독서 와 토론 - 생각 의 지도 를 읽 고 요약 
 독서 와 토론 - 레포트 , 고전 을 왜 읽 어야 하 는가 
 독서 토론 의 유형 과 방법 에 대한 자료 입니다 . 
 독서 토론 의 기본 적 인 내용 을 바탕 으로 베이직 한 성격 으로 작성 한 보고서 입니다 . 
 독서 토론 의 개념 을 이해 하 기 위해서 는 독서 와 토론 각각 의 의미 를 살펴볼 필요 가 있 다 . 독서 ( 讀書 , reading ) 는 책 을 읽 는다는 뜻 으로 , 사전 적 의미 는 문장 으로 기록 된 문자 등 의 기호 를 보 고 , 거기 에 표현 되 어 있 는 의미 를 파악 하 는 행동 이 다 . 표현 되 어 있 는 의미 를 파악 하 는 행동 이란 독서 가 아무런 의미 도 지니 고 있 지 않 은 단순 한 문자 나 문자군 을 읽 는 것 을 의미 하 는 것 이 아니 라 , 의미 를 지니 고 있 는 말 로 표현 된 문장 이나 글 을 이해 하 면서 읽 어 나가 는 것 을 의미 한다 . 독서 는 저자 의 사상 이 독자 의 경험 과 지식 , 정서 환경 에 따라 독자 개개인 에게 새롭 게 재 구성 된 의미 로 전달 되 고 축적 되 는 ‘ 의 미구 성 ‘ 의 과정 으로 보 기 도 한다 . 그러므로 독서 란 저자 가 전달 하 고자 하 는 의미 가 있 는 글 을 읽 고 , 독자 가 자신 의 이해 와 경험 을 바탕 으로 글 의 의미 를 재 구성 하 는 과정 이 라고 할 수 있 다 . 
 토론 ( 討論 , debate ) 의 사전 적 의미 는 ‘ 어떤 문제 에 대하 여 여러 사람 이 각자 의 의견 을 말 하 며 논의 하 는 것 ’ 이 다 . 일반 적 으로 토론 은 정해진 규칙 에 따라 긍정 과 부정 으로 대립 하 는 두 팀 이 주어진 논제 에 대해 논 거 에 의한 주장 과 이 에 대한 검증 , 의논 을 되풀이 함 으로써 이성 적 판단 을 내리 는 과정 으로 통용 된다 . 
 독서 활동 과 토론 활동 이 동시 에 이루어지 는 독서 토론 에 대하 여 양재한 ( 2003 ) 은 독서 후 스스로 내용 을 이해 하 고 소화 하 여 자신 의 사고 나 행동 에 도움 이 되게 하 는 독서 과정 의 하나 라고 하 였으며 , 한국어 문학 연구소 ( 2006 ) 는 독자 가 책 을 읽 고 서로 의견 을 나누 는 상호 작용 활동 으로 표현 하 였 다 . 
 이 를 종합 하 여 독서 토론 의 개념 을 살펴보 면 , 작가 가 전달 하 고자 하 는 의미 가 있 는 글 을 읽 고 글 에 대한 자신 의 경험 과 이해 를 바탕 으로 어떤 문제 나 서로 다른 의견 에 대해 논하 는 활동 이 라고 정의 할 수 있 다 . 이러 한 독서 토론 의 목적 은 책 을 읽 고 자신 의 이해 를 토대 로 서로 의 의견 을 나누 는 과정 을 통해 독서 에 대한 긍정 적 태도 의 증가 와 의견 결정 에 대한 주체 적 사고 능력 의 향상 에 있 다 . 
 전통 적 수업 과 독서 토론 중심 수업 의 비교 를 통해 독서 토론 중심 수업 의 지향 점 과 특성 은 과연 무엇 인지 에 대해 논의 하 기 로 한다 . 이 글 에서 사용 하 는 전통 적 수업 은 포괄 적 인 개념 이 다 . 독서 토론 중심 수업 이 교과 독서 이 되 범 교과 적 으로 독서 토론 이 이뤄 져서 학생 이 주도 적 인 활동 을 하 는 수업 이 라고 정의 할 때 전통 적 수업 이 란 교과 독서 가 아니 며 국어과 나 사회과 에서 교사 중심 으로 이뤄지는 수업 을 말 한다 . 
 3 . 독서 토론 의 특성 및 논술 과 의 관계 
 1 ) 독서 토론 의 특성 
 2 ) 토론 과 논술 의 관계 
 4 . 독서 기반 토론 활동 의 구성 요소 
 5 . 독서 토론 의 유형 과 방법 
 1 ) 이야기 식 토론 
 2 ) 통합 적 토론 
 3 ) 탐구 식 토론 
 4 ) 토의 망식 토론 
 6 . 독서 기반 토의 · 토론 수업 모형 
 7 . 독서 토론 의 교육 적 효과 
 1 ) 토론 학습 의 장점 
 2 ) 토론 학습 의 유 의 점 
 3 ) 독서 토론 의 교육 적 효과 
 경양 초등 학교 , 초등 학교 ICT 소양 자료 활용 을 통한 고차원 적 사고 능력 신장 , 연구 학교 운영 보고서 , 2007 . 
 권낙원 , 토의 수업 의 이론 과 실제 , 현대 교육 출판 , 1997 . 
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 양재한 외 , 어린이 독서 지도론 , 태일 사 , 2003 
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 임칠성 , 토론 수업 설계 모형 연구 , 국어 교육학 연구 제 21 집 , 국어 교육 학회 , 2004 . 
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 한국 어문 교육 연구소 , 독서 교육 사전 , 교학사 , 2006 . 
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