세 번 째 기법 의 차원 은 구체 적 인 도덕 교육 의 현장 과 밀접 한 관계 를 지닌다 . 도덕 수업 이나 도덕 을 직접 적 으로 교육 하 는 현장 에서 어떤 수업 기법 을 활용 하 고 어떤 수단 을 사용 할 것 인가 와 같 은 문제 를 다루 는 영역 이 다 . 이 기법 은 물론 위 의 두 영역 과 의 밀접 한 연계 성 속 에서 만 의미 를 지닐 수 있 는 것 이 다 . 도덕 교육 의 철학 과 방법론 을 염두 에 두 지 않 고 단순히 기계 적 인 차원 에서 만 도입 되 는 수업 기법 등 은 오히려 도덕 교육 에 방해 가 될 수 도 있 다 .