첫째 , 지식 . 정보 . 상징 . 텍스트 , 언어 등 을 자유자재 로 활용 하 여 새로운 것 을 만들 어 낼 수 있 는 창의력 이 높 아야 하 며 , 이것 을 타인 과 원활 하 게 의사소통 할 수 있 어야 한다 . 최근 디자인 교육 , 디자인 경영 , 디자인 교육 등 에 관심 이 모아 지 는 것 은 모두 창의 적 인 생각 , 태도 등 을 중요 시 하 는 사회 , 문화 적 인 현상 때문 이 다 . 산업 사회 에서 지식 정보 화 사회 로 이전 하 면서 향후 이러 한 역량 은 매우 중요 해 지 는데 창의 성 이 높 은 최고 경영자 를 이야기 할 때 항시 스티브잡스 를 예 로 들 고는 한다 . 특히 우리 는 암기 식 교육 , 주입식 교육 대표 되 는 교육 으로 국제 학업 성취 도 평가 ( PISA ) , 국제 시민 의식 교육 연구 ( ICCS ) 등 국제 비교 자료 를 기초 로 ‘ 청소년 핵심 역량 지수 ’ 에서 한국 청소년 들 의 ‘ 지적 역량 ’ 은 비교 대상 36 개국 중 2 위 였 다 . 그러나 한편 으로 는 청심 국제 학교 의 마틴메이어 교사 는 저서 “ 교육 전쟁 ” 에서 외국인 의 시선 으로 국내 교육 을 매우 날카롭 게 비판 하 는 데 “ 한국 아이 들 은 걸어다니 는 컴퓨터 와 도 같 습니다 . 주입식 , 암기 식 교육 으로 지식 은 많 지만 , 항시 똑 같 은 답변 을 모든 아이 들 이 합니다 ” 라 표현 하 면서 국내 교육 에서 창의 성 이 부족 한 문제점 을 지적 하 고 있 다 . 아 이러 니 하 게 도 국내 에서 창의 성 교육 은 항시 존재 했 다 . 수학 , 과학 을 통한 창의 성 교육 은 영재교육 으로 변질 되 었 고 영어 를 통한 창의 성 교육 을 거론 하 기 도 한다 . 창의 성 교육 이 학생 역량 을 위한 올바른 교육 목표 가 아닌 수월 성 교육 으로 변질 되 거나 활용 된 것 은 아닌지 의구심 을 떨칠 수 가 없 다 .