유아 교사 론 / 보육 교사 ( 인성 ) 론 
 ( 2 판 ) 언어 발달 지도 ( 옹알이 부터 문장 완성 까지 ) - 알 기 쉽 고 가르치 기 쉬운 부모 와 교사 를 위한 가이드 - 2017 년 세종 도서 선정 ( 구 문화 체육관 광부 우수 도서 ) 
 저 자명 장희정 
 페이지 236 
 발간 일 2020 - 04 - 06 
 ISBN 978 - 89 - 426 - 1332 - 8 ( 93370 ) 
 언어 발달 , 그 심오 한 발달 의 경이 로움 . 
 - 아이 를 키워본 부모 라면 , 혹은 옆 에서 아이 의 발달 을 지켜본 사람 이 라면 , 인간 의 언어 발달 에 대한 놀라움 을 경험 하 게 된다 . 태어나 서 울음 과 칭얼거림 외 에 는 아무런 말 도 못하 는 아기 가 엄마 , 아빠 를 말 하 기 시작 하 면서 , 무 ( 물 ) , 우 ( 우유 ) , 까까 ( 과자 ) 등 을 말 하 면서 단어 를 정확히 말 하 고 , 문장 으로 표현 하 고 , 복잡 한 상태 를 설명 하 기 도 하 는 언어 의 놀라운 발달 을 불과 3 ~ 4 년 사이 에 이루 기 시작 한다 . 이러 한 언어 의 발달 은 자연 스러운 인간 의 성장 과정 에서 이루어지 는 것 이 지만 , 그 어떤 학습 이 이 처럼 빠른 시기 에 놀랍 게 발달 할 것 인가 를 생각 해 보 면 , 대단히 경이 로운 발달 의 과정 인 것 이 다 . 그러나 이러 한 경이 로운 언어 발달 에 다양 한 원인 으로 문제 가 있 어 어려움 을 겪 는 아이 들 과 부모 들 을 주변 에서 적 지 않 게 볼 수 있 다 . 현장 에서 어려움 을 겪 는 아동 과 부모 를 많이 만난 필자 는 늘 부모 들 에게 도움 을 줄 수 있 는 실제 적 인 도움 이 무엇 인가 를 고민 해 왔 다 . 실제로 상담 을 해 보 면 , 의외로 많 은 부모 들 은 아이 를 어떻게 도와 줄 것 인가 에 대한 아주 작 고 구체 적 인 것 을 생각 하 는 데 에 도 어려워 한다 . 무언가 특별 한 방법 , 특별 한 치료 를 통해서 만 좋 아 지 기 를 기대 하 는 것 을 보 게 된다 . 하지만 본서 의 중간 중간 에 도 설명 하 듯이 가장 좋 은 언어 선생 은 부모 이 며 , 부모 의 지속 적 인 관심 과 지도 에 의해서 치료 과정 도 효과 적 으로 이루어질 수 있 고 , 여러 가지 많 은 어려움 을 이겨낼 수 있 다 . 아주 사소 해 보이 는 부모 의 지도 로 아이 들 은 낱말 을 익히 고 문장 을 말 하 게 되 고 복잡 한 형태 의 복문 들 도 완성 하 게 되 는 것 이 다 . 
 따라서 본서 는 집 에서 할 수 있 는 작 고 사소 한 구체 적 인 놀이 방법 에서부터 언어 발달 지체 의 원인 에 대한 이론 적 인 설명 까지 하 려고 구성 하 였 다 . 물론 원인 과 증상 에 대한 설명 이 원론 적 이 고 기초 적 인 설명 에 그치 고 있 으나 , 알 기 쉽 게 이해 하 도록 구성 하 고 있 음 을 목표 로 하 고 있 다 . 
 - 제 1 장 에서 는 언어 에 대한 일반 적 인 내용 을 설명 하 고 있 다 . 일반 적 으로 사람 들 은 언어 가 무엇 인지 정의 하 기 쉽 지 는 않 지만 , 늘 언어 를 접하 고 살 고 있 으므로 언어 에 대한 다양 한 시각 을 통해서 더욱 객관 적 인 시선 으로 언어 를 바라볼 수 있 도록 하 려고 했 다 . 따라서 언어 가 인간 에게 왜 중요 한지 , 또한 일생 에서 유아기 의 언어 발달 은 왜 중요 한지 를 설명 하 면서 언어 발달 에 좋 은 언어 적 환경 과 가정 에서 도와 줄 수 있 는 방법 들 을 간단 하 게 소개 하 고 있 다 . 또한 , 유아기 의 언어 발달 지체 원인 에 대한 일반 적 인 설명 도 소개 하 고 있 다 . 
 제 2 장 에서 는 각 연령 별 일반 적 인 언어 발달 에 대한 이해 와 각 연령 에 맞 는 언어 발달 의 형태 를 설명 하 고 , 연령 별 도움 을 줄 수 있 는 놀이 방법 도 제시 하 였 다 . 이러 한 놀이 방법 은 해당 연령 에 꼭 필요 한 것 들 은 아니 지만 , 집 에서 쉽 게 해 볼 수 있 는 것 으로 해당 연령 에 구애 받 지 않 고 아이 의 언어 발달 수준 이나 흥미 에 맞 게 선택 해서 시행 해도 무방 하 다 . 
 제 3 장 에서 는 가장 빈번 하 게 치료실 을 방문 하 는 사례 를 통해 아동 의 언어 적 인 어려움 을 증상 별 로 소개 하 고 있 다 . 또한 , 원인 과 증상 을 설명 하 면서 가정 에서 도 도움 을 줄 수 있 는 방법 들 을 함께 소개 하 였 다 . 
 - 요즘 은 아동 이 만 2 세 를 넘 어서 부터 혹은 더 어린 아동 도 여러 여건 상 기관 에서 일찍 양육 을 도와 주 기 도 한다 . 아동 은 집 에서 만 이 아니 라 유아 교육 기관 에서 많 은 시간 을 보내 며 , 부모 님 못지않 게 교육 기관 에 종사 하 는 선생 님 의 역할 이 무엇 보다 중요 하 게 되 었 다 . 이러 한 교육 기관 의 선생 님 들 로부터 아이 의 언어 발달 에 대한 우려 를 듣 고 치료실 을 찾 는 부모 를 종종 보 게 된다 . 부모 가 발견 하 지 못한 언어 발달 문제 를 유아 기관 선생 님 들 을 통해서 알 게 되 는 것 이 다 . 언어 는 발달 의 시기 가 있 으므로 , 시기 를 놓치 면 발달 의 문제 만 이 아니 라 다른 정서 적 · 심리 적 문제 등 도 야기 할 수 있 어 일찍 발달 의 어려움 을 알 고 도와 주 는 것 이 무엇 보다 중요 하 다 . 
 따라서 본서 는 어린 아동 의 교육 을 담당 하 는 선생 님 혹은 언어 에 문제 가 있 음 을 알 고 도 학부모 에게 선뜻 전문 기관 을 권유 하 기 어려운 유아 교육 에 종사자 , 어린이집 , 유치원 선생 님 에게 도 아동 언어 발달 의 이해 를 도와 줌 으로써 언어 에 어려움 이 있 는 아동 을 선별 해 줄 수 있 으며 , 실제로 도 언어 발달 의 어려움 에 대한 실질 적 도움 을 줄 수 있 기 를 바란다 . 
 머리말 3 CHAPTER 01 언어 란 무엇 인가 ? 9 1 말 , 언어 란 무엇 이 며 무엇 으로 구성 되 어 있 는가 9 2 유아기 의 언어 발달 을 간과 해선 안 되 는 이유 12 3 아이 의 언어 발달 완성 과정 14 4 수용 언어 ( 이해 언어 ) 와 표현 언어 17 5 언어 발달 에 도움 을 주 는 언어 적 인 환경 19 6 유아기 에 언어 발달 이 지체 되 는 원인 22 7 언어 발달 과 사회 성 기술 발달 의 연관 성 27 8 말 이 늦 게 트이 는 아이 ( late bloomer ) 와 언어 장애 아동 의 구분 30 9 유아기 영어 학습 은 언제 시작 하 는 게 좋 은가 32 10 가정 에서 도와 줄 수 있 는 언어 지도 의 일반 적 인 방법 35 CHAPTER 02 아이 의 언어 발달 41 1 태어나 서 첫 돌 까지 아기 의 언어 발달 41 2 만 1 세 에서 2 세 아기 의 언어 발달 57 3 만 2 세 에서 3 세 의 언어 발달 73 4 만 3 세 에서 4 세 의 언어 발달 90 5 만 4 세 에서 5 세 의 언어 발달 107 6 만 5 세 에서 6 세 이후 학령기 초기 의 언어 발달 120 CHAPTER 03 언어 발달 이 어려운 아이 들 141 1 우리 아이 는 또래 아이 들 보다 언어 능력 이 떨어지 는 것 같 아요 141 2 아이 가 다른 사람 의 말 에 반응 이 없 고 눈 마주침 도 없 어 상호 작용 도 하 지 않 고 언어 적 인 표현 도 거의 하 지 못해요 155 3 우리 아이 의 발음 이 부 정확 해요 168 4 우리 아이 가 말 을 더듬 어요 177 5 또래 아이 들 보다 언어 적 인 이해 와 표현 을 잘 하 지 못해요 187 6 우리 아이 의 음성 이 항상 쉬 어 있 어요 197 7 친구 들 과 대화 가 잘 안 되 고 책 에서 읽 거나 텔레비전 에서 들 은 이야기 를 모방 하 듯이 말해요 203 8 우리 아이 는 유난히 한글 읽 고 쓰 기 를 어려워해요 211 9 초등학생 인데 언어 적 인 이해 가 어려워서 국어 과목 을 힘들 어 하 고 언어 적 인 이해 가 필요 한 다른 과목 들 도 힘들 어요 220 10 우리 아이 가 영어 를 배우 는 시기 는 언제 가 좋 을까요 ? 229 참고 문헌 234 저자 소개 235 
 서강대 학교 국어 국문학 과 졸업 
 단국 대학교 특수 교육 대학원 석사 졸업 ( 교육학 석사 , 언어 치료 전공 ) 
 단국 대학교 일반 대학원 박사 수료 ( 언어 병리학 전공 ) 
 전 ) 서울 흥인 초등 학교 특수 학급 언어 치료사 
 전 ) 서울 도곡 초등 학교 특수 학급 언어 치료사 
 전 ) 반포 사회 복지 관 언어 치료사 
 현 ) 원광 아동 상담 센타 , 언어 치료사 
 현 ) 서울 신학 대학교 보육 학과 강사 
 * 현 ) 한국 언어 재 활사 협회 정회원 
 언어 재 활사 1 급 ( 보건복지부 인정 제 42 호 ) 
 한국 언어 재 활사 협회 , 서울 지부 대의원 
 『 엄마 가 모르 는 아이 마음 』 / 싸이 프레스