英国中小学太多乏善可陈？
英格兰教育监督机构称近三分之一学校没有提供良好教育。
Ofsted首席视察员吉尔伯特称，虽然中小学教学今年有所进步，但仍然有太多“平庸或更糟糕”的学校。 英格兰教育及儿童服务与技能标准局（Office for Standards in Education, Children's Services and Skills，Ofsted）的学校视察员在其年报中提醒说，学校教学在太多方面需要改善。 这份年度报告指出，英格兰中小学中继续存在教学不足的“顽固要害”，致使教育体系无法考验、启迪学生。 统计发现，共有15万中小学在教学不足学校就读。 平庸问题 Ofsted首席视察员克利斯汀·吉尔伯特（Christine Gilbert）认为，“总体情况积极”，她看到今年中小学教学以及儿童服务中取得的进步，并为此受鼓舞，但是仍然有太多“平庸或更糟糕”的学校。 这已是Ofsted第四份年度报告，通过四万例巡访后总结完成，其中不但包括中小学、学院的教学质量，还涉及到儿童保育以及儿童服务。吉尔伯特着重强调了教育体系中的一系列不足，从提高读写、计算能力上止步不前到教师在相关学科中知识匮乏等诸多问题。 目前教育体系中最艰巨的挑战是如何鼓励学校在“基本满意”的基础上跨一个台阶，往“良好或出色”方向努力，吉尔伯特补充说。 这份Ofsted的2008-2009学年年度报告中总结发现了以下这些信息： 为人师表 Ofsted年报指出，一小部分小学中教师专业知识未达标准“连累”学生。 报告指出，太多的学校教学处于基本满意状态，因此无法启迪、激励或拓展儿童、青少年和成人学生的知识面。 在众多被评为“基本满意”或“不足”的学校中，视察员们发现“教学质量不稳定、学生进步忽上忽下等常见问题需要改善”。 此外在一小部分小学中，学生被教师未达标准的学科知识所“拖累”。特别在数学和科学教学中。 这份年度报告同时总结指出，改善儿童基本技能的步伐“太缓慢”。 吉尔伯特说：“太多的年轻人离校时不具备足够的基本技能，这可能对他们的一生产生限制影响。” 尽管婴幼儿和小学是提高读写和计算水平的“关键”时期，但是视察员们发现，教授这些基本技能的方法存在“不足”，包括没有集中全力帮助差生提高。 报告还指出，学生扩大词汇量的机会有限，学校也没有投入足够的精力为学生创造培养“长篇写作”技能的机会。 吉尔伯特还表示，她仍然担忧家境贫寒的学生受到的教育质量存在差距。 在收入欠佳地区，儿童保育质量也欠佳。拥有大量来自弱势家庭孩子的学校也更可能被评为教学质量不足。 “无需道歉” 但Ofsted的这份年度报告同样在教育界、社会上引发了不同的声音。 英国校长协会暨女教师公会联盟（NASUWT）负责人克里斯·济慈（Chris Keates）指责报告集中了学校负面情况。 “这样经常性的‘贬低’教师、公立学校不仅一点都不公平，而且极其不正确，” 济慈说。 在报告发表之前，地方政府协会（Local Government Association）严厉批评Ofsted审查儿童服务的方法，认为监督机构只知道保护自己声誉，而不考虑年轻人。 Ofsted的吉尔伯特对此进行了驳斥，表示“Ofsted绝不能隐瞒令人不快的事实”。 吉尔伯特表示，有少数地方政府在儿童服务的表现差强人意，主要因为他们并没有确保儿童受到尽可能多的保护，生活更安全。这样的地方政府数量有上升的趋势。 “Ofsted对地方政府的要求已经越来越严格，我对此无需道歉，因为如果我们的工作即便仅仅将一名儿童从虐待、折磨或死亡中拯救回来，那么我们的工作就是正当合理的，”吉尔伯特补充说。