[ 김이경 ] 학교 는 완전히 변해야 한다 
 등록 일 2020 - 05 - 07 16 : 17 : 02 
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 코로나 19 가 불러온 불가역 적 변화 
 온라인 수업 은 ‘ 보조 ’ 아닌 ‘ 대체재 ’ 
 콘텐츠 - 인프라 국가 적 투자 늘리 고 
 디지털 격차 해소 할 사회 정책 필요 
 우리 는 코로나 19 덕분 에 교육 패러다임 이 지각 변동 을 일으키 는 과정 을 생생 하 게 목격 하 고 있 다 . ‘ 지구 는 평평 하 다 ’ 의 저자 토머스 프리드먼 은 코로나 를 기준 으로 세상 을 이전 ( BC ) 과 이후 ( AC ) 로 구분 하 면서 “ 그 이후 가 어떤 세상 이 될지 아직 파악 조차 못 하 고 있 다 ” 고 걱정 한다 . 대면 과 접촉 에 기반 한 일상 이 위협 이 돼버린 요 몇 달 , 한국 초중 고교 는 사상 초유 의 온라인 개학 을 단행 했 지만 난생 처음 마주 하 는 도전 들 로 가득 찬 하루하루 를 보내 고 있 다 . 
 현장 의 어려움 을 전하 는 각종 언론 보도 는 넘쳐난다 . 원격 수업 플랫 폼 은 과부하 로 다운 되 고 영상 제작 에 과거 몇 배 의 에너지 를 쏟 는 교사 들 은 학생 들 의 온라인 출석 을 확인 하 느라 모닝콜 까지 하 지만 정작 학생 들 은 질문 을 하 지 못해 답답 한 데 다 인터넷 이 불량 해 수업 에 집중 도 할 수 없 고 눈 도 피로 하 다고 호소 한다 . 대학 도 정신 이 없 기 는 마찬가지 다 . 실시간 화상 강의 자료 제작 과 동영상 강의 촬영 으로 밤 을 꼬박 새우 고 ‘ PDF 파일 이 안 열린다 ’ ‘ 동영상 자료 클릭 이 안 된다 ’ ‘ 노트북 카메라 가 작동 이 안 된다 ’ 등등 시도 때 도 없이 연락 하 는 학생 들 문제 를 해결 하 느라 진땀 을 흘리 는 교수 는 비단 나 만 이 아니 리라 . 
 한국 이 정보 기술 ( IT ) 강국 맞 나 ? 온라인 수업 이 삐걱 거릴 때 마다 사람 들 이 던지 는 질문 이 다 . 우리 대학 온라인 개강 첫날 서버 가 먹통 이 됐 을 때 나 도 동일 한 의문 을 품 었 다 . IT 강국 의 척도 가 초고속 인터넷 보급 률 이나 인터넷 사용 인구 정도 라면 대답 은 ‘ 예스 ’ 가 될 수 있 다 . 그러나 IT 를 교육 적 으로 활용 하 기 위한 준비 도 측면 에서 본다면 대답 은 분명 한 ‘ 노 ’ 다 . 
 경제 협력 개발 기구 ( OECD ) 는 국제 학업 성취 도 평가 ( PISA ) 자료 와 국제 설문 조사 를 토대 로 세계 의 디지털 교육 준비 도 를 분석 해서 최근 발표 했 다 . 보고서 에 따르 면 한국 의 ‘ 적절 한 교육 용 소프트웨어 의 확보 ’ 는 OECD 평균 에 도 미치 지 못하 고 , ‘ 숙제 용 컴퓨터 에 의 접근 ’ 이나 ‘ 효과 적 인 온라인 학습 플랫 폼 의 확보 ’ 는 겨우 평균 에 근접 한다 . ‘ 학교 의 인터넷 속도 ’ ‘ 교사 들 의 디지털 장비 수업 활용 기술 과 역량 ’ 은 그나마 상위 권 인데 , 안타깝 게 도 ‘ 디지털 장비 로 수업 을 준비 할 수 있 는 시간 확보 ’ 나 ‘ 교사 에 대한 전문 적 지원 ’ 은 평균 이하 다 . 더욱이 ‘ 기술 지원 인력 의 확보 ’ 는 최하위권 에 속한다 . 다른 국가 들 이 디지털 교육 을 열심히 준비 하 는 동안 우리 는 제자리 걸음 을 하 고 있 었 다 . 
 이런 여건 에서 우리 나라 의 온라인 수업 이 초기 혼란 을 극복 하 고 안정 화 돼 간다는 사실 이 놀랍 기 까지 하 다 . 역량 이 뛰어난 교사 들 의 헌신 적 노력 과 대처 가 없 었 다면 위기 극복 이 가능 했 을까 . 학교 에 따라 상황 은 조금 씩 다르 겠 지만 교장 과 교감 등 학교 경영자 , 연구 부장 같 은 중간 관리자 , 때로 는 ‘ 디지털 원주민 ’ 인 젊 은 교사 들 이 주축 이 돼 플랫 폼 과 수업 방식 을 결정 하 고 상호 연수 를 제공 하 는 한편 다른 교사 를 지원 하 면서 문제 를 해결 해 가 고 있 다 . 세계 가 부러워 하 는 최고 인재 들 의 협업 과 소통 , 창의력 과 문제 해 결력 이 빛 을 발하 고 있 다 . 
 최근 다행히 확진 자 가 대폭 줄 고 오프라인 개학 시기 도 결정 됐 다 . 그러나 결코 코로나 이전 상태 의 학교 로 되돌아갈 수 는 없 을 것 이 다 . 코로나 19 와 유사 한 위기 는 언제 든지 재발 할 수 있 다는 점 에서 이번 의 대응 경험 을 통해 얻 은 교훈 들 이 국가 수준 의 교육 정책 으로 전환 될 수 있 도록 지혜 를 모아야 한다 . 무엇 보다 온라인 교육 이 오프라인 교육 의 보조 역할 이 아닌 대체재 가 될 수 있 도록 인프라 확충 , 콘텐츠 개발 , 학습 자 와 의 상호 작용 을 최적 화 하 는 학습 관리 시스템 에 대한 연구 와 투자 가 필요 하 다 . 또한 국가 교육 과정 의 경직 성 은 완화 하 되 학교 의 권한 과 교사 들 의 교수 - 학습 자율 성 을 확대 하 는 정책 을 통해 학생 들 의 개별 화 된 교육 적 요구 충족 에 더 신경 써야 한다 . 학생 들 의 사회 경제 적 배경 이나 장애 가 디지털 격차 와 성취 격차 로 고착 화 하 지 않 도록 교육 정책 뿐 아니 라 한 부모 가정 보호자 의 재택근무 같 은 사회 정책 과 의 연계 도 강화 돼야 한다 . 
 학교 란 무엇 인가 ? 학생 들 의 학습 은 기본 이 고 학생 들 의 만남 과 교감 , 정서 발달 심리 적 안정 , 그리고 음식 과 신체 적 건강 까지 책임지 는 사회 화 와 힐링 , 그리고 돌봄 의 장소 다 . 그래서 가정 이나 사회 의 안녕 과 도 직결 돼 있 다 . 교사 들 은 학교 가 이런 복합 적 기능 을 수행 할 수 있 도록 동력 을 제공 한다 . 학생 들 의 멘토 , 안내자 , 카운슬러 , 치어리더 , 그리고 보호자 로서 학생 들 의 눈높이 에서 울 고 웃 는 대한민국 의 모든 교사 에게 감사 하 는 마음 을 담 아 큰 격려 의 박수 를 보낸다 . 
 김이경 중앙 대 교육학 과 교수 
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