台灣學生抗議修改課綱 警方逮捕多人
周四（7月23日）深夜，台灣發生學生與警方衝突事件。「反黑箱課綱行動聯盟」成員聚集抗議教育部「草率」決定「微調」高中歷史課綱。
大約200名台灣學生周三聚集在教育部前抗議修改高中歷史課課綱。 成員在求見教育部長未果後，強行進入部長室，警方破門將學生上銬帶走，現場記者也被帶往警局偵訊。 有中學教師向BBC中文網表示，不認為課綱修改會很大程度地影響學生意識形態。 「反黑箱課綱行動聯盟」在周四聚集在教育部前，抗議教育部未經公開、透明程序成立檢核小組修改高中歷史課綱，迴避說明新課綱引發的「去台灣化」、「強化中國意識」等爭議，加上不滿教育部官員在當日舉辦四場座談會上未正視學生訴求，「封殺基層參與空間」，因而在晚間11點30分以行動表示抗議。 抗議群眾翻牆進入教育部，在部長室內以桌椅阻擋警察，持續呼喊訴求口號。警方破門以「侵入公署與毀損罪」將人員帶回警局偵訊。在現場採訪的三名記者也一度失聯，經查證也被帶往警局，以和抗議群眾一樣的罪名被偵訊。 「媒體工作者勞動權益小組」在Facebook發文指出：「此次警方行動中，不但限制記者採訪，還要求現場記者不能用手機、不准發稿，使前往採訪的記者無法對外通訊，已經嚴重侵害新聞自由。」 多名中學生上銬被捕 BBC中文網記者採訪進入部長室抗議人士，她表示：「我們幾十個人衝進教育部，20個人進部長室，待了約莫半小時後警察破門而入，將我們上手銬或束帶，帶到保安大隊。」 她在保安大隊時，見到一些進了教育部但沒進部長室的人也被帶來。 維持秩序的警方站在寫著學生訴求的黃布條前。 周五（24日）深夜，抗議人士被拘捕的消息傳開後，陸續有人聚集在教育部外靜坐聲援。 參與行動的人員許多是高中學生，他們自發成立「反黑箱課綱行動聯盟」表達訴求，被警方帶走33人中，有15名中學生、9名大學生。 教育部在周五上午發表聲明，決定「依照刑法第306條入侵住宅罪和刑法第354條損毀公務罪提告」，教育部長吳思華表示，不認同學生在反黑箱課綱系列抗爭中「一再脫序逾越分界」的行為。並譴責有政黨和社團隱身行動幕後，將學生推上第一線的「不道德行為」。 截至截稿前，BBC中文網記者了解到，被帶走的學生仍被檢察官偵訊中，因位律師人力吃緊，所以輪流複訊。 分歧的記憶情感 國民黨政府在2014年1月通過高中歷史課程綱要微調案，教育部表示，調整後的高中歷史課綱，中立描述日本殖民統治和國民政府遷台後的功過，加強台灣與中國大陸歷史連結。 但課綱內容公布後， 引發許多專家學者和年輕學生們的討論。 華威大學社會學博士，現於東海大學任教的曾柏文接受BBC中文網記者訪問時表示：「由政府推行的歷史教育，背後總是承載了當朝的權力意志。例如戰後港英政府為了擔心香港陷入兩個中國之爭，在歷史教育做了『去國族化』、對中國『去情感化』的調整。」 「又例如新加坡為了打造新國族、避免族群主體意識高漲，也只著重於從殖民開始的歷史，相對壓抑個別種族的歷史。」 他提到，過去在台灣這塊土地上複雜的統治權更迭，留下了分歧的記憶情感。國民黨（藍）、民進黨（綠）的意識形態對立，甚至可以說是這種「從未妥善安頓的歷史情感分歧」的產物。 他進一步說：「政權更替牽動課綱，幾乎不是問題，而是必然。我們能等待的，只是能否出現一個相對進步的課綱，能超越目前兩種國族想像的對峙。」 「違反課綱撰寫原則」 國立台灣大學歷史系教授周婉窈在個人Facebook頁面上發文，她指出這項課綱修定案「違反程序、欠缺專業、不以台灣為主體、壓縮原住民歷史、增刪處大大超出比例原則」。 除了課程內容引發討論，對於課綱修改小組的成員遴選、方案通過的程序，也引發不遵守法定程序的「黑箱作業」爭議。 聲援理由 從事補習班教育事業，周四晚間到場聲援的趙姓研究生向BBC中文網記者表示：「站在國文科教師的立場，大中華主義老早就隨著101課綱的實施，被硬塞進現行的國文教育裏了。」 「我認為這是嚴重的事情。我與這群高中生都站在揭穿政府假面的立場上，所以，當他們冒著風險採取這種行動，我認為自己應該到現場聲援。」 教學現場 在台灣擔任高中職歷史教師24年的黃姓老師向BBC中文網記者表示，她認為課綱修改與否，並不會很大程度的影響到學生的意識形態，主要取決於教師在教學現場的專業判斷。 她說：「我們會根據史料、事實來教學，不會只依照課本上的文字來教，也不會把特定意識形態強加到學生身上。」 記者以新課綱中引起爭議的其中一項，使用「日治時代」或 「日據時代」指稱1894年至1945年日本人殖民台灣時期為問題，了解黃姓老師在教學現場面對此名詞中隱含義的不同該如何因應。她表示，如果課本上的名詞改變，她會向學生解釋：「日據」是以中華民國政府的角度來詮釋，認為日本「佔據」台灣，而「日治」則是承認日本在《馬關條約》後依照國際法取得台灣的統治權。 她表示，在她求學、教書剛好橫跨台灣解除戒嚴時期，她確實觀察到歷史課本裏「大中國主義」的淡化與台灣本土意識的興起，但她專注教學，並不會因為政治風向而有所轉變。 （責編：列爾）