« Les dernières réformes de l’éducation montrent que l’Etat veut détruire lui-même ce qu’il a bâti »
L’éducation est prise dans un processus de marchandisation universelle des services où l’enseignant devient un employé soumis à la concurrence, s’indigne, dans une tribune au « Monde », Gabriel Perez, professeur de philosophie à Paris.
« Le temps où les fonctionnaires faisaient barrage aux forces antirépublicaines a structurellement disparu. La destruction des institutions qui ont bâti la République entraînera l’édifice en son entier dans sa chute. » Oivind Hovland / Ikon Images / Photononstop Tribune On croit toujours que les grands basculements historiques se révèlent dans le fracas des événements, à travers le surgissement de la violence et l’avènement de nouveaux acteurs. L’histoire, cependant, suit rarement cet enchaînement inspiré de la tectonique des plaques : les bouleversements profonds se préparent bien longtemps avant que l’on en prenne conscience, comme les plaques se meuvent sous terre avant d’apparaître par des tremblements de terre ou de fulgurants volcans. Les réformes de M. Blanquer s’inscrivent dans cette dynamique : on les regarde avec distance, sans comprendre que l’anéantissement de l’instruction prépare de terribles éruptions. Voilà où en sont les enseignants : leur métier a subi un profond et interminable déclassement ; leur idéal de transmission et d’émancipation a été périodiquement ruiné par d’apprentis idéologues aux objectifs contestables et douteux ; quant aux titres qu’ils ont obtenus par concours et dont ils s’enorgueillissent, ceux-là ne vaudront plus grand-chose devant les armées de contractuels précaires qui viennent détruire leurs statuts ; enfin, l’introduction des dispositifs gestionnaires vient clore ce mirage de « serviteurs au service de l’Etat » : les voilà devenus des employés mis en concurrence, amenés à être sans cesse évalués par leur direction, les élèves et leurs parents. Article réservé à nos abonnés Lire aussi Le « bac Blanquer » bouscule aussi les prépas A cela s’ajoute une perte brutale d’autonomie pédagogique. L’enseignant n’est plus qu’un travailleur isolé et soumis à des process dont les résultats conditionnent la survie de son service. Le deal initial est rompu : le concours ne protège plus de la précarité, il n’est plus au service d’un idéal de transmission et d’émancipation, et les sacrifices demandés n’induisent plus aucune contrepartie. Fin de la « société des concours » Nous assistons ainsi à la fin de la « société des concours », à la mise à mort des statuts : au renversement des intentions de l’Etat vis-à-vis de ses propres fonctionnaires. Or, comme le rappelle Jean-Claude Milner dans Existe-t-il une vie intellectuelle en France ? (Verdier, 2002), la IIIe République avait façonné ces corps de fonctionnaires afin d’assurer le maintien de la République dans une France qui n’en voulait pas. Article réservé à nos abonnés Lire aussi Nouveaux territoires, nouveaux étudiants : l’enseignement supérieur privé gagne du terrain L’école républicaine devait jouer un triple rôle : républicaniser la France ; assurer l’émergence d’une petite bourgeoisie intellectuelle dépendante du salaire versé par l’Etat et non de rentes privées ; garantir contre l’Ancien Régime le retour des travers de la société d’ordres – ou plutôt, remplacer l’idée que c’est le sang qui fait le rang par l’idée de mérite.