b'\n_START_ARTICLE_\nEscola Estadual Rodrigues Alves\n_START_SECTION_\nContexto Hist\xc3\xb3rico\n_START_PARAGRAPH_\nDo s\xc3\xa9culo XIX para o s\xc3\xa9culo XX, criou-se uma nova concep\xc3\xa7\xc3\xa3o de espa\xc3\xa7o urbano. A cidade de S\xc3\xa3o Paulo estava rompendo com a din\xc3\xa2mica de vila colonial, pois as fam\xc3\xadlias das oligarquias cafeeiras que haviam enriquecido at\xc3\xa9 a o come\xc3\xa7o da d\xc3\xa9cada de 1930, que tem seu decl\xc3\xadnio concretizado quando Get\xc3\xbalio Vargas chega ao poder e come\xc3\xa7a uma fase de industrializa\xc3\xa7\xc3\xa3o, agora se aproximam das recentes cidades urbanas para construir os famosos casar\xc3\xb5es. _NEWLINE_Nesse caso, era a burguesia emergente que se consolidava e se aproximava da cidade de S\xc3\xa3o Paulo, a qual nascia como um p\xc3\xb3lo comercial, financeiro e econ\xc3\xb4mico. Al\xc3\xa9m disso, com o decl\xc3\xadnio do per\xc3\xadodo do caf\xc3\xa9, muitas fam\xc3\xadlias cafeeiras da Primeira Rep\xc3\xbablica viram o mercado imobili\xc3\xa1rio como um alternativa \xc3\xa0s aplica\xc3\xa7\xc3\xb5es financeiras e econ\xc3\xb4micas que estavam direcionadas at\xc3\xa9 ent\xc3\xa3o no mercado cafeeiro. \xc3\x89 dessa l\xc3\xb3gica que nascem alguns bairros como Campos El\xc3\xadseos, Higien\xc3\xb3polis, Santa Cec\xc3\xadlia e Br\xc3\xa1s, da constru\xc3\xa7\xc3\xa3o de uma nova cidade acompanhando uma nova onda econ\xc3\xb4mica, financeira e pol\xc3\xadtica no pa\xc3\xads. _NEWLINE_Al\xc3\xa9m disso, as influ\xc3\xaancias de concep\xc3\xa7\xc3\xa3o de cidade europeias tamb\xc3\xa9m contribu\xc3\xadram para esse movimento da cidade de S\xc3\xa3o Paulo. As ruas largas, arborizadas, com recuos significativamente grandes para envolver os jardins frontais s\xc3\xa3o algumas dessas caracter\xc3\xadsticas._NEWLINE_Outro fator hist\xc3\xb3rico importante foi o monop\xc3\xb3lio da instru\xc3\xa7\xc3\xa3o educacional p\xc3\xbablica no Brasil, a qual esteve sob o dom\xc3\xadnio dos jesu\xc3\xadtas desde que desembarcaram no pa\xc3\xads e iniciaram o processo de catequiza\xc3\xa7\xc3\xa3o, mas tamb\xc3\xa9m instru\xc3\xadam a elite colonial brasileira para conseguirem fazer o ensino superior em Portugal. Come\xc3\xa7ava assim o padr\xc3\xa3o cultural europeu no \xc3\xa2mbito da educa\xc3\xa7\xc3\xa3o._NEWLINE_Al\xc3\xa9m desse fator, a vinda da Fam\xc3\xadlia Real para o Brasil em 1808 trouxe novos cursos profissionais, dando destaque, assim, para o ensino superior em detrimento do ensino fundamental, o qual, durante o per\xc3\xadodo imperial, tornou-se progressivamente prec\xc3\xa1rio. Os problemas eram os mesmos de hoje: entre eles, o n\xc3\xbamero insuficientes de professores e professores mal pagos. Nessa \xc3\xa9poca, as escolas particulares j\xc3\xa1 ganhavam destaque no ensino, chamado, elementar._NEWLINE_De acordo com os documentos do processo de tombamento hist\xc3\xb3rico, as escolas eram um espa\xc3\xa7o, ent\xc3\xa3o,_NEWLINE_\xe2\x80\x9c(...) de forma\xc3\xa7\xc3\xa3o da elite local e de refor\xc3\xa7o da domina\xc3\xa7\xc3\xa3o. Atendendo a isso, t\xc3\xadnhamos um car\xc3\xa1ter aristocr\xc3\xa1tico, calcado em padr\xc3\xb5es europeus, divorciado da realidade imediata de uma pa\xc3\xads com uma economia agr\xc3\xa1rio-exportadora fundada num esquema escravista de produ\xc3\xa7\xc3\xa3o\xe2\x80\x9d. _NEWLINE_Foi no fim do s\xc3\xa9culo XIX e come\xc3\xa7o do s\xc3\xa9culo XX que esse quadro come\xc3\xa7ou a mudar, a partir dos novos contextos mundiais: Primeira Guerra Mundial, Fim da Primeira Rep\xc3\xbablica, migra\xc3\xa7\xc3\xb5es europeias. Esse conjunto de acontecimentos levou \xc3\xa0 necessidade de pensar um programa de educa\xc3\xa7\xc3\xa3o no pa\xc3\xads. Ainda de acordo com os documentos do processo de tombamento hist\xc3\xb3rico do CONDEPHAAT, \xe2\x80\x9cj\xc3\xa1 em 1874, no Programa do Partido Republicano, defende-se a instru\xc3\xa7\xc3\xa3o prim\xc3\xa1ria obrigat\xc3\xb3ria, universal e gratuita\xe2\x80\x9d. Aqui a educa\xc3\xa7\xc3\xa3o seguia um ide\xc3\xa1rio liberal, colocada como um fator de progresso individual e coletivo._NEWLINE_Sendo assim, pensou-se um programa escolar no sentido de ampliar a instru\xc3\xa7\xc3\xa3o pela interven\xc3\xa7\xc3\xa3o do Estado, e tamb\xc3\xa9m no sentido de atender a popula\xc3\xa7\xc3\xa3o que agora residia nos casar\xc3\xb5es, seja com hospitais ou com escolas. O decreto n\xc2\xba 248, que criou e regulamentou o modelo de grupo escolar, vem nesse sentido._NEWLINE_As obras refletem a ideologia dominante e o contexto de cada \xc3\xa9poca. Seguindo essa l\xc3\xb3gica, as casas da Avenida Paulista que continham ares neocl\xc3\xa1ssicos e europeus foram sendo gradativamente demolidas para darem lugares a pr\xc3\xa9dios espelhados, o que tamb\xc3\xa9m \xc3\xa9 uma influ\xc3\xaancia de pa\xc3\xadses do Hemisf\xc3\xa9rio Norte, onde o espelho tem a fun\xc3\xa7\xc3\xa3o de reter o calor, principalmente em esta\xc3\xa7\xc3\xb5es frias do ano. Das diversas demoli\xc3\xa7\xc3\xb5es, o pr\xc3\xa9dio da Escola Rodrigues Alves \xc3\xa9 um dos poucos, junto com a Casa das Rosas, que se mant\xc3\xa9m inteira at\xc3\xa9 os dias atuais, seja pelo processo de tombamento ou por ter sido constru\xc3\xadda com fins institucionais.\n_START_SECTION_\nArquitetura\n_START_PARAGRAPH_\nCom a vinda da Fam\xc3\xadlia Real para a col\xc3\xb4nia em 1808, inicia-se uma nova fase na arquitetura brasileira. Assim, tamb\xc3\xa9m da Europa vieram as influ\xc3\xaancias para a arquitetura do neoclassicismo em sua segunda fase, cuja notoriedade se d\xc3\xa1 no Brasil com a Miss\xc3\xa3o Art\xc3\xadstica Francesa, que fundou no Rio de Janeiro a Escola de Artes e Of\xc3\xadcios, posteriormente conhecida como Academia Imperial de Belas Artes. Junto com a fam\xc3\xadlia real, a Miss\xc3\xa3o Art\xc3\xadstica Francesa e o neoclassicismo, vieram artistas como Jean-Baptiste Debret, pintor, desenhista e professor franc\xc3\xaas que morou no Brasil durante quinze anos. A primeira fase \xc3\xa9 caracterizada por seguir as leis da proporcionalidade, clareza, raz\xc3\xa3o, disciplina e equil\xc3\xadbrio._NEWLINE_No pr\xc3\xa9dio da Escola Estadual Rodrigues Alves podemos encontrar ent\xc3\xa3o vest\xc3\xadgios da arquitetura neocl\xc3\xa1ssica urbana. A parede pintada com a cor amarela est\xc3\xa1 dentro das caracter\xc3\xadsticas do neoclassicismo. A entrada com a porta em formato de arco pleno, a parede frontal com detalhes salientes e a presen\xc3\xa7a de vidro coloridos em algumas partes do pr\xc3\xa9dio tamb\xc3\xa9m fazem parte desse arranjo neocl\xc3\xa1ssico. _NEWLINE_Mas \xc3\xa9 no ecletismo arquitet\xc3\xb4nico que o pr\xc3\xa9dio encontra suas ra\xc3\xadzes. De acordo com os documentos do processo de tombamento, \xe2\x80\x9cfoi o neocl\xc3\xa1ssico popularizado como reflexo das li\xc3\xa7\xc3\xb5es dos arquitetos dos nos primeiros anos da Escola Nacional de Belas Artes (...). Foi o neocl\xc3\xa1ssico tentado com a m\xc3\xa3o de obra imigrante em S\xc3\xa3o Paulo antes mesmo do surgimento de obras significativas\xe2\x80\x9d. Ornamenta\xc3\xa7\xc3\xa3o profusa, platibanda decorada, pinhas, compoteiras, janelas em arco, medalh\xc3\xb5es, rustifica\xc3\xa7\xc3\xa3o perfazem a linguagem ecl\xc3\xa9tica em busca do neoclassicismo. Tamb\xc3\xa9m perfazem a busca pelo antigo esp\xc3\xadrito cl\xc3\xa1ssico, a harmonia entre as partes justapostas, a composi\xc3\xa7\xc3\xa3o arquitet\xc3\xb4nica a partir de regras, a proporcionalidade, o volume definido, a simetria, o front\xc3\xa3o triangular com o t\xc3\xadmpano decorado, a platibanda lisa, ornamentada ou vazada, pilastras retangulares, e a combina\xc3\xa7\xc3\xa3o entre arcos e colunas._NEWLINE_Por fim, como j\xc3\xa1 dito, incluiu a nova concep\xc3\xa7\xc3\xa3o de espa\xc3\xa7o urbano da Europa, com \xc3\xa1reas largas, com aberturas para aera\xc3\xa7\xc3\xa3o e ordena\xc3\xa7\xc3\xa3o de plantas. Sendo assim, as oligarquias cafeeiras, agora com suas constru\xc3\xa7\xc3\xb5es e o pr\xc3\xb3prio Estado construindo escolas, hospitais e afins nessa mesma l\xc3\xb3gica, a cidade de S\xc3\xa3o Paulo ganhava regi\xc3\xb5es com ares de boulevards europeus. _NEWLINE_Uma obra com tra\xc3\xa7os parecidos e que tamb\xc3\xa9m seguiu em suas constru\xc3\xa7\xc3\xb5es as mesmas influ\xc3\xaancias do neoclassicismo \xc3\xa9 a Santa Casa de Miseric\xc3\xb3rdia do Rio de Janeiro idealizada por Jos\xc3\xa9 Domingos Monteiro, um arquiteto portugu\xc3\xaas, ou ent\xc3\xa3o o Teatro de Santa Isabel, situado na Pra\xc3\xa7a da Rep\xc3\xbablica, em Recife, Pernambuco. O Grupo Escolar Pedro II, em Perdizes, o Grupo Escolar Marechal Deodoro, no Bom Retiro e o Grupo Escolar Marechal Floriano, na Vila Mariana, al\xc3\xa9m de terem a mesma planta da Escola Estadual Rodrigues Alves, todas foram inauguradas na mesma data.\n_START_SECTION_\nTombamento\n_START_PARAGRAPH_\nO edif\xc3\xadcio da Escola Estadual Rodrigues Alves foi tombado atrav\xc3\xa9s da Resolu\xc3\xa7\xc3\xa3o CONPRESP 05/91, do Conselho Municipal de Preserva\xc3\xa7\xc3\xa3o do Patrim\xc3\xb4nio Hist\xc3\xb3rico, Cultural e Ambiental da Cidade de S\xc3\xa3o Paulo, sem mudan\xc3\xa7as nos documentos e estudos originais. Por meio desse processo, a municipalidade paulistana autenticou os tombamentos feitos pelo CONDEPHAAT. Sendo assim, o processo de tombamento do pr\xc3\xa9dio da Escola Estadual Rodrigues Alves foi realizado CONDEPHAAT, o Conselho de Defesa do Patrim\xc3\xb4nio Hist\xc3\xb3rico, Arqueol\xc3\xb3gico, Art\xc3\xadstico e Tur\xc3\xadstico, um \xc3\xb3rg\xc3\xa3o da Secretaria da Cultura do Estado de S\xc3\xa3o Paulo, e terminou no dia 9 de junho de 1982, registrado pelo n\xc3\xbamero 22106. _NEWLINE_No documento com os registros do processo de tombamento est\xc3\xa1 escrito que \xe2\x80\x9cqualquer interven\xc3\xa7\xc3\xa3o em termos de modifica\xc3\xa7\xc3\xa3o, reforma ou destrui\xc3\xa7\xc3\xa3o, dever\xc3\xa1 ser precedida de autoriza\xc3\xa7\xc3\xa3o do CONDEPHAAT\xe2\x80\x9d. Sendo assim, qualquer modifica\xc3\xa7\xc3\xa3o no pr\xc3\xa9dio s\xc3\xb3 pode acontecer, desde 1982 com autoriza\xc3\xa7\xc3\xa3o do CONDEPHAAT. Atualmente, o estado \xc3\xa9 considerado satisfat\xc3\xb3rio pelo \xc3\xb3rg\xc3\xa3o._NEWLINE_De acordo com os documentos de tombamento, o estudo do processo envolveu necessariamente tr\xc3\xaas vertentes de estudo: por ser uma escola p\xc3\xbablica, implicou nos estudos das condi\xc3\xa7\xc3\xb5es econ\xc3\xb4mico-sociais da pol\xc3\xadtica educacional que deu nascente \xc3\xa0 escola. Tamb\xc3\xa9m procurou-se entender o edif\xc3\xadcio de acordo com os outros edif\xc3\xadcios de outras escolas p\xc3\xbablicas constru\xc3\xaddas na mesma \xc3\xa9poca. Al\xc3\xa9m da rela\xc3\xa7\xc3\xa3o do pr\xc3\xa9dio com o espa\xc3\xa7o urbano ao redor. _NEWLINE_Como produto disso se chegou a tr\xc3\xaas pontos de estudo: o panorama geral do ensino p\xc3\xbablico em S\xc3\xa3o Paulo da Primeira Rep\xc3\xbablica, o ensino elementar no Brasil e sua dissemina\xc3\xa7\xc3\xa3o, desde os jesu\xc3\xadtas \xc3\xa0 Rep\xc3\xbablica, e os grupos escolares. Todos j\xc3\xa1 pontuados acima._NEWLINE_Por fim, o edif\xc3\xadcio foi tombado como patrim\xc3\xb4nio hist\xc3\xb3rico por apresentar relev\xc3\xa2ncia hist\xc3\xb3rica e arquitet\xc3\xb4nica. De acordo com os documentos disponibilizados pelo CONDEPHAAT, \xe2\x80\x9ca import\xc3\xa2ncia do Grupo Escolar Rodrigues Alves na hist\xc3\xb3ria do Estado de S\xc3\xa3o Paulo \xc3\xa9 ineg\xc3\xa1vel. Sendo um dos poucos remanescentes da Primeira Fase da Avenida Paulista, implantando ao lado das resid\xc3\xaancias de cafeicultores enriquecidos, \xc3\xa9 ainda exemplo marcante das constru\xc3\xa7\xc3\xb5es escolares do in\xc3\xadcio da implanta\xc3\xa7\xc3\xa3o da rede oficial de ensino estadual. Nesse sentido, sua preserva\xc3\xa7\xc3\xa3o mais do que plenamente justific\xc3\xa1vel \xc3\xa9 necess\xc3\xa1ria\xe2\x80\x9d.'