« J’ai un peu honte qu’on juge mes parents » : le rituel de la fiche de renseignements fait débat
Situation familiale, loisirs, parcours scolaire, projet d’orientation… Les questionnaires auxquels les enseignants soumettent leurs élèves, rentrée après rentrée, sont parfois source d’embarras pour les enfants.
Des élèves de 6e au collège Georges Clemenceau, dans le quartier de la Goutte d’Or, à Paris, le 29 mai 2015. JOEL SAGET / AFP Il y a des rituels parfois angoissants. « Sortez une feuille, inscrivez-y votre nom, votre prénom, votre classe, votre adresse… : c’est à ce moment-là que ça coinçait pour moi », raconte Laura, 29 ans. A chaque rentrée, « entre la 2de et la terminale », la jeune Bordelaise (qui a requis l’anonymat) se souvient d’avoir « très mal vécu » sa première heure de cours. Pas parce qu’elle n’aimait pas le lycée – Laura est devenue enseignante. Non : son « problème, dit-elle, c’était les mauvais souvenirs que le flot des questions faisait ressurgir ». « J’avais des camarades qui refusaient de préciser le métier de leurs parents. Moi, je bloquais dès qu’on me parlait “d’adresse”. Le mot me ramenait au divorce de mes parents, à la vente de notre maison, au changement de quartier, de copains… » Avec ses élèves, aujourd’hui, Laura s’efforce de faire « différemment » : « Pour démarrer l’année, une brève présentation à l’oral me suffit. J’essaie de porter un regard neuf sur chacun, sans les mettre dans une case parce qu’ils sont enfant de cadres sup ou enfant d’ouvriers. » « J’ai un peu honte qu’on juge mes parents » Et pourtant, les fiches de renseignements continuent, souvent, d’occuper la première heure de cours. On les pensait remplacées par le « dossier » ou le « livret scolaire ». Ce n’est manifestement pas le cas : à l’heure où il est demandé aux professeurs, dans le cadre de la réforme du lycée et de Parcoursup, de s’impliquer davantage dans l’orientation, beaucoup d’entre eux, en 1re et en terminale notamment, mais parfois aussi dès le collège, confient en faire encore usage. Une majorité en retire de la « gêne », au point que « près des trois quarts, a estimé la chercheuse, déploient des stratégies pour ne pas dire toute la vérité ». Or leurs élèves ne le vivent pas toujours bien : en enquêtant auprès de lycéens principalement de Haute-Garonne et du Vaucluse, Audrey Murillo, maîtresse de conférences en sciences de l’éducation à l’université de Toulouse, a mis au jour un « embarras massif, plus ou moins vif selon les élèves » suscité par ces questionnaires. Ainsi, 90 % des lycéens qu’elle a sondés disent avoir dû se plier à l’exercice (dans trois ou quatre matières par an en moyenne, mais jusqu’à dix pour certains) ; plus des deux tiers estiment qu’on leur en demande trop ; une majorité en retire de la « gêne », au point que « près des trois quarts, a estimé la chercheuse, déploient des stratégies pour ne pas dire toute la vérité ».