동성애 페미니즘 교육 ( 교과서 ) - 최윤숙 조 회수 : 584 
 작성 일 : 2019 년 7 월 4 일 23 시 32 분 14 초 
 동성애 페미니즘 교육 
 : 젠더 페미니즘 에 입각 하 여 집필 
 고등학교 교과서 보건 - 3 종 , 사회 / 문화 - 3 종 , 생활 과 윤리 - 4 종 , 
 중학교 교과서 도덕 - 8 종 , 기술 / 가정 - 6 종 , 보건 - 3 종 총 27 종 
 1 . 성 에 대한 왜곡 과 성 정체 성 의 혼란 을 초래 하 는 젠더 교육 
 2 . 성 소수자 에 대한 동정 과 미학 혼재 된 동성애 옹호 교육 
 3 . 성 윤리 가 부재 한 성적 권리 중심 의 조기 성애 화 교육 
 4 . 성 주류 화 전략 을 통한 성별 해체 의 성 평등 교육 
 5 . 남성 과 여성 간 에 혐오 와 차별 을 조장 하 는 분리주의 적 교육 
 : 성 에 대한 왜곡 , 성 정체 성 을 혼란 하 게 하 는 교과서 
 우리나라 중 , 고등학교 교과서 들 의 상당수 는 여성 , 어린이 , 초 , 중 , 고학생 , 장애 인 등 과 함께 성 소수자 와 에이즈 환자 을 주류 사회 로부터 차별 받 는 존재 로 규정 하 고 있 다 . 
 - 비상 교육 , 고등학교 사회 / 문화 - 사회 적 소수 자란 신체 적 , 문화 적 특성 때문 에 사회 의 다른 구성원 들 로부터 불 평등 한 처우 를 받 는 사람 들 로서 이 들 이 단지 다르 다는 이유 로 차별 의 대상 이 된다고 말 하 면서 ‘ 혐오 와 차별 에 반대 한다 ’ 고 쓰인 무지개 피켓 을 든 동성애자 들 의 사진 과 함께 부당 한 차별 에 성 소수자 들 이 저항 하 는 목소리 가 크 다고 기술 한다 . ( 172 쪽 ) 
 - 천재교육 , 사회 / 문화 – 동일 한 노리 를 펼치 면서 구체 적 , 실질 적 차별 철폐 방안 을 통해 성 소수자 가 성적 지향 등 을 이유 로 차별 을 받 지 않 도록 차별 금지법 을 재정 하 라는 사회 적 요구 가 커지 고 있 다고 주장 한다 . 
 - 미래 앤 , 사회 / 문화 – 사회 적 소수자 에 대한 부당 한 법 과 재도 를 개선 해야 한다고 강조 하 는 한편 으로 우리 사회 의 단일 인식 을 통해 소수자 를 우리 사회 의 단일 민족주의 에 숨겨진 배타성 , 다수 의 논리 에 숨겨진 소수자 에 대한 배제 성 의 전환 이 필요 하 다고 기술 ( 152 쪽 ) . 
 이러 한 교육 은 동성애자 가 곧 사회 적 소수자 요 부당 한 차별 을 받 는 존재 라는 잘못 된 고정 관념 속 에서 차별 금지법 이 제정 되 어야 한다는 당위 성 을 학생 들 이 뇌리 에 각인 시키 는 효과 를 줌 
 또 , 남성 과 남성 , 여성 과 여성 끼리 의 동성애 및 동성혼 이 현대 사회 의 새로운 가족 형태 의 트렌드 라는 검증 되 지 않 은 왜곡 된 주장 을 통해 학생 들 에게 잘못 된 환상 을 심 어 줌 
 - 미래엔 고등학교 사회 / 문화 – “ 비 혼 , 동성애 , 비 혈연 등 ‘ 관계 ’ 와 ‘ 가치관 ’ 을 중심 으로 한 공동체 가족 이 늘 고 있 다 . ” 면서 ( 대표 적 으로 게이 커플 가족 을 소개 ) , “ 성 소수자 의 경우 사회 적 지지 기반 이 전무 한 상황 이 어서 아픔 을 공감 하 고 지지 하 는 사람 들 과 가까이 지낼 수 있 다는 것 만 으로 도 위안 이 된다 . ” 라고 성 소수자 에 대한 동정 적 주장 을 한다 . ( 179 ) 
 - 천재교육 사회 / 문화 – 새로운 결혼 형태 로 동성혼 을 소개 하 면서 관계 와 가치관 중심 의 공동체 가족 이 라고 설명 , 
 - 천재교육 생활 과 윤리 – 동성애 옹호 내용 으로 전반 적 으로 현행 검 , 인정 교과서 들 에 나타난 동성애 및 동성혼 옹호 실태 는 심각 한 수준 
 - 교학사 사회 / 문화 - “ 사랑 하 는 사람 끼리 결합 하 는 것 은 행복 추구 권 에 속하 는 내용 이 므로 , 성 소수자 도 다른 사람 처럼 가족 구성 권 을 인정받 고 자녀 를 입양 할 수 있 어야 한다 . ” 라고 기술 . 
 ● 문제점 : 헌법 적 질서 ( 헌법 36 법 1 항 “ 혼인 은 1 남 1 녀 의 정신 적 , 육체 적 결합 이 다 . ) 를 전면 으로 부정 하 는 내용 이 다 . 모든 사람 의 자유 와 권리 에 는 한계 가 있 다 . 모든 사람 에게 공통 으로 적용 되 는 평등 한 기준 은 동성애자 든 아니 든 인간 이 누릴 수 있 는 모든 자유 와 권리 에 는 마땅히 한계 가 따른다 . ex ) 간통죄 역시 유부남 과 유부녀 의 행복 추구 권 을 침해 하 는 차별 적 제도 라는 어처구니 없 는 논리 가 성립 될 것 이 다 . 그러므로 간통죄 가 기혼자 를 차별 하 는 제도 가 아닌 것 처럼 혼인 제도 는 성 소수자 를 차별 하 는 차별 제도 가 결코 아니 다 . 
 동성애 를 인권 으로 간주 하 는 내용 이 교과서 에 들어간 근본 적 발단 은 ‘ 국가 인권 위원회 법 ’ 에 기인 함 . 
 : 조기 성애 화 교육 
 청소년 의 성적 자기 결정 권 이란 , 청소년 이 단지 어리 다는 이유 만 으로 성 행동 을 충동 적 으로 할 것 이 라고 일반 화 하 지 않 고 , 청소년 의 개별 적 특성 과 욕구 , 환경 등 을 고려 하 여 성적 자기 결정 권 을 인정 해야 한다는 주장 . 
 학생 들 의 조기 성애 화 교육 을 시키 는 중 , 고교 교과서 
 - 천재교육 보건 - ‘ 나 는 이성 교제 시 신체 접촉 을 어디 까지 할까 ? ’ 에 대한 질문 에 ‘ 입맞춤 까지 하 겠 다 . , 성 관계 도 할 수 있 다 . ’ 는 답변 이 예문 으로 등장 ( 75 쪽 ) . 
 역할극 에서 는 ‘ 100 일 기념 으로 1 박 2 일 여행 가 는 건 어때 ? ’ 와 같 은 학생 신분 과 전혀 동떨어진 부적절 한 예문 도 나온다 . ( 76 쪽 ) 
 - 천재교육 생활 과 윤리 – 남녀 학생 이 말 하 는 ‘ 성 을 결혼 이나 사랑 과 꼭 연결 해야 할까 ? 성 은 그 자체 로 추구 할 가치 가 있 어 . ’ 라는 토론 을 통해 사랑 및 결혼 과 분리 된 자유 로운 성 을 학생 들 에게 주입 시키 고 실패 한 피임 의 부산물 로 간주 되 는 태 야 에 대한 낙태 도 신중 하 게 다뤄 지 지 못함 으로써 , 반대 입장 은 진부 하 게 느껴질 만큼 재용 이 부실 한 가운데 찬성 론 으로 편향 된 논리 전개 . 
 중학교 도덕 , 보건 , 기술 , 가정 에서 는 선정 적 이 고 지나치 게 상세 한 생식기 그림 들 과 외설 적 표현 들 이 묘사 된 성 교육 을 다룬다 . 
 - 동아 출판사 기술 / 가정 – 키스 하 는 청소년 의 삽화 ‘ 청소년기 에 성 관계 를 하 는 것 은 괜찮 은가 ? ’ 라는 주제 에 대한 토론 을 유도 ( 30 쪽 ) 
 - 지학사 기술 / 가정 ‘ 여자 친구 를 만나 면 자꾸 성 관계 를 하 고 싶 고 성욕 을 참 지 못하 고 성 관계 를 가진 후 임신 한 상황 ’,‘ 평범 한 중학생 인데 임신 한 후 낳 기 로 결정 한 상황 ’ 을 화두 로 던진다 . ( 27 , 29 쪽 ) 
 - 와 이 비엠 보건 - ‘ 나 너 와 뽀뽀 하 고 싶 어 ’,‘ 오늘 우리 집 에 아무 도 없 는 데 놀 러 올래 ? ’ 라는 남학생 의 말 에 대한 여학생 의 반응 을 적 거나 ( 75 쪽 ) , ‘ 상대방 마음 을 잘 알 고 행동 하 자 ! ’ 고 제안 하 면서 그 사례 로 ‘ 시청각 자극 에 성 충동 을 빨리 느끼 고 성행위 도 빠르 게 진행 하 는 커플 ’ 을 일차 적 으로 들 기 도 한다 . ( 73 쪽 ) 
 아동 과 청소년 의 성애 화 로 인해 조기 성관 계 가 유행 처럼 번지 고 있 는데 , 이것 은 공권력 과 학교 , 미디어 가 끊임없이 성 으로 아이 들 의 뇌리 를 사로잡 은 당연 한 결과 이 다 . 
 : 성 주류 화 정책 , 성별 해체 의 성 평등 교육 
 젠더 이론 이 지향 하 는 성 정체 성 의 해체 는 21 세기 에 들어와 ‘ 성 주류 화 ’( gender mainstreaming ) 정책 으로 가열 하 게 전개 되 고 있 다 . 성 주류 화 의 심각 한 문제 는 남녀 성 정체 성 의 해체 를 통해 보편 적 인류 문화 와 전통 적 가치 체계 를 부정 함 으로써 사회 체제 전반 에 막대 한 폐해 를 끼칠 수 있 는 무서운 정책 이 라는 점 이 다 . 성 주류 화 전략 은 사회 적 합의 와 공개 적 논의 없이 정책 인한 자 들 사이 에서 만 거론 되 며 선동 적 선전 과 기만 적 용어 조작 으로 그 실체 적 진실 이 은폐 되 고 있 어 일반인 을 비롯 전문가 조차 성 주류 화 에 대해 아 는 사람 이 많 지 않 다 . 
 일부일처제 에 기반 한 결혼 및 가족 제도 가 왜곡 된 성 역할 에 따른 성적 위계질서 를 파생 시키 기 때문 에 이 또한 해체 시켜 버리 자는 것 이 성 주류 화 의 숨 은 전략 이 기 도 함 . 
 성주 류 가 무서운 것 은 헌법 에서 조례 까지 젠더 이론 의 성 인지 적 관점 에서 모든 법체계 가 만들 어 질 뿐 만 아니 라 , 중앙 정부 에서 지방 정부 까지 모든 공권력 이 젠더 인식 을 반영 한 정책 을 펴 야 한다는 이념 을 담 기 때문 이 다 . 
 - 고등학교 보건 , 사회 / 문화 교과서 에 는 성 주류 화 정책 을 시행 하 기 위한 전 초작 업인 ‘ 성 인지 적 관점 ’ 과 성 주류 화 의 실제 도구 인 ‘ 성별 영향 분석 평가 법 ’ 과 ‘ 성 인지 예산 제도 ’ 가 소개 되 고 있 다 . 
 - 와 이 비엠 보건 -‘ 성 인지 관점 ’ 을 소개 하 는 글 을 보 면 , 여성 과 남성 이 생물학 적 , 사회 . 문화 적 경험 의 차이 에 의해 서로 다른 이해 나 요구 를 가지 고 있 다고 보 고 특정 개념 이나 정책 등 이 특정 한 성 에게 유리 하 거나 불리 하 지 않 은지 , 성 역할 에 고정 관념 이 개입 되 어 있 지 않 은지 를 검토 하 는 관점 을 의한다고 기술 ( 57 쪽 ) 
 - 미래엔 사회 / 문화 - ‘ 성별 영향 평가 분석 제도 ’ 가 정부 의 주요 정책 을 수립 하 고 시행 하 는 과정 에서 성 차별 적 요인 을 분석 하 고 평가 하 여 정부 정책 이 양성 평등 의 실현 에 도움 이 되 도록 하 는 제도 라고 기술 한다 . ‘ 성 인지 예산 제도 ’ 에 대해선 여성 과 남성 에게 미치 는 영향 을 분석 하 여 양성 평등 을 높일 수 있 도록 예산 을 편성 하 고 집행 하 는 제도 라고 말 한다 . ( 153 쪽 ) 
 다음 세대 교육 에서 성 주류 화 교육 이 이미 시작 되 었 다고 볼 수 있 다 . 
 ◈ 믿 고 맡겼 던 학교 교육 에 빨간불이 켜 지다 - 부모 들 이 경각심 을 가져야 한다 . 
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