내용 의 생 성 , 즉 사고 활동 에 는 모국어 가 핵심 적 인 도구 로 쓰이 는데 모국어 를 학문 적 으로 연구 하 는 분야 가 국어학 이 다 . 그러나 국어학 연구 는 국어 의 이런 도구 적 측면 을 연구 하 지 는 않 고 국어 자체 의 구조 만 을 살펴서 기술 해 왔으므로 이 지식 은 교육 적 효용 에 커다란 한계 를 지닌다 . 우리 교육 의 첫 단계 인 1950 년 대 이래 이 십 여 년 간 학교 에서 문법 지식 을 지나치 게 맹목 적 으로 가르치 다가 이상태 ( 1978 ) 등 에서 교육 에 대한 반성 적 성찰 이 이루어진 뒤 로 는 이 지식 을 그렇게 중요 하 게 다루 지 는 않 는다 .