이 부분 에 대한 논의 를 마치 면서 나 는 마지막 으로 한 가지 를 더 강조 하 고자 한다 . 나 는 교사 가 어떤 수업 방법 을 결정 하 여 활용 하 든지 간 에 효율 적 인 수업 이 되 기 위해서 는 화이트헤드 ( Whitehead , 1929 / 1967 ) 가 말 한 교육 의 리듬 ( rhythm ) 을 따라야 한다고 믿 는다 . 그 에 의하 면 교육 의 리듬 은 세 단계 로 이루어진다 : 로맨스 ( romance ) ㆍ정확성 ( precision ) ㆍ일반화 ( generalization ) . 그러나 세 단계 사이 에 엄격 한 경계선 이 그어 져 있 는 것 은 아니 며 , 단지 개별 적 인 것 에 배 어 있 는 강조 점 의 차이 만 이 있 을 뿐 이 다 . 먼저 로맨스 의 단계 는 최초 의 이해 단계 이 다 . 가르쳐질 내용 은 새로운 것 의 생생 함 을 가지 고 있 다 . 가르쳐질 내용 은 힐끗 쳐다보 는 것 에 의해 반 쯤 밝혀질 가능 성 을 가진 아직 탐구 되 지 않 은 관련 성 을 그 자체 안 에 갖 고 있 다 . 학생 들 은 그 들 이 모르 고 있 는 것 의 신기 함 과 신비 함 에 놀라 게 되 어 더 많 은 어떤 것 을 알 고자 하 는 욕망 에 사로잡히 게 된다 . 로맨스 의 단계 는 흥분 ㆍ관심ㆍ각성의 단계 라고 할 수 있 다 . 말 하 자면 발견 을 위한 기쁨 이 최 고조 에 달해 있 는 흥분 된 시간 이 다 . 두 번 째 단계 인 정확 성 은 증가 된 지식 의 단계 , 즉 정확 함 과 사실 의 단계 이 다 . 이 단계 는 오늘날 의 교육 방식 과 표준 화 된 시험 방식 의 주류 를 이루 고 있 다 . 정확 성 과 사실 은 그 자체 로서 는 아무 잘못 된 점 이 없 다 . 그러나 이전 단계 인 로맨스 가 없이 는 무력 하 고 보 잘 것 없 는 것 에 지나 지 않 는다 . 끝 으로 일반 화 단계 는 분류 된 아이디어 와 적절 한 기술 의 강점 을 얻 은 가운데 로맨스 단계 로 되돌아가 는 것 이 다 .