먼저 타일러 ( Tyler , 1949 ) 는 교육 목표 ( educational objectives ) 는 자료 를 선정 하 고 , 내용 을 결정 하 고 , 수업 절차 를 개발 하 고 , 평가 문제 를 준비 하 는 기반 이 된다고 보 았 다 . 타일러 는 교육 목표 의 추출 자원 으로서 학습 자 에 관한 사실 , 현대 사회 에 관한 사실 , 교과 전문가 의 견해 를 들 고 있 다 . 그리고 이렇게 추출 된 교육 목표 를 골라내 는 일종 의 거름 장치 로서 의 교육 철학 에 의한 선택 과 학습 심리 에 의한 선택 을 들 고 있 다 . 따라서 타일러 에 의하 면 타당 한 교육 목표 의 설정 은 위 에 제시 된 다섯 가지 원천 을 통해서 이루어지 는 것 이 다 . 한편 타일러 는 명확 하 게 형성 된 목표 는 두 가지 차원 , 즉 행동 적 측면 과 내용 적 측면 을 모두 포함 하 고 한다고 주장 하 였 다 . 동시 에 그 는 수업 목표 는 가르치 는 교사 의 차원 이 아니 라 학습 자 의 차원 에서 진술 되 어야 한다고 보 았 다 . 예 를 들 어 타일러 의 견해 를 따라서 도덕 수업 목표 를 설정 할 경우 에 , 우리 는 " 칸트 가 제시 한 정언 명법 의 원리 를 이해 할 수 있 다 " 는 목표 를 설정 할 수 있 다 . 여기 서 ' 칸트 의 정언 명법 ' 은 내용 적 측면 을 나타내 며 , ' 원리 를 이해 한다 ' 는 행동 적 측면 을 나타내 는 것 이 다 .