« Copier sur son voisin est recommandé en matière de politiques enseignantes »
Alors que les résultats de l’enquête internationale sur l’enseignement et l’apprentissage (Talis) sont parus le 19 juin, Karine Tremblay et Noémie Le Donné, analystes à l’OCDE, pointe les atouts et les défis du métier d’enseignant en France.
Les premiers résultats de l’enquête internationale sur l’enseignement et l’apprentissage (Talis) sont parus le 19 juin. Talis est le baromètre de l’OCDE, qui offre tous les cinq ans un outil de diagnostic sur l’état de la profession à travers le monde. Alors que le projet de loi sur l’école de la confiance pourrait bientôt être adopté par le Parlement, quels sont les constats et les recommandations du rapport pour la France ? Premièrement, pour faire face aux vagues importantes de départs en retraite dans les pays de l’OCDE et en France au cours de la prochaine décennie, il est nécessaire de renforcer l’attractivité du métier. Comment faire en sorte qu’il stimule les vocations et attire des candidats ? D’après Talis, des tendances encourageantes se dessinent en France entre 2013 et 2018 : le contenu de la formation des derniers entrants couvre mieux les différents aspects du métier que pour les générations précédentes, la participation des enseignants à des formations professionnelles a progressé et les pratiques pédagogiques en classe se modernisent. Mais le chantier reste néanmoins important. Des enseignants hautement qualifiés et investis La France dispose d’un atout de choix dans la mutation, son corps enseignant. Il est en effet hautement qualifié selon les standards internationaux : 70 % possèdent un diplôme de master ou plus, contre 45 % pour la moyenne de l’OCDE. Les enseignants sont aussi investis : ce métier était un premier choix de carrière pour près de 7 sur 10. Parmi les raisons qui ont poussé les enseignants à choisir cette profession figure la possibilité d’influencer le développement des enfants, citée par 92 % d’entre eux en France, et d’apporter une contribution à la société pour 83 %. Ces chiffres sont similaires à la moyenne de l’OCDE. Une bonne chose car les enseignants motivés par la mission sociale du métier sont plus enclins à se former au cours de leur carrière, ce qui est essentiel pour que la profession se transforme. Un corps enseignant qui peine face aux défis de l’école d’aujourd’hui Talis montre que les enseignants consacrent un quart de leur temps de classe à autre chose qu’à l’enseignement et à l’apprentissage, ce qui est supérieur à la moyenne de l’OCDE (22 %) et de la grande majorité des pays participant à Talis. Les enseignants passent significativement plus de temps au maintien de l’ordre dans leur classe (17 % en France contre 13 % dans l’OCDE). Le problème est particulièrement prégnant dans les collèges défavorisés : leurs enseignants déclarent consacrer en moyenne près de quatre minutes de moins que leurs collègues des collèges favorisés aux apprentissages pendant une séance de cours de soixante minutes. Soit l’équivalent de deux semaines de classe au cours d’une année scolaire.