Fontaine-Martinelli, Françoise| DCB20| Mémoire | janvier 2012 - 18 – personnes) et personnes malvoyantes légères (environ 560 000 personnes). L’estimation du nombre total de personnes déficientes visuelles est de 1 700 000. La prévalence du handicap visuel augmente fortement avec l’âge et une majorité de personnes interrogées déclarent d’autres déficiences. Une enquête, réalisée par l’ANPEA en 2004/2005, estimait à 4790 le nombre d’enfants déficients visuels scolarisés, chiffre à rapprocher des 201 400 élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire en 2010 et au 12 051 100 élèves scolarisés en 2010-201111. Chez l’enfant, l’enquête indique une prévalence entre 0,5 et 2 pour 1000. Au vu de ces chiffres, on observe que le handicap visuel est un handicap plutôt rare chez l’enfant mais qui, en raison du vieillissement de la population est appelé à augmenter dans ses atteintes liées à l’âge. En l’absence de données précises sur les habitudes et les usages de lecture des personnes déficientes visuelles, et dans l’objectif de donner la parole aux premiers concernés, les lecteurs,12 il nous a paru opportun de réaliser une enquête qualitative auprès de personnes déficientes visuelles afin de recueillir des informations sur les thèmes suivants : pratiques de lecture, formats privilégiés, accès aux livres et à l’information écrite, usage des technologies dans la pratique de la lecture. Nous avions à cœ ur de ne pas parler à la place de mais de nous faire l’écho des paroles de lecteurs déficients visuels. Nous a vons pu recueillir vingt-cinq témoignages lors de rencontres, d’entretiens téléphoniques ou, dans certains cas par le biais de questionnaires écrits. a/ Enquête sur les pratiques de lecture Un message a tout d’abord été diffusé sur des listes de diffusion spécialisées : enfant- aveugle, brailleliste, jeunes-dv. Une quinzaine de personnes ont, dans un délai très court, répondu favorablement et ces personnes ont été interviewées par téléphone pour la majorité d’entre elles. Il était clair qu’en sollicitant les listes de discussion, seules des personnes familières des technologies seraient en mesure de nous répondre. Nous avons donc choisi d’autres voies de contact : par les bibliothèques offrant des services adaptés, par l’intermédiaire de maisons de retraite. Tout en ayant conscience que sur un aussi petit volet de répondants, les réponses n’auraient pas de valeur statistique, il était important que le panel de personnes interrogées puisse dans la mesure du possible être représentatif de la diversité des personnes handicapées visuelles (âge, type de handicap, utilisation ou non des TIC, …). A l’origine, nous avions envisagé d’intégrer dans le panel, des parents d’enfants déficients visuels mais en l’absence de réponses à notre demande (nous avions diffusé une annonce fin août sur le site de l’ANPEA), nous avons choisi d’interroger des adultes. Les éléments sur la lecture des enfants déficients visuels sont tirés de notre expérience de professeur-documentaliste en établissement scolaire spécialisé et d’échanges informels avec des familles. Douze hommes et treize femmes âgés de 26 ans à 96 ans, au niveau d’études allant du Certificat d’études à Bac+5, ont finalement répondu. Les personnes braillistes ou personnes utilisant le braille sont au nombre de dix-sept et les personnes malvoyantes au nombre de huit. L’utilisation du terme « brailliste » favorise une approche fonctionnelle. Cette surreprésentation de la population brailliste qui, si l’on se fie à l’étude HID, devrait représenter 7000 personnes en France s’explique en particulier par le mode de recrutement des répondants. Elle a néanmoins l’intérêt de s’intéresser aux pratiques et aux besoins de 11 Source : Ministère de l’Education nationale. Le chiffre de plus de 12 millions d’élèves concerne la France métropolitaine et les DOM (Guyane, Guadeloupe, Martinique, La Réunion) tels qu’ils étaient définis avant le 1er avril 2011 12 Le principe du Forum européen des personnes handicapées, mouvement associatif français créé en 1996, est « Rien pour nous, sans nous », « Nothing about us, without us ».
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