問題：小兒多動症應該如何護理？老師反映我家孩子在上課的時候經常東張西望，注意力不集中，上課提問常常不知道老師在問什麼，下課的時候常常跟小朋友打鬧，在家吃飯坐在凳子上也坐不住，老是要抱著碗到處跑，醫生說孩子是有小兒多動症。
回答：病情分析：注意缺陷多動障礙（ADHD），在我國稱為多動症，是兒童期常見的一類心理障礙。表現為與年齡和發育水平不相稱的注意力不集中和注意時間短暫、活動過度和衝動，常伴有學習困難、品行障礙和適應不良。國內外調查發現患病率3%～7%，男女比為4～9：1。部分患兒成年後仍有症狀，明顯影響患者學業、身心健康以及成年後的家庭生活和社交能力。指導意見：對於小兒多動症主要有行為治療和認知行為治療兩種方式。患者同伴關係不良，對別人有攻擊性語言和行為，自我控制能力差等。行為治療利用操作性條件反射的原理，及時對患者的行為予以正性或負性強化，使患者學會適當的社交技能，用新的有效的行為來替代不適當的行為模式。認知行為治療主要解決患者的衝動性問題，讓患者學習如何去解決問題，識別自己的行為是否恰當，選擇恰當的行為方式。以上是對“小兒多動症應該如何護理？”這個問題的建議，希望對您有幫助，祝您健康！
問題：小兒多動症應該如何護理？老師反映我家孩子在上課的時候經常東張西望，注意力不集中，上課提問常常不知道老師在問什麼，下課的時候常常跟小朋友打鬧，在家吃飯坐在凳子上也坐不住，老是要抱著碗到處跑，醫生說孩子是有小兒多動症。
回答：病情分析：注意缺陷多動障礙（ADHD），在我國稱為多動症，是兒童期常見的一類心理障礙。表現為與年齡和發育水平不相稱的注意力不集中和注意時間短暫、活動過度和衝動，常伴有學習困難、品行障礙和適應不良。國內外調查發現患病率3%～7%，男女比為4～9：1。部分患兒成年後仍有症狀，明顯影響患者學業、身心健康以及成年後的家庭生活和社交能力。指導意見：對於小兒多動症主要有行為治療和認知行為治療兩種方式。患者同伴關係不良，對別人有攻擊性語言和行為，自我控制能力差等。行為治療利用操作性條件反射的原理，及時對患者的行為予以正性或負性強化，使患者學會適當的社交技能，用新的有效的行為來替代不適當的行為模式。認知行為治療主要解決患者的衝動性問題，讓患者學習如何去解決問題，識別自己的行為是否恰當，選擇恰當的行為方式。以上是對“小兒多動症應該如何護理？”這個問題的建議，希望對您有幫助，祝您健康！
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