대학교 에서 학생 부 종합 전형 안내서 를 발표 하 고 있 습니다 . 제발 몇 번 이 고   찬찬히 읽 어 보 기 바랍니다 . ( 이런 자료 를 읽 어 보 지 도 않 고 딴소리 를 하 는 사람 보 면   짜증 지대 루 ! )​​ http : / / blog . naver . com / jihorak 4 u / 220959818767 ​ 고려대 의 학 종 안내서 에   학생 부 를 어떻게 읽 는지 항목 별 로 나와 있 어서 여기 에 소개 합니다 .   고려대 는 학생 부 를 이렇게 이해 한다   1 . 출결 상황   출결 상황 으로 학교 생활 에 임하 는 성실 성 을 확인 할 수 있 습니다 . 하지만 3 년 간 개근 하 지 않 았 다고 해서 반드시 평가 에 부정 적 영향 을 주 는 것 은 아닙니다 . 결석 · 지각 · 조퇴 · 결과 기록 이 있 어도 질병 등 이 에 대한 사유 가 분명 하 면 감점 요인 으로 작용 하 지 않 습니다 . 개인 정보 보호 등 을 이유 로 학교 생활 기록부 에 결석 · 지각 · 조퇴 · 결과 사유 가 기록 되 지 않 으면 자기 소개서 를 통해 구체 적 으로 설명 하 기 바랍니다 .   2 . 수상 경력   수상 경력 은 교내 활동 참여 의 적극 성 과 우수 성 을 확인 할 수 있 는 항목 입니다 . 더불 어 학생 의 관심 분야 와 성장 과정 에 대한 기록 의 의미 도 갖 습니다 . 하지만 수상 은 고교 별 로 운영 하 는 방식 과 기준 이 다양 합니다 . 교내 수상 이 20 개 남짓 인 학교 가 있 는 반면 , 100 개 이상 의 수상 을 운영 하 는 학교 도 있 습니다 .     고려 대학교 는 학생 학교 생활 기록부 에 적힌 수상 내역 을 공정 하 게 평가 하 기 위해 앞 에서 소개 한 학교 특성 소개서 를 활용 합니다 . 학교 특성 소개서 ‘ 교내 시상 내역 ’ 은 개별 고교 에서 운영 하 는 모든 시상 의 목록 과 시상 인원 , 참가 대상 , 시상 횟수 등 을 기록 합니다 . 수상 내역 을 파악 할 때 학교 특성 소개서 를 함께 활용 하 는 것 은 지원자 의 수상 실적 에 기록 된 수상 개수 와 수상 등 위 를 정량 적 으로 파악 하 기 보다 지원자 에게 열려 있 던 모든 기회 와 가능 성 중 지원자 의 성취 정도 를 파악 함 으로써 주어진 환경 내 에서 어느 정도 노력 했 는지 주목 하 기 위함입니다 . 사례 를 통해 좀 더 자세히 알아보 겠 습니다 . ​​   3 . 자격증 및 인증 취득 상황   자신 의 역량 을 드러내 기 위해 반드시 특정 자격증 이나 인증 을 취득 해야 한다고 생각 하 는 지원자 가 있 습니다 . 하지만 자격증 또는 인증 을 취득 한 경우 지원자 가 스스로 성장 하 기 위해 꾸준 하 게 노력 했 다는 점 을 참고 할 수 있 지만 특정 자격증 이나 인증 을 취득 했 다는 사실 에 만 주목 해 평가 하 지 않 으며 , 해당 자격증 이나 인증 이 없 다고 불리 한 평가 를 받 지 않 습니다 . 학생 부 종합 전형 에서 는 단순 한 결과 보다 교육 활동 에 참여 하 고 노력 하 는 과정 을 통해 드러나 는 학생 의 성장 에 주목 하 기 때문 입니다 .   4 . 진로 지도 상황   진로 지도 상황 은 고교 생활 3 년 간 지원자 가 어떤 꿈 을 바탕 으로 성장 하 기 위해 노력 했 는지 참고 할 수 있 는 정보 를 제공 합니다 . 이 와 관련 해 많 은 학생 이 ‘ 진로 희망 이 변경 되 면 평가 과정 에서 불 이익 을 받 게 되 나요 ? ’ 라고 질문 합니다 .   이 에 대한 답변 은 ‘ 아니 오 ’ 입니다 . 고등학교 시기 는 다양 한 꿈 을 꾸 고 미래 를 설계 하 는 시기 로 성장 하 면서 진로 희망 이 변경 되 는 일 은 매우 자연 스러운 일 입니다 . 입학 사정관 은 지원자 의 진로 희망 이 변경 되 는 과정 을 참고 해 각 시기 에 어떤 활동 에 관심 을 갖 고 참여 했 는지 , 어떤 활동 에 주력 했 는지 주목 합니다 . 급격 하 게 진로 또는 학과 를 변경 해 학교 생활 기록부 에 적힌 내용 만 으로 지원자 가 수행 한 활동 과 지원 학과 간 의 연결 고리 를 발견 하 기 어려울 것 이 라 걱정 되 면 자기 소개서 를 활용 하 세요 . 진로 희망 이 변경 된 계기 와 그 과정 에서 의 노력 , 최종 적 으로 학과 를 선택 하 게 된 사유 등 에 대해 자세히 적 으면 입학 사정관 이 학생 의 변화 과정 을 이해 하 는 데 도움 됩니다 . ​ 5 . 창의 적 체험 활동 상황   자율 활동   자율 활동 은 대부분 학교 에서 전체 학생 이 참여 한 활동 을 적 습니다 . 하지만 그 중 에서 도 리더십 발휘 경험 등 지원자 고유 의 특성 과 활동 이 드러나 는 경우 가 있 고 이 를 통해 지원자 의 특성 을 파악 할 수 있 습니다 . 이때 리더십 발휘 경험 은 반장 , 부반장 활동 만 을 의미 하 지 는 않 습니다 . 학습 부장 , 서기 등 작 은 역할 이 라도 책임감 을 갖 고 다른 학생 에게 솔선수범 하 는 모습 을 보였 으면 리더 로서 의 자질 을 충분히 확인 할 수 있 습니다 . 또한 자율 활동 에 는 지원자 인성 , 지원 전공 과 관련 한 활동 경험 , 학업 에 대한 노력 및 우수 성 을 엿볼 수 있 는 내용 이 담겨 있 습니다 . 이런 내용 은 학교 생활 기록부 곳곳 에 숨 어 있 는 지원자 에 대한 기록 , 자기 소개서 와 추천서 내용 과 함께 지원자 를 입체 적 으로 파악 하 는 데 도움 됩니다 .   ( 예시 1 ) 학급 반장 으로 학급 에 필요 한 것 이 무엇 인지 생각 해 도움 을 주 기 위해 노력 함 . 학기 초 1 인 1 역할 제 실시 를 담임 교사 에게 직접 제안 하 고 구체 적 방안 을 계획 해 추진 함 . 매월 학급 게시판 에 대의원 회의 결과 와 주요 일정 을 정리 해 공지 하 는 등 급우 를 위해 헌신 하 는 모습 을 보임 . ( 예시 2 ) 기숙사 사 생장 으로서 학생 의 기숙사 생활 어려움 이나 고충 사항 을 담당 교사 에게 전달 하 고 학교 측 과 학생 측 의견 을 조율 함 . 기숙사 에서 학생 의 여러 가지 불만 을 합리 적 으로 설득 시키 는 역할 을 매우 뛰어나 게 수행 함 .   동아리 활동   동아리 활동 으로 지원자 의 구체 적 관심 분야 와 흥미 를 확인 할 수 있 습니다 . 또한 동아리 내 활동 모습 을 통해 지원자 생활 태도 , 열정 과 도전 정신 , 문제 해결 능력 등 다양 한 특성 을 파악 할 수 있 습니다 . 하지만 동아리 도 학교 별 운영 방식 과 원칙 이 매우 다릅니다 . ​   어떤 학교 는 학기 별 로 한 학생 이 1 개 의 동아리 에 가입 할 수 있 고 , 어떤 학교 는 한 학생 이 4 ~ 5 개 의 동아리 까지 가입 해 활동 할 수 있 습니다 . 또 신청 하 면 얼마 든지 새로운 자율 동아리 를 개설 할 수 있 는 학교 가 있 고 , 개설 된 동아리 에서 만 선택 할 수 있 는 경우 가 있 습니다 . 원칙 적 으로 매년 동아리 를 변경 해야 하 는 학교 가 있 고 , 자신 이 원하 면 3 년 내내 같 은 동아리 에서 활동 할 수 있 는 학교 가 있 습니다 . 따라서 동아리 활동 에 적힌 내용 을 이해 하 기 에 앞서 학교 특성 소개서 를 통해 동아리 운영 현황 및 운영 방식 의 특징 을 파악 합니다 . 1 인 당 참여 가능 한 동아리 는 몇 개 인지 , 어떤 원칙 을 갖 고 운영 하 는지 , 동아리 개설 방식 은 어떤지 , 어떤 동아리 가 개설 돼 있 고 그중 지원자 는 어떤 선택 을 했 는지 등 지원자 환경 을 분석 해 주 어 진 환경 내 에서 기울인 노력 에 주목 합니다 . ​​   봉사 활동   봉사 활동 을 평가 할 때 봉사 시간 에 대한 정량 적 평가 기준 은 존재 하 지 않 습니다 . 봉사 활동 기관 을 선택 한 동기 와 목적 , 수행 한 활동 의 성격 등 을 중요 하 게 생각 합니다 . 사회 적 약자 와 직접 부딪쳐 시간 을 쓰 고 몸 을 움직여 수행 한 봉사 활동 을 질 적 으로 좋 은 봉사 활동 으로 평가 합니다 . 이런 활동 을 통해 조금 이 라도 느끼 고 배운 것 이 있 을 것 이 라 기대 하 기 때문 입니다 .   봉사 활동 시간 이 많 다고 하 더라도 온라인 을 통한 봉사 활동 이나 일회성 캠프 참여 등 을 통해 단순히 누적 시간 만 채우 면 좋 은 평가 를 받 기 어렵 습니다 . 봉사 활동 에 참여 한 시간 이 많 지 않 더라도 지원자 가 느끼 고 성장 할 수 있 는 의미 있 는 경험 이 었 기 를 기대 합니다 . ​​   진로 활동   진로 활동 을 통해 지원자 의 진로 탐색 과정 과 관심 분야 에 기울인 노력 을 확인 할 수 있 습니다 . 구체 적 진로 활동 사례 와 더불 어 세부 능력 및 특기 사항 , 동아리 활동 , 수상 경력 등 학교 생활 기록부 곳곳 에 기재 된 지원자 의 진로 와 관련 된 기술 내용 , 자기 소개서 와 추천서 내용 등 을 종합 적 으로 파악 하 고 지원자 의 모습 을 구체 화 해 이해 합니다 .   ( 예시 1 : 심리학 과 지원자 ) 평소 너그럽 고 따뜻 한 성품 으로 학우 의 고민 을 잘 들 어 줘 학우 들 로부터 신망 이 두터움 . 투표 를 통해 학급 을 대표 하 는 또래 상담원 에 임명 됨 . ( 예시 2 : 생명 공학부 지원자 ) 생명 과학 분야 를 연구 하 는 사람 이 되 고 싶 다는 꿈 을 갖 고 교과 시간 에 배운 내용 을 바탕 으로 생물학 적 현상 을 ' 텔로미어 ' 의 염색체 수준 으로 분석 해 ( 중략 ) 또한 분석 결과 를 질병 완화 와 관련지 어 의학 분야 를 통해 풀어내 는 통합 적 시각 이 돋 보임 .   6 . 교과 학습 발달 상황 교과 성적   학생 부 종합 전형 에서 의 학업 역량 에 대한 평가 는 단순히 교과 등급 에 대한 정량 적 평가 로 이뤄지지 않 습니다 . 학교 생활 기록부 에 나와 있 는 이수 과목 , 이수자 수 , 원 점수 , 평균 , 표준 편차 등 을 고려 해 종합 적 으로 평가 합니다 . 고교 내신 성적 과 관련 해 가장 많이 질문 하 는 것 은 과연 몇 등급 정도 면 지원 하 기 에 적절 하 고 , 예상 합격권 에 들 수 있 냐는 것 입니다 . 하지만 앞서 설명 한 대로 학생 부 종합 전형 교과 평가 는 절대 적 내신 등급 을 기준 으로 하 지 않 기 때문 에 이런 질문 은 큰 의미 가 없 습니다 . ​   또한 지원자 이수 교과 를 파악 하 기 위해 소속 고교 의 교육 과정 편성표 를 통해 편성 된 전체 교과 를 분석 합니다 . 내신 등급 이 다소 떨어지 더라도 학교 에 개설 된 교과 중 자신 의 의지 에 따라 난이도 가 높 고 이수자 수 가 적 은 교과 를 선택 하 면 지원자 의 학업 에 대한 의지 와 열정 을 고려 해 평가 에 반영 합니다 . ​   일부 학생 은 주요 교과 성적 관리 의 중요 성 은 이해 하 지만 지원 전공 과 관련 성 이 적 다고 생각 하 는 교과 를 소홀 하 게 생각 합니다 . 특정 과목 성적 이 다른 과목 성적 과 비교 할 때 크 게 차이 나 는 경우 가 이 에 해당 합니다 . 고교 시절 은 다양 한 과목 의 수업 을 통해 다방면 으로 수학 능력 을 향상 시키 고 자신 의 가능 성 을 찾아가 는 시기 입니다 . 그러므로 중요 하 게 생각 하 는 특정 과목 에 만 치중 해 학습 하 기 보다 이수 하 는 모든 과목 을 소중 하 게 생각 해 두루 배우 고 익히 는 것 이 중요 합니다 . 또한 특정 학과 에 진학 하 려면 특정 과목 의 성적 이 뛰어나 야 한다고 섣불리 생각 하 는 것 은 바람직 하 지 않 습니다 .   세부 능력 및 특기 사항   세부 능력 및 특기 사항 은 각 교과목 선생 님 이 한 학기 동안 수업 시간 을 통해 관찰 한 학생 의 모습 을 작성 해 주 는 부분 입니다 . 지원자 의 모습 을 다면 적 으로 확인 할 수 있 고 단순 한 성취 나 결과 보다 결과 에 이르 는 과정 에서 지원자 의 발전 과 성장 모습 을 확인 할 수 있 어 의미 가 큰 항목 입니다 . 3 년 간 의 학교 생활 을 통해 성장 하 고 발전 한 모습 에 주목 해 학생 을 평가 하 는 학생 부 종합 전형 의 취지 를 고려 할 때 학생 을 가장 가까이 에서 오래 지켜본 선생 님 이 작성 한 세부 능력 및 특기 사항 은 매우 중요 한 항목 중 하나 입니다 . 세부 능력 및 특기 사항 에 적힌 학생 에 대한 다면 적 이 고 구체 적 기술 과 더불 어 학교 생활 기록부 의 다른 항목 에 적힌 내용 , 자기 소개서 , 추천서 작성 내용 을 종합 적 으로 파악 해 학생 의 고교 생활 모습 을 이해 하 고 있 습니다 .   7 . 독서 활동 상황   지원자 의 독서 활동 기록 으로 전공 분야 에 대한 관심 이나 지적 호기심 측면 을 살펴볼 수 있 습니다 . 다양 하 면서 깊이 있 는 독서 활동 을 꾸준히 수행 한 지원자 라면 수업 내용 중 궁금 했 던 점 을 해결 하 거나 관심 분야 에 대한 지식 을 확장 하 는 등 성장 과정 에서 노력 을 기울였 다고 짐작 할 수 있 습니다 .   독서 와 관련 해 많 은 학생 이 무 작정 전공 과 관련 한 책 을 읽 거나 대학 추천 도서 로 알려진 책 을 읽 고 가능 한 많이 기록 하 는 것 이 중요 하 다고 생각 하 는데 이 는 오해 입니다 .   많 은 수 의 책 을 기록 하 려고 부담 을 느끼 거나 독서 권수 를 늘리 기에 급급 해 책 을 제대로 읽 지 못하 는 실수 를 범하 지 않 기 를 당부 합니다 . 단 몇 권 의 책 을 읽 더라도 꼼꼼 하 게 그 의미 를 생각 하 며 읽 고 자신 에게 울림 을 주 는 책 을 발견 할 수 있 으면 그것 만 으로 독서 의 의미 를 깨닫 고 이해 할 수 있 을 것 입니다 . 또한 꾸준히 책 을 가까이 해 독서가 습관 이 된 학생 은 생각 하 는 힘 이 있 음 을 발견 할 수 있 습니다 . 이 는 단순히 독서 활동 상황 에 기록 된 책 제목 뿐 아니 라 학생 의 고교 생활 곳곳 에서 드러날 수 있 을 것 이 라 기대 합니다 .   8 . 행동 특성 및 종합 의견   행동 특성 및 종합 의견 은 지원자 특징 을 종합 해 서술 하 는 항목 입니다 . 따라서 학교 생활 기록부 의 다른 항목 에 기록 된 부분 중 담임 선생 님 이 인상 적 으로 관찰 한 지원자 의 특징 을 모두 집약 해 기록 할 수 있 습니다 . 입학 사정관 은 이 항목 에서 강조 돼 작성 된 내용 과 관련 해 학교 생활 기록부 의 구체 적 · 객관 적 기재 부분 을 다시 찾 아 확인 하 고 자기 소개서 와 추천서 작성 내용 과 비교 해 검토 합니다 . ​​