Version du 11/10/2017 – V1 - Date de mise à jour : 11/10/2017 - DGSCGC/DSP/SDDRH/BDFE - page 13/23 3. Former un groupe d’adultes à des fins pro- fessionnelles - Adopter une posture de formateur-accompagnateur - Mettre en place une relation personnalisée et empathique avec chaque apprenant - Favoriser l’autonomie des apprenants dans leur apprentissage - Adopter une attitude encourageante, soutenante, valorisante et responsabilisante - Se positionner comme un accompagnateur (et non comme transmetteur de savoirs) - Echanger et contribuer à construire la représentation de la posture du formateur en formation professionnelle de l’adulte X - Animer et réguler un groupe d’apprenants - Susciter une dynamique de groupe positive propice à l’apprentissage - Mettre en œuvre des techniques d’animation active - Gérer positivement les difficultés éventuelles de la vie du groupe d’apprenants X 4. S'intégrer dans une dé- marche d'amélioration continue - Améliorer ses pratiques de formateur - Réaliser un autodiagnostic à l’issue de l’action de formation - Participer aux actions de formation de maintien et de perfectionnement des acquis de la formation - S’informer régulièrement des avancées dans le domaine de la pédagogie X - Participer à l’amélioration de l’action de formation - Mettre en œuvre les méthodes et outils du retour d’expérience et de démarche d’amélioration continue - Participer aux réseaux d’échanges de pratiques X Principes : - Case(s) grisée(s) = compétences devant être « acquises » - Case(s) blanche(s) comportant un X = a minima compétence « en cours d’acquisition » Les objectifs attendus sont précisés dans les référentiels de formation.
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