다 문화 학생 현황 
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 우리나라 의 다 문화 학생 현황 
 최근 세계 화 와 함께 국가 간 의 경계 가 허물어지 고 이동과 이주 가 널리 확대 되 면서 한국 사회 도 결혼 이민자 , 외국인 근로자 등 새로운 사회 구성원 으로서 의 이주자 의 증가 로 다 문화 사회 로 접어들 게 되 었 다 . 다 문화 가족 의 증가 는 학교 현장 에서 는 다 문화 학생 의 증가 로 이어지 고 있 으며 , 이러 한 다 문화 학생 들 이 우리 사회 에 온전히 편입 하 도록 하 기 위한 다 문화 교육 의 필요 성 또한 증가 하 고 있 다 . 여기 서 는 관련 통계 를 통해 우리 나라 다 문화 학생 의 현황 에 대해 살펴보 고자 한다 . 
 [ 표 1 ] 에서 다 문화 학생 은 국제 결혼 가정 과 외국인 가정 의 자녀 로 구성 되 어 지 며 , 국제 결혼 가정 자녀 는 국내 출생 과 중도 입국 자녀 로 구분 할 수 있 다 . 2012 년 부터 2015 년 까지 연도 별 국제 결혼 가정 및 외국인 가정 의 학교 급 별 학생 수 는 꾸준히 증가 하 고 있 으며 , 특히 , 초등학생 이 차지 하 는 비중 이 높 은 것 으로 나타났 다 . 국제 결혼 가정 의 학생 은 대부분 이 국내 출생 이 다 . 
 [ 표 2 ] 의 지역 규모 별 학교 급 별 다문화가정 학생 수 현황 을 살펴보 면 , 2015 년 현재 국제 결혼 가정 의 경우 에 는 대 도시 보다 는 중소 도시 와 읍 면 지역 에 많 은 것 으로 나타났으며 , 외국인 가정 의 학생 은 대 도시 가 중소 도시 및 읍 면 지역 에 비해 상대 적 으로 많 다 . 2015 년 현재 전체 학생 대비 다 문화 학생 비율 은 국제 결혼 가정 학생 의 경우 초등 학교 가 2 %, 중학교 가 0 . 8 %, 고등학교 가 0 . 4 % 로 나타났으며 , 외국인 가정 의 경우 는 전체 학생 대비 다 문화 학생 비율 이 초등 학교 0 . 22 %, 중학교 는 0 . 09 %, 고등학교 는 0 . 04 % 이 다 . 
 [ 표 3 ] 은 2015 년 시도 별 학교 급 별 다 문화 가정 학생 수 현황 으로 , 국제 결혼 가정 의 학생 은 경기 지역 이 초등학생 ( 12 , 045 명 ) , 중학생 ( 2 , 625 명 ) , 고등학생 ( 1 , 527 명 ) 모두 가장 많 은 것 으로 나타났 다 . 반면 , 전체 학생 대비 국제 결혼 가정 학생 의 비율 은 전남 지역 이 초등학생 ( 4 . 3 %), 중학생 ( 2 . 1 %), 고등학생 ( 1 . 1 %) 모두 가장 높 았 다 . 외국인 가정 학생 수 의 경우 경기 지역 이 초등학생 ( 2 , 075 명 ) , 중학생 ( 447 명 ) 은 가장 많 았 고 , 서울 은 고등학생 ( 180 명 ) 이 가장 많 았 다 . 전체 학생 대비 외국인 가정 학생 의 비율 은 초등학생 ( 0 . 42 %) 과 중학생 ( 0 . 15 %) 은 서울 이 , 고등학생 ( 0 . 10 %) 은 충남 지역 이 가장 높 은 것 으로 나타났 다 . 
 [ 표 4 ] 는 연도 별 부모 출신 국 별 다 문화 가정 학생 수 의 시계열 자료 로 , 다 문화 학생 부모 의 출신 은 국제 결혼 가정 의 경우 대체로 중국 과 일본 이 가장 많 았 다 . 2012 년 에 는 일본 과 중국 ( 한국 계 ) 순 으로 , 2013 년 에 는 일본 과 중국 순 으로 , 2014 년 에 는 중국 과 일본 순 으로 나타났으며 , 2015 년 에 는 베트남 과 중국 순 으로 많 았 다 . 그러나 중국 다 문화 학생 수 를 순수 중국인 과 한국 계 중국인 을 합쳐 계수 할 경우 에 는 중국 이 가장 많 은 것 으로 나타났 다 . 외국인 가정 학생 의 경우 도 2015 년 에 중국 이 가장 많 고 , 일본 , 중앙아시아 , 베트남 순 으로 나타났 다 . 
 한편 , 여성 가족 부 가 발표 한 「 2015 년 전국 다 문화 가족 실태 조사 ( 2016 년 4 월 26 일 발표 ) 」 에 따르 면 , 2015 년 다 문화 가정 의 만 9 세 ~ 24 세 자녀 는 82 , 476 명 으로 2012 년 66 , 536 명 에 비해 24 % 증가 하 였 다 . 또한 다 문화 가정 자녀 들 중 차별 을 경험 한 비율 은 9 . 4 % 로 2012 년 에 비해 4 . 4 % p 감소 했으며 , 차별 경험 시 부모 님 이나 선생 님 에게 알리 는 등 적극 적 인 대응 이 증가 ( 2012 년 38 . 3 % → 2015 년 50 . 6 %) 했 다 . 학교 생활 적응 ( 그림 1 참조 ) 에 있 어서 전체 재학 자녀 의 89 . 8 % 는 잘 적응 하 고 있 다고 응답 했으며 , 학교 생활 에 적응 하 지 못하 는 이유 로 친구 들 과 어울리 지 못한다는 응답 이 64 . 7 % 로 가장 많 고 , 다음 으로 학교 공부 에 흥미 가 없 는 경우 가 45 . 2 % 였 다 ( 여성 가족 부 , 2016 ) . 
 한국 에서 학교 를 다니 다가 그만 둔 자녀 들 은 학교 생활 및 문화 가 달라서 ( 18 . 3 %), 학교 공부 가 어려워서 ( 18 . 0 %), 편입학 및 유학 준비 ( 15 . 3 %), 돈 을 벌 어야 해서 ( 14 . 4 %), 그냥 다니 기 싫 어서 ( 11 . 1 %) 가 주된 이유 였 다 ( 그림 2 참조 ) . 
 Ⅱ . 나오 며 
 지금 까지 관련 통계 와 실태 조사 결과 를 통해 , 우리 나라 의 다 문화 학생 현황 에 대해 살펴보 았 다 . 위 에서 드러난 바 와 같이 다 문화 학생 은 해 마다 꾸준히 증가 하 고 있 으며 , 학교 생활 의 적응 과 차별 등 에 의한 문제 도 조금 씩 개선 되 고 있 는 것 으로 보인다 . 그럼에도 문화 적 차이 나 사회 적 관계 형성 의 문제 는 여전히 다 문화 학생 들 이 우리 사회 편입 에 어려움 을 겪 고 있 는 요소 들 로 판단 된다 . 우리 사회 의 구성원 이 된 다 문화 학생 들 이 어려움 을 겪 지 않 고 우리 사회 에 편입 되 도록 하 기 위해서 는 보다 개방 적 이 고 포용 적 인 사회 적 인식 의 변화 와 함께 학교 에서 는 다 문화 이해 교육 이 보다 확산 될 필요 가 있 다 . 이 와 함께 학교 와 지역 사회 가 연계 한 다양 한 지원 프로그램 이 마련 될 필요 가 있 다고 생각 된다 . 
 한국교육개발원 ( 2015 ) . 교육 통계 분석 자료집 , 유 · 초 · 중 등 교육 통계 편 . 
 ‌ 여성 가족 부 ( 2016 ) . 2015 년 전국 다 문화 가족 실태 조사 결과 발표 , 2016 . 4 . 25 일자 보도 자료 .