영어 가 교과목 으로 존재 하 는 현실 을 인식 하 고 학교 실정 에 맞 는 영어 교육 이 이뤄져야 한다 . 학교 는 학생 들 이 자율 적 으로 영어 학습 을 이끌 어 갈 수 있 게 동기 를 부여 해야 하 고 , 일상 적 인 영어 노출 을 늘릴 수 있 는 기회 를 안내 해야 한다 . 학교 교육 과정 을 중심 으로 수평 적 인 다양 성 을 추구 하 는 것 도 중요 하 다 . 학교 는 학생 이 어려운 수준 의 책 을 읽 었 다고 가산점 이나 상 을 줘서 는 안 된다 . 획일 적 인 평가 체제 를 바꾸 는 것 도 시급 하 다 . ‘ 다독 ’ 기반 실용 영어 교육 이 자리 를 잡 으려면 학생 의 흥미 와 수준 을 고려 한 영어 학습 이 필요 하 다 . 객관식 시험 중심 의 평가 에서 벗어나 다양 한 형식 의 평가 를 시도 할 수 있 게 정책 이 마련 돼야 한다 . ”