예 를 하나 들 어 보 자 . 2004 년 봄 에 FDA 의 심의 요원 들 을 대상 으로 제공 된 ' 의약품 개발 및 허가 심의 에서 의 용량 － 반응 개념 의 적용 ( Applying Exposure - Response Concepts in Drug Development and Regulatory Review ) ' 이 라는 연속 강의 에서 나 는 팩 컬 티 , 강사 , 모더 레이터 로 봉사 한 바 있 다 . 이 시리즈 는 4 년 전 CDDS 와 FDA 가 협조 하 여 새로 개설 했 던 강좌 였 다 . 그런데 , 참석자 들 의 반응 이 좋 아 이번 에 다시 제공 되 기 에 이른 것 이 다 . 상급 과학 교육 위원회 는 수강 자 들 이 제출 한 강의 평가서 를 분석 하 여 이 강좌 를 다시 제공 하 기 로 결정 한 뒤 , FDA 의 전문 심 의 요원 중 에서 한 사람 , 훈련 개발 계 의 실무 책임자 중 에서 한 사람 , 그리고 나 를 포함 한 학계 의 책임자 두 사람 을 선정 하 여 협조 요청 을 했 다 . 즉 , 교육 프로그램 의 방향 을 정하 고 실제로 강좌 를 기획 할 사람 을 선정 하 는 데 까지 가 상급 과학 교육 위원회 의 역할 인 것 이 다 .