다 문화 프로 포절 by wondam Kwon on PreziCreateExploreLearn & supportGet startedLog inPricingGet startedLog inMy PrezisExploreLearn & s u p p o r t P r o d u c t C o m p a n y C a r e e r s S u p p o r t C o m m u n i t y ContactAppsEnglishEspañol 한국어 日本 語 D e u t s c h P o r t u g u ê s F r a n ç aisMagyarItaliano×Houston , we have a problem ! Oops . A firewall is blocking access to Prezi content . Check out this article to learn more or contact your system administrator . 
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 by wondam Kwon 
 Report abuseTranscript of 다 문화 프로 포절 - 다 문화 교육 의 필요 성 대상자 욕구 및 문제점 예산 계획 문 의 010 - 9379 - 1201 KWON WONDAM 창간 2014 년 7 월 17 일 제 1 호 통합 창원 다 문화 체험 프로그램 참고 문헌 YMCA 日報 김지혜 , 창원 대학교 , [ 2011 ] [ 국내 석사 ] 다 문화 교육 에서 교사 의 성공 적 인 역할 수행 을 위한 조건 : 경상남도 창원시 초등 교사 중심 으로 조동선 , 가톨릭 대학교 교육 대학원 , [ 2011 ] [ 국내 석사 ] 독서 를 활용 한 다 문화 교육 프로그램 의 효과 연구 이선미 , 창원 대학교 , [ 2009 ] [ 국내 석사 ] 다문화가정 초등 학교 저학년 학생 의 학교 적 응력 향상 프로그램 의 효과 2015 년 3 월 첫 시행 되 는 " 나래 " 일시 : 2015 . 03 . 07 . ~ 2015 . 07 . 18 장소 : 통합 창원시 00 초등 학교 대상 : 1 ~ 3 학년 경험 적 근거 서비스 지역 , 서비스 대상 및 실인 원수 사업 목적 및 목표 사업 내용 지역 환경 적 특성 - 창원 의 지역 환경 특성 목적 : 초등학생 의 다 문화 에 대한 인식 을 체험 활동 을 통해 긍정 적 으로 인지 문화 간 차이점 과 다양 성 이 해 문화 간 공통점 과 타문 화 이해 타문 화 인식 개선 타문 화 의 다양 성 과 차이 인식 40 % 향상 타 문화 의 공통점 인식 과 이해 40 % 향상 긍정 적 인식 개선 30 % 향상 문화 간 차이점 이해 하 기 4 회 한국 과 다른 문화 를 가진 나라 이해 하 기 4 회 문화 간 공통점 이해 하 기 4 회 한국 과 비슷 한 문화 를 가진 나라 이해 하 기 4 회 평가 방법 담당 인력 구성 사업 진행 일정 지역 자원 활용 계획 내 안 에 있 는 편견 발견 하 기 1 회 미래 의 다 문화 사회 , 인권 존중 토의 1 회 국제 결혼 가정 자녀 의 재학 생 수도 별 - 경기도 , 서울 , 전라남도 다음 으로 경상 남도 지역 별 - 김해시 , 진주시 다음 으로 창원시 경상남도 최근 10 - 15 년 간 국제 결혼 가정 급속히 증가 ( 베트남 , 필리핀 ) 대부분 초등학생 이 다 . 여성 정책 과 주관 다 문화 지원 다문화가정 을 지원 하 기 위한 여성 결혼 이민자 지원 센터 설치 운영 다문화가정 자녀 를 위한 가정 방문 한국어 교사 파견 * 다 문화 교육 산발 적 , 체계 화 X 주로 고학년 중심 의 다 문화 태도 변화 에 대한 내용 단순 한 이론 중심 활동 보다 는 체험 중심 활동 으로 수업 이 전개 될 때 태도 변화 에 효과 적 초등 학교 저학년 을 중심 으로 다 문화 체험 중심 프로그램 을 적용 -> 저 학년 학생 들 의 편견 및 사회 적 친밀감 에 긍정 적 인 변화 가 일어날 것 1 ) 서비스 지역 : 경남 창원시 2 ) 서비스 대상 : 통합 창원시 에 거주 하 고 있 는 초등 학교 저학년 ( 1 ~ 3 학년 ) 3 ) 서비스 대상 선정 기준 및 방법 ( 과정 ) : 경상남도 교육청 , 통합 창원 의 각 구청 과 학교 에 프로그램 홍보 의뢰 → 각 구청 과 학교 에 공문 발송 → 대상자 명단 인계 → 사회 복지 사 에 의한 무작위 발굴 → 대상자 선정 → 프로그램 실시 권윤정 ( 2009 ) 뱅크스 의 다 문화 교육 모형 을 기초 다 문화 음악 수업 초등 학교 4 학년 학생 10 차시 동안 적용 타문 화 에 대한 흥미 와 태도 의 변화 를 분석 다 문화 음악 수업 이 타 문화 에 대한 학생 들 의 흥미 를 높이 는데 효과 적 타문 화 에 대한 태도 적극 적 으로 변화 이혜진 ( 2009 ) 다문화교육 경험 , 비 형식 적 인 다 문화 경험 , 어머니 의 양육 태도 , 개인 적 배경 ( 성별 , 성적 , 외국어 실력 ) 이 초등학생 의 다 문화 인식 에 어떤 영향 을 미치 는지 조사 . 모든 요인 들 이 다 문화 인식 을 향상 시키 는 결과 가장 영향력 이 큰 요인 : 비 형식 적 다 문화 경험 학생 들 이 직접 경험 하 는 다 문화 경험 이 다 문화 인식 을 높이 는 데 큰 역할 박성희 ( 2010 ) 제 7 차 교육 과정 의 교과서 에서 다 문화 관련 요소 를 추출 하 여 관련 그림책 을 선정 한 후 , 그림책 을 활용 한다 문화 교육 프로그램 을 개발 하 여 5 학년 학생 들 에게 적용 프로그램 실시 전 과 비교 다 문화 인식 점수 가 의미 있 게 향상 되 었 으며 다 문화 수용성 , 존중 성 , 개방 성 모두 긍정 적 인 변화 김서현 ( 2011 ) 교육 연극 을 통해 초등학생 들 의 다 문화 아동 에 대한 태도 변화 를 연구 프로그램 적용 후 다 문화 아동 에 대한 인지 적 태도 와 정서 적 태도 의 변화 정도 는 크 지 않 으나 사회 적 거리 감 과 인지 적 태도 가 긍정 적 으로 변화 남아 들 이 여아 들 보다 부모 출신 국 의 경제 수준 이 낮 은 아동 들 에 대해 긍정 적 인 태도 변화 를 많이 보임 감사 합니다 : -) 감사 합니다 : -) 학교 현장 아동 들 이 다 문화 를 이해 하 고 이질 적 문화 다양 성 을 극복 할 수 있 는 프로그램 이 부재 다 문화 가정 의 아동 들 의 정체 성 갈등 , 차별 및 사회 적 거리 감 을 느끼 고 있 고 일반 아동 들 은 다 문화 가정 아동 들 에 대해 편견 , 선입견 을 가지 고 있 으며 이 는 곧 다 문화 가정 아동 들 의 부적응 현상 으로 나타날 확률 이 높 다 . 특히 2012 년 기준 으로 다 문화 가정 자녀 가 전년 보다 21 %( 8 , 276 명 ) 가 증가 한 46 , 954 명 이 며 , 다문화가정 학생 을 학교 별 로 살펴보 면 72 . 0 % 의 아동 이 초등학생 이 란 점 에 주목 하 여 볼 때 , 초등 학교 에서 다 문화 에 대한 이해 를 높이 는 것 이 무엇 보다 중요 하 다고 볼 수 있 다 . 아동기 는 발달 특성 상 다양 한 영향 을 동시 에 받 고 있 으며 , 또래 집단 의 태도 나 행동 , 부 모의 계층 , 가치관 , 태도 의 영향 을 통하 여 자신 만 의 가치관 을 형성 해 나가 는 시기 이 다 . 따라서 이 아동 에게 올바른 교육 을 통한 다 문화 가치관 을 심 어 주 는 것 이 중요 하 다 . Full transcriptMore presentations by 
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