한편 , 인간주의 적 접근 법 에서 의 도덕 교육 의 목적 은 도덕 적 자율 성 을 발달시키 는 것 이 다 ( 김상호 ㆍ김기정 , 1985 ) . 도덕 적 으로 자율 적 인 사람 은 자신 이 이해 하 고 , 깊이 생각 하 고 , 또 평가 해서 자신 의 것 으로 받아들여 온 도덕 적 원리 에 일치 하 는 방식 으로 행동 하 는 사람 이 다 . 따라서 이 접근 법 에서 의 도덕 교육 은 미리 결정 된 규칙 을 학생 들 에게 교화 시키 는 것 을 의미 하 지 않 으며 , 미리 결정 된 방식 으로 행동 하 도록 학생 들 을 위협 ㆍ설득ㆍ구걸ㆍ매수하는 일 을 포함 하 지 않 는다 . 그러므로 진정 한 도덕 교육 은 자기 를 이해 하 고 비교 하 며 , 여러 가지 가능 한 도덕 적 입장 을 평가 하 는 것 을 돕 기 위한 정직 한 시도 이 자 또 개인 의 자유 와 존엄성 및 사회 화 의 자연 적 경향성 에 대한 존중 을 의미 한다 . 이 접근 법 은 궁극 적 으로 자기 만 이 자기 행동 의 안내자 로서 자신 이 선택 하 기 를 바라 는 바 를 스스로 결정 할 수 있 다고 믿 기 때문 이 다 .