Baccalauréat : « L’exception française »
« La France se distingue de presque tous les autres pays dans la façon dont elle vit l’examen et dans la fonction sociale qu’elle lui fait jouer », explique dans une tribune au « Monde » l’expert international en éducation et ancien inspecteur général Roger-François Gauthier.
Epreuve de philosophie au lycée Pasteur, à Strasbourg, lundi 17 juin. AFP/Frédérick Florin Tribune. L’université d’Oxford a récemment réalisé une étude comparative entre dix pays ou régions (Irlande, Afrique du Sud, France, Chili, Angleterre, Ecosse, Géorgie, Etats-Unis, Queensland et Suède) en posant la simple question de savoir comment sont construits les divers examens de fin d’études secondaires, les équivalents du baccalauréat français. En ces temps de mondialisation proclamée, les examens constituent souvent ce que les auteurs de l’étude appellent des « bastions locaux » : occasion pour chaque système de prendre conscience de ses spécificités, qui passent en général inaperçues tant la force de l’habitude empêche de voir. Dans la plupart des pays, on demande simplement à un examen, au fond, de faire deux choses importantes : révéler et discriminer. Révéler les qualités ou compétences d’un candidat. Mais aussi discriminer, c’est-à-dire diviser la cohorte des candidats en groupes d’aptitudes potentielles pour telle ou telle poursuite d’études. Valeur du bac : l’exception française Il semblerait que les points d’équilibre auxquels la plupart des pays sont parvenus soient relativement consensuels, et que la population veille seulement à ce qu’une session ne soit ni plus difficile que la précédente ni laxiste. Car l’examen est affaire de confiance, en ce qu’il débouche sur un diplôme ou des certificats dont chacun doit reconnaître la valeur, comme s’il s’agissait de la monnaie d’une banque centrale. Or on ignore en général que dans ce concert, la France joue une partition bien spécifique : elle se distingue de presque tous les autres pays, sauf de ceux qui ont hérité d’une façon ou d’une autre du système français, dans la façon dont elle vit l’examen et dans la fonction sociale qu’elle lui fait jouer. Article réservé à nos abonnés Lire aussi Grève du bac : une session 2019 sous tension sans être pour autant menacée C’est en effet en France que l’on peut voir chaque année chaque ministre successif de l’éducation nationale venir systématiquement en début d’été devant les médias se réjouir haut et fort du taux de succès au baccalauréat de la session qui s’achève, taux qui lui fait en général la grâce d’être supérieur de quelques points à celui de l’année précédente. Etonnant ! D’autant plus étonnant quand on songe que le même ministre revient, à échéance cette fois triennale et automnale, corde au cou, déplorer devant les mêmes médias les résultats de la France dans les enquêtes internationales PISA, réduit qu’il est à constater chaque fois un abaissement régulier des performances des élèves français et de l’équité du système. Le citoyen vigilant comprend qu’on se moque, à l’une des saisons, sans savoir laquelle.