 لما كان التعليم الرسمي عملية مديدة تزداد فيها التكلفة كلما ارتفع الصف في كل مرحلة دراسية، ولما كانت، النتائج تتبع نسقا متسلا متتاليا، فإن مزيدا من الموارد يكرس للصفوف في المراحل المبكرة حين تكون العائدات الحدية للعملية ككل هي عند حدها الأعلى، أي حينما ينال الأطفال تأسيسا جيدا