29 SOMMAIRE OBJECTIFS DE DÉVELOPPEMENT DURABLE – FONDATION GOODPLANET DOSSIER PÉDAGOGIQUE ÉTAPE 3. RELIER LES POSTERS ENTRE EUX ET CONSTITUER UNE ROSACE DES ODD Prenons l’exemple de la partie relative à l’ODD 1 : « Pas de pauvreté ». Les élèves devront réfléchir à l’interdépendance qui existe entre cet ODD et le thème « Lutter contre le réchauffement climatique ». Ils pourront la trouver d’eux-mêmes, sinon ils pourront s’aider des cibles publiées sur le site des Nations Unies déjà cité en amont (www.un.org/sustainabledevelopment/fr/objectifs-de-developpement-durable/). L’intitulé de la cible 1.5 préconise : « D’ici à 2030, renforcer la résilience des pauvres et des personnes en situation vulnérable et réduire leur exposition aux phénomènes climatiques extrêmes », là où la proposition d’un élève ressemblera sans doute davantage à : « aider les pays pauvres à lutter contre les dérèglements climatiques qui les touchent ». La rosace achevée pourra, le cas échéant, être enregistrée sur l’espace numérique de travail de l’établissement afin d’être utilisée comme document de synthèse pour la préparation du débat. ÉLÉMENTS DE RÉPONSES Intitulé de la rosace ODD 13 : « Lutter contre le réchauffement climatique » ODD 1 : Réduire l’exposition des personnes pauvres et vulnérables aux effets des changements climatiques. ODD 2 : Favoriser la mise en place de pratiques agricoles qui permettent une bonne productivité locale. ODD 3 : Aider les pays victimes des effets des changements climatiques à faire face aux risques sanitaires. ODD 4 : Permettre à tous les élèves d’acquérir les connaissances et les compétences nécessaires pour promouvoir le développement durable. ODD 5 : Permettre une augmentation du nombre de femmes occupant des postes décisionnels dans les secteurs de la protection du développement durable. ODD 6 : Mettre en œuvre des techniques qui permettent une gestion rationnelle des ressources en eau pour faire face à l’augmentation de la pénurie provoquée par le réchauffement climatique. ODD 7 : Augmenter la part des énergies renouvelables et diminuer celle des énergies fossiles dans le monde. ODD 8 : Développer les emplois qui mettent en valeur les productions locales. ODD 9 : Innover dans des technologies qui permettent une diminution des émissions de gaz à effet de serre par les industries, les transports. ODD 10 : Réduire l’inégalité entre les pays face aux conséquences du réchauffement climatique. ODD 11 : Diminuer l’empreinte carbone des villes. ODD 12 : Lutter contre le gaspillage afin de diminuer les émissions de gaz à effet de serre libérées par la combustion et le transport des déchets. ODD 14 : Réduire l’acidification des océans provoquée par le réchauffement climatique. ODD 15 : Limiter la destruction des forêts qui absorbent une grande partie des gaz à effet de serre. ODD 16 : Mettre en place des lois internationales qui condamnent la gestion non durable des forêts dans le monde. ODD 17 : Coopérer afin d’aider les pays en développement à privilégier l’utilisation d’énergies renouvelables. Note : une rosace vierge est disponible, en format A4, en annexe de ce dossier. ÉTAPE 4. DÉBATTRE POUR AGIR Sujet proposé : « Face au réchauffement climatique, quelles solutions s’avèrent nécessaires à mettre en place et quelles sont les difficultés de leur mise en œuvre ? » Le débat serait constitué de deux groupes : ceux qui argumentent sur la nécessité et les avantages de la mise en œuvre des différentes solutions suggérées par les posters, et ceux qui argumentent sur les difficultés potentielles soulevées par la mise en place de ces solutions. Dès lors, les prolongements pourraient être nombreux, qui permettraient aux élèves de devenir acteurs de la cité : – rédiger des articles, réaliser des photoreportages ou des webdocumentaires pour illustrer la théma- tique du corpus, à l’échelle du quartier ou de la commune. Par exemple, des actions mises en place pour le traitement des déchets, pour la valorisation des produits alimentaires locaux, pour le dévelop- pement des énergies renouvelables, pour la valorisation des moyens de transports non énergivores…
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