의사소통 능력 ( 3 ) 아이 보다 적 게 말 하 기 
 어린 아이 가 사탕 을 집어들 고 “ 아 땅 , 아 땅 ” 이 라고 말 하 면 부모 들 은 아이 에게 정확 한 발음 을 가르쳐 줄 생각 으로 “ 아탕 이 아니 라 사탕 . ‘ 사탕 주세요 ’ 라고 해 봐 ” 라고 교정 해 준다 . 하지만 유아 가 아기 식 말투 로 “ 아 땅 ” 이 라고 할 때 엄마 가 “ 사탕 이 라고 해야지 . 따라 해 봐 . 사 ! 탕 ! ” 이 라며 정확 하 게 교정 해 주 는 것 은 두 가지 오류 를 범하 는 행동 이 다 . 
 아이 가 ‘ 아 땅 ’ 이라고 하 는 것 은 어떤 이유 로 든 사탕 보다 발성 하 기 편하 기 때문 이 다 . 그런데 도 지금 아이 에게 발음 하 기 어려운 ‘ 사탕 ’ 을 자꾸 강요 하 는 것 은 한 순간 에 구강 구조 가 달라지 지 않 고서 는 어려운 일 일 수 밖에 없 다 . 그 결과 아이 는 좌절 을 느끼 고 , 심할 경우 에 는 아예 ‘ 아 땅 ’ 이 라는 단어 조차 도 사용 하 지 않 으려고 할 수 있 다 . 제대로 배우 기 는 커녕 포기 해 버리 는 것 이 다 . 이것 이 첫 번 째 오류 이 다 . 
 아이 는 현재 사탕 을 먹 고 싶 을 뿐 인데 , 갑자기 ‘ 사탕 ’ 이 라는 발음 공부 로 자신 의 의도 가 강제 로 전환 된 것 이 두 번 째 오류 이 다 . 자신 의 관심 과 욕구 의 초점 이 완전히 왜곡 되 어 버린 데 대해 아이 는 화 가 나 거나 자신 의 의사소통 능력 에 자신감 을 잃 게 된다 . 결국 다른 상황 에서 도 무언가 를 요구 할 때 부모 가 발음 공부 따위 를 강요 할지 도 모른다는 불안감 때문 에 아예 입 을 닫 는 경우 가 생길 수 도 있 다 . 
 부모 가 아이 의 미성숙 한 발음 을 받아들이 지 못한다는 것 은 결국 아이 에게 의사소통 기회 를 주 지 않 겠 다는 뜻 이 기 도 하 거니와 결과 적 으로 “ 네 가 사탕 이 라고 말 하 지 않 으면 사탕 을 주 지 않 을 거 야 ” 라고 선언 하 는 것 과 다르 지 않 다 . 그렇게 되 면 아이 는 부모 와 의 대화 를 두려워하 게 되 고 , 대화 시간 은 더욱 줄어들 게 될 것 이 다 . 
 네 살 된 원진 이 는 어휘 수 나 언어 발달 수준 이 또래 에 비해 그다지 뒤처지 는 편 이 아니 다 . 하지만 이상 하 게 도 다른 아이 들 과 의 의사소통 에 어려움 을 겪 고 있 다 . 아이 를 꾸준히 관찰 해 보 니 , 아이 가 무슨 말 을 하 거나 특정 한 행동 을 할 때 마다 엄마 가 재빨리 다가가 통역사 혹은 대변인 역할 을 하 는 것 이 다 . 가령 선생 님 이 아이 에게 과자 를 주 면 엄마 는 아이 가 뭐 라고 하 기 도 전 에 먼저 “ ‘ 고맙 습니다 ’ 해야지 ” 라고 요구 했 다 . 선생 님 과 헤어질 때 도 엄마 가 먼저 “ ‘ 안녕히 계세요 ’ 해야지 ” 하 며 나섰 다 . 엄마 의 재촉 이 있 을 때 마다 원진 이 는 기어들어가 는 목소리 로 “ 감사 합니다 ” “ 안녕히 계세요 ” 라고 말 했 다 . 
 가장 큰 문제 는 이런 말 이 결코 아이 스스로 하 는 것 이 아니 라 , 마치 로봇 이나 앵무새 처럼 엄마 의 요구 에 따른 ‘ 따라 하 기 ’ 나 ‘ 소리내기 ’ 일 뿐 이 라는 점 이 다 . 언제 까지 엄마 가 아이 를 졸졸 따라다닐 수 는 없 다 . 비록 정확 한 표현 이 아니 더라도 상황 에 맞 는 표현 을 스스로 찾아가 는 것 이 중요 하 다 . 
 따라서 아이 가 상황 에 맞 은 말 을 하 도록 압력 을 행사 하 지 말 아야 한다 . 그 보다 는 아이 가 하 는 말 이 무엇 이 든 일단 받아들이 고 , 그 말 이 의미 하 는 대로 반응 해 줘야 한다 . 아이 가 서투르 게 발음 했 다고 해서 부모 가 아이 의 의사 를 무시 하 거나 틀렸 다고 지적 하 는 행동 은 소통 을 거부 하 는 것 으로 , “ 네 가 똑바로 말 하 지 않 으면 엄마 는 네 말 을 들 어 주 지 않 을 거 야 ” 라고 표현 하 는 것 이 된다 . 일일이 아이 의 말 을 정확 하 게 교정 하 려고 할 때 아이 는 부모 와 대화 하 는 것 을 두려워하 게 되 고 , 점점 기피 하 게 될 가능 성 이 높 아 진다 . 
 아이 들 은 기본 적 으로 질문 과 지시 보다 는 동등 한 대화 를 좋아한다 . 하지만 부모 들 은 아이 와 의 대화 에서 일방 적 으로 질문 하 거나 , 무엇 을 하 라고 지시 하 는 습관 에 젖 어 있 다 . 실제로 엄마 들 에게 오늘 하루 아이 에게 했 던 말 을 기억나 는 대로 적 어 보 라고 하 면 , 질문 형 대화 의 비중 이 압도 적 으로 크 다 . 주로 “ 유치원 에서 뭐 배웠 니 ? ” “ 지금 뭐 해 ? ” “ 이거 맛있 어 ? ” 등 의 질문 이 다 . 심지어 동화책 을 읽 을 때 도 “ 바위 뒤 에 숨 어 있 는 동물 은 뭐 지 ? ” , 실로폰 을 치 고 있 어도 “ 파란색 이 어느 것 이 지 ? ” 라며 끝없이 물어본다 . 부모 의 질문 이 많 아 지 면 아이 는 상호 작용 에서 수동 적 으로 변할 수 밖에 없 다 . 능동 성 이 결여 된 활동 은 누구 에게 든 참여 하 고 싶 은 동기 를 사라지 게 한다 . 더불 어 자기 놀이 에 대한 주도 성 을 빼앗겼 을 때 자신감 마저 잃 게 된다 . 
 언어 발달 을 위해서 는 아이 가 언어 자극 을 받 는 것 이 중요 하 지만 , 새로운 소리 나 단어 를 발성 하 도록 하 는 것 보다 더 중요 한 것 이 아이 가 이미 알 고 있 는 소리 나 단어 를 자주 실행 해 보 는 것 이 다 . 그러 기 위해 부모 는 아이 가 더 많이 말 할 수 있 도록 기다려 주 고 , 아이 보다 적 게 말 하 는 자세 가 필요 하 다 . 또한 조금 부 정확 한 발음 일지라도 아이 의 말 과 행동 에 따라 반응 해 주 는 것 이 부모 가 할 일 이 다 . 그렇게 되 면 아이 는 비로소 ‘ 자기 생각 과 자기 입 으로 ’ 말 하 게 되 고 , 자신 이 주도 하 고 제안 하 는 것 을 통해 통제 감 과 자신 감 을 느끼 게 된다 . 
 < 영진 전문대 유아 교육 과 >