[ Education ] 창의 성 쑥 키우 는 자율 교육법 ‘ 아홉 살 영재 ’ 재승 이 엄마 박은경 공개 글 이설 기자 | 사진 홍 중식 기자 누구 나 재능 한 가지 를 타고난다고 한다 . 하지만 그 재능 을 최대치 로 발휘 하 는 삶 을 사 는 이 는 드물 다 . 수학 · 과학 영재 재승 이 엄마 박은경 씨 는 “ 부모 가 뚜렷 한 교육 주관 을 가져야 아이 의 적성 과 잠재력 을 개발 할 수 있 다 ” 고 말 한다 . ▲ 재승 이 에게 공부 는 흥미 있 는 놀이 . 모든 과목 에 뛰어나 지만 특히 수학 과학 을 좋아한다 . Step 1 교육 가치관 을 분명히 하 라 “ 사진 을 이쪽 에서 찍 는 게 낫 지 않 을까요 ? 이 모형 을 소품 으로 사용 하 면 더 좋 을 것 같 은데요 . ” 말 하 는 품새 가 어른 같 다 . 경기도 성남시 성남 정자 초등 학교 2 학년 김재승 군 ( 9 ) . 빠진 앞니 를 드러내 며 웃 는 첫인상 은 영락없 는 개구쟁이 인데 대화 를 몇 마디 나누 니 동년배 친구 처럼 느껴진다 . 또박또박 한 말투 로 일리 있 는 의견 을 전하 는 모습 에 기자 도 , 사진 기자 도 움찔 한다 . “ 어릴 때 외할머니 손 에 자랐 는데 , 할머니 친구 들 과 자주 어울렸 어요 . 그래서 그런지 성격 이 유난히 어른 스럽 고 사교 적 이 에요 . 농담 삼 아 우리 집 에 는 부부 와 재승 이 , 3 남매 가 산다고 말 하 죠 ( 웃음 ) . ” 학원 에서 수학 과학 영재 반 아이 들 을 가르치 는 엄마 박은경 씨 ( 35 ) 의 말 이 다 . 재승 이 는 이른바 영재 에 속한다 . 2008 년 성균관 대 주최 전국 수학 학력 경시대회 에서 전국 20 등 이내 성적 으로 동상 을 , MBC 아카데미 주최 제 11 회 전국 초 · 중 영어 · 수학 학력 평가 에서 대상 ( 수학 ) 과 은상 ( 영어 ) 을 받 았 다 . 모든 과목 에 두루 뛰어나 지만 특히 수학 과 과학 에 재능 을 보인다 . 그러나 재승 이 는 전형 적 인 우등생 은 아니 다 . 막 초등 학교 1 학년 을 마쳤 지만 호불호 가 분명 해 원 하 는 공부 를 하 려는 의지 가 강하 다 . 흥미 없 는 분야 는 공부 하 기 를 거부 하 기 도 하 고 솔직 한 질문 으로 선생 님 을 당황 시키 기 도 한다 . 하지만 박 씨 는 아이 를 학교 교육 의 틀 에 가두 려 하 지 않 는다 . “ 저 는 재승 이 가 꼭 공부 잘 하 는 아이 가 되 길 바라 지 않 아요 . 주관 이 분명 해 스스로 인생 을 설계 할 수 있 는 , 그런 사람 이 되 면 좋 겠 어요 . 우리 는 초등 학교 저학년 아이 에게 도 문과 와 이과 로 나눠 적성 을 따져 묻 곤 해요 . 누구 에게 나 잠재력 은 있 고 , 그 잠재력 이 어떤 모습 으로 언제 발현 할지 모르 는데 너무 성급 한 거 죠 . ” 팔방미인 형 우등생 과 한 가지 분야 에 뛰어난 영재 사이 에 는 거리 가 있 다 . 공부 잘 하 는 재능 만 인정 하 는 사회 분위기 에서 성적 욕심 을 버리 기 란 쉽 지 않 은 일 이 다 . 하지만 박 씨 는 모든 것 에 뛰어나 기 보다 재능 을 키우 는 데 힘 을 쏟 기 로 가치관 을 분명히 세웠 다 . 그렇게 마음 을 먹 으니 아이 도 부모 도 한결 편안 해졌 다 . 부모 는 교육 스트레스 를 덜 수 있 었 고 아이 는 하 고 싶 은 공부 만 놀이 처럼 할 수 있 게 된 것 이 다 . 재승 이 에게 공부 는 흥미 있 는 놀이 . 모든 과목 에 뛰어나 지만 특히 수학 · 과학 을 좋아한다 . ▲ 엄마 박은경 씨 는 “ 재승 이 가 공부 를 잘 하 기 보다 주관 이 분명 해 스스로 삶 을 설계 하 는 사람 이 됐 으면 한다 ” 고 말 한다 . Step 2 아이 성격 과 적성 에 따라 맞춤 지도 하 라 원해서 하 는 공부 는 지루 하 지 않 고 머릿속 에 쏙쏙 들어온다 . 책상 맡 에 억지로 앉 아 허송세월 하 는 공부 와 는 질 적 으로 다르 다 . 그래서 일까 . 공부 잘 하 는 아이 를 둔 부모 들 은 하나같이 말 한다 . 시키 지 않 아도 아이 스스로 공부 를 한다고 . 즐겁 게 공부 하 는 게 높 은 성적 의 비결 이 라고 . 재승 이 도 예외 가 아니 다 . 공부 는 재승 이 에게 닌텐도 오락 만큼 재미있 는 놀이 다 . 이런 이야기 를 듣 는 다른 학부모 의 머릿속 엔 답답 한 물음표 가 생긴다 . 어떻 게 했 기 에 아이 가 공부 를 스스로 하 는 것 일까 . 이 질문 에 박 씨 는 “ 아이 의 성격 에 따라 부모 가 흥미 를 끄 는 방법 을 연구 해야 한다 ” 고 조언 했 다 . “ 학원 에서 수천 명 의 아이 를 가르치 며 깨달 은 점 이 있 어요 . 재능 과 성격 에 따라 효율 적 인 지도 법 이 다르 다는 것 이 죠 . 재승 이 는 어리 지만 주관 이 뚜렷 한 성격 이 에요 . 또 반복 을 싫어하 고 욕심 이 많 으며 예술 계통 ( 영화학 ) 을 전공 한 아빠 를 닮 아 자유 로운 기질 도 있 어요 . 그래서 엄마 가 필요 하 다고 판단 되 는 것 을 시키 면 금세 싫증 내 지만 , 본인 이 원해서 배우 는 것 은 열 성 을 다 해요 . 예전 에 억지로 피아노 학원 을 보냈 을 때 는 싫 어 하 더니 , 친구 들 이 모두 피아노 치 는 것 을 보 고 는 배우 고 싶 다고 자청 하 더라고요 . 경시대회 도 본인 이 먼저 나가 고 싶 다고 손 을 들 었 고요 ( 웃음 ) . 재승 이 는 본인 에게 맞춰 주 는 지도 법 이 최선 인 것 이 죠 . 그렇 다고 자유방임 형 교육 이 항상 긍정 적 인 결과 를 낳 는 건 아니 에요 . 소극 적 이 거나 우유부단 한 성격 의 아이 를 가만히 두 면 발전 이 없 을 테 니까요 . 소극 적 인 성향 의 아이 는 엄마 가 세심 하 게 공부 를 도와 줘야 하 고 , 자유 로운 아이 는 속도 가 늦 더라도 가만히 지켜봐 주 는 게 좋 겠 죠 . 차분 한 아이 에게 는 예습 이 도움 이 되 지만 호기심 많 고 반복 을 싫어하 는 아이 에게 는 독 이 될 테 고요 . ” 아이 의 성격 에 따라 지도 법 은 천차만별 이 지만 모두 에게 해당 하 는 지침 도 있 다 . 학원 을 고를 때 는 학급 당 학생 수 와 교수법 을 꼼꼼히 살핀 뒤 고르 는 게 좋 다 . 저 학년 때 는 공부 에 대한 흥미 를 높이 는 것 이 중요 하 므로 재미있 게 수업 을 진행 하 는 학원 을 골라야 한다 . 숙제 를 많이 내주 는 학원 보다 연극 · 미술 등 으로 수업 하 는 영어 학원 이나 실험 을 많이 하 는 과학 학원 등 이 좋 다는 것 이 다 . 맞춤 지도 외 에 박 씨 가 강조 하 는 부분 은 사고력 . 스스로 생각 을 전개 하 는 능력 을 갖추 면 모든 공부 를 소화 할 수 있 다고 믿 어서다 . 종합 사고력 을 훈련 하 는 학원 은 성실히 참여 하 도록 아이 를 독려 한다 . 생활 속 에서 도 질문 하 고 답 하 는 습관 을 통해 생각 하 는 힘 을 기르 도록 도우며 훈련 의 끈 을 놓 지 않 는다 . 이날 , 방 에서 책 한 권 을 빼들 고 온 재승 이 는 책장 을 넘기 며 5 분 에 한 번 꼴 로 엄마 에게 질문 을 던졌 다 . “ 저 는 아이 가 질문 하 면 바로 답 하 지 않 고 반문 을 해요 . 본인 이 한 번 더 생각 하 라고 기회 를 주 는 것 이 죠 . 또 엉뚱 한 답 을 해도 절대 ‘ 그건 아니 지 ’ 라고 말 하 지 않 아요 . 그러면 아이 가 자기 생각 을 드러내 는 것 을 두려워할 수 있 거든요 . 항상 ‘ 그것 도 맞 겠 다 , 그럴 수 있 겠 네 ’ 라고 말 한 뒤 다른 답 을 유도 해요 . 하나 의 질문 으로 다양 한 생각 을 하 도록 돕 는 것 도 중요 해요 . 예컨대 이런 식 으로 대화 를 하 죠 . ‘ 엄마 , 청소부 아저씨 는 왜 야광 띠 를 했 어 ? ’ ‘ 글쎄 , 왜 그럴까 ? ’ ‘ 보 기 좋 으니까 ? ’ ‘ 그럴 수 도 있 겠 지만 , 밤 에 청소 하 는 데 차 가 지나가 면 어떡 하 지 ? ’ ‘ 아 , 눈 에 잘 띄 라고 그런 거 구나 . ’ ‘ 재승 이 라면 어떻게 만들 것 같 아 ? ’ ‘ 불빛 이 나오 는 램프 도 달 고 신발 에 전구 도 달 것 같 아 . ’” Step 3 창의 성 과 사고력 이 모든 공부 의 기본 박 씨 는 아이 에게 여러 분야 의 공부 를 시킨다 . 배움 을 통해서 만 본인 의 적성 을 정확히 파악 할 수 있 다고 믿 어서다 . 재승 이 는 지금 까지 사고력 · 영어 · 한자 · 수영 · 중국어 · 스키 · 과학 등 을 두루 섭렵 했 다 . 그 중 에 는 재미 를 느껴 꾸준히 해온 것 도 있 고 흥미 를 잃 어 도중 에 그만둔 것 도 있 다 . 지금 은 학원 과 학습지 를 통해 사고력 · 과학 · 수학 · 영어 등 의 과목 을 공부 하 고 있 다 . 다양 한 공부 는 그러나 하나 의 원칙 안 에서 이뤄 진다 . 바로 모든 배움 은 창의 성 과 사고력 을 돕 는 방향 으로 이뤄져야 한다는 것 이 다 . “ 요즘 아이 들 은 대부분 미술 과 피아노 를 배워요 . 재승 이 도 두 과목 의 학원 을 다녔 죠 . 하지만 재승 이 는 함께 시작 한 아이 들 보다 진도 가 훨씬 뒤처졌 어요 . 친구 가 체르니 100 번 을 칠 때 아이 는 아직 바이엘 을 쳤 죠 . 미술 도 마찬가지 였 어요 . 학원 을 다니 는 내내 4 가지 물감 으로 아무 거나 그리 도록 하 거나 원 하 는 종이 를 붙이 도록 했 죠 . 예술 은 자신 의 생각 과 마음 을 표현 하 는 도구 라고 생각 해요 . 저 는 악기 나 그림 을 통해 아이 의 창의 성 이 발달 하 기 를 원하 고요 . 그래서 선생 님 께 ‘ 진도 는 안 나가 도 되 니까 아이 호기심 을 충족 시켜 달 라 ’ 고 꼭 부탁 해요 . ‘ 중국 ’ 하 면 떠오르 는 곡 을 치 고 , 책 을 읽 은 뒤 그리 고 싶 은 그림 을 그리 는 식 으로 아이 를 가르친 것 이 죠 . ” 박 씨 는 수학 도 암기 보다 원리 위주 로 가르친다 . 현재 3 학년 과정 을 공부 하 는 재승 이 는 문제지 로 수학 을 공부 하 지 않 는다 . 대신 생활 에서 접하 는 수학 적 상황 에서 자연스레 원리 를 깨 친다 . 박 씨 는 “ 수학 은 초등 학교 3 학년 이후 갑자기 단위 가 커지 고 문제 의 문장 도 길 어 진다 . 그러면 아이 들 은 흥미 를 잃 기 쉽 다 . 그래서 수학 은 다른 과목 보다 부담 없 고 재미있 게 공부 하 도록 돕 는 게 중요 하 다 ” 고 말 했 다 . “ 재승 이 는 3 학년 수준 의 수학 을 공부 하 면서 구구단 을 외웠 어요 . 보통 1 , 2 학년 과정 에서 구구단 을 외우 는데 , 늦 은 편 이 었 죠 . 구구단 을 그렇게 외우 기 싫 어 했 는데 3 학년 문제 를 풀 다 보 니 스스로 필요 성 을 느낀 것 같 아요 . 그러나 구구단 도 무작정 외우 도록 하 지 는 않 았 어요 . 시간 을 충분히 준 뒤 원리 를 생각 해 보 라고 하 죠 . 보통 수학 은 어려운 과목 이 라고 생각 해요 . 하지만 수학 이 어려운 이유 는 생활 에서 접할 일 이 없 어서 예요 . 저 는 돈 · 시계 등 을 이용 해 평소 에 수학 적 사고 를 하 도록 도와 요 . 예컨대 거스름돈 을 받 을 때 계산 을 시키 기 도 하 고 과자 를 줄 때 도 2 개 씩 나눠 주 며 수 개념 을 익히 도록 하 는 거 죠 . ” 박 씨 의 교육법 은 공부 를 의무 가 아닌 놀이 처럼 여기 도록 하 는 것 으로 요약 된다 . 학습 에 대한 아이 의 반응 을 면밀히 살펴 좋 아 하 는 것 은 적극 적 으로 돕 고 싫 어 하 는 것 은 그만두 도록 했 다 . 하지만 학교 나 현재 다니 는 학원 의 과제 는 빠짐없이 하 도록 했 다 . 과제 는 최소한 의 약속 이 자 규칙 적 인 공부 습관 을 돕 는 조력자 라는 생각 에서 다 . 한국 영재교육 학회 회장 송인섭 교수 ( 숙명 여대 교육 심리 학과 ) 에게 물 었 습니다 영재교육 에 대한 사실 과 거짓말 Q 영재 란 어떤 아이 를 뜻 하나 영재 란 특정 분야 에서 상위 2 ~ 3 % 이내 의 능력 을 보이 는 인재 를 뜻 한다 . 영재 의 특성 으로 는 조숙성 , 창의 성 , 집착 성 등 이 있 다 . 즉 또래 보다 배우 는 속도 가 빠르 고 독창 적 으로 사고 하 며 타고난 재능 의 분야 에서 놀라운 과제 집착력 을 보이 는 것 이 다 . 이 는 선행 학습 과 반복 학습 으로 평균 보다 뛰어난 학습 능력 을 보이 는 것 과 는 다르 다 . Q 영재 성 이 나타나 는 시기 는 영재 성 이 나타나 는 시기 는 정해져 있 지 않 다 . 유아기 에 나타나 기 도 하 고 성인 이 된 이후 에 나타나 기 도 한다 . 아주 어릴 때 는 말 하 는 속도 , 걸음 떼 는 시기 , 인지 능력 수준 등 을 통해 영재 성 을 가늠 할 수 있 다 . 분야 별 로 는 과학 은 초등 학교 입학 이전 , 인문 사회 는 초등 학교 고학년 이후 , 사유 능력 은 중학교 이후 에 나타나 는 경우 가 많 다 . 또 현상 에 대한 깊 은 분석 과 사고 를 통해 탄생 하 는 문학 이나 철학 은 성인 이후 영재 성 이 발견 되 기 도 한다 . Q 영재 성 은 유전 적 요인 인가 환경 적 요인 인가 두 요소 의 복합 적 인 결과 로 나타나 지만 , 유전 의 영향 이 더 크 다 . 같 은 영재 성 을 타 고 나 도 환경 과 어떻게 상호 작용 하 느냐 에 따라 결과 가 달라진다 . 자유 롭 고 창의 적 인 사고 를 할 수 있 는 환경 이 없 으면 유전 적 영재 성 이 발현 되 지 못하 는 것 이 다 . 영재 는 성취 적 영재 와 창의 적 · 생산 적 영재 로 나뉜다 . 후자 는 반드시 똑똑 하 지 않 지만 창의 성 으로 세상 을 변화 시킨다 . Q 영재 성 은 어떻게 발견 할 수 있 는가 영재 성 은 관찰 · 집필 · 행동 분석 등 3 가지 방법 으로 판별 한다 . 아이 의 행동 관찰 을 통해 특성 을 파악 한 뒤 전문가 와 상의 하 거나 전문 검진 을 받 으면 영재 성 을 확인 할 수 있 다 . 보통 유아 는 관찰 법 을 사용 한다 . 부모 의 무 관심 으로 타고난 영재 성 을 모르 고 지나치 는 경우 가 많 으므로 , 유아 때 부터 아이 의 행동 패턴 을 유심히 살펴야 한다 . 초 · 중학교 이상 의 아이 는 집 필법 을 사용 한다 . 지적 능력 이나 학업 성적 도 영재 성 을 판별 하 는 데 중요 하 지만 , 이것 만 으로 는 부족 하 다 . 과제 집착력 과 창의 성 은 장기 적 이 고 복잡 한 과제 를 추진 하 는 방식 을 지켜보 며 평가 해야 정확 하 다 . 그래서 초 · 중학교 교사 와 학부모 의 다양 한 평가 가 중요 하 다 . Q 의도 적 으로 영재 성 을 키워 주 는 것 도 가능 한 가의도 적 인 영재교육 은 부작용 을 낳 으므로 주의 해야 한다 . 부모 의 욕심 으로 아이 가 불편 함 을 느끼 면 오히려 호기심 과 창의 성 을 저해 할 수 있 다 . 무엇 보다 아이 의 눈높이 에서 창의 성 을 발휘 하 는 환경 을 만들 어 주 는 게 중요 하 다 . Q 그렇 다면 어떤 식 으로 영재 성 을 키워 줘야 하나 창의 성 은 자기 나름 의 영역 을 만드 는 활동 을 뜻 한다 . 편안 하 고 자유 롭 게 질문 하 고 사고 할 수 있 는 환경 을 만들 어야 창의 성 을 발휘 할 수 있 다 . 이 를 위해 부모 는 아이 가 틀리 는 것 에 관대 해야 한다 . 또 창의 성 은 정확 한 목표 가 없 는 활동 에서 나온다 . 강요 된 목표 없이 마음대로 책 을 읽 게 하 고 모양 과 맛 을 생각 해 과자 를 만들 거나 레고 블록 으로 모형 을 만들 도록 하 면 창의 성 발달 에 도움 이 된다 . 연극 관람 과 여행 등 다양 한 경험 을 하 면 관심 분야 를 넓히 고 분석 능력 을 키울 수 있 다 . Q 한국 에선 영재교육 을 일류 대학 에 가 기 위한 발판 으로 생각 하 는 경향 이 있 다 시험 성 적 위주 의 현행 대학 입시 는 인재 를 찾 는 데 적합 하 지 않 다 . 최근 미국 유명 대학 들 은 창의 성 과 동기 등 성적 이외 의 요소 로 인재 를 발굴 한다 . 시험 준비 에 골몰 하 는 사교육 은 영재 의 창의 성 과 호기심 을 저해 할 수 있 다 . 또 영재 는 관심 없 는 분야 에 는 무 관심 해 학교 교육 과 맞 지 않 을 수 도 있 다 . 교과 과정 보다 수준 에 맞 는 내용 을 즐겁 게 공부 하 도록 돕 는 게 좋 다 . 미국 의 많 은 영재 는 학교 를 가 지 않 고 홈 스쿨링 을 하 는데 , 개인 적 으로 사회 성 발달 등 을 고려 해 학교 교육 은 받 는 게 좋 다고 본다 . 출처 - 여성동아 http : / / women . donga . com