Bac SES 2019 : le corrigé de l’épreuve
Les candidats passaient l’épreuve de sciences économiques et sociales ce jeudi. Voici notre proposition de corrigé.
Les candidats au bac de la série ES planchaient sur les sciences économiques et sociales jeudi 20 juin. Lire aussi Bac 2019 SES : découvrez les sujets officiels C’est l’épreuve sanctionnée par le plus fort coefficient de leur série. Nous publions ici un corrigé-type des sujets, réalisé par Claude Garcia, professeur de SES. CORRIGÉ DE LA DISSERTATION : L’école est-elle le seul déterminant de la mobilité sociale ? Analyse du sujet Sujet classique sur les facteurs expliquant la mobilité sociale et surtout l’inertie sociale. La problématique est claire, il s’agit surtout de passer en revue les différents déterminants. Difficultés Sujet classique sans piège particulier, mais encore faut-il avoir des connaissances assez solides. Il ne faut pas oublier de commencer par expliquer le rôle de l’école et ne pas négliger les documents. Proposition de corrigé Introduction Accroche traditionnelle : Tel père tel fils, ou citer les grands entrepreneurs eux-mêmes fils de chefs d’entreprise ; Ne pas oublier de définir la mobilité et de préciser qu’il s’agit ici de mobilité intergénérationnelle ; Problématique transparente : passer en revue les différents facteurs explicatifs ; Plan classique : Tout d’abord le rôle de l’école, puis les autres facteurs. Développement I- L’ÉCOLE : UN FACTEUR EXPLICATIF ESSENTIEL DE LA MOBILITÉ SOCIALE A) Une tendance lourde à la reproduction sociale - Il convient plus de parler d’inertie sociale que d’immobilité (cf la fluidité sociale). - Les principaux constats : Cf diagonale des tables de mobilité (chiffres élevés sur la diagonale)/mobilité de proximité (trajets sociaux courts). B) Le rôle clé de l’école - Capital culturel et reproduction sociale cf doc 1 (peu d’amélioration) et doc 3 opposition classes populaires et classes favorisées et à fort capital culturel. - La méritocratie : un leurre ? On s’appuie ici sur les travaux de Bourdieu et sa critique de l’institution scolaire : cf idéologie du don qui assoit la domination de la culture légitime. Transition : Néanmoins, la responsabilité de l’école n’épuise pas la question… II- LES AUTRES DÉTERMINANTS A) Les mutations de la structure socioprofessionnelle cf doc 2 - Le déclin du secteur agricole : 9 agriculteurs sur 10 sont fils d’agriculteurs mais seulement un fils d’agriculteur sur 4 est agriculteur. - La tertiarisation de l’économie et sa féminisation : poids déclinant des ouvriers, mais davantage besoin de professions intermédiaires et de cadres. Beaucoup de fils de cadres sont cadres, mais beaucoup de cadres ne sont pas fils de cadres. B) Le rôle de la famille - L’analyse de Boudon. L’inflation scolaire/l’analyse stratégique : coût assurance, risque - Familles qui essaient d’éviter le déclassement social Conclusion Bilan de l’argumentation ci-dessus Ouverture : Des réformes de nature à fluidifier la société française, à la rendre plus mobile ? CORRIGÉ DE L’ÉPREUVE COMPOSÉE 1 - mobilisation des connaissances Q1 : La difficulté : Ne pas oublier d’illustrer la diversité ! Proposition de corrigé Définir le conflit social : modification d’un rapport de forces pour faire avancer sa cause. Il n’y a pas que les mouvements traditionnels (conflits liés au travail : revendications salariales portées lors de grèves). De nouveaux acteurs (coordination d’infirmières, collectifs de sans papiers etc.) et de nouvelles formes (souvent actions pour être médiatisées : occupation des locaux, etc). Q2 : La difficulté : « Présentez » signifie expliciter et pas juste citer. Proposition de corrigé Définir l’intégration sociale : processus qui permettent à un individu de trouver sa place dans un groupe. Il en devient membre en adoptant ses valeurs et normes. Avoir un emploi, c’est avoir un revenu, un pouvoir d’achat, une capacité à consommer, se loger à faire des projets. On n’est pas en marge, en voie de désaffiliation sociale. Avoir un emploi, c’est occuper un rôle, avoir un statut, une utilité sociale, donc une place dans la société. CORRIGÉ DE L’ÉPREUVE COMPOSÉE 2 - étude d’un document Difficulté habituelle : subir le document, citer un peu au hasard des chiffres. Il faut structurer d’abord au brouillon les points qu’on veut mettre en évidence (ici, 3 principaux). Proposition de corrigé Ne pas oublier la présentation du document qui doit rapporter facilement un point : Document qui date de 2016, dont la source est le FMI et publié dans « Perspectives de l’économie mondiale ». Ce graphique présente les taux de croissance du PIB pour deux grands types d’économies entre 2006 et 2016 Rq : données en prix constants, donc « déflatés ». On remarque que, systématiquement, les taux de croissance des économies émergentes sont plus élevés : écart de 4,3 points en 2006 et simplement 2 points en 2016 avec un écart maximum en 2009. Il est remarquable de constater des évolutions parallèles. Le « trend » (tendance globale) à la baisse de 8 % à 4,1 %, soit une division par 2 pour les économies émergentes ; idem pour les pays avancés de 4,3 à 2 %. Enfin, on observe le même décrochage brutal en 2009. Chiffre le plus bas pour les pays émergents (3 %) et carrément récession (-3 %) pour les pays avancés. CORRIGÉ DE L’ÉPREUVE COMPOSÉE 3 - raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire Difficulté : Ne pas proposer un fil conducteur clair, subir les documents en particulier le doc 2 qu’on risque de paraphraser. Proposition de corrigé Introduction Accroche sur les FMN qui défraient souvent l’actualité soit par leurs pratiques (Facebook) et aussi leur stratégie d’optimisation fiscale. On se propose ici de montrer la diversité de leurs motivations quant à leurs stratégies de localisation. Développement Attention, on n’attend pas ici un découpage comme celui de la dissertation : 4 ou 5 sous-parties sont possibles. Investir pour accéder au marché intérieur d’un pays et contourner les mesures protectionnistes (« logique de nature horizontale » cf doc 2). Rq : Le doc 1 rappelle que les FMN ne sont pas uniquement des entreprises de pays développés. La recherche d’une meilleure compétitivité prix (la DIPP) cf différentes dotations factorielles suivant les pays. La recherche d’une meilleure compétitivité qualité (ou structurelle, ou hors-prix). On s’implante là où la main-d’œuvre est qualifiée, là où il y a des sous-traitants ou des partenaires économiques performants (Silicon Valley…). Des stratégies hybrides cf doc 2. Rq : Le doc 3 consacré à L’Irlande illustre bien l’idée qu’un pays à intérêt à proposer différents atouts pour séduire les FMN. La conclusion Elle doit montrer la diversité des stratégies qui ne se résument pas qu’à la compression des coûts de production.