教成人 教青少年 教小孩子和学龄前儿童
成年人在很多方面要和孩子一样学习识字，这些都是不应被忽略的基础，仅仅因为他们是简单的。在简化学习的过程中，让学生通过基本的技能给日后复杂的做好准备。 有一种耻辱叫成人文盲，你需要和学生建立绝对信任。不要评价他们，也不要让他们觉得自己笨，不批评他们的错误，耐心一点。 最重要的是告诉他们你也犯错。当你不知道时，让他们看到，你也是一个字一个字查字典找到拼写和含义的。让他们看到你向他们寻求帮助，例如你不确定一个句子的语法是否正确。这种行为告诉学生有些事情并不是因为愚蠢或者性格上的弱点。 让学生建立自信，因为成人文盲通常感到羞愧，不知道如何读写。建立信心会鼓励他们冒险，不怕犯错。这是必要的学习过程。学生做的好时表扬他们。学生犯了错，找到他们做的好的地方再告诉他们应该怎么做。 喜欢的人才能做的更多，而不是仅仅因为正确才做的人。告诉学生他们喜爱正在做的事情的理由。男人可能喜欢阅读体育新闻或游戏说明，女人可能喜欢美容小技巧、着装指导等。 让学生慢慢地进步。随着时间的推移，他们会达到与年龄相适应的水平，这将大大提高他们的工作前景和信心。 学生早期就要学会基本的语法和拼写并不意味着现在这些技能可以被忽视。继续建立、维护的技能包括词汇、语音、语法、拼写、时态和写作风格等。这会让学生持续进步。 许多学生在成长的过程中创造力降低了。创造力会让人们更好地解决问题和创新，因此应该尽可能地培养学生的创造力。写作是给学生带来创造力的最好的机会之一，要鼓励他们用创新的方法来完成阅读、写作任务。 在孩子们的生活中，孩子们应该为之后更高层次的学习做好准备，尤其是高等教育的必备技能和生活的重要技能——批判性思维。要鼓励学生去真正地思考他们阅读和写作的东西，这会为他们做好准备，不管是分析新闻还是参与政治进程。  让学生提问题。这本书是谁写的？写了谁？为谁写的？对周围环境有什么影响？这些问题会提示一些阅读中的隐形信息。 让学生对自己的写作提问题。我为什么选择这个人称？我通过谁来表现？我想写什么？这种类型的问题扔哪个学生对自己的写作更好地决定。 如果你希望你的学生有机会接触高等教育的话，就需要更加复杂类型的写作技巧，这在大学培养计划中都和常见。这意味着要使用议论文的技能，清楚地表达自己，逻辑清晰，并遵循正确的格式。要给学生练习这些技巧，探索他们感兴趣的主题。 如果能更多地阅读经典，也能成为更好的作者。青少年阅读最好是经典文学。给他们不同风格的书籍，以学习不同的人称、描述和词汇选择。他们应该看一些经典的作品，理解为什么某些东西是永恒并能保持广泛的吸引力。除此之外还要阅读新材料，让他们在实践的基础上开始自己的写作。 这可以扩大学生的词汇量，让他们知道一些成人的词汇，这往往是良好教育的标志，有助于他们进一步在学术或职业上发展。 许多缺乏经验的作家经常使用过多的话来描述，要引导学生知道他们学会如何平衡描述、对话、细节和信息的关系。这是一个非常困难的过程，需要一定的时间和大量的实践。  让啰嗦的作者学习写作应该包括什么内容，哪些仅仅是矫枉过正。这往往是一些重复的形容词或句子。要告诉他们如何避免额外的描述，保留基础的结构。 小部分作家的问题很难具体描述。要一点点列出你的要求，让他们删除自己写过的东西并重写。这是不是一个全新的主题？有人来到特定的页面能跟随么？给他们一些联系，如用一页来描述苹果等来提高这个技巧。 青少年的重要技能是拥有成人水平的书法。虽然圆润、不均匀的字符和孩子气的形状在开始时是可以接受的，但如果他们想认真对待未来的学术和职业的话，一定要有一个更成人化的字迹。  让青少年在实践中改变笔迹。当今大多数任务可以计算机输入，减少了孩子们练习书法的机会。你可以要求短小的任务要手写完成，或者寻找其他途径来提高。 鼓励可读性，甚至是简介的线条和字母。写作并不需要照顾成年人和职业人士，只需要精确。十几岁的孩子们擅长这个就需要奖励。如果他们有些困难，就告诉他们哪里需要提高，需要修正什么错误。 给手写奖励。重复同一个字母会给学生练习的机会而且很容易提高，同时也熟悉适当的手势。 虽然识字对儿童和少年十分重要，但关键的是简单技巧的构建。要强调基础，然后才是深入的理解。这些概念和技能会让学生未来构建阅读和写作技巧打下坚实的基础。 对于小学生，读写技能更加注重拼写，而针对少年的拼写教育会更多的关注语法。 学生需要学习不同的写作类型。知道如何识别和再现不同环境下的不同内容是十分重要的。  告诉学生如何叙事写作，即表达一个故事、通常为阅读而存在的形式。这可以作为一个提高读写技能的练习。叙事写作的例子包括小说、传记、历史和报刊文章。最容易识别的格式是“发生了一件事，又发生了另一件，然后发生了什么等”。 教学生认识议论文写作。这是一种勾画出逻辑论据的书面形式。议论文写作的例子包括求职申请、社论、学术论文等。 教学生认识说明文写作，这是解释、通知或说明的顺面形式。您现在正在阅读的就是说明文。报纸上的文章也是这一类，还包括百科全书和报告。 这个年龄组的儿童需要学习讲故事的基本要素，这将给他们在以后的生活中提供分析阅读的工具。 讲故事的要素包括开头、中间和结尾，危机或高潮，和任务性格。最容易的方法是教孩子读一本书。这让您有机会讨论和分析清洁，使他们看到这些概念在实际中是怎么应用的，从而巩固自己写故事的技能。 五段包括引言、三个主体段和结论。这是一种常见的写作形式，需要尽早介绍。 介绍的任务包括回顾他们喜爱的玩具和游戏，一篇关于为什么应该被允许吃更多的糖的议论文，或者自己喜爱的家庭成员的传记。 人称是指在文中谁“说”。人称可以，但一般不应该和文本混合。能够识别和处理人称是重要的，因为这有助于分析事情。  阅读中常见的包括第一人称，第二人称和第三人称。时态要和语音结合，根据情况改变。 第一人称（过去式）：我今天去散步了。我的狗跟着我一起去。它也喜欢去散步。 第二人称：你今天出去散步。你的狗跟着你一起去。它也喜欢散步。 第三人称：萨拉今天出去散步。她的狗跟着她一起去。它也喜欢散步。 在可能的练习和任务内，给孩子提供更多的机会。这个年龄段的孩子非常有创意（对以后工作生活都十分有益），如果创造力没有随着成长递减，那就更好了。 如果让孩子们独立思考，他们会更好地学习。所以给他们机会做到这一点会有显著的帮助。 如果任务太无趣，孩子们很容易分心。寓教于乐会保证孩子们专心致志。  例如，对于初中孩子们，你可以让他们创造一个游戏，编写游戏规则。这不仅有趣，还会让孩子思考如何编写特定的语言。 对于小学的孩子，让他们写、编辑、解释自己的书。这可以让孩子们提高对故事和任务的理解力，同时学习如何拼写正确的句子。 这对于孩子们了解到写作不仅是把单词放到纸面上是很重要的。写作前和写作后的技巧可以帮助孩子们打造自己的语言分析技能。  大纲是写作前技巧的一个例子。大纲是表现作者相要些什么的一个逻辑过程。它还会教给他们将写作的元素作为一个统一的整体，而不是简单地组合在一起。 编辑是写作后技巧的一个例子。编辑自己或他人的作品可以提高语言技巧。这会让你的学生成为更好的作者，增加他们的信心。如果知道如何寻找和改正错误，将克服对失败的恐惧。
简化。 建立信任。 建立自信。 培养激情。 一直训练技能直到预定的水平。 建立早起写作技能。 鼓励创造力。 强调批判性思维。 为真正的、学术的写作做准备。 鼓励阅读。 教授如何挑选词汇。 开发手写技能。 专注于最简单的技能。 介绍写作类型。 教学讲故事的艺术。 介绍五段论。 教人称的使用。 避免设限，尤其是小学的孩子。 尽可能地保持有趣。 教写作前和写作后的技巧。
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