그런데 이상태 ( 1978 , 1993 ) 에서 모국어 교육 을 위한 교육 과정 을 잡 기 위해서 는 ‘ 말 하 기 / 듣 기 / 읽 기 / 쓰 기 ’ 를 능력 중심 으로 환원 하 는 것 이 모국어 운용 교육 의 본질 에 더 쉬 다가서 는 일 이 라고 지적 한 일 이 있 다 . 말 하 기 의 형식 인 인사 하 기 는 모국어 로 는 태어난 문화 바탕 이 므로 따로 더 익힐 것 이 없 는 것 이 다 . 대상 설명 하 기 는 입말 로 표현 하 거나 글 로 쓰 거나 간 에 공통 되 는 부면 이 더 많 고 이것 이 교육 의 핵심 을 이룬다는 사실 에 주목 하 여 거기 서 는 이른바 이런 ‘ 언어 사용 영역 ’ 들 을 환원 하 여 ‘ 각 사용 영역 [ 말 하 기 ] = 공통 의 능력 + 변별 적 표지 [ 소리 내기 , 끊 어 말 하 기 등 ] ’ 로 나누 고 교육 의 핵심 을 공통 의 능력 에 두 어야 함 을 강조 하 였 다 .