통합교육 이 장애 유아 와 일반 유아 에게 미치 는 교육 적 효과 와 발전 방향 에 대해 논하 세요 . 
 ( 유아 교육 과 특수아 교육 ) 장애 아동 의 통합교육 에 대하 여 논하 시 오 . 	 일반 유아 와 장애 유아 의 통합교육 을 위한 학부모 의 요구 수준 과 통합교육 프로그램 적응 효과 	 통합 교류 활동 이 일반 유아 학부모 의 통합 교육 인식 도 및 일반 유아 의 장애 또래 수 용도 에 미치 는 영향 : 통합교육 인식 	 장애 아동 의 통합교육 에 대하 여 논하 시 오 . 	 영 유아 보육 시설 의 통합 보육 의 운영 과 과제 	 통합교육 이 장애 유아 와 일반 유아 에게 미치 는 교육 적 효과 와 발전 방향 에 대해 논하 세요 . 	 Ⅰ . 서론 
 1 . 통합교육 이 장애 유아 와 일반 유아 에게 미치 는 교육 적 효과 
 가 . 장애 유아 에게 미치 는 교육 적 효과 
 나 . 비 장애 유아 에게 미치 는 교육 적 효과 
 2 . 통합교육 의 발전 방향 
 가 . 통합교육 에 대한 사회 적 공감대 형성 
 나 . 장애 유아 에 대한 부정 적 인 태도 변화 와 비 장애 유아 부모 의 협조 가 필요 하 다 . 다 . 보육 교사 의 전문 지식 과 기술 부족 - 특수교육 이수 를 필수 로 채택 해야 한다 . 라 . 장애 아동 가족 의 선입견 
 교육학자 들 의 일반 적 견해 는 장애 를 가진 유아 과 비 장애 유아 를 같이 교육 하 는 이른바 통합교육 이 이루어져야 장애 유아 와 비 장애 유아 간 의 서로 이해 하 는 법 을 배우 고 서로 존중 하 게 된다고 주장 하 고 있 다 . 장애 유아 든 비 장애 유아 든 모드 같 은 사회 에서 더불 어 살아가 야 할 운명 공동체 라는 것 이 다 . 이러 한 인식 을 바탕 으로 본 레포트 에서 는 통합교육 이 장애 유아 와 일반 유아 에게 미치 는 교육 적 효과 와 발전 방향 에 대해 논해 봄 으로서 통합교육 에 대한 이해 를 해 보 도록 하 겠 다 . Ⅱ . 본론 
 장애 유아 들 은 비 장애 유아 들 과 같이 교육 받 으면서 자기 자신 이 이 사회 에서 차별 받 지 않 고 같 은 대우 를 받 는 , 존중 받 는 인격체 라는 것 을 자연스레 터득 하 게 되 고 , 그럼 으로서 사람 과 사회 에 대한 신뢰감 을 형성 할 수 있 다 . 또한 통합교육 은 비 통합교육 을 함 으로서 장애 유아 가 가질 수 있 는 비 장애 유아 에 대한 이질감 과 스스로 의 고립 감 이 해소 되 고 , 교육 에 대한 열정 이 비 장애 유아 못지 않 게 형성 될 가능 성 이 커진다 . 결론 적 으로 통합교육 은 장애 유아 에게 부정 적 인 효과 를 나타내 는 연구 들 도 있 지만 적절 한 계획 과 운영 에 의해 대부분 성공 적 이 고 , 긍정 적 인 효과 가 있 다 볼 수 있 다 . 따라서 통합교육 은 장애 유아 의 발달 적 , 잠재 능력 발견 , 사회 성 향상 뿐 만 아니 라 사회 의 한 구성원 으로 성장 하 기 위한 기회 제공 의 장 이 라고 보 아야 할 것 이 다 . 
 통합교육 한국 통합교육 학회 저 | 학지 사 | 2009 . 07 . 20 
 통합교육 , 	 장애 유아 , 	 일반 유아 
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