© Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse > www.education.gouv.fr  Compétences pratiques L’élève est capable :  de se mettre en jeu et en relation avec ses partenaires, tout en ayant conscience du public ;  de faire des propositions de jeu variées seul et dans une réalisation collective ;  de jouer avec un certain nombre de conventions théâtrales impliquant le corps et la voix de l’acteur ;  de penser un espace de jeu pertinent ;  d’improviser à partir d’une situation simple ;  de réagir à de nouvelles consignes de travail ;  de mettre en relation son travail de plateau et ses connaissances théâtrales ou son expérience de spectateur.  Compétences culturelles L’élève est capable :  de revenir sur son expérience sensible de spectateur pour l’analyser et la partager ;  de distinguer les principales composantes d’une représentation ;  de dégager, dans les spectacles vus, des enjeux et des partis pris dramaturgiques ou esthétiques ;  de repérer quelques grandes périodes de l’histoire du théâtre ;  d’élargir ses connaissances de la création contemporaine et des métiers du théâtre.  Compétences méthodologiques L’élève est capable :  de verbaliser ses émotions, d’exprimer un jugement personnel argumenté, et d’entrer dans une réflexion collective ;  de proposer une analyse orale ou écrite du travail de plateau et des spectacles vus ;  de mener une recherche documentaire au CDI ou sur Internet. Évaluation  Au fil de l’année, l'équipe partenariale mesure régulièrement :  l’engagement de l'élève dans le travail ;  sa créativité ;  sa progression dans la maîtrise des techniques et de la méthodologie ;  ses acquis culturels ;  sa capacité à concevoir, construire et analyser, en relation avec un travail collectif, des propositions théâtrales. La plus grande part de cette évaluation porte sur la pratique régulière de l’élève, sur ses progrès au plateau, sur son engagement personnel comme sur son rapport au travail collectif. Pour mesurer les progrès de l’élève, l’équipe partenariale tient compte du résultat en fin de projet, mais, tout autant, du parcours accompli : la recherche sur le plateau ou par la réflexion, les prises de risques, la contribution au projet commun sont fortement prises en compte. L’évaluation concerne également les progrès de l’élève dans sa pratique de spectateur et dans sa culture théâtrale. Orale ou écrite, elle peut prendre diverses formes, au choix du professeur : exposé de l’élève sur un point ou une notion, compte rendu d’une lecture en lien avec le programme, lecture expliquée d’un court extrait de texte théorique en lien avec le travail de plateau ou un spectacle vu, compte rendu ou analyse de spectacle, bilan d’une
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