Les classes artistiques, un levier de mixité dans les collèges
Ces sections à horaires aménagés attirent des élèves issus de classes aisées dans des établissements de zones prioritaires.
Voilà une idée reçue solidement ancrée dans les têtes. Les classes de collège avec des horaires aménagés pour des enseignements artistiques seraient réservées aux enfants des milieux les plus favorisés et seraient, au fond, un excellent moyen de contourner la carte scolaire. Pourtant, en réalité, les classes à horaires aménagés musique (CHAM), danse (CHAD) et théâtre (CHAT) favorisent plutôt la mixité. C’est ce que révèle une étude publiée mercredi 12 juin par la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP), l’unité statistique du ministère de l’éducation nationale. Article réservé à nos abonnés Lire aussi Comment les parents contournent la carte scolaire et renoncent à la mixité Ces sections, créées en 1974, ne sont en effet pas réservées aux collèges les plus favorisés. Elles sont présentes dans de nombreux établissements d’éducation prioritaire. Dix pour-cent d’entre eux en accueillent, et les effectifs ont presque triplé en une décennie. « Cela traduit une intention au fil des années de développer la mixité », se réjouit Marc Douaire, président de l’Observatoire des zones prioritaires (OZP). Cette ouverture bénéficie aux élèves les plus défavorisés : ils représentent près de la moitié des collégiens CHA dans les REP et REP+ (réseau d’éducation prioritaire et réseau d’éducation prioritaire renforcé). « Beaucoup d’entre eux choisissent le théâtre. C’est un bon moyen pour ces élèves d’améliorer leur expression orale », indique Fabienne Rosenwald, directrice de la DEPP. Et donc d’aider à leur réussite scolaire, quand on sait que l’oral est souvent discriminant. « Tous mélangés » Les sections musique et danse, en revanche, demeurent l’apanage des plus favorisés. Les enfants des catégories professionnelles supérieures sont surreprésentés dans ces voies artistiques. Souvent considérées comme des filières d’excellence – car elles sont sélectives, tout comme les classes européennes ou bilingues –, elles sont régulièrement pointées du doigt. Elles peuvent, cependant, limiter la ségrégation scolaire en amenant dans certains établissements défavorisés un public différent. « Ces classes permettent d’attirer les milieux les plus favorisés, qui font le choix de rester dans ces collèges », explique Fabienne Rosenwald. « Il y a une condition à remplir : celle de ne pas créer des classes fermées sur elles-mêmes », précise le président de l’Observatoire des zones prioritaires. Autrement dit, mélanger les élèves de ces sections avec les autres. Et c’est, dans l’ensemble, le cas : 91 % des collégiens inscrits en musique, danse ou théâtre, partagent leur classe avec d’autres élèves. « Ils sont tous mélangés », avance Fabienne Rosenwald.