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 홈 자료실 정보 자료실 장애 유형 별 이해 시각 장애 
 시각 장애 란 ? 
 시각 장애 란 시력 의 심각 한 손상 으로 인해 시력 교정 후 에 도 일상 생활 , 학교 생활 및 사회생활 에 상당 한 제약 을 받 는 것 을 말 한다 . 
 1 . 장애 인 복지 법 에서 는 시각 장애 인 을 다음 과 같이 규정 하 고 있 다 . 
 - ① 나쁜 눈 의 시력 ( 만국 식 시력표 에 따라 측정 된 교정시력 ) 이 0 . 02 이 하인 사람 
 - ② 좋 은 눈 의 시력 이 0 . 2 이 하인 사람 
 - ③ 두 눈 의 시야 가 각 주시점 에서 10 도 이하 로 남 은 사람 
 - ④ 두 눈 의 시야 의 2 분 의 1 이상 을 잃 은 사람 
 2 . 국립 특수 교육 원 ( 2006 ) 에서 는 시각 장애 를 ‘ 좋 은 쪽 눈 의 교정시력 이 0 . 3 이하 이 거나 교정 한 상태 에서 학습 활동 이나 일상 생활 을 위해 특별 한 지원 을 요구 하 는 자 ’ 라고 정의 하 였 고 , 다음 과 같이 맹 과 저 시력 으로 분류 하 였 다 . 
 < 시각 장애 의 유형 > 
 시각 장애 의 유형 
 맹 ( Blindness ) 좋 은 쪽 눈 의 교정시력 이 0 . 05 미만 이 거나 시야 가 20 도 이하 인 자 , 또는 학습 에 시각 을 주된 수단 으로 사용 하 지 못하 고 촉각 이나 청각 을 주된 수단 으로 사용 하 여 학습 활동 이나 일상 생활 에서 특별 한 지원 을 지속 적 으로 요구 하 는 자 . 
 저 시력 ( Low vision ) 좋 은 쪽 눈 의 교정시력 이 0 . 05 이상 0 . 3 이하 인 자 , 또는 저 시력 기구 ( 광학 기구 와 비 광학 기구 ) , 시각 적 환경 이나 방법 의 수정 및 개선 을 통하 여 시각 적 과제 를 학습 할 수 있 는 자 . 
 시각 장애 의 학습 특성 
 1 . 학습 매체 활용 
 시각 적 자료 ( 영상 , 그래프 , 활자 ) 를 통해 정보 를 받아들이 거나 시각 적 자료 에 대한 자신 의 생각 을 표현 하 기 어렵 기 때문 에 다양 한 청각 및 촉각 적 자료 의 활용 이 필요 하 다 . 
 2 . 교수 · 학습 활동 
 시각 장애 학생 은 주로 청각 이나 촉각 으로 정보 를 받아들이 므로 수업 에서 절대 적 으로 청각 에 의존 한다 . 강의 내용 을 직접 필기 하 기 어렵 기 때문 에 대 필자 나 대면 낭독자 , 강의 녹음 이 필요 한 경우 가 있 다 . 소 그룹 활동 시 한 교실 에 여러 그룹 이 있 는 경우 소음 때문 에 집중 하 는 데 어려움 이 있 다 . 
 3 . 과제 수행 
 일반 자료 를 모두 대안 적 인 매체 ( 점자 , 음성 , 확대 자료 등 ) 로 변환 해야 하 므로 자료 의 검색 및 활용 을 필요 로 하 는 과제 수행 시 남 들 보다 더 많 은 시간 과 노력 이 필요 하 다 
 4 . 평가 수행 
 일반 글자 로 된 문제지 를 읽 을 수 가 없 거나 읽 기 힘들 다 . 손 으로 답안 을 작성 하 는 데 어려움 이 있 어서 구두 , 점자 또는 컴퓨터 를 사용 해서 평가 를 받 아야 할 경우 가 있 다 . 
 시각 장애 학생 에 대한 에티켓 
 1 . 길 을 안내 할 때 
 시각 장애 인 에게 길 을 안내 할 때 에 는 가능 한 한 가지 정보 를 구체 적 으로 알려 주 어야 한다 . " 여기 , 저기 " 등 의 모호 한 표현 을 피하 고 , " 오른쪽 1 m 쯤 간 다음 , 왼쪽 으로 2 m 가 세요 . " 등 으로 숫자 를 사용 하 여 구체 적 으로 설명 하 는 것 이 좋 다 . 가능 한 도로 상 의 모든 상황 을 상세히 설명 하 도록 하 며 , 특히 도로 의 상태 나 도로 에 설치 된 것 등 안전 을 위협 할 수 있 는 것 들 을 상세히 설명 해 주 어야 한다 . 
 2 . 안내 보행 을 할 때 
 시각 장애 인 을 안내 할 때 에 는 시각 장애인 의 팔 을 안내자 가 잡 는 것 이 아니 라 , 안내자 의 팔 을 시각 장애인 이 잡 을 수 있 도록 팔 을 시각 장애 인 에게 내주 어 팔꿈치 부분 이나 팔꿈치 위 를 잡 게 한다 . 만일 시각 장애인 이 당신 의 팔 을 잡 는 것 을 좋아하 지 않 으면 서로 가 상대방 의 보행 을 방해 받 지 않 을 정도 의 간격 을 유지 하 는 것 이 좋 다 . 시각 장애 인 이 팔 을 잡 을 때 는 갑자기 돌 거나 또는 움직이 는 행동 을 하 지 않 는다 . 계단 , 엘리베이터 또는 예외 적 인 어떤 곳 에 접근 할 때 는 우선 멈춰 서 서 처한 상황 을 설명 해야 한다 . 뒤 로 돌 때 는 팔 을 잡 은 채 로 같이 돌 지 말 고 시각 장애 인 에게 방향 바꾸 는 것 을 이야기 하 고 팔 을 놓 으라고 한 다음 앞 으로 얼굴 을 마주 보 면서 방향 을 바꾸 고 다시 팔 을 잡 도록 한다 . 문 이 닫힌 곳 에 있 을 때 는 돕 는 사람 이 문 을 열 어 주 거나 또는 시각 장애인 의 손 을 손잡이 에 갖 다 대주어 시각 장애인 이 직접 열 도록 한다 . 그런 다음 안 으로 안내 를 해 준다 . 회전문 의 경우 에 는 어느 쪽 으로 열리 는 지 를 말 해 주 어야 한다 . 
 3 . 대화 할 때 
 집단 이나 대중 속 에서 대화 할 경우 시각 장애인 은 자신 에게 말 하 고 있 는지 혹은 다른 사람 에게 말 하 는 것 인지 확신 하 지 못한다 . 따라서 장애인 의 이름 을 불러 준 후 대화 를 하 는 것 이 좋 다 . 만일 시각 장애인 의 이름 을 모를 경우 에 는 그 의 앞 에 서 서 말 을 건네 도록 한다 . 또는 시각 장애인 의 팔 을 가볍 게 건드리 거나 당신 이 누구 라는 것 을 반복 해 주 는 것 이 좋 다 . 
 4 . 레 크레이 션 을 할 때 
 대부분 의 시각 장애 인 들 은 시각 장애 인 을 위한 특별 한 지원 없이 도 TV , 영화 , 연극 등 을 보 는 것 을 좋아한다 . 단 , 대화 없이 진행 되 는 부분 에 대해서 는 친구 가 조용히 중요 한 사항 을 자세히 설명 해 주 면 된다 . 대부분 의 사람 들 이 자신 을 가꾸 는데 상당히 노력 을 기울이 듯이 시각 장애 인 들 도 예외 는 아니 다 . 시각 장애인 이 서로 다른 색상 의 양말 을 신 었 거나 옷 이나 얼굴 등 그 의 외모 에 문제 가 있 을 시 즉시 이야기 해 주 어야 좋 다 . 
 5 . 식사 할 때 
 시각 장애 인과 함께 식사 를 할 때 자신 의 의자 에 앉 을 수 있 도록 도와야 한다 . 테이블 위 에 촛불 , 꽃병 같 은 것 은 시각 장애인 으로부터 멀리 놓 는다 . 메뉴 를 결정 할 때 시각 장애 인 에게 다양 한 메뉴 와 가격 을 읽 어 준다 . 먹 기 어려운 음식 을 먹 는 것 을 도와 주 려면 주문 을 하 기 전 에 미리 시각 장애 인 에게 말 을 해 주 어 메뉴 선택 의 폭 을 넓 게 해준다 . 음식 이 도착 하 면 시각 장애 인 에게 음식 에 대해 설명 해 주 어야 한다 . 수저 가 있 는 곳 과 무슨 음식 이 담겨져 있 는 지 를 작 은 소리 로 설명 해 주 고 , 음식 의 위치 는 시계 방향 으로 설명 해 주 는 것 이 좋 다 . 음식 에 먹 을 수 없 는 장식물 이 있 다면 미리 알려준다 . 음료 가 뜨거운지 차 가 운지 에 대해 미리 말 해 주 고 , 과일 등 과 같이 껍질 을 제거 할 필요 가 있 는 것 은 미리 껍질 을 벗겨서 제공 하 는 것 이 좋 다 . 시각 장애인 의 요청 에 따라서 는 별도 의 접시 에 음식 을 모아 담 아 주 는 것 도 도움 이 된다 . 
 6 . 시각 장애인 이 흰 지팡이 를 사용 할 때 
 흰 지팡이 는 안내견 과 마찬가지 로 많 은 기능 을 할 수 있 는 시각 장애 인 을 위한 재활 용구 이 다 . 시각 장애인 은 흰 지팡이 의 뾰족 한 끝 으로 땅 을 더듬 으면서 걷 고 턱 을 찾 고 장애물 을 탐지 한다 . 시각 장애인 의 허락 을 받 지 않 고 흰 지팡이 를 만지 지 말 아야 한다 . 시각 장애인 이 흰 지팡이 를 이용 할 때 천천히 불 완전 하 게 이동 하 지만 반드시 도와 주 어야 할 필요 는 없 다 . 커다란 어려움 이 보일 때 까지 는 방해 하 지 않 는 것 이 좋 다 . 시각 장애인 이 흰 지팡이 를 사용 하 여 걸 을 때 에 는 흰 지팡이 의 반대편 에 서 서 당신 의 팔 을 내주 어 안내 보행 을 하 도록 하 는 것 이 좋 다 . 
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