집 에서 일어난 국영 수 성적 혁명 - 조안 호 / 21 세기 북스 - ■ 학원 , 무엇 이 문제 인가 ? 첫째 는 학원 의 수업 방식 에 문제 가 있 고 , 둘째 는 가르친다고 해서 모든 것 이 해결 되 지 않 는다는 데 에 있 다 . 공부 를 잘 하 기 위해서 는 무엇 보다 ‘ 배우 고자 하 는 의지 ’ 가 있 어야 한다 . 여기 서 , ‘ 배우 고자 하 는 의지 ’ 는 아이 의 흥미 나 관심 , 꿈 , 사고력 과 밀접 한 관계 가 있 다 . 학원 에서 는 이런 것 들 을 가르쳐 주 지 않 는다 . “ 몇몇 상위권 아이 들 을 제외 하 고 , 대부분 의 아이 들 은 학원 에 와서 도 공부 를 하 지 않 는다 . 상위 권 아이 들 은 학원 에 다니 지 않 아도 공부 를 잘 할 텐데 , 왜 굳이 학원 에 다니 려고 하 는지 그 이유 를 모르 겠 다 . ” 서울 시내 모 학원 장 의 말 이 다 . 학원 에서 는 지식 은 가르칠 지언정 아이 스스로 문제 를 해결 하 는 능력 은 가르쳐 주 지 못한다 . 이것 이 바로 학원 교육 이 가지 는 맹점 이 다 . 공부 를 잘 하 고 , 머리 가 좋 은 아이 일수록 학원 시스템 에 한번 익숙 해 지 면 그 시스템 으로부터 쉽 게 헤어 나오 지 못하 는 경향 이 있 다 . 성적 이 좋 다는 것 은 스스로 생각 하 는 힘 이 그만큼 부족 하 다는 것 일 수 도 있 다 . 안타깝 게 도 대부분 의 학부모 들 은 이 같 은 사실 을 전혀 깨닫 지 못하 고 있 다 . - 18 p - ■ 내 아이 를 위해 부모 도 공부 를 하 자 학원 과 학습지 모두 가 문제점 을 안 고 있 다면 답 은 하나 다 . 부모 가 공부 를 해야 한다 . 모르 고서 는 아이 를 가르칠 수 없 기 때문 이 다 . 우리 아이 의 학습 길라잡이 가 되 기 위해서 는 최소한 국 , 영 , 수 의 특징 정도 는 알 고 있 어야 하 지 않 을까 ? 1 . 언어 의 특성 을 이해 한다 . 영어 , 수학 은 언어 이 다 . 따라서 언어 는 몸 에 배 어야 만 한다 . 학원 에서 이 들 과목 이 가지 고 있 는 언어 적 특성 을 이해 하 고 제대로 가르친다면 문제 가 달라지 겠 지만 , 현재 로서 는 학습지 가 언어 를 습득 하 는데 있 어서 최선 의 방법 이 라 할 수 있 다 . 2 . 아이 의 발달 단계 를 이해 한다 . 저 학년 아이 들 의 시각 은 직관 적 이 기 때문 에 사물 을 분석 하 려 들 지 않 는다 . 저 학년 때 의 교육 은 영어 의 통문 장 학습 이나 수학 의 암산 능력 등 과 같이 부분 적 이 아니 라 전체 로서 의 교육 이 효과 적 이 다 . 영어 의 문법 이나 수학 의 순서 에 만 충실 한 교육 은 아이 를 지치 게 만들 뿐 이 다 . 아이 의 발달 단계 를 이해 하 지 않 고 무조건 아이 가 빨리 받아들이 지 못한다거나 이해 하 지 못한다고 답답 하 게 생각 해서 는 안 된다 . 저 학년 의 아이 들 은 답 을 안다고 하 더라도 그것 을 잘 설명 하 지 못하 는 경우 가 많 은데 , 분석 적 사고 는 초등 학교 4 학년 이후 에 나 형성 되 기 때문 이 다 . 3 . 공부 보다 더 중요 한 성실 성 을 길러 준다 . 공부 를 잘 하 거나 훌륭 한 사람 치고 성실 하 지 않 은 사람 은 단 한 사람 도 없 다 . 대부분 의 학부모 들 은 학습지 를 아이 가 스스로 알 아서 하 기 를 바랄 것 이 다 . 어렸 을 때 부터 공부 습관 이 만들 어 지 지 않 은 아이 인 경우 에 는 대개 3 개월 , 6 개월 , 1 년 , 2 년 , 4 년 차 쯤 에 싫증 을 내 기 시작 한다 . 아이 들 은 부모 의 말 보다 눈앞 에 있 는 재미 있 는 것 에 현혹 되 기 쉬운 습성 을 가지 고 있 다 . 공부 를 하 는 것 또한 공부 가 자신 의 장래 를 위해 필요 하 다고 느껴서 라기 보다 는 부모 를 기쁘 게 하 기 위해서 이거 나 다른 사람 에게 공부 를 잘 한다는 칭찬 을 듣 고 싶 어서 일 뿐 이 다 . 주의 가 산만 한 아이 에게 차분 하 게 앉 아 공부 하 기 를 기대 하 는 것 은 어렵 다 . 따라서 스스로 공부 하 는 아이 를 만들 기 위해 가장 중요 한 것 은 공부 에 대해 성실 한 마음가짐 을 가지 도록 하 는 것 과 아이 에게 장래 에 대한 목표 의식 을 심 어 주 는 일 이 다 . 4 . 언어 는 꾸준히 해야 한다 . 앞서 말 한 영어 , 수학 과 같 은 언어 는 문제 를 푼다거나 어려운 문제 를 많이 다루 는 것 만 으로 해결 되 지 는 않 는다 . 문제 는 이 들 언어 학습 이 지속 적 으로 이루어져야 한다는 사실 에 있 다 . 학습지 는 학생 의 지속 적 인 학습 을 유도 한다는 측면 에서 본다면 , 현명 한 선택 일 수 도 있 다 . 이 때 , 학습지 의 수준 이 학생 과 맞 아야 함 은 물론 이 다 . 학습지 가 아이 의 수준 에 맞 지 않 고 , 어렵 다면 아이 는 당연히 학습지 를 기피 하 게 된다 . 이런 상황 에서 우리 아이 들 이 매일 같이 , 매번 어려운 문제 를 풀 어 가 며 , 심도 있 는 학습 을 할 수 있 을 것 이 라고 기대 할 수 는 없 을 것 이 다 . 학습지 를 풀 게 하 였을 때 생각 보다 시간 이 오래 걸린다면 아이 의 수준 에 맞 지 않 는다고 생각 하 면 된다 . 또 , 학습지 를 할 때 에 아이 의 주위 가 산만 하 면 바로잡 아 주 어야 하 며 , 모른다고 지레 짐작 하 여 하나하나 를 직접 가르치 려고 해서 도 안 된다 . 아이 에게 공부 하 는 습관 이 생겼 다고 하 더라도 아이 들 은 어른 보다 변화 에 민감 하 기 때문 에 항상 주의 를 기울여야 한다 . - 38 p ~ 40 p - ■ 아이 는 부모 의 고통 만큼 자란다 고등학교 진학 이후 우리 아이 에게 가장 필요 한 것 은 무엇 일까 ? 그것 은 스스로 생각 하 는 힘 을 바탕 으로 한 성실 한 인생관 과 주어진 문제 를 스스로 해결 할 수 있 는 인내력 과 집중력 , 문제 를 새로운 각도 로 바라볼 수 있 는 창의력 이 다 . 이런 것 들 을 조화 롭 게 가르치 기 위해서 는 고통 이 따르 게 마련 이 다 . 성공 한 인생 을 살 기 위해 당연히 수반 되 는 고통 을 이겨 내 지 못하 면 아이 들 은 인생 의 낙오자 가 될 수 도 있 음 을 명심 해야 한다 . - 43 p - ■ 수학 , 제대로 알 자 * 수학 은 창의력 이 아니 다 . - 수학 은 이미 검증 되 어 진 지식 을 하나하나 습득 해 가 는 과목 이 기 때문 에 적어도 수학 만큼 은 ‘ 좋 은 머리 ’ 가 아니 라 ‘ 성실 함 ’ 을 요구 한다 . * 수학 은 언어 다 . - 일반 적 인 언어 가 듣 고 , 말 하 고 , 읽 고 쓰 는 과정 의 연속 이 라면 , 수학 은 듣 고 말 하 는 과정 이 없이 읽 고 , 쓰 는 과정 만 존재 한다는 것 이 다를 뿐 이 다 . 수학 이 듣 고 말 하 는 과정 이 없이 오로지 ‘ 수 ’ 를 소재 로 사용 하 기 때문 에 ‘ 수 ’ 를 이해 하 고 받아들이 는 데 에 있 어서 오랜 시간 이 걸릴 수 밖에 없 다 . * 수학 은 상징 기호 다 . - 우리 는 같 은 의미 를 가지 는 것 들 중 에서 가장 대표 적 인 것 을 ‘ 상징 ’ 이 라고 한다 . 따라서 수학 은 이러 한 상징 기호 들 의 집합체 이 며 , 수학 의 ‘ 수 나 식 ’ 은 이른바 상징 기호 로써 다음 과 같 은 여러 가지 특징 을 가진다 . 1 . 수학 의 ‘ 수 ’ 는 상징 기호 체제 이 기 때문 에 이해 하 고 암기 한다 하 더라도 결국 금방 잊어버린다 . - 수학 영역 은 수 와 연산 , 도형 , 측정 , 확률 과 통계 , 문자 와 식 , 규칙 성 과 함수 의 영역 으로 분류 한다 . 수학 을 계통 학문 이 라고 할 때 , 수 와 연산 부분 이 계통 학문 의 영향 을 가장 많이 받 는 부분 이 다 . 다른 부분 은 전부 수 와 연산 의 도움 을 받 게 되 지만 계통 성 은 현저 하 게 떨어진다 . 결국 수학 을 계통 성 의 학문 이 라고 하 는 것 은 ‘ 수 ’ 가 가지 는 성질 때문 인 것 이 다 . 2 . 수학 은 계통 학습 으로서 , 습득 순서 를 꼭 지켜야 한다 . - 더하기 를 잘 해야 빼 기 를 잘 하 고 , 구구단 을 잘 해야 곱하 기 와 나누 기 를 잘 할 수 있 다 . 급하 다고 해서 순서 를 바꿀 수 는 없 다 . 빼 기 가 잘 안 되 면 더하기 를 연습 해야 만 한다 . 곱하 기 가 안 되 면 덧셈 과 구구단 을 연습 해야 만 한다 . 좀 더 크 게 본다면 수 를 잘 할 수 있 어야 방정식 과 함수 를 잘 하 게 되 는 것 이 다 . 3 . 수학 은 추상 성 , 보편 성 , 일반 성 을 가지 고 있 다 . - ‘ 산 과 계곡 으로 되 어 있 는 이 울퉁불퉁 한 지구 를 우리 는 구 라고 한다 . ’ 이것 은 구체 적 인 요인 을 무시 하 고 보편 성 을 증대 시켜야 일반 성 이 유도 된다는 의미 이 다 . 아이 들 이 많이 어려워하 는 문장 제 문제 를 풀 때 에 는 문제 의 의미 를 단순 화 시켜야만 물음 의 요지 와 그 해결 방법 을 알 아 낼 수 있 다 . 하지만 문제 안 에 있 는 숫자 가 크 다든지 , 분수 가 있 다든지 , 단위 가 다르 다든지 , 그 밖 에 아이 가 어려워하 는 수학 적 요인 이 있 다면 , 아이 들 은 문제 해결 방법 은 물론 이 고 무엇 을 풀 라는 것 인지 조 차 알 수 가 없 다 . 수학 을 통해 아이 들 에게 이러 한 문제 를 해결 할 수 있 는 능력 을 길러 준다면 사물 을 보다 분석 적 으로 바라볼 수 있 는 수렴 적 사고 가 길러진다 . * 수학 은 생활 이 다 . - 앞 에서 말 한 것 처럼 수학 에 는 ‘ 듣 기 ’ 와 ‘ 말 하 기 ’ 과정 이 없 다 . 따라서 아이 가 수학 을 잘 하 게 하 려면 일상 생활 속 에서 자연 스럽 게 ‘ 수 ’ 와 친숙 해 지 도록 해야 한다 . 일상 생활 속 에서 부모 와 함께 ‘ 수 ’ 에 관계 된 놀이 를 자주 하 는 아이 가 수학 을 잘 하 는 데 는 이유 가 있 다 . 그것 은 빨래 , 음식 준비 , 설거지 , 청소 , 시장 보 기 등 이 모두 수학 과 관련 되 어 있 기 때문 이 다 . 집안일 에 는 이 밖 에 도 계산 과 분류 , 측정 등 의 수학 적 요소 가 많 다 . * 직접 수학 을 가르칠 때 에 는 적어도 만 6 세 , 측두엽 이 자라날 시기 까지 는 절대로 수학 학습지 를 시켜서 는 안 된다 . 이 시기 이전 부터 수학 학습 을 시키 면 , 물론 수학 은 잘 할 수 있 겠 지만 창의력 과 같 은 ‘ 생각 하 는 힘 ’ 을 잃어버릴 수 도 있 다 . ■ 학년 별 수학 공부 법 * 초등 학교 1 학년 암 산력 으로 승부 한다 . - 암산 능력 은 시간 으로 확인 하 라 : 손가락 을 사용 하 여 계산 하 거나 셈 이 느리 다면 암산 능력 이 형성 된 것 이 아니 다 . 아이 의 암산 능력 을 확인 하 는 것 은 시간 이 다 . 두 자리 수 더하기 , 한 자리 수 와 두 자리 수 빼 기 등 의 20 문항 정도 를 40 ~ 50 초대 에 풀 수 있 다면 암산 능력 이 완성 된 것 이 라 할 수 있 다 . - 암산 은 순서 대로 접근 하 라 : 틀린 답 을 지적 할 때 에 도 아이 가 한 번 더 생각 할 수 있 도록 단계 적 으로 해야 한다 . 아이 들 은 틀린 문제 를 지적 하 면 자신 이 푼 답 이나 과정 을 보 지 도 않 고 얼른 지우 려 한다 . 틀린 답 이 라 할지라도 자신 이 틀렸 다고 생각 될 때 에 만 지울 수 있 도록 해야 한다 . * 초등 학교 2 학년 구구단 을 외우 자 ! - 세로 셈 을 통해 길러 지 는 필산 력 : 필산 력 이란 , 큰 수 의 덧셈 과 뺄셈 을 위해 위 아래 로 계산 하 여 받 아 올림 이나 받 아 내림 을 하 는 능력 을 말 하 는데 , 이 모든 것 이 초등 학교 1 학년 때 배운 암산 능력 만 완벽 하 다면 아무런 문제 가 되 지 않 는다 . 일단 , 암 산력 이 길러졌 다면 문장 제 문제 부터 풀 어야 한다 . 실제로 는 아이 들 이 문장 제 문제 를 싫어하 기 때문 에 일 주일 에 몇 문제 만 이라도 푸 는 것 이 좋 다 . - 거꾸로 외우 는 구구단 * 초등 학교 3 학년 ‘ 빠르기 ’ 를 완성 하 는 시기 - 수학 빠르기 는 초등 학교 3 학년 에 결정 된다 - ‘ 느린 ’ 것 은 ‘ 반복 ’ 으로 해결 하 라 * 초등 학교 4 학년 ‘ 빠르기 ’ 가 빛 을 보 는 시기 - 수학 성적 이 매겨 지 는 초등 학교 4 학년 - 빠르기 를 다질 수 있 는 마지막 시기 - 큰 수 를 가르치 는 방법 : 오른쪽 에서 4 자리 씩 끊 고 만 , 억 , 조 를 써 준 다음 읽 어 보 게 한다 . - 문장 제 문제 는 그림 을 그려라 : 문장 제 문제 의 목적 은 답 이 아니 라 생각 하 는 힘 을 깨우치 게 하 는 데 있 다 . 즉 , 깊이 사고 할 수 있 는 사고력 을 키워 주 는 것 이 목적 이 며 그렇 기 때문 에 문장 제 문제 는 식 을 세우 라고 하 기 전 에 문제 가 요구 하 는 것 부터 알 아야 한다 . 만약 , 문장 이 길 다면 먼저 이해 할 수 있 는 부분 까지 끊 어서 이해 해야 한다 . 그림 으로 그려 이해 하 도록 하 는 것 도 또 다른 방법 이 다 . * 초등 학교 5 학년 수학 을 좌우 하 는 결정 적 시기 - ‘ 분수 ’ 만 알 면 초등 학교 5 학년 수학 끝 ! - 분수 , 게 섯 거라 : 자연수 에서 형성 된 개념 이 분수 학습 을 혼란 스럽 게 만든다 , 분수 는 자연수 나 소수 처럼 크기 순서 대로 수직선 에 나타낼 수 없 기 때문 이 다 . 분수 에 절차 적 인 기능 을 강조 하 여 과정 을 복잡 하 게 만드 는 학교 교육 에 도 문제 가 있 다 , 단일 의 수 로 표현 되 는 자연수 와 는 달리 분수 는 항상 비교 대상 이 존재 한다 . - 분수 의 의미 : 전체 와 부분 의 의미 가 있 다 , 몫 의 의미 가 있 다 , 비 와 비율 의 의미 가 있 다 , 연산자 로서 의 의미 가 있 다 - 초등 학교 5 학년 수학 최대공약수 와 최소공배수 * 초등 학교 6 학년 백 번 을 강조 해도 지나치 지 않 는 마무리 - ‘ 수 ’ 의 끝 , 활용 의 시작 : 단언 하 건데 , 분수 와 의 연결 고리 를 찾 아서 지도 하 면 , 3 ~ 4 개월 정도 에 전 학년 과정 을 마칠 수 도 있 다 . 이 처럼 이전 까지 의 분수 를 튼튼히 한 학생 은 그리 어려울 것 이 없 다 . 이때 도 늦 었 다고 하 지 말 고 , 분수 를 직관 적 으로 이해 할 때 까지 연습 하 는 것 이 필요 하 다 . - 우리 아이 가 어려워하 는 비 와 비율 * 단계 별 로 보 는 수학 공부 의 순서 - 1 단계 : 수 와 양 의 순서 - 2 단계 : 암산 능력 - 3 단계 : 구구단 - 4 단계 : 두 자리 수 곱셈 과 나눗셈 의 빠르기 - 5 단계 : 분수 의 사칙 계산 - 6 단계 : 정수 - 7 단계 : 방정식 - 8 단계 : 함수 ■ 영어 , 열쇠 는 ‘ 회화 ’ * 영어 를 알 면 백전백승 : 문형 패턴 이 다르 다 , 영어 는 우리 나라 말 에 비해 입 의 긴장도 가 2 배 , 프랑스어 는 2 . 5 배 의 긴장도 를 가지 고 있 다 , 한국어 는 단음절 인데 비해 영어 는 굴 절음 이 며 , 많 은 연음 을 가지 고 있 다 , 언어 는 특성 상 말 과 문화 를 동시 에 받아들여야 한다 . * 회화 와 독해 를 구분 하 자 ! * 한 권 으로 끝내 는 독해 정복 순서 - 사전 만 찾 고 직 독 직해 책 끝 내기 : 6 개월 - 약간 의 문법 적 사항 을 바탕 으로 직 독 직해 책 끝 내기 : 4 개월 - 문법 책 도 보 고 단어장 까지 기입 하 며 책 을 모두 보 기 : 2 개월 - 네 번 째 책 정복 기간 : 3 주 - 다섯 번 째 책 정복 기간 : 2 주 - 쉬 는 시간 에 직 독 직해 가능 : 1 주 * 영어 회화 를 위한 10 계명 1 . 우리 말 처럼 가르쳐라 2 . 짧 은 문장 부터 배워라 3 . 반드시 일 대 일 로 가르쳐라 4 . 먼저 들려주 어라 5 . 무수히 반복 하 라 6 . 정확 성 보다 는 유창 성 에 유의 하 라 7 . 통 문장 으로 가르쳐라 8 . 아이 에게 맞 는 교재 를 만들 어라 9 . 직접 반복 으로 가르쳐라 10 . 영어 패턴 의 그물망 을 만들 어라 ■ 점진 반복 과 직접 반복 교재 가 만들 어 졌 다 해도 습득 에 는 반복 이 필요 한데 , 반복 에 는 ‘ 점진 반복 ’ 과 ‘ 직접 반복 ’ 이 있 다 . 점진 반복 이란 , 첫 부분 을 반복 하 고 바로 두 번 째 부분 으로 나아가 는 방법 을 말 하 며 직접 반복 이란 , 첫 부분 이 끝 나 도 두 번 째 부분 으로 나가 지 않 고 처음 으로 되돌아가 재출발 하 여 둘째 부분 까지 가 는 방법 을 말 한다 . 기존 의 학습지 들 은 모두 점진 반복 을 하 고 있 다 . 그러나 회화 를 배우 는 데 에 는 직접 반복 이 효과 가 있 다 . 직접 반복 이 새로운 것 은 아니 다 . 지금 까지 는 ‘ 집 에서 쓰 는 말 ’ 을 배웠으니 앞 으로 는 ‘ 가게 에서 쓰 는 말 을 배우 게 하 자는 것 이 아니 라 , 계속 집 에서 쓰 는 말 을 배우 다가 어쩌다 가게 에서 쓰 는 말 을 배우 게 하 는 것 이 다 . 우리 나라 어느 곳 에서 도 이러 한 직접 반복법 에 의한 교육 은 이루어지 지 않 고 있 다 . 영어 는 자주 쓰 는 문장 을 지속 해 가 며 확장 을 해야 효과 가 있 다 . ‘ 인사말 파트 ’ 를 배우 고 그 다음 에 ‘ 전화 할 때 의 문장 ’ 을 익히 는 식 으로 진도 만 나간다면 결국 확실히 알 것 같 은 말 도 결국 잊어버리 게 되 거나 기본 적 인 실력 밖 에 갖추 지 못하 게 된다 . * 점진 반복 과 직접 반복 의 형태 * 영어 무엇 이 최선 인가 ? 오디오 테이프 를 듣 고 무조건 따라 만 하 면 , 영어 듣 기 와 말 하 기 가 될까 ? 스토리 북 을 몇 권 읽 고 해석 하 면 영어 읽 기 가 되 고 , 받아쓰 기 를 열심히 하 면 영어 쓰 기 가 될까 ? 외국인 과 재미있 게 놀 다 보 면 영어 가 저절로 될까 ? 공부 는 기본 적 으로 목표 가 뚜렷 해야 하 며 , 재미 를 느끼 고 , 반복 해야 한다는 말 에 찬성 한다 . 영어 공부 역시 마찬가지 다 . 그러나 몇 가지 주의 해야 할 사항 이 있 다 . 영어 공부 를 하 기 위해 교재 를 고른다면 , 실생활 수준 에 맞추 고 , 전체 가 하나 의 스토리 가 되 도록 편성 하 여야 한다 . 이 교재 들 을 최대한 세분 화 하 고 직접 반복법 을 통해 머릿속 에 입력 하 여 패턴 을 형성 한 다음 , 그 를 바탕 으로 다양 한 확대 를 모색 해야 한다 . 귀 가 뚫리 지 않 으면 절대로 입 은 열리 지 않 는다는 평범 한 진리 를 기억 하 며 , 다음 네 가지 만 이 라도 확실히 이해 하 고 넘어가 자 . 1 . 실생활 언어 로 되 어 있 는 교재 이 어야 한다 . - 학원 이나 학습지 의 내용 과 방법 을 학습 자 가 통제 할 수 는 없 다 . 다만 , 어떤 교육 방법 을 사용 할 것 인가 를 선택 할 수 는 있 다 . 일상 생활 에서 사용 하 지 않 는 문장 을 사용 하 면 , 학습 능률 이 떨어진다 . 영어 는 70 만 개 의 단어 로 되 어 있 고 , 그 중 에서 일상 적 인 대화 에 필요 한 단어 는 약 1000 ~ 2000 개 단어 이 다 . 하버드 대학 의 조사 에 의하 면 , 일상 생활 속 에서 쓰이 는 단어 는 3000 개 정도 이 며 , 언어학자 들 은 500 개 의 문장 만 알 면 의사소통 이 가능 하 다고 한다 . 실생활 에 쓰이 지 않 는 수만 개 의 단어 를 외우 고 도 독해 만 할 수 있 고 , 회하 는 하 지 못한다면 무슨 소용 이 있 겠 는가 ? 2 . 생활 속 의 문장 을 주로 사용 하 며 직접 반복 을 통해 패턴 을 체화 해야 한다 . - 영어 회화 는 일상 생활 속 에서 배우 는 것 이 가장 좋 다 . 처음 에 는 책 을 보 고 따라 하 는 것 에서 출발 하 여 여러 번 반복 하 도록 한다 . 영어 문장 은 가정 의 일상 위주 로 구성 하 는 것 이 좋 으며 , 문화 에 맞 도록 구성 하 고 재 배열 하 거나 대화 한 것 을 녹음 해 놓 고 발음 에 대해 이야기 하 는 습관 을 가지 는 것 이 좋 다 . 예 를 들 어 , 다음 과 같 은 회화 문장 을 머리맡 에 적 어 놓 고 매일 아침 아이 를 깨울 때 사용 해 보 는 것 은 어떨까 ? 엄마 : It ' s morning . Wake up . 아이 : I ' m sleepy . 엄마 : The sun is up . Hurry and get up . 아이 : Can ' t I sleep a little longer ? 엄마 : It ' s time to get up . 아이 : What ' s the time ? 엄마 : It ' s seven o ' clock . 아이 : Oh , I don ' t want to . 엄마 : Get up , or I ' ll tickle you , you sleepyhead . You will be late for school . 아이 : Okay . I ' ll get up . 엄마 : That ' s a good boy . 엄마 : How do you feel today . 아이 : I feel so good . 엄마 : Go wash your face . 아이 : Is anyone in the bathroom ? 엄마 : No , you can a shower right now . 아이 : Great . What ' s for breakfast ? 엄마 : I haven ' t decided yet . 3 . 기본 패턴 만 머리 에 자리 잡 고 있 다면 확장 은 쉽 고 빠르 게 이루어진다 . - 기본 회화 가 가능 해 지 면 영화 나 드라마 를 통해 확장 시켜야 한다 . 영화 의 자연 스러운 상황 을 이해 하 고 연상 을 할 정도 로 빈도수 를 늘려야 한다 . 우리 가 실생활 문장 과 살 아 있 는 영어 를 배우 는 데 에 는 영화 만큼 효과 적 인 것 도 없 다 . 그러나 영화 역시 단점 이 있 다 . 지루 하 고 뻔한 내용 을 계속 봐야 한다는 것 과 기본 회화 가 되 지 않 으면 내용 이 들리 지 않 는다는 사실 이 다 . 4 . 직접 외국인 과 대화 를 나누 어 자신감 을 가지 도록 하 자 . - 스튜디오 에서 원어민 성우 에 의해 녹음 된 것 은 영어 표현 을 익히 는 데 에 는 도움 이 되 지만 귀 를 완벽 하 게 뚫 을 수 는 없 다 . 이 를 보완 하 는 방법 은 영화 나 드라마 같 은 동영상 을 활용 하 거나 직접 외국인 과 대화 하 는 기회 를 만들 어 주 는 것 이 다 . 물 을 두려워하 지 않 는 사람 만 이 수영 을 배울 수 있 다 . 교재 를 눈 으로 만 읽 는 것 은 수영장 에서 남 이 수영 하 는 것 을 쳐다 만 보 는 것 과 같 다 . 수영 을 하 려면 잠수 부터 배워야 한다 . 무조건 물 위 에 뜨 려고 발버둥 만 칠 것 이 아니 라 , 기본 적 인 움직임 을 익혀야 물 에 뜰 수 있 는 것 이 다 . ■ 제 일 중요 한 과목 은 ‘ 국어 ’ 다 * 부모 가 만드 는 우리 아이 의 독서 지도 1 . 어휘 확장 기인 1 ~ 2 학년 의 독서 지도 - 흥미 를 잃 지 않 도록 해야 한다 . - 아이 의 수준 에 맞추 되 책 의 길이 에 신경 을 쓰 기 시작 해야 한다 . - 소리 내 어 읽 게 한다 . - 맞춤법 에 너무 연연 해 하 지 않 는 것 이 좋 다 . - 읽 고 난 후 가 더 중요 하 다 . 2 . 추상 적 사고 로 도약 하 는 3 ~ 4 학년 의 독서 지도 - 독서 명언 이나 표어 를 만들 어 붙여라 - 독서 기록 장 과 독후감 파일 을 만들 어라 - 처음 에 는 일 주일 에 한두 권 정도 로 목표 를 정하 라 - 무리 하 게 독후감 을 쓰 라고 강요 하 지 마 라 - 한 번 읽 고자 했 던 책 은 끝 까지 읽 을 수 있 도록 배려 하 라 - 위인전 이나 전집 은 번호 를 붙여 주 어라 - 주기 적 으로 서점 에 나가 라 - 아이 의 동기 유발 을 목표 로 한다면 , 먼저 교과서 와 관련 된 책 을 읽 게 해 주 어라 - 책 을 읽 기 전 에 부모 가 아 는 대로 얘기 해 주 어라 - 명랑 물 , 괴기물 , 만화 와 같 은 오락 위주 의 책 을 조심 하 라 3 . 정독 이 필요 한 5 ~ 6 학년 의 독서 지도 4 . 중학교 이상 은 분석 독서 다 * 책 읽 는 순서 1 . 초등 학교 1 ~ 2 학년 : 단편 적 인 질문 보다 는 아이 의 생각 을 확장 시킬 수 있 는 질문 을 던진다 . 2 . 초등 학교 3 ~ 4 학년 : 짧 은 글 의 책 에서 약간 긴 글 의 책 으로 유도 한다 . 3 . 초등 학교 5 ~ 6 학년 : 책 을 빠르 게 읽 는 것 보다 는 정독 의 중요 성 을 알려 주 도록 한다 .