b'\n_START_ARTICLE_\nM\xc3\xa9todo do caso\n_START_PARAGRAPH_\nO m\xc3\xa9todo do caso \xc3\xa9 uma metodologia de ensino que usa casos reais de organiza\xc3\xa7\xc3\xb5es ou situa\xc3\xa7\xc3\xb5es de neg\xc3\xb3cio para colocar os alunos no papel dos decisores que foram confrontados com decis\xc3\xb5es dif\xc3\xadceis em algum momento. Em contraste com outros m\xc3\xa9todos de ensino, o m\xc3\xa9todo do caso exige que os professores evitem dar as  suas pr\xc3\xb3prias opini\xc3\xb5es sobre as decis\xc3\xb5es em causa. Em vez disso, a principal tarefa dos professores que usam o m\xc3\xa9todo do caso \xc3\xa9 pedir aos alunos para elaborarem e defenderem solu\xc3\xa7\xc3\xb5es e planos de a\xc3\xa7\xc3\xa3o para os problemas centrais de cada caso. O m\xc3\xa9todo do caso prop\xc3\xb5e o desenvolvimento de habilidades gerenciais \xc3\xa0 medida que os participantes buscam solucionar um problema. O m\xc3\xa9todo do caso est\xc3\xa1 fundamentado na aprendizagem baseada em problemas (PBL).\n_START_SECTION_\nObjectivos do m\xc3\xa9todo do caso\n_START_PARAGRAPH_\nO m\xc3\xa9todo do caso d\xc3\xa1 aos alunos a capacidade de rapidamente perceberem o sentido de um problema complexo, de chegarem a uma solu\xc3\xa7\xc3\xa3o razo\xc3\xa1vel, e comunica\xc3\xa7\xc3\xa3o da solu\xc3\xa7\xc3\xa3o aos outros de uma forma sucinta e eficaz. No decurso deste processo, o m\xc3\xa9todo do caso, realiza tamb\xc3\xa9m um certo n\xc3\xbamero de outras coisas, cada uma delas valiosa por si s\xc3\xb3. Excitando o interesse dos alunos, o m\xc3\xa9todo do caso fomenta o interesse por assuntos profissionais. Ao colocar os temas num contexto concreto, o m\xc3\xa9todo do caso facilita a aprendizagem dos fatos, a nomenclatura, as conven\xc3\xa7\xc3\xb5es, as t\xc3\xa9cnicas e procedimentos. Ao fornecer a discuss\xc3\xa3o de temas concretos, o m\xc3\xa9todo do caso incentiva ao di\xc3\xa1logo profissional. Ao promover a pr\xc3\xa1tica na arte da tomada de decis\xc3\xa3o, o m\xc3\xa9todo do caso refina o julgamento profissional. Ao fazer perguntas dif\xc3\xadceis, o m\xc3\xa9todo do caso capacita os alunos a reflectirem sobre as exig\xc3\xaancias peculiares de sua profiss\xc3\xa3o._NEWLINE_O m\xc3\xa9todo do caso, adequadamente utilizado, inicia os alunos sobre as formas independentes de pensamento e julgamento respons\xc3\xa1vel._NEWLINE_\xe2\x80\x94 Charles I. Gragg\n_START_SECTION_\nFases do m\xc3\xa9todo do caso\n_START_PARAGRAPH_\nO m\xc3\xa9todo do caso envolve normalmente tr\xc3\xaas fases: prepara\xc3\xa7\xc3\xa3o individual, o trabalho em pequenos grupos e a discuss\xc3\xa3o plen\xc3\xa1ria. _NEWLINE_Na prepara\xc3\xa7\xc3\xa3o individual cada participante faz uma an\xc3\xa1lise da informa\xc3\xa7\xc3\xa3o do caso no sentido de identificar os factos, problemas, decis\xc3\xb5es a tomar, as alternativas de ac\xc3\xa7\xc3\xa3o e m\xc3\xa9todos de implementa\xc3\xa7\xc3\xa3o. Na discuss\xc3\xa3o em grupo cada participante partilha a sua vis\xc3\xa3o do caso, explica as suas op\xc3\xa7\xc3\xb5es e defende-as fase \xc3\xa0s perspectivas dos seus colegas, enriquecendo assim a sua vis\xc3\xa3o da situa\xc3\xa7\xc3\xa3o em causa. Por fim em discuss\xc3\xa3o plen\xc3\xa1ria o professor procura orientar a discuss\xc3\xa3o para os aspectos centrais do caso e ligando a teorias relevantes. _NEWLINE_Isto \xc3\xa9 feito com o objectivo de n\xc3\xa3o s\xc3\xb3 de resolver os problemas enfrentados pelo decisor, mas tamb\xc3\xa9m para aprender a resolver problemas, ganhando experi\xc3\xaancia repetida na resolu\xc3\xa7\xc3\xa3o de problemas da vida real atrav\xc3\xa9s da an\xc3\xa1lise e discuss\xc3\xa3o de uma variedade de casos.\n_START_SECTION_\nCasos de tomada de decis\xc3\xb5es\n_START_PARAGRAPH_\nEste tipo de casos colocam os participantes no papel de uma pessoa (normalmente chamado de "protagonista") que enfrenta um problema e \xc3\xa9-lhes pedido que identifiquem, defendam, discutam e refinem solu\xc3\xa7\xc3\xb5es para esse problema. No entanto, em claro contraste com outro tipo de jogos de decis\xc3\xa3o que incluem elementos fict\xc3\xadcios, estes casos de tomada de decis\xc3\xb5es s\xc3\xa3o baseados em descri\xc3\xa7\xc3\xb5es fi\xc3\xa1veis de situa\xc3\xa7\xc3\xb5es reais que ocorreram no passado. Seguem habitualmente uma perspectiva de "narrativa interrompida" em que o protagonista se debate com uma decis\xc3\xa3o importante._NEWLINE_Enquanto os casos de retrospectiva pedem aos alunos a an\xc3\xa1lise de situa\xc3\xa7\xc3\xb5es e decis\xc3\xb5es passadas, os casos de tomada de decis\xc3\xb5es pedem aos participantes que participem activamente na resolu\xc3\xa7\xc3\xa3o dos problemas.'