A Vaulx-en-Velin, les enseignants du collège Henri-Barbusse à l’arrêt
La rentrée scolaire n’a pas eu lieu dans cet établissement classé REP+. Les professeurs critiquent l’augmentation des effectifs dans les classes.
Pour la deuxième semaine d’affilée, la rentrée n’a pas eu lieu au collège Henri-Barbusse de Vaulx-en-Velin (Rhône). Les enseignants ont décidé lundi 9 septembre de reconduire leur mouvement de grève, pour contester l’augmentation du nombre d’élèves par classe, au-delà des seuils qui étaient récemment appliqués dans ce collège classé REP+ (réseau d’éducation prioritaire renforcée). Une délégation, qui a frappé à la porte du ministère de l’éducation nationale pour demander une audience, s’est heurtée à une fin de non-recevoir, lundi matin à Paris. Après une journée d’attente, l’assemblée générale des professeurs a voté la reconduction de ce mouvement, suivi par 80 % des cinquante-huit professeurs, assurent les représentants. Le collège Henri-Barbusse compte cinq classes de 6e avec 26 élèves, une autre avec 27 élèves. Pour les enseignants, leur nombre doit se limiter à 24, ce qui était le cas à la rentrée 2018, en vertu de l’éducation inclusive préconisée par le ministre lui-même. « Le nombre de 24 a été reconnu aux Assises sur l’éducation prioritaire, une classe à 25 ou 26, ça change tout, vous ne pouvez plus faire des groupes de travail aléatoires dans les classes, le travail coopératif est compromis », insiste Mathilde Reynier, professeure de français. « Aucune classe n’est épargnée, le seuil est dépassé partout, nous avons une trentaine d’élèves en trop par rapport à nos moyens », peste Sophie Gimazane, professeure de français et professeure principale en classe de 6e. Pour le rectorat, le niveau des effectifs est aussi une question d’équité par rapport aux autres établissements de REP+ du département du Rhône, où le seuil est de 25 élèves pour les 6e, et de 26 élèves pour les autres classes. Incompréhension Selon l’équipe enseignante du collège Barbusse, l’administration a ajouté aux effectifs des élèves du dispositif section d’enseignement général et professionnel adapté, Segpa. Ces collégiens bénéficient de trois cours dispensés par des professeurs des écoles (français, mathématiques, histoire-géographie), mais rejoignent les classes pour toutes les autres matières. « Il faut aussi ajouter la vingtaine d’inscriptions qui va arriver d’ici fin octobre, comme chaque année », ajoute Billy Pin, professeur de mathématiques. Les enseignants ont attendu vainement la tenue d’un groupe de travail promis par le rectorat, rassemblant les cinq établissements de REP+ du secteur, sur les seize que compte la région lyonnaise. La grève s’est déclenchée dès la rentrée. Vendredi 6 septembre, lors d’une rencontre avec le recteur de l’académie, les professeurs se sont entendu répondre : « Vous n’allez pas chipoter pour un élève. » Ce qui a accentué l’incompréhension. « L’administration parle en chiffres, nous on parle de situations vécues, où chaque élève a des difficultés différentes de celles des autres, certains ont du mal à lire, d’autres ont des familles complètement absentes, d’autres ne dorment pas, ou ne mangent pas à leur faim », expose Denis Desambrois, professeur de SVT, vingt-deux ans d’expérience à Vaulx-en-Velin. Soutenu par les trois sections syndicales (SUD, SNES, CNT), le mouvement va au-delà des revendications chiffrées. Il touche à l’identité du collège de 592 élèves issus de milieux défavorisés, dans une ville classée parmi les dix plus pauvres de France. « Avant, ici, les professeurs n’osaient pas prendre les escaliers avec les élèves tellement ils avaient peur, la tension était palpable, les élèves venaient pour passer un moment, aujourd’hui ils viennent pour travailler, tout cela grâce au projet pédagogique que nous portons », confie Denis Desambrois. « Ici, plus qu’ailleurs, il faut assurer un suivi personnalisé des élèves, tout cela est mis en péril », affirme Hasma Lanabi, mère de collégiens Depuis le début de la semaine, les parents d’élèves soutiennent leur mouvement. « Nous faisons confiance aux professeurs, ils connaissent la réalité, cet établissement obtient des résultats grâce à ce qui est mis en place, ici, plus qu’ailleurs, il faut assurer un suivi personnalisé des élèves, tout cela est mis en péril », affirme Hasma Lanabi, mère de collégiens, qui cite les 89 % de taux de réussite au brevet l’année dernière, en hausse de 30 %. « Sans les mesures mises en place, jamais nous n’aurions eu de tels résultats. Si on remet en cause le nombre d’élèves par classe, on repart en arrière, c’est évident », assure Selma Benosmane, une autre mère de famille, présente à l’assemblée générale des parents, lundi. Engagement professionnel Une deuxième rencontre avec le recteur était prévue mardi après-midi. Favorable à « une concertation avec les syndicats sur la manière de comptabiliser les effectifs », le rectorat fait remarquer que le collège bénéficie d’une dotation complémentaire pour financer ses dispositifs d’aide, ainsi que de trois conseillers principaux d’éducation (CPE) et de onze assistants d’éducation (AED), « soit le double des barèmes appliqués à effectifs identiques ». L’administration se dit prête à « réexaminer les moyens attribués à l’établissement dans l’hypothèse où il serait amené à accueillir de nouveaux élèves ». Au collège Barbusse, les professeurs ont pour la plupart choisi leur affectation, par engagement professionnel. Au-delà de la désagréable impression d’avoir été floués, ils s’indignent de la remise en cause du sens de leur travail. Lundi, à l’ouverture du collège, une dizaine d’entre eux ont accroché aux grilles une banderole, marquée en rouge et noir, sur un drap blanc : « En REP+, 24 élèves/classe, pas plus ». Elle avait déjà servi en 2018 à la même époque.