Giáo dục chính là phương thuốc rõ ràng cho những khiếm khuyết tai hại của trực giác con người trong một thế giới công nghệ cao. Và điều này đưa ra những ưu tiên cho chính sách giáo dục: cung cấp cho học sinh những công cụ nhận thức quan trọng nhất để nắm bắt thế giới hiện đại và khác biệt nhất so với những công cụ nhận thức mà chúng được sinh ra. Ví dụ, những sai lầm nguy hiểm mà chúng ta đã thấy trong chương này sẽ đặt ưu tiên cao cho kinh tế học, sinh vật học tiến hóa, xác suất và thống kê trong bất kỳ chương trình học trung học hoặc đại học nào. Thật không may, hầu hết các chương trình giảng dạy hầu như không thay đổi kể từ thời trung cổ, và hầu như không thể thay đổi bởi vì không ai muốn trở thành kẻ phàm phu tục tử khi nói rằng việc học ngoại ngữ, văn học Anh, lượng giác hay các tác phẩm kinh điển là không quan trọng. Nhưng cho dù một môn học có giá trị đến đâu, thì một ngày cũng chỉ có hai mươi tư giờ, và quyết định dạy một môn học này cũng là quyết định không dạy một môn học khác. Câu hỏi không phải là lượng giác có quan trọng hay không, mà là liệu nó có quan trọng hơn thống kê hay không; không phải là một người có học thức có nên biết các tác phẩm kinh điển hay không, mà là liệu một người có học thức biết các tác phẩm kinh điển có quan trọng hơn là biết kinh tế học cơ bản hay không. Trong một thế giới mà sự phức tạp liên tục thách thức trực giác của chúng ta, chúng ta không thể né tránh một cách có trách nhiệm những sự đánh đổi này.