2008 학년도 대입 부터 비중 이 커질 논술 에 대한 일선 고교 의 대책 이 총체 적 으로 부실 하 다 . 논술 의 기형화 와 난이도 의 증가 는 ` 맞춤식 지도 ' 가 지원 되 지 않 는 한 도 내 수험 생 들 에게 불리 하 게 작용 할 것 은 명약관화 하 다 . 주요 대학 마다 통합 교과 형 으로 출제 하 고 있 어 사교육비 가 증가 할 것 이 라는 전망 이 나오 고 있 다 . 벌써 대학 강사 와 사설 학원 강사 들 이 학교 에 찾아와 특강 을 하 는 곳 도 있 어 공교육 이 사교육 에 학교 를 내주 고 있 는 게 아니 냐는 지적 이 다 . 　 대입 에서 일종 의 ` 본고사 형 논술 ' 의 비중 은 점점 커지 고 있 으나 교육 당국 의 대책 은 전무 하 다는 게 문제 다 . 당국 이 공교육 영역 내 에서 논술 과 관련 , 적극 적 인 접근 을 할 수 없 었 던 것 에 대해 공감 할 부분 이 없 는 것 은 아니 다 . 전체 고교 생 중 에서 논술 이 의미 있 게 적용 되 는 학생 의 비율 이 크 지 않 기 때문 이 다 . 그러나 개별 학교 에 학생 들 의 논술 을 다년간 지도 한 교사 들 이 많 지 않 은 데 다 논술 교육 을 담당 할 주체 가 제대로 형성 되 어 있 지 도 않 다 . ` 작문 ' 시간 이 정상 적 으로 작문 시간 답 게 운영 되 는 학교 도 소수 에 불과 한 것 은 잘 알려진 사실 이 다 . 정책 차원 의 접근 이 없 었 다는 것 이 다 . 　 공교육 내 에서 논술 교육 이 제대로 이뤄져야 한다 . 이 를 위해 논술 을 담당 할 교사 를 양성 하 는 작업 이 선행 되 어야 한다 . 국어 교사 와 사회 교사 가 팀 을 이뤄 지도 할 수 도 있 으나 대부분 국어 교사 가 논술 을 담당 할 일차 적 인 주체 가 될 수 밖에 없 는 것 이 현실 이 다 . 재 교육 과정 에 근본 변화 가 필요 하 다 . 대입 논술 이 비판 적 사고 와 논증 적 표현 을 중시 하 고 있 다 . 부 전공 연수 에 버금가 는 시간 과 과정 이 마련 되 어야 만 전문 성 을 갖춘 논술 교사 가 탄생 할 수 있 다 . 도 교육청 이 논 술지 원단 운영 계획 을 세워 놓 았 다 . 겉핥 기 식 으로 이뤄져 서 는 곤란 하 다 .