넷째 , 이중 부호화 이론 ( dual coding theory ) 에 의하 면 낯익 은 대상 의 그림 과 같 은 구체 적 자료 와 집 과 같 은 구체 적 단어 들 이 정의 와 같 은 추상 적 단어 에 비하 여 더욱 쉽 게 기억 될 수 있 다고 한다 . 왜냐하면 그러 한 구체 물 은 이미지 ( image ) 와 언어 적 명칭 이 라는 두 가지 방식 으로 부호 화 되 는 반면 에 추상 물 은 언어 적 으로 만 부호 화 되 기 때문 이 다 . 이중 부호 화 된 정보 일수록 재생 의 가능 성 이 더욱 높 다는 사실 은 우리 가 도덕 수업 을 함 에 있 어서 추상 적 인 개념 이나 용어 들 을 구체 물 로 표현 될 수 있 는 형태 로 제시 할 때 , 기억 이나 학습 의 가능 성 이 높 아 질 수 있 음 을 시사 해 준다 . 특히 고등학교 윤리 수업 처럼 추상 적 개념 을 많이 다루 는 수업 에서 는 그러 한 학습 내용 을 그림 이나 사진 과 같 은 시청각 자료 들 을 많이 활용 하 는 것 이 바람직 하 다 . 또한 추상 적 개념 에 대한 마인드 맵 ( mind map ) 이나 개념 지도 ( concept map ) 를 만들 어 볼 수 있 는 기회 , 윤리 저널 을 써 보 는 기회 를 제공 해 주 는 것 도 기억 이나 학습 을 촉진 할 수 있 는 좋 은 방법 이 될 수 있 다 .