Mettre en œuvre un plan de classement 170 mentarité avec les imprimés en paramétrant les postes en fonction de leur implantation : en sciences, ils donnaient accès aux bases scienti- fiques, en littérature aux bases littéraires, etc. Enfin l’espace Son-vidéo regroupait pour la première fois dans l’histoire de la bibliothèque l’ensemble des documents sonores et des films, bien que les publics consultant ces deux types de documents fussent composés en partie d’usagers « à problèmes ». Il y avait certes un risque à les rassem- bler mais la consultation des documents sonores et audiovisuels accusait une baisse continue depuis plusieurs années et il fallait tenter de les valo- riser en les rendant plus visibles, avec un espace dédié doté d’un impo- sant bureau d’information. REMISE EN ORDRE NUMÉRIQUE Quant à l’ordre des secteurs, après maints débats internes, il avait finale- ment suivi l’ordre arithmétique de la classification, dans un souci de lisi- bilité : passé les premiers secteurs évoqués ci-dessus, la classification se déroulait au deuxième niveau à partir du 0, suivi par le 1, 2, 3 94, 5 et 6, le troisième niveau échouant néanmoins à présenter le 7, le 8 et le 9 dans une suite spatiale visible, en raison de la présence de la cage de l’escala- tor scindant le plateau en deux zones distinctes : dès lors, la volumétrie respective des classes imposait sa loi et conduisait à implanter les arts et la littérature d’un côté, l’histoire de l’autre, sans autre logique documen- taire. Ce choix avait écarté l’ancienne organisation fondée sur le rappro- chement de disciplines connexes. Seule exception à cet ordre : les cotes 33 à 36 comprenant notamment l’économie et le droit avaient été extraites de la suite numérique de la classe 3 pour être placées avant les classes 5 et 6, formant ainsi un secteur à part entière dit dans le jargon du person- nel « 3 dur » (pour sciences humaines « dures ») avec son bureau d’infor- mation, le reste du 3 (dit « mou »), les sciences sociales, formant un autre secteur avec les généralités, la philosophie et les religions. Il s’agissait là, non seulement de rapprocher des disciplines selon des critères de conte- nus, mais aussi, sous un autre angle, d’équilibrer les recours aux diffé- rents bureaux d’information. 94. Rappel : la classe 4 n’existe pas dans la CDU.
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