FEJ/ANRU - Evaluation qualitative du programme « internats d’excellence » Rapport final Acadie - Aurès groupereflex_ 102 scolaire ». Nous leur préférons les termes de soutien aux apprentissages qui lèvent l’ambiguïté du « scolaire », terme polysémique qui réfère tant à l'organisation du système éducatif qu'à la séparation entre le temps de l'enseignement et le reste de l'éducation. Le soutien aux apprentissages peut être décliné en trois types d’intervention plus ou moins liés entre eux tant dans la conception que dans la mise en œuvre des actions. Elles sont ici classées par ordre décroissant en fonction de leur plus ou moins grande mobilisation dans les internats observés. - L’aide aux devoirs ou aux leçons, qui est directement liée au contenu de l’enseignement dispensé en classe. Elle constitue en quelque sorte le socle de l’accompagnement en tant que repère commun pour les professeurs, les intervenants de l’accompagnement, les élèves et les parents ; - L’aide disciplinaire ciblée sur une matière précise, de façon à reprendre des bases défaillantes, expliquer les points de blocage, élargir l’apprentissage sur les éléments connexes par rapport au cours, préparer les examens et contrôles… - L’aide méthodologique porte sur l’organisation du travail et les techniques d’apprentissage (apprendre à apprendre, mémorisation). Ces aides s'organisent autour du pôle commun que constitue l'étude, devenue obligatoire dans la quasi-totalité des établissements, surveillée par les assistants d'éducation, mais qui peut se dérouler en fonction des contraintes matérielles (disponibilité de salle) et de répartition par niveau d'étude ou de difficulté, en chambre ou en salle d'étude. Ce temps d'étude peut varier d’une heure à deux heures selon les internats. Il s’organise généralement en petits groupes, l'aide individuelle restant l'exception. Peuvent parfois être mis en place des aides plus ciblées, pour les élèves en difficulté, assurés par des AED ou des professeurs, souvent appelées « tutorat » (même si ce terme ne correspond pas à la définition officielle telle que mentionnée plus haut). L’expérimentation du tutorat à Mondoubleau A Mondoubleau, un système de tutorat est ainsi mis en place pour les élèves en difficulté. Les élèves sont suivis par un seul enseignant (celui qu’ils ont en cours, de préférence) ou un assistant d’éducation (selon ses compétences) sur une période de 4 à 6 semaines, afin de travailler sur une discipline (soutien, remédiation) ou sur la compétence d’« apprendre à apprendre » (organisation, méthodologie). Dans la grande majorité des cas, l'aide reste « à la demande» de l'interne, en fonction des besoins ressentis et en complément du travail individuel. Comme le résume un interne rencontré : " On fait notre travail tout seul. Si on n’y arrive pas, on les appelle (je le fais quelque fois) ; après ils vérifient qu’on a tout bien fait". Mais elle peut également être orientée vers telle ou telle matière, ou tel ou tel type d'aide ciblée, dans le cadre de la mise en place d'un suivi individualisé et prendre alors un caractère obligatoire.
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