현장 서 느끼 는 교육 격차 원인 은 
 학부모 들 은 지역 간 교육 격차 를 유발 하 는 가장 큰 원인 으로 학교 별 맞춤 형 교육 이 부족 하 기 때문 이 라고 꼽 았 다 . 
 대구경북 연구원 이 2010 년 대구 지역 초 · 중 · 고교 생 자녀 를 둔 학부모 1 천 29 명 과 중 · 고교 교사 506 명 을 대상 으로 실시 한 설문 조사 결과 다 . 
 교육 격차 를 해소 하 기 위해 우선 지원 대상 지역 을 묻 는 질문 에 학부모 는 북구 ( 22 . 2 %), 서구 ( 19 . 7 %) 순 으로 응답 했 고 , 교사 는 서구 ( 42 . 1 %), 동구 ( 13 . 6 %), 북구 ( 13 %) 로 답했 다 . 수성구 는 2 . 4 % 에 그쳤 다 . 
 우선 지원 이 필요 한 학교 급 의 경우 학부모 , 교사 모두 중학교 ( 52 . 1 %), 고교 ( 23 . 4 %), 초등 학교 ( 23 %) 순 으로 답했 다 . 
 ‘ 교육 격차 가 왜 생겼 는가 ’ 를 묻 는 질문 에 는 학부모 와 교사 간 다소 의견 차이 가 있 었 다 . 
 학부모 는 학교 별 맞춤 형 교육 과정 부족 ( 50 . 5 %) 을 가장 큰 원인 으로 들 었 다 . 학교 간 교사 수준 차이 ( 30 . 4 %) 라는 의견 도 높 아 조직 적 · 제도 적 측면 에서 문제 를 인식 하 는 경향 이 강했 다 . 반면 교사 는 학생 배경 요인 차이 ( 81 . 8 %) 라는 응답 이 압도 적 으로 높 았 다 . 취약 계층 학생 의 학습 동기 부족 ( 56 . 5 %) 이 뒤 를 이 어 학생 의 개인 적 · 심리 적 측면 에서 원인 을 찾 는 경향 이 있 었 다 . 
 교육 격차 해소 를 위해 필요 한 정책 에서 도 다른 시각 으로 나타났 다 . 학부모 는 학교 관리자 의 경영 능력 보완 에 가장 높 은 3 . 75 점 ( 5 점 만점 ) 을 부여 했으나 , 교사 는 학습 동기 유발 프로그램 지원 ( 3 . 51 점 ) 을 가장 중요 시 했 다 . 
 우선 지원 정책 에서 도 학부모 는 학교 간 교사 능력 균등화 ( 44 . 7 %) 와 기초 학력 증진 프로그램 지원 ( 38 . 6 %) 을 꼽 았 으나 , 교사 는 학습 동기 유발 프로그램 ( 57 . 5 %) 과 기초 학력 증진 프로그램 지원 ( 54 . 9 %) 이 시급 한 것 으로 답했 다 . 
 대구경북 연구원 서지영 연구원 은 “ 구 · 군 별 교육 격차 해소 과제 는 투입 재원 의 규모 , 사업 수행 기간 등 을 고려 할 때 단기간 에 그 목적 을 달성 하 기 어렵 다 . 지역 별 지원 우선 순위 , 사업 방향 및 영역 , 지원 방법 , 프로그램 등 실현 가능 한 중 장기 계획 을 세워 내 실 있 게 추진 해야 한다 ” 고 강조 했 다 .