b'\n_START_ARTICLE_\nC\xc3\xa9lestin Freinet\n_START_SECTION_\nVida\n_START_PARAGRAPH_\nCelestin Freinet nasceu no sul da Fran\xc3\xa7a, na regi\xc3\xa3o de Proven\xc3\xa7a, numa fam\xc3\xadlia de oito filhos. Seus dias de escola foram profundamente desagrad\xc3\xa1veis, e afetaram seus m\xc3\xa9todos de ensino e desejo de reforma._NEWLINE_Enquanto cursava o Magist\xc3\xa9rio estoura a Primeira Guerra Mundial. Interrompe seus estudos e \xc3\xa9  obrigado a alistar-se. Recrutado pelo ex\xc3\xa9rcito franc\xc3\xaas, em 1915 na ocasi\xc3\xa3o teve uma les\xc3\xa3o pulmonar causada por gases t\xc3\xb3xicos. Esta experi\xc3\xaancia o transformou em um pacifista convicto. Em 1920 iniciou seu trabalho como professor de escola prim\xc3\xa1ria, antes mesmo de concluir o curso normal. Foi quando Freinet come\xc3\xa7ou a desenvolver seus m\xc3\xa9todos de ensino. Ele atuou como professor-adjunto em Le Bar-sur-Loup e docente em Saint-Paul. _NEWLINE_Em 1923 Freinet comprou um tip\xc3\xb3grafo, para auxiliar a atividade de ensino, j\xc3\xa1 que seu ferimento do pulm\xc3\xa3o dificultava que falasse por per\xc3\xadodos longos. Foi com este tip\xc3\xb3grafo que imprimiu textos livres e jornais da classe para seus alunos. As pr\xc3\xb3prias crian\xc3\xa7as compunham seus trabalhos, os discutiam e os editavam em pequenos grupos, antes de apresentar o resultado \xc3\xa0 classe. Os jornais eram trocados com os de outras escolas. Gradualmente os textos do grupo substitu\xc3\xadram livros did\xc3\xa1ticos convencionais._NEWLINE_Em 1924, Freinet criou uma cooperativa de trabalho com professores de sua aldeia, esta cooperativa suscitou o movimento da Escola Moderna na Fran\xc3\xa7a. Neste mesmo ano inicia as primeiras correspond\xc3\xaancia escolares. Em 1925, conhece a artista pl\xc3\xa1stica \xc3\x89lise, que come\xc3\xa7a a trabalhar como sua ajudante e em 1926 casa-se com ela, e anos depois tem com ela uma filha, Madeleine Freinet. Escreve o livro A Imprensa na Escola e cria a revista "La Gerbe" (O Ramalhete) composta de poemas infantis. Os m\xc3\xa9todos do ensino de Freinet eram divergentes da pol\xc3\xadtica oficial de educa\xc3\xa7\xc3\xa3o nacional e causavam um clima de desconfian\xc3\xa7a, especialmente devido ao grande volume de correspond\xc3\xaancias trocadas, por esta raz\xc3\xa3o ele foi exonerado de suas fun\xc3\xa7\xc3\xb5es em 1935 e come\xc3\xa7ou sua pr\xc3\xb3pria escola, junto com sua esposa, pouco antes do in\xc3\xadcio da Segunda Guerra Mundial. _NEWLINE_Na d\xc3\xa9cada de 1930, a escola de Freinet \xc3\xa9 oficialmente aberta, e, juntamente com Romain Rolland, ele lan\xc3\xa7a o projeto Frente da Inf\xc3\xa2ncia._NEWLINE_Em 1940, Freinet \xc3\xa9 preso e mandado para o campo de concentra\xc3\xa7\xc3\xa3o de Var, onde fica gravemente doente. Todavia, mesmo enquanto esteve preso, deu aulas para os companheiros. Sua esposa, Elise Freinet, depois de muita luta conseguiu sua liberta\xc3\xa7\xc3\xa3o._NEWLINE_Logo ap\xc3\xb3s sair do campo, Freinet incorpora-se \xc3\xa0 Resist\xc3\xaancia Francesa. _NEWLINE_No final da d\xc3\xa9cada de 1940 Freinet criou o ICEM, Cooperativa do Ensino Leigo, em Vence, que reunia mais de 20 mil pessoas._NEWLINE_Em 1956 lan\xc3\xa7ou uma Campanha Nacional para quantificar os alunos nas salas de aula. Lutava pelo m\xc3\xa1ximo de 25 alunos em cada classe ou turma._NEWLINE_No ano seguinte, os seguidores de Freinet fundaram a Federa\xc3\xa7\xc3\xa3o Internacional dos Movimentos da Escola Moderna (Fimem), que hoje re\xc3\xbane educadores de todo o Mundo. No Brasil atuam hoje em dia a REPEF - Rede de Educadores e Pesquisadores da Educa\xc3\xa7\xc3\xa3o Freinet, o MEMNNE (Movimento Escola Moderna Norte Nordeste) e o Movimento da Escola Moderna (MEM), em Portugal._NEWLINE_Freinet morreu em 1966.\n_START_SECTION_\nProposta pedag\xc3\xb3gica\n_START_PARAGRAPH_\nPara Freinet, a educa\xc3\xa7\xc3\xa3o deveria proporcionar ao aluno a realiza\xc3\xa7\xc3\xa3o de um trabalho real. Sua carreira docente teve in\xc3\xadcio construindo os princ\xc3\xadpios educativos de sua pr\xc3\xa1tica. Ele propunha uma mudan\xc3\xa7a da escola, pois a considerava te\xc3\xb3rica e portanto desligada da vida._NEWLINE_Suas propostas de ensino est\xc3\xa3o baseadas em investiga\xc3\xa7\xc3\xb5es a respeito da maneira de pensar da crian\xc3\xa7a e de como ela constru\xc3\xada o seu conhecimento. Atrav\xc3\xa9s da observa\xc3\xa7\xc3\xa3o constante ele percebia onde e quando tinha que intervir e como despertar a vontade de aprender do aluno. De acordo com Freinet, a aprendizagem atrav\xc3\xa9s da experi\xc3\xaancia seria mais eficaz, porque se o aluno fizer um experimento e isso der certo, repeti-lo-\xc3\xa1 e avan\xc3\xa7ar\xc3\xa1 no processo; por\xc3\xa9m, n\xc3\xa3o avan\xc3\xa7ar\xc3\xa1 sozinho, pois precisar\xc3\xa1 da coopera\xc3\xa7\xc3\xa3o do professor._NEWLINE_Na proposta pedag\xc3\xb3gica de Freinet,a intera\xc3\xa7\xc3\xa3o professor-aluno \xc3\xa9 essencial para a aprendizagem. Estar em contato com a realidade em que vive o aluno \xc3\xa9 fundamental. As pr\xc3\xa1ticas atuais de jornal escolar, troca de correspond\xc3\xaancia, trabalhos em grupo, aula-passeio s\xc3\xa3o ideias defendidas e aplicadas por Freinet desde a d\xc3\xa9cada de 1920._NEWLINE_H\xc3\xa1 princ\xc3\xadpios no saber Pedag\xc3\xb3gico que Freinet considerava invari\xc3\xa1veis, ou seja, independentemente do local ou per\xc3\xadodo hist\xc3\xb3rico, certos pressupostos deveriam sempre ser levados em conta na pr\xc3\xa1tica educativa. Desta forma, postulou as chamadas "Invariantes Pedag\xc3\xb3gicas", consideradas como pilares de sua proposta pedag\xc3\xb3gica._NEWLINE_Desde a origem, o movimento sempre se manteve aberto a todas as experi\xc3\xaancias pedag\xc3\xb3gicas atrav\xc3\xa9s de documentos, revistas, circulares, cartas e boletins. Freinet buscava formas alternativas de ensino, pois n\xc3\xa3o conseguia se adaptar a forma tradicional, fazia tamb\xc3\xa9m relat\xc3\xb3rios di\xc3\xa1rios de cada crian\xc3\xa7a. Ao que se refere \xc3\xa0s cartilhas, ele questiona seu valor, pois os conte\xc3\xbados nada tinham a ver com a realidade da crian\xc3\xa7a e, portanto, n\xc3\xa3o traziam nenhum est\xc3\xadmulo \xc3\xa0 aprendizagem da leitura. Freinet dava muita import\xc3\xa2ncia ao trabalho, pois este deveria ser o centro de toda a atividade escolar, enfatizando-o como forma do ser humano ascender, exercer seu poder._NEWLINE_Para Freinet, o aprender deveria passar pela experi\xc3\xaancia de vida e isso s\xc3\xb3 \xc3\xa9 poss\xc3\xadvel pela a\xc3\xa7\xc3\xa3o, atrav\xc3\xa9s do trabalho. O trabalho desenvolve o pensamento, o pensamento l\xc3\xb3gico e inteligente que se faz a partir de preocupa\xc3\xa7\xc3\xb5es materiais, sendo que esta, \xc3\xa9 um degrau para abstra\xc3\xa7\xc3\xa3o. Freinet acreditava que no e pelo trabalho o ser humano se exprime e se realiza eficazmente. Lembrando-se que, quando o autor exalta o trabalho, n\xc3\xa3o est\xc3\xa1 referindo-se for\xc3\xa7osamente ao trabalho manual, pois para ele o trabalho engloba toda a pesquisa, documenta\xc3\xa7\xc3\xa3o e experimenta\xc3\xa7\xc3\xa3o._NEWLINE_Em rela\xc3\xa7\xc3\xa3o \xc3\xa0 interven\xc3\xa7\xc3\xa3o do professor, s\xc3\xb3 se dava para organizar o trabalho, sem precisar de imposi\xc3\xa7\xc3\xb5es ou amea\xc3\xa7as. Para ele, a disciplina escolar se resume a executar uma atividade que envolva e torne a crian\xc3\xa7a automaticamente disciplinada._NEWLINE_Outro aspecto importante para Freinet \xc3\xa9 a liberdade, relativa e n\xc3\xa3o desvinculada da vida e do trabalho de cada um. Para ele, a liberdade \xc3\xa9 a possibilidade de o ser humano vencer obst\xc3\xa1culos. Freinet buscou t\xc3\xa9cnicas pedag\xc3\xb3gicas que pudessem envolver todas as crian\xc3\xa7as no processo de aprendizagem, independentemente da diferen\xc3\xa7a de car\xc3\xa1ter, intelig\xc3\xaancia ou meio social (lembrando-se mais uma vez que ele afirmava que o conte\xc3\xbado estudado no meio escolar deveria estar relacionado \xc3\xa0s condi\xc3\xa7\xc3\xb5es reais de seus alunos)._NEWLINE_Ao estudar o problema da educa\xc3\xa7\xc3\xa3o, ele propunha que ao mesmo tempo em que o professor almejasse a escola ideal, criativa e libertadora, e que deveria tamb\xc3\xa9m estudar as condi\xc3\xa7\xc3\xb5es concretas que estariam impedindo a sua realiza\xc3\xa7\xc3\xa3o.\n_START_SECTION_\nCr\xc3\xadticas \xc3\xa0 pedagogia de Freinet\n_START_PARAGRAPH_\nSegundo a pedagoga Inger Enkvist, Freinet \xc3\xa9 consequ\xc3\xaancia de seu tempo: se inspira na pedagogia stalinista, orientada pelo Partido, para fazer das crian\xc3\xa7as pouco mais do que burros felizes, mediocrizando toda a capacidade acima da m\xc3\xa9dia e mutilando todo o talento not\xc3\xa1vel ._NEWLINE_No entanto, muitos outros estudiosos da biografia de Freinet informam que ele se desligou do Partido Comunista Franc\xc3\xaas, repudiando a pol\xc3\xadtica de Stalin. Tamb\xc3\xa9m s\xc3\xa3o prof\xc3\xadcuos os estudos que apontam a Pedagogia Freinet como uma Pedagogia que estimula o pensamento cr\xc3\xadtico, a an\xc3\xa1lise mais acurada e o desenvolvimento do pensamento investigativo e cient\xc3\xadfico.'