＂拨乱反正＂的台湾课纲＂微调＂
台湾的马英九政府在上台后第二度修改中学历史及公民等课纲，引起了巨大争议。此一被主导者称为＂拨乱反正＂的修改，受到了公民团体的批判与抗议。
台湾教育与文化公民团体批判教育部＂粗暴乱调＂。 主导课纲修改的是具有中国统一联盟第一副主席身份的哲学教授王晓波，这是继他在2011年修改课纲后的第二度修改。 虽然台教育部称这次课纲修改是＂微调＂，但据台大历史系教授周婉窈表示，台湾史课纲字数修改超过三成，这并非微调而是涉及实质修改， 其修改的内容除了历史方面被周婉窈认为严重背离了学术研究成果外，另外像是公民科删除原有的白色恐怖字眼，以及将世居台湾数千年的原住民称为中国少数民族等，也都引起侧目。 ＂粗暴乱调＂ 此一新课纲虽争议不断但台湾教育部仍在周一晚间迅速公告通过，这引起了十多个教育与文化的公民团体联合举行记者会，批判教育部＂粗暴乱调＂。 在台北市敦化国中任教的吴忠泰也出席了此一记者会，吴忠泰同时也是台湾全国教师工会总联合会的副理事长。 吴忠泰说，他无法理解为什么王晓波在2011年调整课纲后，新的课纲才用一年又要再度调整。 修改课纲的争议还包括用非历史专业者来制定历史课纲等作法，台湾教育部则否认其粗暴乱调，并说这次微调是合法、合宪、合程序。 台湾全国教师工会列出了这次也进行课纲微调的数学与自然科，在对比历史与公民等社会科下，显示出当局的许多不同作法。 比如自然科学将中学教师等基层教学人员纳入微调小组，通过学科中心由下而上搜集教师意见，而在历史等社会科的微调当局则完全排除基层教师参与，由＂神通广大、跨领域指导的检核小组＂为成员。 台湾教师工会在列举其它包括国教院角色、有无教育部高层打电话行政干预等不同处后问到：＂同一个部长，同样是课纲微调，做法天南地北，动机是什么？＂ ＂拨乱反正＂ 这样的动机被在野党认为是马英九重拾民主化前由党国体制钦定的洗脑教育，并配合中国统一台湾目标而去台湾化。 而包括教育部及此前宣称要把课纲＂拨乱反正＂的王晓波本人在面对批评时则都说，新的课纲没有去台湾化且合乎宪法。 民主化后民选的两名总统李登辉与陈水扁都被王晓波视为＂拨乱＂对象，然而从民调来看，自我认同为中国人者在台湾仅占相对少数；去年的一份民调显示若仅能在台湾人或中国人两者择一，逾八成台湾百姓选择的认同是台湾人。 这种＂反正＂是否能通过中学教育把少数扩大为多数仍不确定，若就国民党一党专政时期来看，当时通过学校教育及媒体宣传司法压制等手段，的確曾使中国人认同居高不下。 而眼下二度修改课纲做法虽引起了一些以台湾人为自我认同者的极大反感，不过吴忠泰指出，就教育界来说，多数中学教师对此不见得关心。 他说不少中学教师教学的目标是在追逐分数高低，对课纲的议题不想管或不愿碰。 据吴忠泰表示，在教师群体中出面反对此一微调课纲者多数是年轻一代教师，因为他们在求学成长期台湾已解严并逐渐走上民主化，对于这种＂反正＂回贴近戒严时代的课纲，他们无法忍受而成为反抗的生力军。 （责编：尚清）