Outils pédagogiques : « J’utilise le sketchnoting en classe »
Jean-Pierre Costille, professeur d’histoire-géographie au lycée, présente cet outil pédagogique permettant aux élèves de mémoriser leurs cours en mélangeant du texte et des images.
Ce texte est paru dans « Le Monde de l’éducation ». Si vous êtes abonné au Monde, vous pouvez vous inscrire à cette nouvelle newsletter hebdomadaire en suivant ce lien. Que ce soit au collège ou au lycée, on mesure, au quotidien, la place écrasante réservée à l’écrit dans le système éducatif français. Les nouvelles orientations politiques cherchent justement, comme une sorte de contrepoint, à développer l’oral, notamment dans le cadre du nouveau baccalauréat. Pourtant, tout cela ne devrait pas faire oublier une autre dimension possible du travail scolaire : le dessin, ou plus exactement le sketchnoting. Un mélange de textes et de dessins De quoi parle-t-on exactement ? C’est une technique de mémorisation sous forme de dessin, dont on attribue la paternité au graphiste américain Mike Rohde. Selon lui, il est plus facile de mémoriser à partir de ses propres images mentales qu’à partir d’un texte rédigé par le professeur. Le sketchnote est une technique qui mélange le texte et les dessins : chaque dessin pouvant illustrer une idée ou un concept. Par exemple, on dessinera un drapeau pour un pays, des obus pour la guerre ou une forme d’usine pour l’industrialisation. Chaque élève crée ses visuels et des liens pour retenir un aspect du cours. Sketchnotes et cartes mentales se révèlent souvent complémentaires, car ces deux techniques améliorent la capacité à conceptualiser, synthétiser et souligner l’essentiel. La grande différence, c’est que le démarrage n’est pas imposé avec un point central comme dans la carte mentale, puisque l’on construit son sketchnote selon sa propre logique. Les avantages Avant de réaliser son sketchnote, l’élève est obligé de réfléchir à la hiérarchisation et à la clarification des idées. Cette façon d’apprendre autrement va de pair avec un travail sur la mémorisation. Il doit créer des liens entre les éléments de son sketchnote pour le rendre intelligible ; il faut donc qu’en amont il ait compris, par exemple, les liens de causes-conséquences ainsi que l’enchaînement des faits. Ce procédé peut servir également à développer la confiance et la collaboration avec les autres élèves. Confiance de la part de certains élèves, pas toujours les meilleurs, qui trouvent là un moyen de réussir ou de briller. Collaboration en échangeant avec ses camarades des idées de représentations pour symboliser un concept qui pose problème ; on peut même imaginer un répertoire de dessins à la disposition de tous. Petite anecdote : après l’épreuve du baccalauréat 2019, certains élèves m’ont dit que, pour rédiger une partie de leur composition, ils se sont souvenus de leur sketchnote qui correspondait à un paragraphe. Ils visualisaient leur réalisation et n’avaient plus qu’à rédiger à partir de cette image.