17 DOSSIER Fort de ce constat d’un usage à la fois personnel et social, nous décidions de lancer un nouveau service. une communauté d’échanges des savoiRs Nous visions deux objectifs : • Favoriser l’auto-formation sociale, comme le souligne Clotilde Périgault1 : « il s’agit d’apprendre dans et par le groupe social. Cet axe met à mal l’idée d’une autoformation en solitaire en rappelant l’importance de l’apprentissage que l’individu peut extraire des différents groupes et organisations qu’il fréquente. Il repose sur un apprentissage collaboratif au travers d’organisation comme les forums, sites d’échange, système d’échange de savoir et d’échange local, réseaux et lieux de sociabilité. » • Faire de la médiathèque le lieu d’expression des activités de la communauté à laquelle l’individu appartient. Comme le dit Vincent Chapdelaine2, « À travers tous ces projets [dans une médiathèque], il [l’individu] en apprend sur une foule de sujets qui le passionnent, il en apprend sur sa ville, et plus important que tout, il apprend à devenir un citoyen actif et pleinement intégré à sa communauté. » Ayant fait ses preuves dans les centres socioculturels ou les écoles, nous adoptions la démarche des Réseaux d’Échanges Réciproques des Savoirs (R.E.R.S.), proche des valeurs défen- dues dans les médiathèques (cf encadré). Quant à l’outil, un peu de veille sur Internet nous a permis de trouver un outil clé en main qui réponde à nos besoins : Steeple. steeple, la conFiance paR la communauté Créé par deux étudiants de l’ESC Rennes en 2014, Jean-Baptiste de Bel-Air et Nicolas Malœuvre, Steeple (clocher, en anglais) mise sur la confiance et la proximité géographique qui existent au pré- alable dans une communauté (club sportif, école, association). Les adhérents d’une médiathèque formant une communauté, une médiathèque peut ouvrir un compte sur Steeple. La collectivité prend en charge le coût de la plate-forme sous la forme d’un abon- nement annuel auprès de Steeple. 1 Périgault, Clotilde, mémoire d’étude, « Les dispositifs d’autoformation en bibliothèque », ENSSIB, 2014, p. 23 (www.enssib.fr/bibliotheque-numerique /documents/64183-les-dispositifs-d-autoformation-en-bibliotheque-publique.pdf). 2 Chapdelaine, Vincent, « L’utopie d’un métronome » paru dans le n°76 de Bibliothèques : Bibliothèques et communs de la connaissance, 2016 (www.enssib.fr /bibliotheque-numerique/notices/65418-l-utopie-du-metronome), p.27. Steeple donne alors accès à une plate-forme virtuelle, sécu- risée, intégrant les technologies actuelles et mobiles des sites collaboratifs. Grâce à un mot de passe délivré par la média- thèque, l’adhérent se connecte aux services. Dès lors, il peut diffuser une information, proposer ou recher- cher des objets, services et compétences. La forme de l’échange est laissée à l’initiative du membre (faible coût, gratuité, troc, convivialité). Les contacts sont pris par le biais d’une message- rie interne ou par téléphone. Le lieu de l’échange est librement défini entre les membres, facilité par des localisations géogra- phiques sur les profils. la plate-FoRme pRend la couleuR de la communauté Qu’elle desseRt Cent membres s’échangent aujourd’hui : • Des biens culturels : livres, CD, DVD, instruments, parti- tions de musique. • Des savoirs dits « fondamentaux » ou scolaires. • Des savoir-faire : généalogie, informatique, photographie. • Des connaissances administratives ou profession- nelles : aides comptables, CV, lettres de motivation. • Des moments pour des soirées jeux, des randonnées, des sorties culturelles. • Du covoiturage, des emplois, des logements. • Des graines, des plants, des informations sur les nou- velles formes de cultures. Si les premiers échanges étaient attendus dans le cadre d’une médiathèque, les derniers ont révélé le caractère rural de la commune et le sentiment d’éloignement géographique Tract Steeple pour communication
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