s'interroger sur le type de relations qu'elle souhaitait entretenir avec 1'ecole. Cette interrogation a debouche sur la redaction d'un projet formalise31 qui a ete presente a 1'inspecteur de FEducation nationale de la circonscription, en charge du reseau d'education prioritaire 32. L'equipe a formule clairement dans ce projet les objectifs poursuivis par la bibliotheque : * « favoriser 1'usage libre et individuel de la bibliotheque et de la lecture par les enfants ; * faire connaitre la litterature de jeunesse aux enseignants et aides-educateurs ; * accueillir les familles a la bibliotheque et mieux les impliquer dans les actions autour de la lecture ; * ameliorer les contacts de la bibliotheque avec les BCD et les CDI33; * encourager la production ecrite des enfants. » De fait, si toutes les actions proposees par la bibliotheque concourent au projet d'etablissement, deux d'entre elles se distinguent par leur originalite. II s'agit, dans un premier temps, de depasser la notion de "lecture-apprentissage", en proposant sur le modele de ce qui se fait dans les murs de la bibliotheque des lectures individuelles a la fois pendant le temps scolaire et hors temps scolaire. Deux a trois bibliothecaires se rendent dans une classe et avec 1'aide de 1'enseignant et de parents volontaires lisent a la demande. Dans le meme ordre d'idee, une petite equipe de la bibliotheque se rend a 1'eeole avec une selection d'albums une fois par semaine et propose aux enfants des lectures individuelles hors temps scolaire, ce sont dans les ecoles maternelles les "lectures-gouter" faites au moment ou les parents viennent chercher les enfants, et les "lectures-preau" dans les ecoles primaires pendant les recreations de cantine. Par ces biais, la bibliotheque souhaite impliquer d'avantage les familles qui, a la bibliotheque comme a 1'ecole, restent tres souvent en retrait. Par ailleurs, la bibliotheque propose aux enseignants des activites destinees a leur faire decouvrir les richesses de la litterature jeunesse, trop souvent mal connue et 31 "Partenariat REP 15/Bibliotheque Crimee. Projet 1999-2000" en annexe. 32 Nous reviendrons plus en detail sur la convention mise en ceuvre par la bibliotheque et sur ses implications dans la derniere partie de cette etude. 33 Bibliothcqucs-centres de documentation et centres de documentation et d'information. 25
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