그런데 이 들 을 지도 할 때 는 특별히 유의 할 점 이 있 다 . 사고 나 논리 나 철학 의 지식 은 글 쓰 기 활동 을 위한 핵심 개념 으로 필요 한 것 이 지 그 이상 의 것 이 아니 라는 점 이 다 . 이것 은 교사 나 교육 계획자 에게 적당 한 조절 과 동화 를 요구 한다 . 지식 에 빠져서 , 이를테면 말 과 사물 에 관하 여 최근 의 프랑스 철학자 의 저서 내용 을 학생 에게 직접 가르치 려고 한다면 교사 는 자기 조절 에 실패 했 다고 보 아야 한다 . 한편 으로 교사 는 작문 과 사고 형성 에 관계 되 는 개념 들 을 폭넓 게 스스로 이해 하 여야 할 뿐 만 아니 라 이 들 개념 들 을 체계 적 으로 사용 하 여 학생 수준 에 맞 는 조작 적 사고 의 재료 를 잘 구성 하 여 그 들 이 이 를 바르 게 동화 하 도록 이끌 어야 할 것 이 다 . 이것 이 남 은 과제 이 다 .