한글 문화 연대 새 누리집 : : 논평 - 초등 교과서 한자 병기 , ‘ 유보 ’ 가 아니 라 ‘ 폐기 ’ 해야 마땅 하 다 . 
 논평 - 초등 교과서 한자 병기 , ‘ 유보 ’ 가 아니 라 ‘ 폐기 ’ 해야 마땅 하 다 . 
 활동 / 초등 교과서 한자 병기 반대 2015 . 09 . 07 11 : 22 
 [ 논평 ] 초등 교과서 한자 병기 , ‘ 유보 ’ 가 아니 라 ‘ 폐기 ’ 해야 마땅 하 다 . 
 교육부 에서 초등 교과서 에 한자 를 병기 하 고 초등학생 용 적정 한자 수 를 제시 하 겠 다던 정책 의 결정 을 유보 할 분위기 다 . 교육부 방침 에 반대 했 던 우리 한글 문화 연대 는 교육부 에서 무리 하 게 강행 하 지 않 고 국민 의 상식 적 비판 을 존중 하 는 쪽 으로 방향 을 바꾼 사실 만 은 긍정 적 으로 평가 한다 . 하지만 명분 도 근거 도 없 는 초등 한자 교육 강화 방침 을 백지 화 하 지 않 고 불씨 를 남겨 앞 으로 도 국가 정체 성 을 훼손 할 위험 이 있 으므로 , 이 를 전면 폐기 할 것 을 요구 한다 . 
 2015 년 9 월 4 일 한국 교원 대 에서 열린 < 2015 개정 교육 과정 총론 시안 2 차 공청회 > 에서 “ 한자 병기 등 한자 교육 강화 의 명분 으로 내건 ‘ 국어 능력 저하 ’ 의 객관 적 근거 를 찾 았 는지 , 그런 근거 가 없 으므로 초등 교육 과정 편성 운영 기준 에 한자 교육 을 강조 하 는 문구 도 삭제 할 뜻 은 없 는지 ? ” 라는 이건범 한글 문화 연대 대표 의 질문 에 김경자 국가 교육 과정 개정 연구 위원회 위원장 은 다음 과 같이 답했 다 . “ 저 도 한자 가 병기 된 그런 책 이 라면 읽 기 싫 습니다 . 한자 병기 문제 는 첨예 한 논의 가 있 어서 연구 가 더 필요 하 다고 교육부 에 건의 하 고 있 습니다 . ” 이 어 사회 를 맡 은 황규호 교수 ( 이화여대 ) 는 “ 그렇 다면 그동안 유지 되 던 것 과 달라지 는 것 이 없 다고 이해 하 겠 다 . ” 고 김 위원장 의 답변 을 거들 며 유보 기류 를 표현 했 다 . 
 이건범 대표 는 2015 년 8 월 24 일 열린 < 한자 교육 관련 공청회 > 에서 지정 토론 을 통해 “ 기초 연구 나 실태 조사 없이 마구잡이 로 밀어붙이 려고 하 지 말 고 , 2 ~ 3 년 정도 의 충분 한 여유 를 가지 고 기초 연구 를 한 뒤 체계 적 으로 각계 의 의견 을 들어야 한다 . ” 고 제안 하 면서 일곱 가지 연구 과제 를 제시 했었 다 . 
 한편 , 일부 언론 에서 확인 한 바 에 따르 자면 연구 위원회 에서 추가 연구 의 필요 성 을 들 어 결정 을 1 년 늦출 것 을 건의 하 였 고 , 한자 를 병기 한다면 5 학년 교과서 부터 본문 이 아니 라 주석 형태 로 진행 하 는 방안 을 제안 했 다고 한다 . 따라서 현재 의 유보 방침 은 국민 의 비판 여론 을 의식 하 여 우회로 를 찾 으려는 꼼수 라고 볼 수 밖에 없 다 . 
 교육부 에서 초등 한자 교육 강화 방침 을 폐기 하 지 않 고 추가 연구 라는 명분 아래 꼼수 를 부릴 경우 에 대비 해 한글 문화 연대 에서 는 독자 적 인 연구 진 을 꾸려 대응 한다는 계획 도 세우 고 있 다 . 국가 교육 과정 개정 연구 위원회 에서 그동안 보인 한자 편향 적 연구 행태 를 고려 할 때 근본 적 인 기초 연구 를 진행 하 지 않 을 것 으로 판단 해서 다 . 이 에 언어학자 , 국어 학자 , 인지 과학자 , 교육 대학 교수 , 중국어 학자 , 일본어 학자 , 초등 교사 등 을 모아 연 구진 을 꾸릴 계획 이 다 . 또한 , 한자 문제 에 전문 성 이 부족 한 ‘ 국가 교육 과정 개정 연구 위원회 ’ 에 문호 를 개방 하 여 공동 연구 와 합동 토론회 도 제안 할 방침 이 다 . 
 8 월 24 일 공청회 에서 이건범 대표 가 제안 한 연구 주제 는 다음 과 같 다 . 
 1 ) 인문 사회 적 소양 을 키우 는 데 에 한자 지식 은 어느 정도 영향 을 미치 는가 ? 의미 있 는 영향 을 미칠 수 있 는 한자 지식 의 양 은 얼마나 되 어야 하 는가 ? 
 2 ) 한글 세대 의 독해력 이 세대 간 , 국가 간 비교 에서 정말로 문제 가 있 는가 ? 
 3 ) 독해력 을 높이 기 위해 한자 교육 활성 화 , 독서 활성 화 , 그 밖 의 다른 방법 이 각각 어떤 효과 를 지니 는가 ? 
 4 ) 중 고교 한문 수업 의 문제 와 개선책 은 무엇 인가 ? 
 5 ) 초등학생 발달 단계 에서 낱말 의 한자 어원 이해 가 어떤 영향 을 미치 는가 ? 한자어 의 이해 는 한자 를 읽 고 쓸 줄 아 는 능력 이 수반 될 때 만 가능 한가 , 아니 더라도 충분 한가 ? 
 6 ) 교과서 에 한자 를 병기 할 경우 에 읽 기 속도 와 문장 전체 의 맥락 이해 에 어떤 영향 을 미치 는가 ? 
 7 ) 초등 학교 에서 시행 하 고 있 는 한자 교육 의 양 과 문제점 은 어떠 한가 ? 
 2015 . 09 . 05 . 논평 - 초등 교과서 한자 병기 , ‘ 유보 ’ 가 아니 라 ‘ 폐기 ’ 해야 마땅 하 다 - 한글 문화연대 . hwp 
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