التعامل مع النصوص الصعبة إرساء حجر الأساس تدوين ملاحظات مفيدة للشعر إعادة قراءة نصوصك تدوين ملاحظات مفيدة للرواية والدراما
ضع في اعتبارك أن المؤلفين يستخدمون لغة غير تقليدية وخاصة في الشعر من أجل التأثير بشكل أكبر على القارئ. قد يكون الأمر معقدًا في البداية ولكن إعادة قراءة النص مرة أخرى ببطء وتركيز قد يجذب انتباهك. ابحث عن الهوامش وأي مساعدات أخرى. يشمل المحررون في كتبهم حواشي تفسيرية وتعريفات للكلمات الصعبة وأدوات أخرى تُساعدك في فهم ما يدور في النص وخاصة في الكتب التي تستهدف جمهور الطلاب. لا تتجاهل هذه المساعدات لأنها ستساعدك بالفعل في توضيح الفقرات الصعبة والمعقدة. اعلم أن قراءة كل شيء مهم للغاية وخاصة عند قراءة الشعر والمسرحيات. على سبيل المثال، قد يعرقلك تخطي أشياء مثل الإرشادات المسرحية في مسرحية شكسبير عن فهم معلومات حيوية ومهمة في المسرحية. كما يتم اختيار اللغة وبنائها بعناية في القصائد على وجه التحديد لتحقيق تأثير معين لذلك فإن تخطي كلمة معينة أو كلمتين قد يؤثر على فهمك للنص ككل. تُجدي هذه التقنية جيدًا في الشعر والمسرحيات بشكل خاص، كما أنها مفيدة أيضًا في الفقرات الطويلة والمعقدة في النثر في الرواية وخاصة إذا كانت تشبه رواية تشارلز ديكنز حيث تمتد الجمل لتكون فقرة كاملة. يُساعدك قراءة اللغة بصوت عالِ في الإشارة إلى بعض العناصر مثل الإيقاع والجناس والتكرار وكلها أمور سيُطلب منك في الامتحان التحدث عنها. يمكنك صنع بعض البطاقات البراقة إذا كنت تعاني من مشكلة في تذكر الأشياء. أحيانًا يساعدك نقل المادة من وسيلة مذاكرة إلى أخرى (مثل الانتقال من الملاحظات المكتوبة إلى البطاقات البراقة) في تعلم المادة بشكل أكثر فعالية. تُساعدك البطاقات البراقة بشكل خاص في تذكر بعض الأشياء مثل المصطلحات الأدبية وأسماء الشخصيات. تذكر أن تلك البطاقات لن تساعدك كثيرًا في تذكر المعلومات الأكثر تعقيدًا. لا تنتظر حتى ليلة الامتحان النهائي وتبدأ المذاكرة وخاصة في مادة مثل الأدب الإنجليزي. سيُطلب منك الإجابة على أسئلة تحليلية وأخرى تخص المحتوى، لذلك يجب أن تبدأ المذاكرة مبكرًا لكي تصبح على دراية تامة بالأجزاء الصعبة في مادتك. ضع في اعتبارك أنك ليس عليك فقط تلخيص موضوع القصة أو معرفة أسماء بعض الشخصيات، تحتاج إلى معرفة ما هو أبعد من ذلك عن نصك. دون كل التفاصيل التي تتذكرها من مذاكرتك الأولى لنصوصك بالإضافة إلى أي شيء تتذكره من المحاضرات. لا "تخدع" نفسك من خلال اختلاس النظر إلى ملاحظاتك أو نصك، دون فقط ما تتذكره بالفعل وتثق في ذلك. يكون ذلك بمثابة القاعدة الأساسية والتي ستكشف أي ثغرات في معرفتك. يجب أن تكون على دراية ببعض المصطلحات الرئيسية قبل دخولك لأي اختبار أو امتحان في الأدب الإنجليزي ومن أمثلة تلك المصطلحات: المقطع الشعري والمفارقة والجناس والمتكلم واللغة التصويرية. فهم بعض هذه المصطلحات الرئيسية سيساعدك كثيرًا في النجاح على الرغم من أنه لا يتوقع منك أن تُلم بكافة المصطلحات الأدبية. هناك العديد من الإرشادات المتاحة التي تُساعدك في إيجاد تعريفات للمفاهيم الأدبية الهامة، وإليك فيما يلي بعض المصطلحات الأدبية الهامة:  يُقصد بالمقطع الشعري تقسيم السطور في الشعر ويُكافئ الفقرة في الكتابة النثرية. يتكون المقطع الشعري عادة من ثلاث سطور على الأقل ويُسمى السطرين عادة "الكوبلية الشعري".   تعني المفارقة في أبسط صورها أن تقول شيء ما وتعني شيء آخر وعادة ما يكون عكس الذي تفوهت به بالفعل. على سبيل المثال، عندما يقابل شخص ما شخص آخر في جو عاصف مثلج ويقول له "نحن نعيش في طقس رائع بالفعل، أليس كذلك؟" هذه مفارقة بالفعل لأن القارئ يعلم أن الطقس ليس جميل على الإطلاق. من أشهر الكتاب الذين استخدموا المفارقة ويليام شكسبير وجين أوستن وتشارلز ديكنز. تجنب الخلط بين المفارقة وسوء الحظ مثل في أغنية ألانيس موريسيت الساخرة في مقطع "الذبابة السوداء في الشاردونية" هي بالطبع سوء حظ وليست مفارقة أو سخرية. تحدث المفارقة الدرامية عندما يعلم القارئ أو المشاهد معلومات مهمة لا تعلمها الشخصية ذاتها مثل حقيقة أن أوديب قتل والده وسوف يتزوج والدته.  الجناس هو تقنية تُستخدم غالبًا في الشعر والمسرحيات؛ وهو تكرار الحروف الأولى الساكنة في كلمات متعددة في مساحة قصيرة مثل "رأت رحاب رزمة ريالات". يُشير المتكلم أو المتحدث عادة إلى الشخص الذي يعطي وجهة نظره في القصيدة ويمكن استخدامه أيضًا للإشارة إلى راوي الرواية أو القصة. من المهم الفصل بين المتحدث والكاتب وخاصة في المونولوجات الدرامية الشعرية مثل قصيدة "دوقتي الأخيرة" لروبرت برواننج" حيث يعترف الدوق المهووس بقتل زوجته الأولى. ومن الواضح أن المتحدث هنا ليس برواننج الذي يتوفه بهذا الحديث. سيتم مناقشة اللغة التصويرية باستفاضة أكثر في الجزء الثاني من هذا المقال، ولكنه عكس الغغة "الحرفية". تستخدم اللغة التصويرية بعض التقنيات مثل الاستعارة والتشبيه والتشخيص والمبالغة لتوضيح الأمور والتركيز عليها. على سبيل المثال، في مسرحية شكسبير "أنتوني وكليوباترا" وصفت كليوباترا مارك أنتوني بهذه الطريقة: "تتجاوز أرجله المحيط، ويطوق ذراعيه العالم". هذه لغة مبالغة فمن الواضح أن أرجل أنتوني لا تتجاوز المحيط حرفيًا ولكنها لغة تنقل رأي كليوباترا فيه وفي قوته. اعرف مدى ما تعرفه عن هذه المادة والنقاط التي أنت على دراية بها بالفعل من خلال الاتطلاع على إرشادات الدراسة أو نماذج أسئلة عن المادة. سيساعدك ذلك في تسليط الضوء على نقاط الضعف التي تحتاج إلى تطوير بالإضافة إلى وضع خطة للمذاكرة. من المفيد للغاية معرفة نوع القصيدة التي أنت بصدد دراستها سواء كانت سونت أو سيستينا أو هاكو حتى تكون قادرًا على مناقشة معناها. يمكنك تحديد نوع القصيدة التي تدرسها من خلال فحص القافية (نمط القوافي في نهاية كل سطر) والوزن (عدد التفعيلات الشعرية في كل سطر).  على سبيل المثال، استعرضت إدنا سانت فنسنت ميلاي مدى صعوبة كتابة الشعر في قصيدتها "سأضع الفوضى في أربعة عشر سطرًا." يُساعدك معرفة أن هذه القصيدة من نوع السونيت في تفسير الجزء المرتبط بهدف القصيدة وهو وضع "الفوضى" الحديثة قليلًا في شكل شعري قديم ومؤكد. كما يُفيد معرفة أن ميلاي استخدمت نمط قافية بتراركا الكلاسيكية وأن العديد من السطور لها قافية تفاعيل خماسية (يعني أنها تشبه اللحن الموسيقي "تا-توم تا- توم تا-توم تا- توم تا- توم") في اكتشاف أن هذه القصيدة من نوع السونيت. يستخدم العديد من الشعراء المعاصرين الشعر الحر، ولكن لا يعني ذلك أنهم لا يهتموا بشكل ونمط الشعر. ابحث عن بعض العناصر في الشعر الحر مثل الجناس والسجع والتكرار والتضمين (خرق الخطوط الشعرية) والإيقاع مثلما تفعل تمامًا في الشعر المنظم الرسمي. من المهم تحديد عنصري المتحدث والمستمع وخاصة في بعض القصائد مثل المونولوجات الدرامية حيث من المفترض أن المتحدث هنا "ليس" الشاعر. كتب كلا من فيليسيا هيمانز وروبرت براوننج وألفرد تينيسون مونولوجات درامية من وجهة نظر الشخصيات وكانت مختلفة تمامًا عن وجهة نظرهم.  أحيانًا يكون تحديد المتحدث أمر معقد قليلًا في الشعر الغنائي مثل نوع الشعر الذي يكتبه بعض الشعراء مثل ويليام ووردزوورث وجون كيتس لأن تلك القصائد تُكتب عادة بضمير الشخص الأول (ضمير المتكلم) ولكن لا تُفرق بشكل قاطع بين المتحدث والشاعر. ومع ذلك فإن القصائد التي تُكتب باستخدام ضمائر المتكلم (الشخص الأول) مثل "أنا" دائمًا ما تُشير إلى المتحدث المتكلم وليس الشاعر. تظهر الرمزية في القصائد في الشعر دائمًا كما هو الحال في الكتابة النثرية. لذلك عليك أن تكون على اطلاع دائم بالعناصر المتكررة وخاصة بعض الأشياء مثل الألوان أو الصور الطبيعية.   على سبيل المثال، في قصيدة "دير تاينترن" لويليام وردزوورث تُمثل العين رمزًا مهمًا وترمز للعديد من الأشياء بما في ذلك خيال الشاعر. يلعب وردزوورث غالبًا على التشابه في النطق بين الأنا والنن (العين) بالإضافة إلى الربط بين المفهومين. كما توجد الرمزية في القصيدة الأنجلوسكسونية الملحمية "بياولف". أحد الرموز الرئيسية في تلك القصيدة هي قاعة هيوروت- قاعة الملك هروثجار الذهبية العظيمة. يرمز هيوروت للمجتمع بالشجاعة والدفء والأمان والثراء والحضارة، لذلك عندما غزا جراندل هيوروت وقتل المحاربين في نومهم هناك فهو بذلك قد انتهك كل شيء يخص حياة السكيلدنج. تأكد فقط من إلمامك بالأساسيات مثل بنية القصيدة والموضوعات والفكرة الرئيسية أو قصة القصيدة. قد يكون من المفيد أحيانًا حفظ سطر رئيسي أو سطرين من القصيدة بحيث يمكنك الاستشهاد بهم عند اللزوم. على سبيل المثال، إذا كنت تدرس قصيدة "أوراق العشب" الشهيرة لوالت ويتمان، يمكنك حفظ العبارة القصيرة "انبذ كل ما يُزعج روحك، واجعل من جسدك قصيدة ملحمية". يتضمن هذا الاقتباس الصغير الكثير من المعاني من النص الكبير نفسه وعليك معرفة متى يمكنك استخدام تلك العبارة في الامتحان لدعم إجابتك وادعائك. لا يقل أهمية السياق في الشعر عن أهميته في الرواية أو المسرحية. يُساعدك كثيرًا معرفة أنواع القضايا التي يتناولها الشاعر في فهم هدف الشعر والقصيدة. تُفيد المعلومات السياقية أيضًا في منعك من إصدار بيانات خاطئة عن القصائد. على سبيل المثال، من المهم معرفة أن معظم قصائد شكسبير السونيت غير مكتوبة للمعشوقات من الإناث على الرغم من أن ذلك هو المعيار لمثل تلك القصائد في ذلك العصر. ففي حقيقة الأمر، تم كتابة معظم تلك القصائد إلى "شاب جميل" رجل شاب غني يكن له الشاعر بنوع من الانجذاب العميق وربما الرومانسية. يجب أن تكون قد قرأت نصوصك بالفعل استعدادًا للفصل الدراسي، ولكن تأكد أيضًا من مراجعة نصوصك مرة أخرى عند مذاكرتك للامتحان للإلمام بالنقاط التي سهوت عنها في المرة الأولى. يستخدم العديد من المؤلفين تقنيات مثل الاستعارات والتشبيه والتشخيص لتأكيد وجهة نظرهم. قد تكون تلك التقنيات هامة للغاية لفهم العمل الأدبي الذي تقرأه؛ على سبيل المثال، معرفة أن الحوت الأبيض (من بين كل الأشياء الأخرى) في رواية موبي ديك يُمثل كبرياء الكابتن أهاب أمر ضروري لفهم رواية ميلفيل.  تصنع الاستعارة مقارنة مباشرة بين شيئين مختلفين ظاهريًا وهي أقوى من التشبيه. على سبيل المثال، يُعد السطر الأخير في رواية سكوت فيتزجيرالد "غاتسبي العظيم" استعارة مشهورة تقارن بين حياة البشر والقوارب في محاولة لإحراز تقدم ضد التيار المائي القوي: "إذًا لقد تغلينا على القوارب في مواجهة التيار وانطلقنا بلا توقف نحو الماضي."  أمّا التشبيه فيعقد مقارنة أيضًا ولكنه لا ينصه مباشرة مثل قول بأن "أ" هو "ب". على سبيل المثال، استخدمت مارغريت ميتشل التشبيه لوصف اهتمام سكارليت أوهارا بآشلي ويلكس في روايتها "ذهب مع الريح": "غموضه الشديد أثار فضولها مثل الباب الموارب؛ لا هو موصود ولا هو مفتوح."  يحدث التشخيص عندما يتم منح حيوان أو كائن غير آدمي خصائص إنسانية للتعبير عن الفكرة بشكل أكثر قوة. على سبيل المثال، تستخدم إيميلي ديكنسون التشخيص كثيرًا في قصائدها مثل القصيدة التالية التي تتحدث فيها عن الثعبان: "الزميل الهزيل في العشب/ يركض أحيانًا/ ربما تكون التقيت به من قبل، ألم يصدف ذلك؟/ له حضور مفاجئ." هنا نجد أن الكاتبة وصفت الثعبان "بالزميل الهزيل" الذي يركض في العشب مما يجعله يشبه الرجل الأنيق الفيكتوري بدلًا من كونه من الزواحف. تُعد الطريقة التي يعبر بها الكاتب عن أفكاره بنفس مقدار أهمية الأفكار نفسها. في كثير من الأحيان يكون شكل النص وبنيته له نفس التأثير على الموضوع ذاته.  فكّر في ترتيب سرد الأحداث إذا كنت تقرأ رواية. هل طريقة السرد إرتجاع فني (فلاشباك) في الأماكن أو الذكريات بحيث يرجع الراوي بالأحداث للماضي؟ على سبيل المثال بدأت الكاتبة ساندرا سيسنروس روايتها "كاراميلو" من نهاية القصة الفعيلة وانتقلت بين الأماكن والأزمان المختلفة للتأكيد على مدى تعقيد تواريخ العائلة. أمّا إذا كنت تدرس شعر، فاتطلع على شكل القصيدة الشعرية. ما نوع القصيدة؟ هل هي منظمة رسميًا مثل السونت (القصيدة المكونة من 14 بيتًا) أو السستينا؟ هل هو شعر حر، أي يستخدم بعض العناصر مثل الإيقاع والجناس ولكن لا يحتوي على قافية ووزن؟ تنقل الطريقة التي كُتبت بها القصيدة أدلة على الانطباع الذي يرغب الكاتب في نقله. النموذج الأساسي هو عادة شخصية- وقد يكون أيضًا حدثًا أو موقفًا- يُعتقد أنه يمثل شيء معروف عالميًا كجزء من الطبيعة البشرية. جادل عالم النفس المؤثر كارل يونج بأن النماذج الأساسية تدخل في "اللاوعي الجماعي" للبشرية، وبالتالي فإننا نعترف بالتجارب التي شاركناها مع الآخرين في تلك النماذج الأساسية وقد تأثرت أنواع عديدة من التحليلات الأدبية بجانج لذلك من المفيد أن تكن على دراية ببعض النماذج الأساسية التي قد توجد في نصك.  البطل هو شخصية تُجسد الخير وغالبًا ما يحارب الشر في محاولة لتحقيق العدالة أو استعادة ترتيب الأمور. يُعد كلا من شخصيتي بياولف وكابتن أمريكا من النماذج المثالية لشخصية البطل الأساسي. الشاب البريء هو شخصية الشاب عديم الخبرة ولكن يحبه الآخرون بسبب إيمانه بالجميع. على سبيل المثال، تُعد شخصية بيب في رواية تشارلز ديكنز "الآمال العظيمة" من شخصيات الشاب البريء مثله مثل شخصية لوك سكايواكر في "حرب النجوم." وعادة ما تُعاني هذه الأنواع من الشخصيات من ضربًا من "التقدم في السن" في أجزاء لاحقة من الرواية. يُكلف المعلم الخاص برعاية الشخصية الأساسية أو حمايتها من خلال تقديم النصيحة والمساعدة. من أمثلة المعلم المخلص شخصية جاندالف في ملحمة جون ر. تولكين "سيد الخواتم والهوبيت" كما هو الحال بالنسبة لشخصية أوبي وان كينوبي من فيلم حرب النجوم. الشبيه هو شخصية مضاعفة للشخصية الرئيسية لتمثيل "الجانب المظلم" من البطل أو البطلة. من أشهر الأمثلة على شخصية الشبيه في الأدب الإنجليزي هو فرانكشتاين ومخلوقه في رواية فرانكشتاين "للكاتبة ماري شيلي" بالإضافة إلى الدكتور جيكل والسيد هايد في رواية روبرت لويس ستيفنسون التي تحمل نفس الاسم. الشرير وهو الشخصية ذات الخطط الشريرة ويُعارض البطل دائمًا. يفعل الشرير المستحيل من أجل هزيمة البطل وغالبًا ما يتمتع بالذكاء ولكن ليس دائمًا. من أفضل الأمثلة على تلك الشخصية شيرخان في كتاب الأدغال لروديارد كيبلينج والتنين سموغ من فيلم ذا هوبيت والجوكر من فيلم باتمان. الموقف العام أحد الأنواع الرئيسية الأخرى للنموذج الأساسي الذي ربما تواجهه؛ بمعنى أن تكون على دراية تامة بنوع الحبكة وسير الأحداث وتتوقعهم أيضًا. تشمل بعض الأمثلة الشائعة للموقف الآتي:   الرحلة. من أشهر النماذج انتشارًا على الإطلاق ويتم الإشارة إليه في كل شيء من قصص الملك آرثر إلى رحلات جاليفر لجوناثان سويفت إلى سيد الخواتم لتولكين. في هذا النموذج تقوم الشخصية الرئيسية برحلة- سواء كانت جسدية أو عاطفية، حرفية أو رمزية- لفهم شيء ما كامن في نفسه أو لفهم العالم من حوله، أو من أجل تحقيق هدف جلل. وغالبًا ما تكون الرحلة مهمة للغاية في الحبكة والموضوع كما هو الحال في سعي الصحبة لتدمير أحد خواتم ساورون في فيلم سيد الخواتم. الاستهلال. يشبه هذا النوع الرحلة كثيرًا ولكن يكون التركيز فيه كثيرًا على نضج البطل/ البطلة المتزايد من خلال تجاربهم. يُسمى هذا النوع من القصة أيضًا "برواية التشكيل". وتُعد رواية تاريخ توم جونز اللقيط للكاتب هنري فيلدنج أحد أشهر الأمثلة على ذلك وكما هو الحال من أصول معظم أبطال الكتب الكوميدية (على سبيل المثال، دروس بيتر باركر عن كيفية التعامل مع "القوة العظمى والمسئولية الكبيرة" لأنه أصبح سبايدرمان). السقوط. يُعتبر هذا نموذج شائع آخر. وفي هذا النموذج تفقد الشخصية الرئيسية شعبيتها بسبب أفعاله وتصرفاته. يوجد  أمثلة كثيرة على هذا النموذج في الأدب الكلاسيكي بما في ذلك الملك لير في مسرحية الملك لير لشكسبير، وشخصية أهاب من رواية موبي ديك لميلفيل وشخصية الشيطان من القصيدة الملحمية لجون ميلتون "الفردوس المفقود". بالنسبة لمعظم النصوص وخاصة المسرحيات والروايات، يوجد "حدث مثير" حدد الشكل الرئيسي لسير الأحداث في القصة. تُزعزع هذه اللحظة حالة التوازن وتطرح المعضلة ثم تبدأ سلسلة من الأحداث والتي ستُشكل بقية القصة حتى النهاية.  على سبيل المثال، في رواية ماكبث لشكسبير، استمع ماكبث إلى نبوءة من ثلاثة من الساحرات تقول أنه سيصبح ملك اسكتلندا، على الرغم من أنه لم يفكر بالمُلك إلى تلك اللحظة. هذه النبوءة وضعته على طريق الطموح والقتل الذي سيؤدي إلى هلاكه في النهاية. ومثال آخر، في مسرحية البوتقة لآرثر ميلر: واجهت مجموعة من الفتيات صراع؛ أنهن تم الإمساك بهن يُمارس أمور بذيئة في الغابة ووجب عليهن العقاب. ثم تتهم الفتيات زملائهم القرويين بالسحر في محاولة منهم للتغطية على أفعالهن. يحرض هذا الحدث باقي أحداث المسرحية والتي تتبع هذه الاتهامات وتخرج الأمور عن السيطرة. سيسهل ذلك من المراجعة المستقبلية حيث سيكون لديك ملخص تقريبي يمكنك المذاكرة منه. تجنب الإطالة في التلخيص. ليس عليك تلخيص كل شاردة وواردة في الفصل أو المشهد. حاول وضع ملاحظات للحدث الرئيسي في كل فصل بالإضافة إلى أي شخصية هامة أو لحظات ذو علاقة بموضوع النص. قم بإدراج أي فعل أو قول مهم لتلك الشخصية بالإضافة إلى تضمين روابط للشخصيات الأخرى في النص. بالنسبة للمسرحيات، يجب تدوين أي مقولة تبدو هامة للغاية مثل مقولة هاملت "أكون أو لا أكون" أو مقولة "يجب تثمين الاهتمام" من مسرحية موت بائع متجول لأرثر ميلر. يكون هذا الموجز أكثر فائدة من تلخيص الفصل نفسه. يمكنك إيجازها في الإجابة عن سؤال ما التحديات والصعوبات التي تواجهها الشخصيات الرئيسية؟ وما هي أهدافهم؟ على سبيل المثال، في رواية هاملت لشكسبير هناك العديد من المشاكل التي يجب عليه حلها؛ 1- شبح والده الذي يحثه دومًا على الانتقام الفعلي. 2- كيف يمكنه الانتقام من عمه في قاعة مليئة بالأشخاص الذين يراقبون كل تحركاته؟ 3- كيف يمكنه التغلب على غريزته في التفكير دائمًا في الأشياء التي عليه فعلها لتشجيع نفسه على الإقدام على الانتقام الذي يرغب فيه؟ أحيانًا يتم حل المشاكل بإنصاف في نهاية القصة مثل تدمير نجم الموت في سلسسة حرب النجوم، وتدمير أحد الخواتم واستعادة أراغورن المُلك في فيلم سيد الخواتم. بينما في أوقات أخرى يتم حل المشاكل ولكن ليس بطريقة مثالية. على سبيل المثال، حقق هاملت انتقامه وامتثل لطلب الشبح، ولكن قتل أيضًا العديد من الأوراح البريئة في طريق تحقيقه لهدفه وانتهى به المطاف منتحرًا. سيكون مفيدًا بالنسبة لك معرفة إذا ما حققت الشخصيات أهدافهم أم لا وسبب عدم تحقيقهم لمرادهم حيث سيخدمك ذلك كثيرًا في مناقشة النصوص في الامتحان. ضع في اعتبارك أنه ليس عليك بالضرورة حفظ التصريحات أو المقولات الهامة، ولكن من المفيد أن تتذكر ما تدل عليه التصريحات بشكل عام حيث سيساعدك كثيرًا عند مناقشتك لنصك. على سبيل المثال، عند دراستك لرواية جين أوستن "الفخر والازدراء" فإن تذكر أن السيد دارسي قد اعترف بتدخله في شئون أسرة إليزابيث سيُفيدك في معرفة سبب غضبهم من بعضهم البعض في بداية الرواية (بمعنى آخر منع كبرياء دارسي من الاعتراف بأن تطفله كان أمرًا خاطئًا بينما كان منع غضب إليزابيث من الاعتراف بأن لدارسي دوافع منطقية دفعته للقيام بذلك.) لا تبخل بالتفاصيل هنا. تذكر أن تدوين عنوان "نغمة ماري شيلي في رواية فرانكشتاين كانت شريرة للغاية" فحسب لن يكون مفيدًا كثيرًا في الامتحان إذا لم تمتلك القدرة على وصف ما يجعلها تبدو شريرة بالفعل.  دوّن لحظات حية خاصة من نصك. ستساعدك هذه الطريقة في تذكر ما حدث في الفصل فضلًا عن منحك دليلًا لاستخدامه عند تقديم ادعاءاتك حول النص في الامتحان. على سبيل المثال، فكّر في تلك المقولة من الفصل 41 من كتاب موبي ديك لهيرمان ميلفيل عندما أمسك القبطان أهاب بالحوت الأبيض أخيرًا: "وقد ردم (أهاب) سنام الحوت الأبيض بكل الغضب العام والكراهية التي شعر بها كل بنو جنسه منذ أبوه آدم حتى الآن، ثم فجّر قذيفة قلبه الدامي فيه كما لو كان صدره مدفع هاون." هذه المقولة أكثر استفزازية من قول "هاجم أهاب الحوت." تؤكد تلك الفقرة أن ملاحقة أهاب للحوت ليست فقط لأنه أفقده ساقه ولكن لأنه اعتبر نفسه مسئولًا عن الانتقام لكل حدث فظيع أصاب البشر منذ ظهور الحيتان وهو على استعداد لتدمير نفسه في سبيل تلك الغاية. تذكر أنه قد تم تشبيه صدره بالمدفع الذي يفجر منه القنابل لإرداء الحوت قتيلًا. تُعد الرمزية أداة مفضلة للمؤلفين والكُتاب. إذا ظهر عنصر ما أكثر من مرة أو مرتين- مثل لون معين أو منتج محدد- من الأرجح أنه رمز يُمثل شيء هام. على سبيل المثال، في رواية "الحرف القرمزي" لناثانيال هاوثورن كانت هيستر برين ترتدي الحرف "ز" دائمًا كعقاب لها بسبب الزنا وهو رمز واضح ولكن كانت ابنتها بيرل تخدم أيضًا كرمز. ومثل حرف "ز" فكانت بيرل تذكير لفعل الزنا الذي قامت به أيضًا (رمز لعارها). كما كانت بيرل ترتدي غالبًا فساتين ذهبية وحمراء جميلة لتربطها جسديًا بالحرف الرمزي وبجريمة هيستر. من المفيد للغاية أن تكون قادرًا على الإشارة في امتحانك أو مقالك إلى بعض القضايا الثقافية أو الاجتماعية الهامة التي كانت ذات صلة في وقت كتابة النص لأول مرة. قم ببعض البحث من خلال استخدام أي مادة علمية تمتلكها بالإضافة إلى المقدمات التي توجد في النسخ الأساسية للنص والمصادر الموثوق فيها مثل تلك التي توجد في قاعدة بيانات المكتبة. تجنب الاعتماد على المواقع الالكترونية مثل ويكيبيديا أو معرفتك الشخصية لحقبة معينة لأن كلا المصدرين يُعتبوا من المصادر غير الدقيقة وغير الكاملة. على سبيل المثال، إذا كنت تدرس رواية "ورق الحائط الأصفر" لتشارلوت بيركنز جيلمان، من المهم أن تكون قادرًا على الحديث عن حالة المرأة في أواخر القرن التاسع عشر. كانت جيلمان كاتبة مشهورة بنزعتها النسوية حيث كتبت ضد البنية الاجتماعية التقليدية في عصرها والتي كانت تثصر على أن مكان المرأة في بيتها كزوجة وأم فقط. والأهم من ذلك، كانت حججها تُصر دائمًا على أن هذه البنية تضر بالرجال والنساء على حد سواء- وهو أمر حيوي للغاية لإثارة نقاش حول رواياتها كما أنه أمر قد لا تعرف عنه الكثير إذا كنت تسعى "للمعرفة الشائعة" فقط في ذلك العصر.
أعد قراءة الفقرات التي لم تستوعبها. تجنب شطب بعض الفقرات. اقرأ الفقرات بصوت مرتفع. اصنع بطاقات صغيرة براقة. ابدء مبكرًا. اختبر ما تعرفه بالفعل. فكّر إذا ما كان هناك مصطلحات أدبية غير مألوفة بالنسبة لك. اتطلع على نماذج أسئلة إذا أمكن ذلك. اعرف نوع القصيدة التي تتعامل معها. حدد المتحدث والمستمع في القصيدة إذا أمكن ذلك. دوّن أي رموز في القصيدة ومكان ظهورها. تذكر أنه ليس عليك حفظ القصائد التي تدرسها. ابحث عن سياق قصائدك. أعد قراءة نصك. ابحث عن اللغة الرمزية. فكّر في بنية النص. فكّر في النماذج الأساسية للشخصية. فكّر في النماذج الأساسية للموقف. فكّر في كيفية تطور الأحداث من الصراع. لخّص كل فصل أو مشهد في نقاط فرعية بعد قراءة النص للمرة الثانية. اصنع ملف شخصي لكل شخصية رئيسية. أوجز المشاكل التي تواجهها الشخصيات. حدد إذا ما تم حل تلك المشاكل. تذكر بعض التصريحات الهامة التي تم الإدلاء بها. دون ملاحظات أكثر تفصيلًا تشمل المواضيع الرئيسية في النص ومدى أهمية دور كل شخصية فيه. دوّن أي رموز في النص وأماكن وجودها. ابحث عن الروابط المعاصرة.
https://www.wikihow.com/Study-English-Literature https://www.wikihow.com/Study-English-Literature https://www.wikihow.com/Study-English-Literature https://www.wikihow.com/Study-English-Literature https://www.wikihow.com/Study-English-Literature
Handling Difficult Texts Laying the Groundwork Making Useful Notes for Poetry Re-reading Your Texts Making Useful Notes for Fiction and Drama