BBC紀錄片：中式教學適合英國學生嗎？
英國廣播公司BBC電視二台將從當地時間周二（4日）晚開始播出一部三集的紀錄片，片名為「中國學校，我們的孩子受得了嗎？」（Are Our Kids Tough Enough? Chinese School)
5名中國老師在英國漢普郡的一所中學實施4周中國式教學 紀錄片講的是讓5名中國老師在英國南部漢普郡的一所中學實施4周中國式教學試驗的故事。 中國式教學的特點是嚴厲，時間長。中國學生在一些知名的國際考試中總是名列前茅。 但是，用中國的教學方法來教育英國的中學生可行嗎？參加試驗的老師和學生又是怎麼想的呢？他們有什麼體會？ 首先，作為試驗的一部分，中國老師接管了一個由50名學生組成的9年級的班。 這些學生在四個星期的時間裏，要穿統一的校服，每天早上7點到校，在校時間長達12個小時，中間有兩次吃飯休息時間。每周還要舉行一次升中國國旗的儀式。 而課堂上主要以記筆記為主。同時，還要參加集體練習。學生們還要負責打掃教室等。 校長評價 校長斯特哲說，英國學生習慣於可以向老師提問，並且老師要尊重他們的觀點。 首先來聽聽波亨特中學（Bohunt Comprehensive School）校長斯特哲（Neil Strowger） 的看法。 斯特哲去年曾前往上海觀摩中國式教學。中國學生的學習精神、課堂紀律以及班級規模給他留下深刻印象。 斯特哲說，在這5名中國老師接管波亨特中學的一個班之前，他曾和這5名老師共進晚餐，他說中國老師有決心搞好這次試驗。 然而，實驗剛開始的第二天，他就接到報告說，他的學生表現不佳。在課堂不認真聽課，閒聊天，不聽老師的話。 顯然，中國式的教學方法和英國青少年的文化和價值觀發生了衝突。 斯特哲說，英國學生習慣於向老師提問，而且期待他們的觀點得到尊重。 學生在跟著老師做眼保健操 隨著試驗的展開，在學校輔導人員的幫助下，以及教師對教學方法進行微調，學生們的行為有所改善。 也許是老師與學生呆在一起的時間長了，師生關係有所改善，一些學生開始喜歡上了中國式的教學風格。 學生們喜歡抄黑板上的筆記，他們說這有助於他們的記憶。一些學習能力較強的學生還表示喜歡中國課堂上的講課方法。 而斯特哲本人認為，課時長對學生還是有一定價值的，英國老師也許不用太擔心偶爾在課堂上自顧自的講課。 但是，斯特哲認為中國學生成績好的真正原因還在於中國家長、中國文化與價值的共同努力，而不是中國老師高超的教學方法。 學生感受 15歲的蘭斯基說自己是一名正常的少女，她喜歡睡覺和自由。但是為了這個試驗，只好犧牲自己四個星期的睡眠。 蘭斯基說，中國老師對我們期望過高，總是對我們高標凖嚴要求。我們還要一天12個小時穿難看死了的校服。 蘭斯基還說，整個試驗跟她想像的不一樣。她說自己原以為跟平時的學校沒有什麼兩樣，只不過是多了點作業或是課堂上寂靜無聲而已。 她說，「我感覺學生根本沒有發言權，一切由老師說了算。」 學生就像是機器人一樣，自己很難適應。蘭斯基說，她喜歡在課堂上表達自己的觀點，提出建議並參與小組互動，提高技能等。 蘭斯基說， 她唯一學到的是如何快速的抄筆記，並聽老師向我們「布道」。 還有，最難的是作為學生的預期，因為老師總是期待你是最好的學生。 如果你不能成為班裏的尖子學生那就根本沒有意義去試了，一切都是分數說了算。 而且課堂環境封閉、壓力大。 班裏有50名同學，這本身就很難讓人集中精力，更別說讓你覺得要時時刻刻與他們競爭了。 尤其是理科，更具有挑戰性。 有時，我們聽膩了老師的講課，但突然老師讓我們回答我根本不懂的問題，一下子讓我覺得非常不自然，我感到措手不及。 中國老師教學生扇子舞 這讓我壓力很大，所有的同學都看著我，還有拍攝鏡頭。我覺得一下子就懵了，覺得自己很蠢。 我們的中國老師認為我們就應該像刀槍不入的海綿一樣，不知疲倦地吸收所有的知識。 當然，也有一些好的地方，比如我很喜歡學跳扇子舞和中國廚藝。比起又難又枯燥的勾股定理（也稱畢達哥拉斯定理）和英語語法好多了。 蘭斯基說， 自己永遠也不會忘記中國式教學的體驗，因為那是她生命中最有意思的一件事。 中國老師 數學老師兼班主任鄒老師說，英國的孩子很獨立，這一點給他印象很深。 數學老師兼班主任鄒老師說，他對自己能參加這個紀錄片項目很感激。他說，自己也學到了許多東西。 他說，作為班主任，他成功地把中國的班級管理機制帶到了英國學校。 他還建立了班委會，讓學生們承擔起責任來，併發揮學生的領袖作用以及溝通、合作和組織技能。 鄒老師說，他最初對自己的教學方法信心十足，但是在實際當中卻遇到了一些問題，有些學生覺得難以適應。 比如，當他教授勾股定理時，他決定讓學生自己找到前提，並能夠證明和應用這個定理，但是許多學生說，這根本沒有必要，知道如何應用勾股定理就足夠了。 同時，鄒老師也表示過了一段時間後，他也更了解英國學生的學習習慣，雖然他還是堅持自己的教學原則。 還有一件令鄒老師難忘的事是，一名叫喬的男學生在教室裏摔了一跤，挫傷了手，痛得哭了。經過校醫的檢查，給了他一些冰塊，並建議他去醫院。 當喬的媽媽和弟弟來接他時，鄒老師注意到了一個小小的細節特別令他印象深刻。 喬當時背著一個非常重的書包，但他並沒要求任何人幫他。喬的媽媽也沒主動要求給他拿書包，喬也沒要求他媽幫助。甚至當喬的小弟弟主要要替他背書包時也遭到了橋的拒絕。 鄒老師說，不知道這是不是英國教育的結果，訓練孩子的獨立性。這一點給他的啟發很大。 （編譯：凱露 責編：路西） 網友反饋 我曾經在中國上過學，我認為教育方式取決於社會環境，在中國的社會如果沒有好的文憑，是很難生存在社會上。中國學生也有自己獨立的思想，大多數為了自己的前途自發式的嚴格要求自己的，大家都怕被社會淘汰，並不是人們所想的學習機器。說到底還是在中國社會上競爭比起很多西方國家都激烈得多。比起西方教育他們更現實，明確的知道在社會上競爭道理「優勝劣汰」，在某種意義上西方孩子的環境要比中國的孩子幸福很多。 未署名 見過給豬催肥麼？短期內給豬注射大量生長激素讓豬變得肥大，但這種豬肉不但難吃而且有毒。中共的教育與此類似，就是強化培訓，短期內充填大量知識進人腦以應對考試，就像特種部隊出陣前的強化訓練一樣。讓中國教師去英國教書，分明就是英國人找死。如果欣賞中共的教育，那就把你的孩子送進各種強化培訓班，同樣可以達到效果，還可以避免被中共灌輸各種反人類的價值觀。 未署名 這不叫中式教育，這叫中共式教育。 中共式教育之所以在英國的教學實驗中遭遇了嚴重挫折，核心原因只有一個：目標對象無法被恐懼！ 離開了恐嚇、威脅等粗鄙的下流手段，中共式教育顯得是多麼的拙劣、蠢笨！ 在無法恐嚇、威脅目標對象的情況下，這些中共式教育的實施者，顯得是多麼低能、可笑！ 未署名 在西歐不能以亞東教學方式指導,西方國家以智能啟發式活用教導. 馮國樑, Raleigh, NC, USA 中國的教育是老八股教育，是填鴨式的教育。培養的是沒有思維的機器。西方的教育是質疑權威，挑戰權威，是培養具有獨立思考能力的創造者。西方的教育體制更好，千萬不要學習中國的教育方式，中國的教育只能培養出傀儡，好控制，好統治的愚民。西方的教育培養的是社會的精英和改變社會的創新者。千萬不要學東方的教育方式。東方反而應該學習西方的教育方式。現在中國人，中國學生，創造性差，沒有創新，沒有獨立思考能力，沒有獨立能力，全都是中國的教育太差，根本就培養不出人才來。 lovecat, china 已經看過第一集了。 紀錄片中，這五位老師，絕非中國教師的代表。以楊君為例，她好勝、古板、偏執、病態！楊君在面對與成長環境和性格特點全然不同的英國學生時，依然一副呆板、機械的專制領袖面孔，說她偏執、病態毫不為過。即便是在中國非常傳統的學生課堂，優秀的教師早已不是頤指氣使的家長做派，他們非常懂得因材施教，並盡可能激發每一名學生的主動性、創造性。 因而，用楊君的課堂來佐證中國式和英國式中學教育的差別、優劣，實在貽笑大方。 zhang, jingzhou，hubei，china 這是一個經濟，文化，社會環境全球化的時代，各個國家的內涵都會有一個的交流，因為文化環境的不同，這種交流就會產生衝突，碰撞，甚至矛盾。我們不能說哪種文化更好，環境決定一切。這個社會不再是「強者生存」，而是「適者生存」，社會不再是單純的能力者的世界，還有一種「關係戶」，全世界都一樣。所以，我們只要在自己所能接受，能適應的環境裏努力，發芽，生根，直到擁有一個自己不會後悔的人生。當然了，如果把兩過的學生放在一起比較，作為學生這個角色，中國的孩子做的更好一點，他們掌握了更多知識，即使可能並非他們本意，可能有人會說老師教的都是一些死知識，國外都是自己研究的，對於這一點，我十分同意國內方法，幾千年的知識總結下來，你不去用，非要自己去總結，這不是腦子有洞嗎！有哪些個精力，還不用前任的知識解決後人或未知的未接的問題。但作為一個青少年，英國的孩子擁有的是中國孩子一輩子都得不到的體驗，因為人生是一場單程的旅程，一旦邁開了腿，就回不到過去。總而言之，因為目的不同，所以走的路不同，做這些比較是無用的，教育不同，社會環境不同，思考方式不同，國家管理模式不同，未來的社會需求也不同，不確定的因素太多，沒法比較。改變不了社會，就去適應它。 felicity Jia, China 東西方教育的根本區別在於：是培養一種獨立自主精神還是功利主義。許多西方的孩子，小學3年級作算術還要掰手指，但不妨礙日後的想像力創造力。中國的孩子從幼兒園就受煎熬；如何贏得一面小紅旗？上小學，如何贏得老師的好感，當上三好學生。幼兒園老師是寵物訓練師，小學老師是半夜雞叫裏的周扒皮，中學老師是老媽子，到了大學，老師成了掘墓人，把大學生們應該具有的自由精神徹底釘入棺材。中國人總是自詡有多麼聰明，但是創造力何在？自主精神何在？在西方國家，無論是咖啡館還是在海灘，總會看到眾多人在讀書。以色列人平均每年讀70多本書，遠比我們一些所謂的知識精英一生來得多。中國的職稱評定就是染缸，把知識分子僅存的創造性扼殺殆盡。中國封建社會的科舉制，從實用性到挑戰性遠比當今的博士論文難度大 得多。五四時期北京大學的治學精神還能在當今北大清華的學子身上顯現嗎？看看如今的中國人多麼的雷同，因為他們身體內的精神荷爾蒙已被閹割。滿清時期，還有過著名的蘇報案。如今的中國媒體就是會發聲的機器。聽聽外交部大員們的講話，你真不知道他們是講給國際社會還是講給他們的上司。如果知道西方史學家的中國唯一論，作為中國人你會非常驕傲。幾千年的中華文明史，鮮有西方歷史上的宗教不寬容和種族歧視。得之於老祖宗的包容精神。源於人類骨子裏的自由精神。30年計劃經濟的創傷，一代人可以恢復，如果成了精神太監，中華文明就絕後了。 Tian, China Beijing 首先中國的立場就跟英國的完全不一樣 英國的放羊式教育挑選出的也就百分之十的精英教育 然而這只適合小國家亦或者地廣人稀的地方 而中國選擇統一標準去要求買一個人 好的會更好 差的也不會拉低水平線 新中國建國60年 這種水平的速度已經讓世界目瞪口呆 只是地點不同 所以效果不一樣 像是那些只吹捧國外式教育的人 你確定你不是懶？你確定不是自己不努力所以才在競爭失敗後發出這樣的聲明 說中國教育是辣雞 鄭敏文, 台灣 我覺得這是很有意思的實驗。如果有可能，讓每個家庭或孩子得以選擇自己想要的教學方式，例如想要中國式的教育、台灣式的教育（主要是背多分，考試為主，老師是權威的，學生是聽話的。老師最愛分數高的學生。）就選擇這種教育。想要英式或西式教育的人（主要是創意和培養思考獨立能力，老師得尊重學生的觀點...），就選擇西式教育。而不是硬要住在哪兒就非得只能被迫接受那種教育方式（或文化制約），不就得了？ 丘引, 台灣 我是一名剛從上海初中畢業的學生。不知能在哪裏能看到該紀錄片，好吧，我認為教育應該有宏觀和微觀之分，微觀指的是老師個體的教育方式，這是每個教師的自由並根據其喜好而因人而異，宏觀指的是大背景下潛移默化地改變著教師的教育方式，例如在中國，大背景是應試，在英國則是基督教文化。首先我認為世上沒有人喜歡考試，因為人本來就不是被分為三六九等的，至少現在在中國上海，人們也逐漸意識到應試的弊端，在課堂上會有意的區分考試考和不考的內容，所以看了預告片，我認為那些在英國授課的老師屬於自己的東西太少，缺乏個性，有些「放大了」所謂的「中國式教育」。至少在我們初中，課堂的授課方式也在逐漸自由化，我愛我們的語文和歷史老師，當然別的老師也會這樣。他們不總是按照課本上的黑字照著讀，而是 貫穿著他們各自的思想和智慧的結晶。我們也並沒有上12小時的課。上課的氣氛也遠比那些在英國宣傳「中國式教育」的教師要來的輕鬆，口氣也無那麼嚴厲。應試的弊端在於答案是有限甚至唯一的，但這只是教育的一部分，它也教會了我們如何處理眼前的問題，如何鑽研並解決這些問題，只是這些問題具有局限性。還有我在想為「中國式教育」修正一些觀點，我們並不是完全聽從老師，我們是會質疑的，只不過是接受過比較正規的訓練以後質疑的，雖然會有局限性，但這些問題我想比英國那些異想天開，把科學不當一回事的朋友更犀利更針鋒相對，在課堂上認真聽課是為了效率，這一點我想是沒錯的。真正會學習的人不會沒有問題。還有不要蔑視中國教育，我們可以說是應試的產物，也是受害者，如果有比應試更好的教育方法，我們為何 不去遵循呢?有考慮過人口問題嗎，有考慮過中國基本國策嗎？·我們只是更成熟一些，相對於你們。 David Long, 中國上海 看這個紀錄片的時候我笑了很多次，中國式的教育是有他的問題，不過英國式的教育也同樣，其實主要還是大環境不一樣，你需要面對的東西不一樣。譬如教育用不同的大綱這樣的事情，在學校用不同的大綱和標准考核，可以將來你到了社會上呢？社會是否會因為你能力低就用不同的標凖來對待你呢？沒有優勝劣汰的壓力，自然就沒有動力 Jinyu Liu, China 我看基本教育沒有什麼可以選擇吧？ 由初一開始，到高一、二，應該盡量多學。好老師能好好指點，學生認真學習，多充實，對以後才可以發揮。我大學時有一位洋教授做研究，碰到瓶頸，兩年解不開一題方程式，得不到補助金。後來 剛好有位台灣（已經40多年前的事）新研究生的到來，幫忙一看，10分鐘就解決，他說他高中就學過了。教授當然感謝不盡。 你說基礎重不重要，數學重不重要？如果學生在班上要有興趣，比較打扮，大家談談天，。。恐怕結果是越來越糟。古希臘很文明，現在連普通賬都付不起，為什麼？ sk, Canada, Toronto 因材施教才是正確的，長大之後不是成績好的就能幹出一番事業，也不是成績差的一無是處，只是每個人擅長的領域不同。中國教育雖然比較屬於填鴨式教學，但是不可否認你會學到很多很多知識，而且對於數學，我覺得中國數學挺不錯的，可能我自己比較擅長數學吧，經過長時間的數學訓練，邏輯思維和反應能力都比較快。雖然可能創意沒有非常多，但是不可否認我依靠敏捷的思維能力贏得一席地位。那些急著否定或肯定中國教學模式或者英國教學模式的人都太片面了。把每個人的不同都忽略了，適合自己的才是最好的。我覺得這個紀錄片有意義在於，兩國的人們都在取長補短，各取所需。 Hannah Liu, Cananda 別逗了，中國的教育並不是為了教育，而是一種篩選工具。只有3%左右的人能夠考上國內的重點大學，而這3%裏包含了絕大部分的高智商有意志力的人，這些人才是中國未來的領導者。至於為什麼中國的大學被人說不如國外，那是有兩點原因造成的：一是國家對高等教育的投入，二是企業是否依托於高等大學，也就是企業是否對高等大學有投入，比如說實驗室和培訓班。其實中國政府本意是需要篩選出人才，可是很多高中就以高考難度為噱頭而去搞應試教育，目的是為了賺錢。說到底還是因為中國人太多競爭太激烈必須這樣。 Alan, Aachen Germany 教育應該是因才施教,不應一慨而論,如果可各取所長就最好,前提是家長的心態和配合 adlan, uk 中國教育培養的是聽話的奴隸工具，不是培養人、更不是培養獨立思考的人。 若英國覺得很需要聽話的奴隸工具而不再需要獨立思考的人了，那就採納中國教育吧。 zyl, usa 教育的目的是培養人, 而不是製造解題的機器. 先學好做人, 再學好做事, 教育也是一樣. mark 寫的好 Liuguoxi, covtreny 當然不適合！ 共產主義的教育體制怎麼能使用在英國，這些被邀請到英國的中國教師，本身也從未體驗知道什麼是民主自由和基督教國家的文化。 就我個人的觀點：英國不應該從中國學習教育的方式，另外這些中國老師們的評論非常不客觀恰當，因為個個層面以中國來比較是很不智！ Leewang, 我在中國上學的時候也沒7點到教室， 每天4 5點放學以後老師就是說至少在家學習一個小時。 感覺你們把中國教育勞累性放大了。學多少小時我們在匯總過也是自己說的算， 每天12個小時。 題海戰術啊 未署名 一個如此＂獨立」 ，以至於連《教學方法論》都企圖否定的人，充當一校之長，不是太＂獨一無二＂了嗎 ？ :-)， William, IAmsterdam 中式教學法基本上建立在考試權威之上，這很大的原因是來自於各類的「統一入學考試」，只有分數才是一切，自然老師只要求你考得高分，考試以外的問題或質疑課本內容都是無益的，因為考試不會考。亞洲國家普遍如此，美國在抑制考試分數即一切的方面做得比中國大陸、台灣、香港、日本、韓國等等地方要強，說福利制度這部分顯然是忽略了考試文化的觀點。 Lucas Lin, 台灣 這哪裏是個教育問題，這是個體制和文化問題，中國的獨裁體制和文化決定了只能教出「羊」來，而且是沒有犄角的羊，而歐美文化是強盜文化，是TMD的狼文化，所以他們的教的是如何成為強盜，如何成為狼，如何吃到羊，現在這個實驗是讓一幫「羊」從「狼種」裏訓出「羊」來，我只能哈哈了。。。 未署名 中國有句格言:"一方水土養一方人"明白了這普遍道理，人們就懂得了世界上為什麼有不同的民族，文化，語言，價值觀，教育觀，有東西南北中，有漢英荷語，等等，一言以蔽之，"一方水土養一方花朵"。我想建議:BBC能續拍第2集紀錄片:《英國中學教師在上海建平中學一個月的教學實踐錄》。我很感興趣這種"東西方教學法比較學"。:) William, IAmsterdam