La cité scolaire Elie-Vignal, passerelle vers l’inclusion des élèves en situation de handicap
Dans ce collège-lycée près de Lyon, les élèves qui sont en rupture avec l’école à cause d’un handicap moteur ou cognitif, de troubles des apprentissages ou de raisons de santé, sont accueillis temporairement pour se remettre sur pied.
Dans les couloirs de l’établissement Elie Vignal, à Caluire-et-Cuire (Rhône), en septembre 2016. PHILIPPE DESMAZES / AFP Lorsqu’on demande à Hugo, 15 ans, et Manon, 16 ans, de donner une définition du collège-lycée Elie-Vignal, où ils sont scolarisés en classe de 1re, ils cherchent leurs mots. « C’est un établissement normal… mais qui accueille des élèves qui ont des difficultés », tente Manon, arrivée ici en septembre. « C’est une cité scolaire… avec des effectifs réduits et des profs plus… attentifs pour les élèves qui ont besoin d’être accompagnés ou qui ont un handicap », complète Hugo, qui a fait il y a quelques semaines sa deuxième rentrée sur les hauteurs de la colline de Caluire-et-Cuire (Rhône), où cet objet éducatif non identifié est venu se percher il y a trente-cinq ans. L’établissement est unique en son genre. Pas seulement pour son étrange bâtiment de plain-pied circulaire, imaginé pour faciliter l’accessibilité des élèves, et devant lequel un balai de taxis les y dépose en ce jeudi matin automnal. Il détonne dans le paysage éducatif local et national par la fonction de « sas » qu’il joue pour la centaine de jeunes accueillis. Ils trouvent de quoi se ressourcer après une coupure avec l’école dont l’environnement ne leur est pas toujours, encore, favorable. Si depuis 2005, l’inclusion scolaire des élèves en situation de handicap dans les établissements ordinaires est théoriquement devenue la norme, celle-ci « avance à pas lent » selon un rapport parlementaire remis le 8 octobre à Jean-Michel Blanquer. Le ministre de l’éducation nationale a fait du sujet l’un des points centraux de la dernière rentrée. Accessibilité limitée des établissements, contenus pédagogiques parfois inadaptés, carences de la formation des enseignants, classes surchargées et, plus généralement, tolérance au handicap aléatoire rendent encore compliquée la scolarité en milieu ordinaire d’élèves en situation de handicap, déjà fragilisés. Article réservé à nos abonnés Lire aussi Ecole inclusive : « Les mesures de la rentrée 2019 suffiront-elles ? » Etablissement « passerelle » A la cité scolaire Elie-Vignal, les élèves souffrent, pêle-mêle, de handicap moteur ou cognitif, de pathologies chroniques nécessitant des hospitalisations, de troubles du comportement ou des apprentissages, de phobie scolaire à la suite de harcèlement… « On est dans ce cocon seulement le temps de se remettre sur pied, commente Manon. On sait qu’il nous faudra nous réadapter ensuite à un lycée normal. » Derrière elle, dans le patio verdoyant central faisant office de cour de récréation intérieure, des écriteaux donnent le ton de la scolarité : « Oser se poser pour mieux se reposer », « convivialité », « joie »…