維特根斯坦認為使用"指示定義"學習語言存在什麼問題？
維特根斯坦透過討論透過「指示定義」學習語言來闡明使用人類語言進行交流的問題。例如，如果有人想教別人一支筆叫做「pencil」，並指著一支筆說「pencil」，那麼聽者如何知道說話者想傳達的是我面前的這個東西（比如整支筆）叫做「pencil」呢？聽者不會把「pencil」和「wood」聯絡起來嗎？也許聽者會把「pencil」和「round」聯絡起來（因為鉛筆通常是圓的！）。維特根斯坦就此寫道，這樣的一堂課可能會引起幾種可能的「解釋」。學生可能會把你指著一支筆並說「pencil」解釋為以下幾種情況：（1）這是一支筆；（2）這是圓的；（3）這是木頭的；（4）這是一個；（5）這是硬的，等等。
“明示定義”的例子是指向一個物件並說出它的名稱。維特根斯坦將“明示定義”視為一個溝通問題，因為簡單地將一個詞與一個物件聯絡起來就會產生歧義。例如，如果有人指著一支鉛筆說“鉛筆”，聽者可能不知道這個詞到底指的是什麼。它可以指鉛筆本身、鉛筆的形狀、鉛筆的材料、鉛筆的數量或鉛筆的任何其他質量。