어떻게 하 면 도덕 과 수업 을 잘 할 수 있 을까 ? 어떻게 하 면 도덕 과 평가 를 잘 할 수 있 을까 ? 이 두 가지 질문 은 도덕 과 교육 에 종사 하 는 사람 이 라면 누구 든지 한 번 쯤 은 자문 해 본 경험 이 있 을 것 이 다 . 특히 이 두 가지 질문 은 독립 교과 로서 의 도덕 교육 의 효율 성 을 평가 하 는 것 과 직결 되 어 있 다는 점 에서 우리 가 도덕 과 교육 에 관여 하 는 한 피 할 수 없 는 질문 이 라고 할 수 있 다 . 실제로 다른 과목 을 전공 하 는 교수 나 교사 들 을 만날 때 마다 그 들 은 늘 내게 위 의 두 가지 질문 과 밀접 하 게 관련 되 어 있 는 날카로운 질문 을 가한다 : " 도덕 을 가르치 는 특별 한 방법 이 있 는가 ? 학교 에서 학생 들 의 도덕 성 을 어떻게 평가 할 수 있 는가 ? 도덕 수업 을 해도 학생 들 이 별로 나아진 것 이 없 지 않 은가 ? " 그리고 내 가 조금 이 라도 머뭇거리 는 기색 을 보이 면 그 들 은 기다렸 다는 듯이 이렇게 말 한다 : " 도덕 은 교과 가 아닌 학급 담임 의 생활 지도 를 통해서 이루어지 는 것 이 낫 지 않 을까 ? 다른 나라 도 다 그렇게 하 고 있 잖아 ! " 사실 나 는 이런 논쟁 에 휘말려 가까이 지내 던 어느 교수 와 한동안 소원 하 게 지낸 적 도 있 었 다 . 그리고 그런 논쟁 에 휘말릴 때 마다 나 는 도덕 과 수업 및 평가 의 중요 성 에 대한 나 의 신념 을 더욱 공고히 하 게 되 었 다 .