[ 경기 혁신 교육 10 년 , 미래 교육 100 년 · ( 2 ) ] 교사 의 변화 
 경기 도 혁신 학교 를 성장 시킨 건 8 할 이 ' 교사 ' 다 . 
 열정 을 가진 교사 가 스스로 변하 자 , 학생 과 학부모 가 변화 했 다는 게 가장 정확 한 표현 이 다 . 그래서 혁신 학교 를 이해 하 기 위해선 교사 들 의 이야기 를 들어야 한다 . 
 지난 10 년 , 내부 의 반발 과 외부 의 편견 을 딛 고 변화 를 이끌 어 온 ' 혁신 히어로 ' 교사 들 을 만났 다 . 
 ■ 새 교육 의 열망 
 한 민수 용인 삼계 고등학교 교사 가 혁신 학교 를 처음 만난 건 한 다큐멘터리 에서 다 . 
 1 기 혁신 학교 중 하나 였 던 용인 흥덕 고등학교 가 다큐멘터리 의 사례 로 나왔 는데 , 그 모습 을 꽤 인상깊 게 봤 다 . 
 특히 그 의 눈 에 들어온 건 어떤 상황 에서 건 학생 을 놓 지 않 고 노력 하 는 교사 의 자세 였 다 . 
 한 교사 는 " 당시 일반 학교 에서 고 3 담임 을 맡 고 있 었 지만 전혀 행복 하 지 않 았 다 . 교사 인지 , 강사 인지 헷갈릴 만큼 . 내 가 가르친다고 해서 아이 들 이 변하 는 것 도 아니 고 동료 교사 들 과 수업 에 대해 교류 할 시간 도 없이 그저 내 것 만 하 면 그 만인 시스템 에 질려 있 었 다 . 학교 는 늘 여러 사건 과 힘든 상황 이 발생 하 는데 , 교사 도 학생 도 같이 고민 하 고 나누 는 일 이 없 었 다 " 고 그 때 를 회상 했 다 . 
 때마침 그 는 교육청 에서 혁신 학교 초빙 교사 를 선발 한다는 공문 을 봤 고 , 운명 처럼 초빙 교사 로 용인 흥덕 고로 전근 을 갔 다 . 
 성남 보평 초등 학교 부터 지금 까지 , 경기 혁신 교육 을 이끌 어 온 서길원 도 교육청 미래 교육 국장 도 ' 교사 스스로 새 교육 에 대한 열망 이 높 아야 한다 ' 는 데 서 혁신 학교 의 동력 을 찾 았 다 . 
 서 국장 은 " 새로운 학교 , 즉 혁신 학교 형태 를 만들 어야 하 는 1 기 학교 를 선정 할 때 기준 이 있 었 다 . 그 첫 번 째 가 ' 교사 들 이 학교 운영 의 주체 인가 ' ' 열정 적 인 교원 이 있 는가 ' 였 다 . 예전 엔 연구 학교 점수제 , 승진 가산점 , 인센티브 등 의 제도 로 교사 를 움직이 게 했 지만 , 혁신 학교 는 다르 다 . 교사 의 자발 성 , 열망 이 있 어야 만 가능 했 다 . 새로운 교육 을 갈망 하 는 교직원 과 학부모 들 이 있 는지 를 파악 한 뒤 학교 선정 을 했 고 이 를 토대 로 1 기 학교 들 이 만들 어 졌 다 " 고 설명 했 다 . 
 ■ 교사 가 변하 면 학생 도 변한다 
 1 기 혁신 학교 인 양평 조현 초등 학교 의 혁신 을 이끈 이중현 교장 은 초창기 잊 지 못할 경험 을 털어놨 다 . 
 이 교장 은 " 혁신 학교 1 년 이 지나 니까 관내 교사 들 사이 에서 ' 조현 초 에 가 면 안 된다 ' 는 소문 이 돌 았 다 . 밤 10 시 , 11 시 까지 일 해야 하 고 , 교장 · 교감 이 교사 들 을 착취 한다는 오해 까지 받 았 다 " 며 웃 었 다 . 
 그 는 " 당시 나와 교감 교사 가 교사 들 에게 제발 빨리 가 라고 애원 을 해도 교사 들 스스로 내일 , 다음 주 수업 준비 를 하 느라 밤 늦 도록 교무실 을 떠나 지 않 았 다 . 겨울철 엔 5 시 만 되 면 컴컴 해 지 는데 , 아무리 말려도 도무지 말 을 안 듣 더라 . 그만큼 교사 들 이 달라졌 다 . 굉장히 힘 이 들 었 지만 아이 들 을 위해 끝 까지 노력 했 다 . 노력 한 만큼 아이 들 이 변화 하 는 모습 을 보 면서 교사 들 도 성취감 을 많이 느꼈 고 , 학부모 의 태도 도 변화 하 는 것 이 눈 에 보였 다 " 고 말 했 다 . 
 교사 가 솔선수범 하 면 학생 도 바르 게 배운다는 혁신 학교 의 정설 은 여러 곳 에서 눈 에 띈다 . 
 한민수 교사 도 흥덕 고 에 처음 부임 한 뒤 전과 다른 교무실 풍경 에 놀랐 다고 회상 했 다 . 
 한 교사 는 " 초창기 흥덕 고 는 다른 무엇 보다 ' 수업 혁신 ' 이 화두 였 다 . 교사 들 은 수업 의 단 5 분 이 라도 학생 들 이 참여 하 는 자발 적 수업 을 만드 는데 몰두 했 다 . 매일 교사 를 중심 으로 연구 와 토론 이 이어졌 다 . 특히 수업 공개 와 수업 연구회 가 갈수록 늘어났 다 . 내 수업 을 공개 하 고 이 를 토대 로 수업 을 연구 하 는 일 은 혁신 학교 교사 들 에겐 매우 중요 한 활동 이 었 다 . 수요일 하루 는 5 교시 만 해서 아이 들 을 일찍 보내 고 1 , 2 개 반 만 남 아 모든 교사 가 같 은 수업 을 보 고 배운 점 을 토론 했 다 . 한 달 에 한 번 교과 별 , 학년 별 로 다 했 다 " 고 말 했 다 . 
 강의법 을 가르치 는 개론 수업 이나 교재 를 보 는 것 보다 동료 교사 의 수업 을 배우 는 것 은 훨씬 구체 적 인 대안 들 이 도출 되 는 교육 과정 이 다 . 
 한 교사 는 " 수업 공개 후 학생 개개인 에 대한 이야기 를 많이 나누 는데 , 우리 학교 학생 들 에게 맞 는 수업 , 수업 을 따라가 지 못하 는 아이 들 을 도울 방법 등 학생 별 맞춤 수업 을 구상 했 다 . 수업 혁신 을 통해 수업 수준 이 높 아 지 고 , 즐거워지 자 아이 들 의 반응 이 달라졌 다 . 
 아이 들 이 먼저 나 서 ' 선생 님 들 이 수업 을 보 면서 배우 는 모습 이 보 기 좋 다 ' ' 새로운 것 을 시도 하 려고 도전 하 는 모습 이 인상 적 이 다 ' 는 말 을 했 다 . 
 공부 못 하 는 아이 를 배려 하 고 수업 에 참여 할 기회 를 주 니 배우 고자 노력 했 고 , 공부 를 잘 하 는 아이 들 은 실력 향상 은 물론 굉장히 겸손 해졌 다 . 모든 활동 을 할 때 학생 들 스스로 옆 친구 를 존중 하 고 서로 가르쳐 주 더라 " 고 설명 했 다 . 
 초창기 수능 문제집 을 풀 어야 하 는 것 아니 냐고 항의 하 던 학부모 들 도 아이 들 이 집 으로 돌아가 학교 생활 을 즐겁 게 이야기 하 자 고학년 이 될 수록 혁신 학교 교사 들 을 응원 했 다 . 
 ■ ' 동료애 ' 로 뭉친 교사 들 
 열정 과 자발 적 인 변화 로 학급 과 학교 를 변화 시켜 온 교사 들 이 지만 , 한계 는 존재 했 다 . 혁신 학교 가 아닌 일반 학교 가 느끼 는 박탈감 과 괴리 가 그 한계 였 다 . 
 서길원 국장 은 " 남한산 초등 학교 가 언론 과 사회 에서 좋 은 평가 를 받 아 혁신 학교 에 대한 이미지 는 좋 았 지만 , 그건 그 학교 만 의 발전 일 뿐 이 지 주변 학교 로 , 전체 학교 로 확산 해야 한다는 과제 는 여전 했 다 . 특히 일반 학교 는 혁신 학교 에 박탈감 을 느꼈 다 . 왜 저 학교 에 만 차별 적 지원 을 하 느냐 , 인사 상 교원 혜택 을 받 느냐 등 이 문제 로 떠올랐 다 . 또 혁신 학교 교사 들 도 연한 이 되 면 떠나 야 하 는데 공립 학교 내 학교 혁신 의 지속 성 도 중요 한 과제 로 대두 됐 다 " 고 말 했 다 . 
 그래서 떠오른 것 이 교사 들 의 학습 공동체 였 다 . 교사 와 교사 를 연결 하 는 네트워크 정책 과 전문 장학사 공동체 가 생겨났 고 경직 된 교사 문화 를 변화 시키 는 데 주효 한 역할 을 했 다 . 
 한 교사 는 " 흥덕 고 의 경우 전문 장학사 공동체 가 지금 처럼 의무 가 아닐 때 부터 시작 됐 는데 , 교사 들 이 자발 적 인 수업 공부 모임 을 수시로 가졌 고 , 생활 교육 모임 , 교직원 공부 모임 등 교사 동아리 활동 이 굉장히 활발 했 다 . 방과 후 에 교사 들 이 자발 적 으로 남 아 수업 을 공부 하 고 토론 하 며 학교 와 학생 을 고민 했 다 " 고 말 했 다 . 
 덧붙여 " 무엇 보다 교사 들 끼리 협력 하 고 학습 하 는 분위기 가 늘어났 고 지역 내 혁신 학교 간 주제 토론 , 수업 공개 , 학생회 교류 등 다양 한 변화 들 이 있 었 다 . 초창기 혁신 학교 교사 문화 가 지금 은 도내 학교 대부분 에서 대중 화 된 것 " 이라고 설명 했 다 . 
 서 국장 도 " 교사 들 이 개별 적 으로 열심히 하 는 것 만 으론 학교 혁신 이 힘들 다고 판단 했 다 . 그 개별 역량 을 모아서 집단 역량 으로 키우 는 데 집중 했 다 . 학습 공동체 를 통해 생활 문제 를 개선 하 고 전문 성 을 향상 시켜 학교 단위 의 실천 운동 으로 전환 했 고 혁신 공감 학교 등 을 통해 지역 내 네트워크 로 묶 어 모두 함께 혁신 으로 가 도록 문화 를 만들 었 다 " 고 강조 했 다 . 
 기존 엔 관리 와 감독 만 했 던 교장 · 교감 교사 들 의 역할 도 확연히 달라졌 다 . 
 이중현 교장 은 " 기존 학교 에선 교장 이나 교감 에 의해 학교 가 비 민주 적 으로 운영 됐 다 . 하지만 혁신 학교 에선 어떤 사안 을 결정 할 때 교장 이 결정 의 방향 을 유도 하 지 않 는다 . 교장 , 교감 역시 N 분 의 1 표결권 을 갖 고 있 을 뿐 이 다 . 또 교사 들 에게 자율 성 을 부여 하 고 많 은 권한 을 이임 했 다 . 이를테면 예산 , 사고 부담 등 이 있 는 체험학습 에 대한 결정 도 교사 들 이 자율 적 으로 학생 , 학부모 들 과 논의 하 도록 한다 . 또 학급 예산 사용 을 담임 의 자율 에 맡기 는 것 도 시도 했 고 지금 은 꽤 일반 화 돼 있 다 " 고 말 했 다 .