                    有时候我会想，如果回到高中，我作为班主任看到班里的第一名那么神经兮兮，我应该怎么做？我想，我应该会找他谈话，问他到底遇到了什么问题，有什么想法。我想当初老师之所以不会管我，主要是因为他们认为，只要我能够保持成绩，其他事都是小事。所以也只有高三全市摸底考试，我名次很低达不到他们的预期，他们才会找我谈话。当初能够驱动老师去关心学生的也只有成绩。尽管实际上我高二开始就退步了，如果不是问题一直延续下去，高三我的成绩一定会更好。真正影响一个人成长的，并不是成绩，就像我之前说的，为什么那么多数学金牌，却没有几个知名数学家？同理，高中其他同学也很难会愿意关心我，因为在那样一种环境下，我成绩好，所以我能有什么问题？所以最终我们断绝关系也是顺理成章的。我会写作文表达我的困境。但这种思想被认定是错误的。许多人的思想都是单向度的，他们只能接受一种思想。即便一个人能接受多种思想，也是需要一个过程的，所以交流才是有必要的。如果一个人不符合我的认知很特别，交流实际上对我非常有好处，可以打开我的视野。人生在世，总是在跟自己作斗争的，要克服自己的恐惧感、自卑感，克服认知上的狭隘偏激，克服偏见，克服执念。当我产生一种执念时，我多么希望别人可以说服我放弃它。当我被困在某种困境里，我多么希望别人能够给我带来某种启发。所以交流很有必要，不能交流的人是不能相处的。我喜欢看各种不同种类的书，实际上就是与不同的人交流，书总是比人更诚实，尽管书里的文字总是被修饰过的。书是人类最好的朋友，因为可以坦诚地交流。我没有朋友，所以我很喜欢图书馆。尽管大部分书都无法说服我，因为我是一个体验主义者，但却可以让我认识到我的生活之外的世界，那些与我无关，所以很容易接受。记住，书不是进步的阶梯，而是可以交流的朋友。如果读书只是为了进步，人生还有什么丰富多彩可言。我把人比作书，而不是把书比作人。因为书是我的第一个朋友。从初中读到科学家们的故事，看到他们如此尽情而忠诚的人生，我就爱上了这种生活。还没有哪一个具体的人能够如此打动我。所以，与人交流就像读一本书，会产生困惑、想法、感情，会产生对于书的质疑，产生对于自我经验的怀疑，于是会更进一步交流，在具体生活中探索，以及自我反思。最终就会得到更加开阔的视野，更加丰富的精神世界。我们总容易看到一些诡异的现象，比如人们会轻信书，却怀疑人。你读一本新书，看到新的思想，可能因此而怀疑自己。然而你看到一个人，说出了你的认知无法接受的语言，你就会怀疑他。再比如，这个社会上投放无数共享单车占道却也似乎不会影响市容，但是如果有许多小摊贩，却会影响市容。所以如果AB不是遇到我，而是遇到别人，或许根本就不会相信她们说的任何话。毕竟她们只是一些小人物，学习很差，也不美貌，根本没有理由去重视。但是如果看到一本破旧的古书，说不准会奉若神明呢。人就像一本书，而且还在连载。不能像有时候读文章一样只看开头结尾。开头，赤条条来，结尾赤条条走，能有什么意思？所以即便怀疑、困惑、痛苦，也总要读到一定程度才能下定论。而不能靠作家的名气来判断，也不能靠人气。毕竟，人们对于人和书的态度是完全不一样的。可以怀疑可以困惑可以驳斥可以探索，这样交流才有意义。如果总是抱着接受一切或者怀疑一切的态度，读书又有什么意义呢？交流的过程也是这样。所以如果我是一个老师，我会交流，会提问，会质疑。比如像我当初跟B的相处状态，我一定会问：你们在谈恋爱吗？他一定会否认。如果我认为这是一个感情问题，我可以从感情入手，问他喜欢谁。我是支持早恋的，因为这是一个青少年的正常心理活动，比如我初中的时候喜欢我的老同桌，尽管从来没有确定关系，但事实上就是早恋。首先支持，然后才能公开地坦荡地去做正确的引导，让年轻人学会思考感情问题，学会对彼此负责任。如果从我写的文字出发，就更容易认为是一种心理问题，我表达了那样一种强烈的自我分裂感，表达了乌云密布的阴郁感。从这方面入手可以问，你在哪些事情上感觉到矛盾呢？毕竟是一个老师，成年人与未成年人之间还是存在差距的，所以引导为主。引导的目的是为了让一个人把自己表达清楚，用更加合适的方法去表达。遇到一个新的问题时，没有经验，是很难把自己表达清楚的。我现在能够表达清楚，是花了整整二十年去试错。我觉得其实我能做一个西方式的作家，因为我一定会去做大量的人物心理分析。但是我的语言不够丰富，特别缺乏文学素养。而且我不会编故事，我只有自己真正体验过的，才能顺畅地写出来。但我的人生被困住了，缺乏丰富的生活体验。唉，不写了。 
小马同学一定不放弃
有时候我会想，如果回到高中，我作为班主任看到班里的第一名那么神经兮兮，我应该怎么做？我想，我应该会找他谈话，问他到底遇到了什么问题，有什么想法。我想当初老师之所以不会管我，主要是因为他们认为，只要我能够保持成绩，其他事都是小事。所以也只有高三全市摸底考试，我名次很低达不到他们的预期，他们才会找我谈话。当初能够驱动老师去关心学生的也只有成绩。尽管实际上我高二开始就退步了，如果不是问题一直延续下去，高三我的成绩一定会更好。真正影响一个人成长的，并不是成绩，就像我之前说的，为什么那么多数学金牌，却没有几个知名数学家？同理，高中其他同学也很难会愿意关心我，因为在那样一种环境下，我成绩好，所以我能有什么问题？所以最终我们断绝关系也是顺理成章的。我会写作文表达我的困境。但这种思想被认定是错误的。许多人的思想都是单向度的，他们只能接受一种思想。即便一个人能接受多种思想，也是需要一个过程的，所以交流才是有必要的。如果一个人不符合我的认知很特别，交流实际上对我非常有好处，可以打开我的视野。人生在世，总是在跟自己作斗争的，要克服自己的恐惧感、自卑感，克服认知上的狭隘偏激，克服偏见，克服执念。当我产生一种执念时，我多么希望别人可以说服我放弃它。当我被困在某种困境里，我多么希望别人能够给我带来某种启发。所以交流很有必要，不能交流的人是不能相处的。我喜欢看各种不同种类的书，实际上就是与不同的人交流，书总是比人更诚实，尽管书里的文字总是被修饰过的。书是人类最好的朋友，因为可以坦诚地交流。我没有朋友，所以我很喜欢图书馆。尽管大部分书都无法说服我，因为我是一个体验主义者，但却可以让我认识到我的生活之外的世界，那些与我无关，所以很容易接受。记住，书不是进步的阶梯，而是可以交流的朋友。如果读书只是为了进步，人生还有什么丰富多彩可言。我把人比作书，而不是把书比作人。因为书是我的第一个朋友。从初中读到科学家们的故事，看到他们如此尽情而忠诚的人生，我就爱上了这种生活。还没有哪一个具体的人能够如此打动我。所以，与人交流就像读一本书，会产生困惑、想法、感情，会产生对于书的质疑，产生对于自我经验的怀疑，于是会更进一步交流，在具体生活中探索，以及自我反思。最终就会得到更加开阔的视野，更加丰富的精神世界。我们总容易看到一些诡异的现象，比如人们会轻信书，却怀疑人。你读一本新书，看到新的思想，可能因此而怀疑自己。然而你看到一个人，说出了你的认知无法接受的语言，你就会怀疑他。再比如，这个社会上投放无数共享单车占道却也似乎不会影响市容，但是如果有许多小摊贩，却会影响市容。所以如果AB不是遇到我，而是遇到别人，或许根本就不会相信她们说的任何话。毕竟她们只是一些小人物，学习很差，也不美貌，根本没有理由去重视。但是如果看到一本破旧的古书，说不准会奉若神明呢。人就像一本书，而且还在连载。不能像有时候读文章一样只看开头结尾。开头，赤条条来，结尾赤条条走，能有什么意思？所以即便怀疑、困惑、痛苦，也总要读到一定程度才能下定论。而不能靠作家的名气来判断，也不能靠人气。毕竟，人们对于人和书的态度是完全不一样的。可以怀疑可以困惑可以驳斥可以探索，这样交流才有意义。如果总是抱着接受一切或者怀疑一切的态度，读书又有什么意义呢？交流的过程也是这样。所以如果我是一个老师，我会交流，会提问，会质疑。比如像我当初跟B的相处状态，我一定会问：你们在谈恋爱吗？他一定会否认。如果我认为这是一个感情问题，我可以从感情入手，问他喜欢谁。我是支持早恋的，因为这是一个青少年的正常心理活动，比如我初中的时候喜欢我的老同桌，尽管从来没有确定关系，但事实上就是早恋。首先支持，然后才能公开地坦荡地去做正确的引导，让年轻人学会思考感情问题，学会对彼此负责任。如果从我写的文字出发，就更容易认为是一种心理问题，我表达了那样一种强烈的自我分裂感，表达了乌云密布的阴郁感。从这方面入手可以问，你在哪些事情上感觉到矛盾呢？毕竟是一个老师，成年人与未成年人之间还是存在差距的，所以引导为主。引导的目的是为了让一个人把自己表达清楚，用更加合适的方法去表达。遇到一个新的问题时，没有经验，是很难把自己表达清楚的。我现在能够表达清楚，是花了整整二十年去试错。我觉得其实我能做一个西方式的作家，因为我一定会去做大量的人物心理分析。但是我的语言不够丰富，特别缺乏文学素养。而且我不会编故事，我只有自己真正体验过的，才能顺畅地写出来。但我的人生被困住了，缺乏丰富的生活体验。唉，不写了。