모국어 로 글 을 쓰 기 어려운 학생 은 작문 에 관한 ‘ 지식 ’ 이 모자라 서 , 또는 작문 에 관한 ‘ 기능 ’ 을 몰라서 , 또는 ‘ 글 의 유형 에 관한 지식 ’ 을 몰라서 그런 것 이 아니 다 . 오히려 대상 세계 의 인식 의 넓이 와 깊이 , 그 에 따른 개념 체계 화 의 정치 ( 精 緻 ) 함 의 정도 , 해석 의 바르 고 틀림 등 이 문제 가 된다 . 작문 내용 을 생성 하 는 활동 은 학생 이 대상 을 가지 고 주체 적 으로 사고 하 는 활동 인데 , 이 에 대한 진술 이 너무나 거칠 다 . 고작 한다는 진술 이 ‘ 글 의 제목 과 중심 내용 을 바탕 으로 삼 아 체계 적 이 며 창의 적 인 사고 활동 을 전개 한다 . ’ 로 뭉뚱그려 놓 았 을 뿐 이 다 . 그러나 이런 정도 로 는 정확 하 고 도 바른 내용 을 풍부 하 고 도 넓 고 깊 게 생성 하 는 일 을 잡 아 주 었 다고 할 수 없 다 . 이 일 은 사고 를 다루 는 학문 들 의 성과 를 이용 하 면 어느 정도 의 밑그림 을 그려낼 수 있 다 .