Datasets:

danylo-boiko

/

psychology

like 0

[ "етично неоднозначні ситуації, в яких психолог постає перед вибором поведінкової стратегії: такої, що відповідає нормам професійної етики або засадам власної моралі, суспільним цінностям, вимогам керівництва тощо", "ситуації в практичній діяльності психолога, що легко вирішуються за допомогою етичного кодексу психолога", "ситуативні задачі, що використовуються як навчальні приклади на уроках психології", "етично неоднозначні ситуації в професійних стосунках з педагогічним колективом, з тенденцією переходу у відкриту агресію" ]

[ "професійна перевірка граматичних помилок в резюме психолога", "опис комунікативних здібностей, що перевіряються письмовим тестуванням", "повний опис особливостей професії психолога, що розкриває зміст професійної праці, а також вимог, які дана професія ставить перед людиною", "повний опис особливостей спілкування психолога та учня" ]

[ "документ, в якому подаються короткі відомості про навчання, трудову діяльність і професійні успіхи психолога та його досягнення", "графічне зображення результатів дослідження психічної діяльності психолога за допомогою ряду тестів з метою наглядного порівняння", "документ, який служить для аналізу складу і обліку кадрів", "документ, що визначає організаційно-правове становище працівника в структурному підрозділі, що забезпечує умови для його ефективної праці" ]

[ "зазвичай тиха, її не видно, не чути, вона не бере участь у спільних справах і іграх, навчанні відмовляються від усього, що їй пропонують, якщо така дитина не прийшла в школу, її відсутність можуть не помітити", "дитина особливо не виділяється, у неї добра душа, їй довіряють, з нею радяться, хочуть гратись, але вчитель може не бачити в ній нічого особливого", "часто відчуває байдужість або неприязнь однолітків, найчастіше забіяка, задирака, з нею не хочуть грати саме через це", "ця дитина знаходиться в класі у атмосфері любові і поклоніння, її цінують за красу, чарівність, швидке реагування в різних ситуаціях і лояльність, за впевненість, здатність не вагаючись брати на себе відповідальність, не боятись ризику" ]

[ "зазвичай тиха, її не видно, не чути, вона не бере участь у спільних справах і іграх, навчанні відмовляються від усього, що їй пропонують, якщо така дитина не прийшла в школу, її відсутність можуть не помітити", "дитина особливо не виділяється, у неї добра душа, їй довіряють, з нею радяться, хочуть гратись, але вчитель може не бачити в ній нічого особливого", "часто відчуває байдужість або неприязнь однолітків, найчастіше забіяка, задирака, з нею не хочуть грати саме через це", "ця дитина знаходиться в класі у атмосфері любові і поклоніння, її цінують за красу, чарівність, швидке реагування в різних ситуаціях і лояльність, за впевненість, здатність не вагаючись брати на себе відповідальність, не боятись ризику" ]

[ "характеристика навчального середовища; характеристика школи та педагогічного колективу; загальні дані про стосунки учня з усіма вчителями в школі; умови та стосунки вчителів і батьків учня; загальні психолого-педагогічні висновки", "загальні відомості про учня; умови сімейного виховання; стосунки батьків в сім'ї; стосунки батьків з колегами по роботі; особливості фінансового становища сім'ї; загальні психолого-педагогічні висновки", "загальні відомості про учня; умови сімейного виховання; учбова діяльність учня; соціальна активність учня; психологічні особливості учня; особливості пізнавальної діяльності; загальні психолого-педагогічні висновки", "загальні відомості про учня; умови сімейного виховання; учбова діяльність учня; соціальна активність учня; психологічні особливості учня; особливості пізнавальної діяльності" ]

[ "дошкільний вік", "молодший шкільний вік", "старший шкільний вік", "позашкільний вік" ]

[ "відділення від батьків і набуття справжньої психологічної незалежності; професійне самовизначення (одержання професії або вибір напрямку подальшого навчання); подолання кризи ідентичності та ін.", "успішність учня з точних, прикладних та гуманітарних навчальних предметів", "соціальна та юридична дорослість; дотримання норм і правил соціального життя; займання статусних професійних позицій; демонстрація рівня своїх соціальних досягнень", "прагнення до влади і організаторські здібності; схильність до філософських узагальнень; формування індивідуального життєвого стилю; здатність чинити опір проблемам реальності за допомогою розвиненої волі" ]

[ "психофізіологічна, інтелектуальна, особистісна, соціальна зрілість", "фізіологічна, емоційна, естетична зрілість", "високодуховна, моральна, поведінкова, емоційна, естетична зрілість", "моторно-рухова, раціональна, емоційна, фізіологічна зрілість" ]

[ "засвоєння особистістю норм, цінностей, негативних ролей, стереотипів поведінки, які спричинюють деформацію суспільних відносин, дисгармонію у взаємодії людини і суспільства", "зворотний щодо соціалізації процес, який характеризується відчуженням особистості від основної маси людей, входженням її в асоціальні чи антисоціальні неформальні групи", "система вчинків, що відрізняються від загальноприйнятих у суспільстві норм права, культури, моралі", "метод тестування, що передбачає опитування щодо виявлення рівня соціалізованості особистості" ]

[ "сукупність особливостей і певних властивостей людини, які характеризують її неповторність і виявляються у рисах характеру, у специфіці інтересів, якостей, що відрізняють одну людину від іншої", "суб'єкт власної життєдіяльності, суспільна істота, наділена свідомістю і представлена психологічними характеристиками, які є стійкими, соціально зумовленими, виявляються у суспільних зв'язках, відносинах з навколишнім світом, іншими людьми, визначають поведінку людини", "істота біологічна, що володіє мовою, здатністю працювати, і водночас істотою суспільною, якій необхідно спілкуватися і взаємодіяти з іншими людьми", "істота моральна, що входить в соціалізовані установи" ]

[ "застосування специфічних методів і прийомів впливу на поведінку людини, що потребують високого професіоналізму", "відкритості результатів сімейного консультування", "доступність та відсутність конфіденційності", "медичне обстеження" ]

[ "галузь психології, що вивчає взаємозв'язок соціального і психічного, їх взаємодію, взаємозалежність, взаємовпливи на рівні окремої людини, спільноти", "наука що вивчає систематичність зв'язків між психологічними і культурними змінами при порівнянні етнічних спільнот", "галузь соціології, що вивчає закономірності поведінки і діяльності людей, обумовлені фактом їх включення в соціальні групи та психологічні характеристики цих груп", "галузь психологічної науки, яка вивчає особливості творчої діяльності людини в різних галузях науки" ]

[ "відображення соціальних явищ, взаємозв'язку спільності й особистості, за якого жоден з них не може істотно змінити соціальні відносини в своїх інтересах", "якісно нове утворення, яке виникає на межі соціального та психічного, має суттєві ознаки кожного з них і в якому важливими є закономірності та механізми взаємозв'язку соціального та психічного, їх взаємодія, взаємозалежність і взаємовплив", "особливий клас явищ, перебіг яких пов'язаний з внутрішнім суб'єктивним світом", "феномени, що виникають у результаті взаємодії суб'єктів комунікативного процесу у певних умовах, відтворюють соціально-психологічну реальність, спонукають і регулюють поведінку людей, сприяють організації різних форм діяльності та спілкування, здійснюють обмін інформацією і переживаннями" ]

[ "науково-методологічна, комунікативна, гуманістична, прогностична, практична", "комунікативна, прогностична, прикладна, науково-методологічна, гуманістична", "фізично-розвивальна функція", "теоретико-пізнавальна, комунікативна, гуманістична, прогностична, прикладна" ]

[ "спосіб досягнення мети чи розв'язання конкретного завдання", "вчення про принципи побудови, форми і способи наукового пізнання та практичної діяльності людини", "методи, які використовуються для вивчення якостей особистості", "систематизована сукупність кроків, які потрібно здійснити, щоб виконати певну задачу чи досягти певної мети" ]

[ "Ж. Піаже", "Я. Морено", "Ф. Олпорт", "В. Меде" ]

[ "неочікувана, раптова приємна чи неприємна подія", "процес входження індивіда в суспільство, активного засвоєння ним соціального досвіду, соціальних ролей, норм, цінностей, необхідних для успішної життєдіяльності в певному суспільстві", "пристосування особистості до злочинної субкультури", "цілісний стан особистості, вироблена на основі досвіду готовність стійко реагувати на передбачувані об'єкти чи ситуації, вибіркова активність, спрямована на задоволення потреби" ]

[ "людина як біологічний представник виду Бото 5аріеп5 - найвищого продукту еволюції живої матерії", "дитина в перинатальному періоді", "суб'єкт власної життєдіяльності, суспільна істота, наділена свідомістю і представлена психологічними характеристиками, які є стійкими, соціально зумовленими, виявляються у сільних зв'язках, відносинах з навколишнім світом, іншими людьми, визначають поведінку людини", "біологічна істота, яка наділена на відміну від інших тварин свідомістю й мовою, здатністю працювати, оцінювати навколишній світ і активно його перетворювати" ]

[ "це насамперед біологічна істота, яка наділена на відміну від інших тварин свідомістю Й мовою, здатністю працювати, оцінювати навколишній світ і активно його перетворювати", "спрямованість інтересів і потреб особистості на певну ієрархію цінностей", "системна соціальна характеристика індивіда, що формує предметну діяльність та спілкування і зумовлює причетність до суспільних відносин", "сукупність своєрідних психічних особливостей і певних властивостей людини, які характеризують її неповторність і виявляються у рисах характеру, у специфіці інтересів, якостей, що відрізняють одну людину від іншої" ]

[ "захисна властивість психіки особистості", "процес взаємного узгодження дій", "спосіб пізнання і розуміння іншої людини шляхом ототожнення його з самим собою", "ототожнення індивіда з реальним або уявним об'єктом" ]

[ "процес пізнання суб'єктом себе, своєї діяльності, внутрішнього психічного змісту", "здатність людини безпосередньо відтворювати себе, сприймати себе з боку, рефлексувати з приводу своїх можливостей", "почуття власної компетентності та ефективності", "процес взаємного узгодження дій" ]

[ "наділений найбільш ціннісним потенціалом індивід, який має провідний вплив у групі", "індивід, на якого офіційно покладені функції управління і організації діяльності в групі", "індивід, в якого не адекватна самооцінка", "людина, яка робить найменший вплив на інших членів групи" ]

[ "маса", "натовп", "публіка", "аудиторія" ]

[ "процес засвоєння соціальних ролей", "усвідомлене зіткнення інтересів, цілей, ролей, цінностей", "стан масового страху перед реальною або уявною небезпекою", "відповідь організму на подразнення" ]

[ "спосіб поведінки людей в залежності від їх статусу або позиції в суспільстві", "детермінована минулим досвідом психологічна готовність індивіда до певної поведінки стосовно конкретних об'єктів, до вироблення його суб'єктивних орієнтацій як члена групи (суспільства) щодо соціальних цінностей, об'єктів тощо", "тривалі стандартизовані дії, що розглядаються як обов'язкові і підлягають перегляду отриманихпідлягають умовах", "якісно нове утворення, яке виникає на межі соціального та психічного, має суттєві ознаки кожного з них і в якому важливими є закономірності та механізми взаємозв'язку соціального та психічного, їх взаємодія, взаємозалежність і взаємовплив" ]

[ "психоаналіз", "групова динаміка", "соціалізація", "соціогноміка" ]

[ "соціальна фасилітації", "каузальна атрибуція", "соціальна інгібіція", "боулінг" ]

[ "організація", "корпорація", "коллектив", "дифузна група" ]

[ "тиск на людину може бути здійснене не тільки більшістю а й меншістю", "поняття групового тиску не існує", "особистість розвиває свою стійкість до конформізму в дитячому віці", "інститути соціалізації передбачають проходження етапів розвитку та зупинки в розвитку особистості" ]

[ "авторитарний", "ситуаційний", "прихований", "модель управлінської сітки Р. Блейка і Дж. Моутона" ]

[ "О. Конт", "Н. Макіавелі", "Д. Дідро", "Е. Росс" ]

[ "Г. Лебон", "Г. Тард", "З. Фройд", "С. Сигеле" ]

[ "соціально-психологічний показник згуртованості групи, що виражає можливість безконфліктного спілкування і погодження дій індивідів в умовах спільної діяльності", "соціально-психологічний феномен, що є результатом групової дискусії, у процесі якої різні точки зору, думки оформлюються у дві протилежні безкомпромісні позиції", "сукупність процесів, що відбуваються в малій групі і характеризують її з точки зору руху, розвитку, функціонування", "групова динаміка" ]

[ "маса", "натовп", "аудиторія", "публіка" ]

[ "Ф. Олпорт", "Е. Мейо", "Ч. Кулі", "В. Томас" ]

[ "Т. Мітчел і Р. Хауз", "Р. Блейк і Дж. Моутон", "К. Левін і Д. Аткінсон", "О. Кузьмін і В. Гладунський" ]

[ "М. Лацарус та Г. Штейталь", "У. Мак-Дугал та Е. Росс", "Ч. Кулі та В. Томас", "Ф. Олпорта та В. Меде" ]

[ "Ч. Кулі", "О. Конт", "К. Левін", "С. Аш" ]

[ "узагальнене відображення сукупності соціально-психологічних особливостей і якостей особистості, які виявляються в конкретному соціально-психологічному середовищі", "творення, розвиток і формування зв'язків у групі, які забезпечують перетворення зовні заданої структури на психологічну спільність людей, психологічний організм, який живе за своїми нормами і законами відповідно до своїх цілей і цінностей", "узагальнене відображення сукупності істотних соціальних якостей особистостей, що належать до певної соціальної спільності", "приписування ознак іншим членам групи" ]

[ "аудиторія", "публіка", "маса", "натовп" ]

[ "навіювання", "наслідування", "переконання", "зараження" ]

[ "стан відображення соціально-психологічних явищ, взаємозв'язку спільності й особистості, за якого жоден з них не може істотно змінити соціальні відносини в своїх інтересах", "узагальнене відображення сукупності соціально-психологічних особливостей і сякостей особистості, які виявляються в конкретному соціально- психологічному середовищі", "узагальнене відображення сукупності істотних соціальних якостей особистостей, що належать до певної соціальної спільності", "приписування ознак іншим членам групи" ]

[ "цілісний, хоч і не позбавлений внутрішніх суперечностей образ власного «Я», формування якого відбувається поетапно аж до самосвідомості", "остаточне уявлення про себе, результат роботи над пізнанням себе, осмислення своєї ролі на кожному життєвому етапі", "феномен, який має для людей велике значення", "цілісний стан особистості, вироблена на основі досвіду готовність стійко реагувати на передбачувані об'єкти чи ситуації, вибіркова активність, спрямована на задоволення потреби" ]

[ "процес формування внутрішньої структури людської психіки за допомогою засвоєння соціальних норм, цінностей, ідеалів, процес переведення елементів зовнішнього середовища у внутрішнє «Я»", "остаточне уявлення про себе, результат роботи над пізнанням себе, осмислення своєї ролі на кожному життевому етапі; особистість у єдності всіх аспектів її буття, відтворених у самосвідомості", "феномен, який має для людей велике значення", "етап відображення дійсності у філогенезі" ]

[ "період становлення індивіда", "феномени, що виникають у результаті взаємодії суб'єктів комунікативного процесу у певних умовах, відтворюють соціально- психологічну реальність, спонукають і регулюють поведінку людей, сприяють організації різних форм діяльності та спілкування, здійснюють обмін інформацією і переживаннями", "етапи, періоди становлення особистості, засвоєння нею соціального досвіду", "причинно-наслідковий зв'язок" ]

[ "середовище дії, в якому відбувається процес розширення та примноження соціальних зв'язків індивіда із зовнішнім світом", "конкретні групи, в яких людина долучається до системи норм, цінностей і соціальних зв'язків", "життя особистості", "маса; натовп; публіка" ]

[ "детермінова минулим досвідом психологічна готовність індивіда до певної поведінки стосовно конкретних об'єктів, до вироблення його суб'єктивних орієнтацій як члена групи (суспільства) щодо соціальних цінностей, об'єктів тощо", "зовнішній стан готовності людини до дій, що передує поведінці", "внутрішній стан готовності людини до дій, що передує поведінці", "поведінка людини направлена на досягнення цілі" ]

[ "процес пізнання суб'єктом себе, своєї діяльності, внутрішнього психічного змісту", "стан перебування людини у сні", "усвідомлене, вольове управління своїм психічним життям і поведінкою відповідно з «Я-характеристиками», ментальністю, ціннісно-смисловою, потребово-мотеваційною та когнітивною сферами", "здатність людини безпосередньо відтворювати себе, сприймати себе з боку, рефлексувати з приводу своїх можливостей" ]

[ "феномени, що виникають у результаті взаємодії суб'єктів комунікативного процесу у певних умовах, відтворюють соціально- психологічну реальність, спонукають і регулюють поведінку людей, сприяють організації різних форм діяльності та спілкування, здійснюють обмін інформацією і переживаннями", "якісно нове утворення, яке виникає на межі соціального та психічного, має суттєві ознаки кожного з них і в якому важливими є закономірності та механізми взаємозв'язку соціального та психічного, їх взаємодія, взаємозалежність і взаємовплив", "остан відображення соціально-психологічних явищ, взаємозв'язку спільності й особистості, за якого жоден з них не може істотно змінити соціальні відносини в своїх інтересах", "реальність заснована на хибних думках і оцінках інших особистостей, щодо поведінки лідера в групі" ]

[ "процес входження індивіда в суспільство, активного засвоєння ним соціального досвіду, соціальних ролей, норм, цінностей, необхідних для успішної життєдіяльності в певному суспільстві", "стан відображення соціально-психологічних явищ, взаємозв'язку спільності й особистості, за якого жоден із них не може істотно змінити соціальні від носини в своїх інтересах", "феномени, що виникають у результаті взаємодії суб'єктів комунікативного - процесу у певних умовах, відтворюють соціально- психологічну реальність, спонукають і регулюють поведінку людей, сприяють організації різних форм діяльності та спілкування, здійснюють обмін інформацією і переживаннями", "економічний фактор розвитку та фінансової спроможності населення" ]

[ "цілісний стан особистості, вироблена на основі досвіду готовність стійко реагувати на передбачувані об'єкти чи ситуації, вибіркова активність, спрямована на задоволення потреби", "збереження і підтримання особистістю власної цілісності, тотожності, неперервності історії свого життя", "феномен, який має для людей велике значення, та історично формується протягом декількох століть", "посада у психологічній службі школи" ]

[ "соціально-психологічний показник згуртованості групи, що виражає можливість безконфліктного спілкування і погодження дій індивідів в умовах спільної діяльності", "соціально-психологічний феномен, що є результатом групової дискусії, у процесі якої різні точки зору, думки оформлюються у дві протилежні безкомпромісні позиції", "сукупність процесів, що відбуваються в малій групі і характеризують її з точки зору руху, розвитку, функціонування", "конфлікти в групі" ]

[ "сукупність цілей, завдань та операцій, які сприяють задоволенню основних мотивів цієї діяльності, потреб та соціальних цінностей членів групи", "нормативне регулювання поведінки людей системою засобів впливу суспільства та соціальних груп задля збереження цілісності й стійкості останніх, забезпечення їх позитивного розвитку", "процеси групової динаміки, які відображають весь цикл життєдіяльності групи", "стан розщеплення свідомості при шизофренічному синдромі особистості" ]

[ "соціальна потреба особистості - це стадний інстинкт", "людина позбавлена інстинктивної поведінки", "рефлекторна дуга є складовою відповіді організму на подразнення", "соціальний досвід особистості відображений на її мімічних рисах обличчя" ]

[ "розщеплення психіки особистості", "співвприсутність", "соціальна установка особистості", "властивість особистості, що полягає у приписуванні ознак іншій" ]

[ "вихід члена групи з команди", "позитивний вплив однієї особи на іншу", "процес соціалізації особистості", "соціальний інститут" ]

[ "2-діада або 3-тріада", "4-кварта", "5-пінта", "8-октавія" ]

[ "психологічна теорія суспільства й одночасно соціально-психологічний метод, який використовується для оцінки міжособистісних емоційних зв'язків у групі", "психічна здібність особистості до встановлення симпатичних контактів", "вид лабораторного експерименту, який застосовується практичними психологами в школі", "здібність психіки до відновлення" ]

[ "виявленні залежності між фізичними умовами продуктивністю праці", "встановленні тісних контактів між всіма членами групи", "знаходження лідера групи серед всіх учасників", "розвитку комунікативних здібностей експериментатора" ]

[ "ефект розвитку особистості в поганих умовах; роботи", "умови, в яких новизна, інтерес до експерименту або підвищена увага до даного питання призводять до спотвореного, бажаному результату", "соціально-психологічний метод, який використовується для оцінки міжособистісних емоційних зв'язків у групі", "вид лабораторного експерименту, який застосовується практичними психологами в школі" ]

[ "атрибуція", "коакція", "фасилітація", "конформізм" ]

[ "серія лабораторних досліджень, проведених в 1950-х роках метою яких було дослідження впливу групи на поведінку індивіда", "серія лабораторних досліджень, що полягала у виявленні залежності між фізичними умовами роботи і продуктивністю праці", "методологічне обгрунтування соціометричних методів і узагальнення результатів експерименту", "галузь соціальної психології" ]

[ "цілісний стан особистості, вироблена на основі досвіду готовність стійко реагувати на передбачувані об'єкти чи ситуації, вибіркова активність, спрямована на задоволення потреби", "детермінова минулим досвідом психологічна готовність індивіда до певної поведінки стосовно конкретних об'єктів, до вироблення його суб'єктивних орієнтацій як члена групи (суспільства) щодо соціальних цінностей, об'єктів тощо", "цілісний стан особистості, вироблена на основі досвіду готовності стійко реагувати на передбачувані об'єкти чи ситуації", "властивість особистості, що полягає у приписуванні ознак іншій людині" ]

[ "соціометрія", "експеримент", "опитування", "самоспостереження" ]

[ "1925-1930 рр.", "1927-1932 рр.", "1930-1936 рр.", "1932-1937 рр" ]

[ "Р. Блейк і Дж. Моутон", "О. Кузьмін і В. Гладунський", "Р. Лайкерт і Р. Блейк", "Дж. Моутон і Т. Мітчел" ]

[ "А. Файоль", "Ф. Гілберт", "Ф. Тейлор", "Г. Форд" ]

[ "К. Левін", "Р. Блейк", "Р. Лайкерт", "Ф. Фідлер" ]

[ "поведінка одного працівника, який вносить зміни у поведінку, відношення тощо", "людина яка прагне постійно приймати нові рішення, дії", "особа на яку офіційно покладено функції управління організацією", "лідер організації" ]

[ "Ф. Тейлор", "Г. Форд", "А. Файоль", "О. Кузьмін" ]

[ "К. Левін", "А. Шопенгауер", "А. Файоль", "Ф. Тейлор" ]

[ "М. Туган-Барановський", "А. Маслоу", "К. Альдерфер", "Д. Мак-Клеланд" ]

[ "Ф. Тейлору", "Л. Гілберту", "Г. Ганту", "А. Файолю" ]

[ "Г. Мюнстерберг", "А. Файоль", "Е. Мейо", "Ф. Тейлор" ]

[ "Р. Блейк і Дж. Моутон", "О. Кузьмін і В. Гладунський", "К. Левін і Р. Лайкерт", "М. Фоллет і Е. Мейо" ]

[ "М. Туган-Барановський", "А. Маслоу", "К. Альдерфер", "Д. Мак-Клеланд" ]

[ "принцип гласності", "принцип активності", "принцип законності", "принцип гуманізму" ]

[ "Ф. Тейлор", "Г. Форд", "М. Фоллет", "А. Файоль" ]

[ "«гало - ефект»", "ефект ієрархії", "ефект відлуння", "ефект синергії" ]

[ "А. Маслоу", "К. Альдерфер", "Д. Мак-Клеланд", "Ф. Герцберг" ]

[ "залученні усіх працівників до процесу управління", "здібностях, характеру і усвідомлення власної ролі в організації зусиль працівника", "прагнення працівника досягти успіху чи уникнути невдачі", "тому, що існування потреби є не єдиною умовою мотивації працівника" ]

[ "Ф. Тейлор", "А. Файоль", "Л. Гілбрет", "М. Фоллет" ]

[ "Ф. Тейлор", "А. Файоль", "Л. Гілбрет", "М. Фоллет" ]

[ "авторитарний", "демократичний", "модель управлінської сітки Р. Блейка і Дж. Моутона", "ліберальний" ]

[ "авторитарний", "демократичний", "модель управлінської сітки Р. Блейка і Дж. Моутона", "ліберальний" ]

[ "теорія «X» та «Y» Д. Мак-Грегора", "теорія справедливості С. Адамса", "теорія партисипативного управління", "комплексна теорія Л. Портера і Е. Лоулера" ]

[ "метод «мозкового штурму»", "метод морфологічного аналізу", "метод «гарної ідеї»", "метод синектики" ]

[ "Ф. Тейлор і Г. Форд", "Г. Гант і Л. Гілбрет", "Е. Мейо і М. Фоллет", "А. Файоль і М. Вебер" ]

[ "теорія партисипативного управління", "теорія справедливості С. Адамса", "двофакторна теорія Ф. Герцберга", "теорія очікувань В. Врума" ]

[ "добір кадрів", "відбір кадрів", "етапи добру кадрів", "методи відбору кадрів" ]

[ "метод «мозкового штурму»", "метод морфологічного аналізу", "метод «гарної ідеї»", "метод синектики" ]

[ "теорія рис", "факторний підхід", "системний підхід", "ситуаційний підхід" ]

[ "при орієнтації на кількісні результати", "при орієнтації на якісні результати", "якщо необхідно стимулювати творчий підхід до вирішення проблеми", "якщо необхідно згуртувати колектив та зміцнити неформальні відносини у ньому" ]

[ "психологія управління - галузь психології, яка вивчає управлінську діяльність", "психологія управління - наука, яка вивчає явища і відносини в організації", "психологія управління - галузь психології, яка вивчає психологічні закономірності управлінської діяльності", "психологія управління - галузь психології, яка вивчає цілеспрямований вплив на колектив працівників або конкретних виконавців з метою виконання поставлених завдань" ]

[ "предметом психології управління є управлінська діяльність", "предметом психології управління є психологічні закономірності управлінської діяльності", "предметом психології управління є сукупність психологічних явищ і відносин в організації", "предметом психології управління є психологічні закономірності управлінської діяльності, сукупності психічних явищ і відносин в організації" ]

[ "принцип об'єктивності", "принцип гласності", "принцип законності", "принцип ієрархії" ]

[ "методологія - є вчення про методи", "методологія - є вчення про форми і способи наукового пізнання", "методологія - є вчення про методи, форми і способи наукового пізнання", "методологія - є вчення про принципи побудови, методи, форми і способи наукового пізнання" ]

[ "спостереження, опитування, експеримент, вивчення документів", "опитування, бесіда, анкетування, тестування", "теоретичний аналіз і синтез, біографічний метод, метод контент-аналіз", "теоретичний аналіз і синтез, порівняння і класифікація" ]

[ "невисока активність, небажання і нездатність керівника приймати рішення", "ухвалення всіх рішень керівником", "прихильник розумної дисципліни", "добором кадрів не займається" ]