b'\n_START_ARTICLE_\nTranstorno de aprendizagem n\xc3\xa3o verbal\n_START_PARAGRAPH_\nTranstorno de aprendizagem n\xc3\xa3o verbal (TANV) \xc3\xa9 um transtorno do desenvolvimento caracterizado por defici\xc3\xaancias visuoespaciais e na comunica\xc3\xa7\xc3\xa3o n\xc3\xa3o verbal, embora o indiv\xc3\xadduo apresente habilidades verbais e intelig\xc3\xaancia dentro dos par\xc3\xa2metros normais ou acima da m\xc3\xa9dia. Foi descrito inicialmente nos anos 1970 a partir de testes de desempenho neuropsicol\xc3\xb3gicos. Este dist\xc3\xbarbio ainda n\xc3\xa3o foi reconhecido na edi\xc3\xa7\xc3\xa3o do DSM-5 ou na Classifica\xc3\xa7\xc3\xa3o Internacional de Doen\xc3\xa7as vers\xc3\xa3o 10, embora v\xc3\xa1rios pesquisadores se dediquem \xc3\xa0 sua descri\xc3\xa7\xc3\xa3o e caracteriza\xc3\xa7\xc3\xa3o. Embora o nome sugira um transtorno espec\xc3\xadfico do desenvolvimento, o TANV \xc3\xa9 uma condi\xc3\xa7\xc3\xa3o complexa, envolvendo v\xc3\xa1rias \xc3\xa1reas do desenvolvimento. Esta condi\xc3\xa7\xc3\xa3o \xc3\xa9 descrita como muito semelhante \xc3\xa0 S\xc3\xadndrome de Asperger . Alguns consideram que os diagn\xc3\xb3sticos do TANV e da S\xc3\xadndrome de Asperger referem-se a perspectivas diferentes de um mesmo tipo de desordem, mas que diferem no grau de severidade, sendo os indiv\xc3\xadduos com S\xc3\xadndrome de Asperger um grau mais severo . Outros consideram que o TANV \xc3\xa9 o perfil neuropsicol\xc3\xb3gico de indiv\xc3\xadduos com a S\xc3\xadndrome de Asperger.\n_START_SECTION_\nSubtipos\n_START_PARAGRAPH_\nOs diversos sintomas presentes no TANV podem permutar gerando diferentes manifesta\xc3\xa7\xc3\xb5es comportamentais entre os indiv\xc3\xadduos afetados.  Especialistas dividem estas manifesta\xc3\xa7\xc3\xb5es em subtipos com a finalidade de diagn\xc3\xb3stico e tratamento adequado. Entretanto, ainda n\xc3\xa3o h\xc3\xa1 consenso entre os pesquisadores sobre estas classifica\xc3\xa7\xc3\xb5es. Com a finalidade de assegurar aos indiv\xc3\xadduos o acesso \xc3\xa0s interven\xc3\xa7\xc3\xb5es necess\xc3\xa1rias, Broitman e Davis prop\xc3\xb5em uma  subdivis\xc3\xa3o, baseados em sua experi\xc3\xaancia cl\xc3\xadnica. Esta subdivis\xc3\xa3o considera que todas as pessoas com TANV apresentam dificuldades viso-espaciais e executivas em rela\xc3\xa7\xc3\xa3o aos seus pares, sendo estas dificuldades a componente prim\xc3\xa1ria do TANV.\n_START_SECTION_\nSubtipo 1\n_START_PARAGRAPH_\nO indiv\xc3\xadduo apresenta dificuldades viso-espaciais e na fun\xc3\xa7\xc3\xa3o executiva. Podem apresentar tamb\xc3\xa9m defici\xc3\xaancias sociais e acad\xc3\xaamicas leves, mas n\xc3\xa3o a ponto de ser uma discrep\xc3\xa2ncia significativa que requeira interven\xc3\xa7\xc3\xa3o.\n_START_SECTION_\nSubtipo 2\n_START_PARAGRAPH_\nAs dificuldades viso-espaciais e executivas impactam significativamente no seu funcionamento social. Crian\xc3\xa7as neste subtipo necessitam de avalia\xc3\xa7\xc3\xb5es formais e programas de tratamento, como terapia da linguagem sem\xc3\xa2ntico pragm\xc3\xa1tica, treino de habilidades sociais.\n_START_SECTION_\nSubtipo 3\n_START_PARAGRAPH_\nAs dificuldades viso-espaciais e executivas s\xc3\xa3o bastante significativas, impactando a vida acad\xc3\xaamica, principalmente nas \xc3\xa1reas de matem\xc3\xa1tica, mas podem afetar tamb\xc3\xa9m a leitura avan\xc3\xa7ada, a compreens\xc3\xa3o, a express\xc3\xa3o escrita, geografia e ci\xc3\xaancias relacionadas \xc3\xa0 matem\xc3\xa1tica. Interven\xc3\xa7\xc3\xb5es e apoio acad\xc3\xaamico s\xc3\xa3o necess\xc3\xa1rios.\n_START_SECTION_\nSubtipo 4\n_START_PARAGRAPH_\nEste subtipo engloba os indiv\xc3\xadduos com defici\xc3\xaancias nas fun\xc3\xa7\xc3\xb5es viso-espacial e executiva, dificuldades sociais e d\xc3\xa9ficits acad\xc3\xaamicos em todas as \xc3\xa1reas, necessitando de interven\xc3\xa7\xc3\xb5es e suporte.\n_START_SECTION_\nInterven\xc3\xa7\xc3\xb5es\n_START_PARAGRAPH_\nO apoio de profissionais especializados para crian\xc3\xa7as com TANV pode envolver o psic\xc3\xb3logo escolar; psicopedagogo ou neuropsic\xc3\xb3logo para ajudar no desenvolvimento intelectual, processamento da informa\xc3\xa7\xc3\xa3o ou neuropsicol\xc3\xb3gico e fun\xc3\xa7\xc3\xa3o executiva; professores da educa\xc3\xa7\xc3\xa3o especial para assegurar o desempenho acad\xc3\xaamico; fonoaudi\xc3\xb3logo para dificuldades sem\xc3\xa2ntico-pragm\xc3\xa1ticas; e terapeuta ocupacional para as dificuldades motoras. _NEWLINE_Pode-se recorrer ainda \xc3\xa0 coordena\xc3\xa7\xc3\xa3o escolar para interven\xc3\xa7\xc3\xb5es nas habilidades sociais e/ou encaminhamento ao psiquiatra para o caso de comorbidades que necessitem de medica\xc3\xa7\xc3\xa3o.'