辣評：國內首張高考成績報告單意味著什麼(圖)　　今年，雲南和海南的高考考生，每人獲得一張詳細完整的高考成績報告單。這是在沿用了幾十年的高考分數通知後，我國高考史上的第一張高考成績報告單。它不僅告訴考生各科分數，還包括各科能力分析以及綜合潛力、發展方向——　　6月26日零時和6月29日零時起，雲南和海南的考生，可登入網站查詢高考成績。不過，他們看到的不是像其他省份一樣的高考分數通知，而是一份詳細完整的高考成績報告單。　　這份報告單好比一張資訊非常豐富的“化驗單”，既告訴你單科成績和總分或綜合分，也告訴了你每個科目的成績在全省同類考生中的百分等級、考生在各不同學科內容和能力結構上的得分以及升學指導測驗結果等內容。其中既有學科內容分項表現，又有能力結構分項表現。如數學的能力結構，包含有運算求解、邏輯思維、創新應用、空間想象、資料處理等八項能力的分項表現。總之，為你填報高考志願提供參考意見。　　“第一次清醒地認識了自己”　　考生看了單子調整方向　　考生小趙和父母一起上網檢視自己的高考成績：總分是602分，在全省排名第631名。報告單的雷達圖以及7組柱狀圖顯示，他在經營和藝術兩個方面指數最高。　　“分析結果有點出乎我的意料，但仔細想想，還真有道理。我性格活潑好動，願意與人交往。從小學到高中，我曾當過班長和團委幹部等，喜歡組織活動，協調能力挺強的。另外，我也很喜歡藝術。”小趙說，在填報志願和考慮未來職業方向時，他並沒有發現自己的這些潛質，所以選擇了醫學專業。經過報告單的“提醒”，他感覺“第一次清醒地認識了自己”，和父母仔細分析後，趕快作了志願調整。　　昆明三中英語教師劉莉說，她教的一個女生高考總分僅400多分。女生想復讀，但是看到報告單分析她在設計方面有潛力後，又振作起來，選報了一所二本院校的設計類專業。“我是郊縣班的班主任，農村孩子資訊來源較少，他們的家長都是農民，在填報志願時也幫不上什麼忙。報告單對這些學生的幫助挺大的。”該校語文教師羅婕說。　　經開中學考生李婷婷和李鵬燕報志願的經歷也印證了羅婕的話。她們的家長都是農民，不能像其他家長一樣為孩子蒐集資訊、參與決策，因此她們在選報志願時感到力不從心。好在報告單顯示，李婷婷運算能力較好，適合做金融財會類工作；李鵬燕在工程和動植物方面有潛力。於是，李婷婷報了廈門大學的會計學專業，李鵬燕則報了昆明理工大學的工程造價專業。　　經開中學校長王炳林說：“以前只是全力保證學生考上大學，至於學什麼專業，畢業後從事什麼工作，從資訊資源或者專業分析來說，都感覺困難不少。這個高考成績報告單在很大程度上幫助我們解決了這個問題。”　　許多中學教師都認為，高考成績報告單不僅把學生、家長，甚至把老師從填報志願的困境中解放出來。雲南師大附中教師王冬將之總結為：知分知位，知長知短，知己知路。　　“通知”、“報告”只兩字之差　　體現從考試到評價的突破　　今年雲南全省共有22.4萬名考生，都拿到了高考成績報告單。雖然“通知”和“報告”只有兩字之差，但內涵不同，所體現的理念也不同。　　“效果是很顯著的，往年全省填報志願需要4天，今年兩天半就填完了，大大減輕了考生、家長和教師的負擔，提高了考生填報志願的針對性，為以後的就業指明瞭方向。”雲南省招生考試院院長朱華山認為，這一做法為從考試到評價找到了突破口。　　建設考生成績報告網站，是教育部考試中心開展的旨在推動高考評價改革的“雲海工程”的第一步。據介紹，“雲海工程”在雲南、海南兩省試驗，時間為3年。第一年即今年，建設考生高考成績報告網站、教育行政部門和中學網站、高校網站3個網站，10月將在海南開通教育行政部門和中學網站，並召開研討會；第二年完善資料標準，做年度比較，進行學生群體真實水平和教學水平的評價；第三年進行過程性、發展性評價，對同批次考生從高一到高三，即從入口到出口各學科的增長幅度進行增值評價。　　“‘雲海工程’是從考試到評價理念的重要實踐，為教育規劃綱要中高考招生改革方案的具體實施準備技術條件，同時也是專業化考試機構的必由之路。實施這項工程的目標和任務是更新觀念，強化服務；建立量表，確立標準；挖掘資料，解讀教育。”教育部考試中心副主任梁育民說，“一杯1元的水和一個4000元的筆記本放在一起，哪個價值高是不言而喻的，但是你把它放在沙漠裡，放在一個飢渴之人面前，其價值判斷則完全相反。所以，評價者的價值取向是問題的關鍵。要用人才培養規律、教育規律和教學規律來規範教育考試評價的價值取向。”　　他表示，高考成績報告單作為“雲海工程”的第一步，它的實施不改變今年的錄取辦法，對今年的招生不會產生影響。　　“非考試”評價能否更科學　　期待在實施中進一步完善　　近年來，在高考志願填報中出現了一些誤區，一些人追逐當下的熱門專業和將來好就業、收入高的專業，而不是考慮自己的興趣和能力。　　一份高考成績報告單究竟作用有多大呢？　　實際上，在填報志願時，家長和孩子的衝突多表現為：孩子要按自己的興趣和特長選擇，家長要孩子選擇熱門專業。有關專家表示，“雲海工程”能做的，除了對考生的學科能力進行考核外，還要更科學的引入了“非考試”的評價方式，如心理測驗、問卷調查等，來對學科能力以外的素質進行評價，為考生提供科學、全面的評價資訊，以此來推動社會觀念的轉變。　　也有一些老師對高考成績報告單有所保留。“高考成績報告單是在綜合考生作答情況、心理測驗與問卷調查的基礎上進行的，是否準確與填寫的認真程度有關，所以學校要指導考生認真填寫。另外，其中的高校專業列舉可以再細化一些，與測驗的專案一致。在專案設計上能否反映出學生的素質變化情況？”昆明一中的譚老師說。該校李老師則認為，如果將考生十分突出的科目成績權重加大，則可以對偏科的考生更公平一些。　　對此，教育部考試中心負責人說，報告單上的每一個評價資訊，都源於測量學、教育學和心理學專家對高考背後的海量資料的分析。今年是“雲海工程”試驗的第一年，今後，還將對高考成績進行更為深入的資料探勘，進一步分析高考成績與學生的個人背景、學習行為、校本成績、中學教學、教育投入等多個因素之間的關係。同時，隨著試驗的推進，還將不斷拓展高考評價的廣度和深度，進一步分析考生的能力、興趣和勝任力，把這些因素與高校開設的專業進行匹配，為考生提供多維度的評價資訊和更為科學的專業選擇作參考，最終整合現有的考試並嘗試建立考試評價體系，實現對學生的綜合評價和對其未來發展的引導等。　　連結  　　雲海工程　　“雲海工程”透過在雲南、海南兩省高考中改革傳統的高考分數報告辦法，嘗試建立全方位、多層次、發展性、個性化的綜合評價體系，並且依託網路技術提供網路化成績分析報告的一項試點工作。 　　“雲海工程”計劃分三年完成，今年的主要任務是建立面向考生、大學和教育行政部門的考試評價資訊網站，該網站以統一的評價資訊資料庫為基礎支撐，為不同的物件提供服務，體現專業化考試機構的服務水平。　　面向考生的高考分數報告改革是2011年的重點，雲南、海南省考生可獲得四個方面的服務：第一，向考生提供各單科考試成績和綜合考試成績的百分等級；第二，各科的分項分數；第三，升學指導測驗結果；第四，列印報告單。(記者：於建坤)

辣評：國內首張高考成績報告單意味著什麼(圖)　　今年，雲南和海南的高考考生，每人獲得一張詳細完整的高考成績報告單。這是在沿用了幾十年的高考分數通知後，我國高考史上的第一張高考成績報告單。它不僅告訴考生各科分數，還包括各科能力分析以及綜合潛力、發展方向——　　6月26日零時和6月29日零時起，雲南和海南的考生，可登入網站查詢高考成績。不過，他們看到的不是像其他省份一樣的高考分數通知，而是一份詳細完整的高考成績報告單。　　這份報告單好比一張資訊非常豐富的“化驗單”，既告訴你單科成績和總分或綜合分，也告訴了你每個科目的成績在全省同類考生中的百分等級、考生在各不同學科內容和能力結構上的得分以及升學指導測驗結果等內容。其中既有學科內容分項表現，又有能力結構分項表現。如數學的能力結構，包含有運算求解、邏輯思維、創新應用、空間想象、資料處理等八項能力的分項表現。總之，為你填報高考志願提供參考意見。　　“第一次清醒地認識了自己”　　考生看了單子調整方向　　考生小趙和父母一起上網檢視自己的高考成績：總分是602分，在全省排名第631名。報告單的雷達圖以及7組柱狀圖顯示，他在經營和藝術兩個方面指數最高。　　“分析結果有點出乎我的意料，但仔細想想，還真有道理。我性格活潑好動，願意與人交往。從小學到高中，我曾當過班長和團委幹部等，喜歡組織活動，協調能力挺強的。另外，我也很喜歡藝術。”小趙說，在填報志願和考慮未來職業方向時，他並沒有發現自己的這些潛質，所以選擇了醫學專業。經過報告單的“提醒”，他感覺“第一次清醒地認識了自己”，和父母仔細分析後，趕快作了志願調整。　　昆明三中英語教師劉莉說，她教的一個女生高考總分僅400多分。女生想復讀，但是看到報告單分析她在設計方面有潛力後，又振作起來，選報了一所二本院校的設計類專業。“我是郊縣班的班主任，農村孩子資訊來源較少，他們的家長都是農民，在填報志願時也幫不上什麼忙。報告單對這些學生的幫助挺大的。”該校語文教師羅婕說。　　經開中學考生李婷婷和李鵬燕報志願的經歷也印證了羅婕的話。她們的家長都是農民，不能像其他家長一樣為孩子蒐集資訊、參與決策，因此她們在選報志願時感到力不從心。好在報告單顯示，李婷婷運算能力較好，適合做金融財會類工作；李鵬燕在工程和動植物方面有潛力。於是，李婷婷報了廈門大學的會計學專業，李鵬燕則報了昆明理工大學的工程造價專業。　　經開中學校長王炳林說：“以前只是全力保證學生考上大學，至於學什麼專業，畢業後從事什麼工作，從資訊資源或者專業分析來說，都感覺困難不少。這個高考成績報告單在很大程度上幫助我們解決了這個問題。”　　許多中學教師都認為，高考成績報告單不僅把學生、家長，甚至把老師從填報志願的困境中解放出來。雲南師大附中教師王冬將之總結為：知分知位，知長知短，知己知路。　　“通知”、“報告”只兩字之差　　體現從考試到評價的突破　　今年雲南全省共有22.4萬名考生，都拿到了高考成績報告單。雖然“通知”和“報告”只有兩字之差，但內涵不同，所體現的理念也不同。　　“效果是很顯著的，往年全省填報志願需要4天，今年兩天半就填完了，大大減輕了考生、家長和教師的負擔，提高了考生填報志願的針對性，為以後的就業指明瞭方向。”雲南省招生考試院院長朱華山認為，這一做法為從考試到評價找到了突破口。　　建設考生成績報告網站，是教育部考試中心開展的旨在推動高考評價改革的“雲海工程”的第一步。據介紹，“雲海工程”在雲南、海南兩省試驗，時間為3年。第一年即今年，建設考生高考成績報告網站、教育行政部門和中學網站、高校網站3個網站，10月將在海南開通教育行政部門和中學網站，並召開研討會；第二年完善資料標準，做年度比較，進行學生群體真實水平和教學水平的評價；第三年進行過程性、發展性評價，對同批次考生從高一到高三，即從入口到出口各學科的增長幅度進行增值評價。　　“‘雲海工程’是從考試到評價理念的重要實踐，為教育規劃綱要中高考招生改革方案的具體實施準備技術條件，同時也是專業化考試機構的必由之路。實施這項工程的目標和任務是更新觀念，強化服務；建立量表，確立標準；挖掘資料，解讀教育。”教育部考試中心副主任梁育民說，“一杯1元的水和一個4000元的筆記本放在一起，哪個價值高是不言而喻的，但是你把它放在沙漠裡，放在一個飢渴之人面前，其價值判斷則完全相反。所以，評價者的價值取向是問題的關鍵。要用人才培養規律、教育規律和教學規律來規範教育考試評價的價值取向。”　　他表示，高考成績報告單作為“雲海工程”的第一步，它的實施不改變今年的錄取辦法，對今年的招生不會產生影響。　　“非考試”評價能否更科學　　期待在實施中進一步完善　　近年來，在高考志願填報中出現了一些誤區，一些人追逐當下的熱門專業和將來好就業、收入高的專業，而不是考慮自己的興趣和能力。　　一份高考成績報告單究竟作用有多大呢？　　實際上，在填報志願時，家長和孩子的衝突多表現為：孩子要按自己的興趣和特長選擇，家長要孩子選擇熱門專業。有關專家表示，“雲海工程”能做的，除了對考生的學科能力進行考核外，還要更科學的引入了“非考試”的評價方式，如心理測驗、問卷調查等，來對學科能力以外的素質進行評價，為考生提供科學、全面的評價資訊，以此來推動社會觀念的轉變。　　也有一些老師對高考成績報告單有所保留。“高考成績報告單是在綜合考生作答情況、心理測驗與問卷調查的基礎上進行的，是否準確與填寫的認真程度有關，所以學校要指導考生認真填寫。另外，其中的高校專業列舉可以再細化一些，與測驗的專案一致。在專案設計上能否反映出學生的素質變化情況？”昆明一中的譚老師說。該校李老師則認為，如果將考生十分突出的科目成績權重加大，則可以對偏科的考生更公平一些。　　對此，教育部考試中心負責人說，報告單上的每一個評價資訊，都源於測量學、教育學和心理學專家對高考背後的海量資料的分析。今年是“雲海工程”試驗的第一年，今後，還將對高考成績進行更為深入的資料探勘，進一步分析高考成績與學生的個人背景、學習行為、校本成績、中學教學、教育投入等多個因素之間的關係。同時，隨著試驗的推進，還將不斷拓展高考評價的廣度和深度，進一步分析考生的能力、興趣和勝任力，把這些因素與高校開設的專業進行匹配，為考生提供多維度的評價資訊和更為科學的專業選擇作參考，最終整合現有的考試並嘗試建立考試評價體系，實現對學生的綜合評價和對其未來發展的引導等。　　連結  　　雲海工程　　“雲海工程”透過在雲南、海南兩省高考中改革傳統的高考分數報告辦法，嘗試建立全方位、多層次、發展性、個性化的綜合評價體系，並且依託網路技術提供網路化成績分析報告的一項試點工作。 　　“雲海工程”計劃分三年完成，今年的主要任務是建立面向考生、大學和教育行政部門的考試評價資訊網站，該網站以統一的評價資訊資料庫為基礎支撐，為不同的物件提供服務，體現專業化考試機構的服務水平。　　面向考生的高考分數報告改革是2011年的重點，雲南、海南省考生可獲得四個方面的服務：第一，向考生提供各單科考試成績和綜合考試成績的百分等級；第二，各科的分項分數；第三，升學指導測驗結果；第四，列印報告單。(記者：於建坤)

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