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 [ 교육학 ] ` 에밀 제 5 부 결혼 ` 에 나타나 는 여성상 과 남녀 관계 및 교사 의 역할 
 [ 교육 ] 『 에밀 』 교육학 에서 의 의미 
 [ 교육학 ] 에 밀 뒤르켐 의 교육 사상 
 2 . < 에밀 > 에 나타난 루소 의 교육사상 
 ⑴ 제 1 권 유아기 의 교육 
 ⑵ 제 2 권 아동기 의 교육 
 ⑶ 제 3 권 소년기 의 교육 
 ⑷ 제 4 권 청년기 의 교육 
 ⑸ 제 5 권 결혼 
 3 . 루소 의 교육 방법 
 ( 1 ) 합 자연 의 원리 
 ( 2 ) 실물 중심 교육 
 ( 3 ) 주정주의 의 교육 
 ( 4 ) 소극 적 교육 
 ( 5 ) 흥미 위주 의 자발 성 의 원리 
 J . J . 루소 가 20 년 간 의 사색 과 3 년 에 걸친 노작 으로 탄생 시킨 단계 적 인간 교육 론 이 < 에밀 > 이 다 . 루소 의 < 에밀 > 은 단순 한 교육 론 이 아니 라 인간 론 이 자 문명 비평 론 이 며 소설 형식 으로 꾸며진 교육 론 이 다 . 또한 그 의 풍부 한 시 적 감정 을 표현 한 뛰어난 문학 작품 이 다 . 루소 는 < 에밀 > 을 통해서 그 의 근본이념 이 며 모든 사상 의 시점 인 본연 의 인간 , 즉 자연인 을 전면 적 으로 실현 하 는 방법 을 제시 한다 . 
 < 에밀 > 은 한 사람 이 태어나 면서 부터 육체 적 , 정신 적 발달 과정 에 따라 총 5 부 로 집필 되 었 으며 , 전인 적 인 교육 을 제시 하 고 있 는 지침서 이 다 . 루소 는 오래 전 부터 기성 교육 방법 에 대해서 비난 하 는 소리 는 컸 지만 누구 도 더 훌륭 한 교육 방법 을 제안 하 지 않 았 다는 것 을 말 하 고자 한다 . 사람 들 은 어린 시절 에 대해서 아무것 도 모르 고 있 다 . 가장 현명 한 학자 들 도 항상 어린이 속 에서 어른 을 요구 할 뿐 어른 이 되 기 전 의 어린이 가 어떤 것 인가 를 생각 하 지 않 는다 . 이 과제 가 바로 루소 의 주 된 관심사 였으며 초점 이 었 다 . 
 루소 는 18 세기 가장 위대 한 사상가 들 중 의 한 사람 이 다 . 그 는 계몽 시대 인물 이 지만 계몽사상 의 주도 적 인물 이 었 던 사람 들 과 사상 적 으로 일정 한 거리 를 두 고 있 었 다 . 그 는 계몽사상 에 공감 하 는 바 가 많 았 지만 이 들 의 지나친 합리주의 정신 에 는 동조 할 수 없 었 다 . 그 는 자신 이 신봉 하 는 자연주의 와 낭만주의 사상 을 옹호 하 기 위하 여 저술 활동 에 전념 하 였 다 . 그 는 정치 사상 , 교육사상 , 문학 과 음악 에 이르 기 까지 광범위 한 영역 에 걸쳐 지적 활동 을 전개 하 였 다 . 그 가 저술 하 는 분야 는 지적 분쟁 을 불러 일으켰으며 그 의 정치학 적 저서 는 정치 이론 뿐 만 아니 라 정치 실제 에 도 큰 영향 을 미쳤 고 프랑스 혁명 은 그 에게 힘입 은 바 가 크 다고 할 수 있 다 . 그 가 쓴 『 에밀 』 은 당대 는 물론 후세 에 지대 한 영향 을 미쳤으며 자연주의 , 아동 중심 교육 사상 , 진보주의 등 은 모두 그 의 교육사상 에서 연원 된 것 이 다 . 
 루소 의 출생 배경 은 알려진 대로 매우 불우 하 다 . 가난 한 시계공 의 아들 로 태어나 일찍 어머니 를 여의 고 정서 적 으로 불안 하 기 는 마찬가지 였 던 아버지 와 숙모 밑 에서 어린 시절 을 보냈으며 16 세 부터 는 가출 과 방랑 생활 을 전전 하 기 도 하 였 다 . 이런 방 랑 생활 도중 에 만난 여인 들 과 의 관계 에서 철학자 , 문인 , 음악가 가 되 기 위한 공부 를 하 였으며 1749 년 프랑스 학술원 이 공모 한 현상 논문 에 < 학문 예술론 > 이 당선 되 어 갑자기 유럽 의 명사 가 되 기 도 하 였으며 그 후 로 도 활발 한 저서 활동 을 펼쳤 다 . 
 루소 가 < 에밀 > 을 통하 여 강조 하 고자 한 것 은 ‘ 자연 에 따른 교육 ’ 이 었 다 . 그 가 사용 한 자연 이 란 말 은 다양 한 의미 로 사용 될 수 있 다 . 그것 은 인간 성 이란 의미 도 가지 고 있 고 자유 란 의미 도 가지 고 있 다 . ‘ 자연 으로 돌아가 라 ’ 는 권고 속 에 는 인간 본래 의 모습 , 즉 자유 롭 고 선하 게 태어난 상태 로 돌아가 라는 의미 가 담겨 있 다 . 인간 의 본래 모습 이 가장 많이 담겨 있 는 단계 , 즉 유아기 와 아동기 가 루소 에게 는 교육 의 주 된 관심사 였 다 . 
 루소 는 아동기 를 인생 의 한 단계 로 설정 하 고 그 자체 에 가치 와 의미 를 부여 한 최초 의 인물 이 라고 할 수 있 다 . 이전 의 사람 들 은 어린이 를 작 은 어른 으로 생각 하 여 어린이 가 저지르 는 과오 는 그것 이 나쁜 줄 알 면서 도 일부러 저지르 는 행위 로 생각 했으며 이러 한 견해 는 어린이 에게 가혹 한 처벌 을 허용 하 게 했 다 . 루소 는 어린이 에 대한 억압 과 부자유 등 인위 적 으로 가하 는 학대 행위 는 그릇 된 유아 관 과 아동관 에서 온다고 생각 했 다 . 
 < 에밀 > 은 그 당시 루소 와 친했 던 쉬 농소 부인 의 요청 에 의해서 쓰여진 것 으로 보 고 있 다 . 그러나 엄밀히 짚 어 본다면 < 에밀 > 의 창작 배경 을 단순히 한 부인 의 요청 으로 만 쓰여진 것 으로 만 보 기 에 는 미흡 한 점 이 남 아 있 다 . 비록 , < 에밀 > 의 탄생 과정 에 의뢰 와 도움 을 준 이 는 있 을지언정 실제로 는 루소 자신 의 생애 와 생활 , 성장 배경 과 삶 의 가치관 및 교육 에 의 열정 과 관심 으로 이루어진 것 으로 보 는 것 이 타당 하 다고 생각 된다 . 루소 의 어린 시절 은 불우 했 다 . 환경 의 처참 함 으로 인해 교육 다운 교육 을 받 지 못하 고 자랐 다 . 그래서 그 에게 는 교육 에 의 지대 한 관심 과 열정 , 기대 , 의지 가 내재 되 어 있 었 다 . 교육 의 결여 가 그 에게 교육 론 의 연구 에 대한 소망 을 품 게 하 였 고 자신 이 받 지 못했 던 이상 적 인 교육 과 교육 의 상 을 그리 게 하 여 < 에밀 > 로 귀결 된 것 이 다 . 그런데 한 가지 루소 가 < 에밀 > 을 쓰 게 된 배경 과 작품 내용 과 의 관련 성 을 두 고 볼 때 모순 되 는 점 을 찾 을 수 있 다 . 루소 는 자신 의 다섯 명 의 자식 들 을 모조리 고아원 으로 보낸 기이 한 아버지 였 다 . 인간 성 의 신장 에 대한 교육 론 을 쓴 사람 이 어떻게 그 와 같 은 행동 을 할 수 있 었 을까 하 는 의문 이 다 . 이것 은 루소 를 불신 하 는 요소 가 될 수 있 지만 그런 실패 와 쓰라린 경험 의 결과 로 < 에밀 > 이 탄생 했 다고 볼 수 있 지 않 을까 생각 한다 . 
 < 에밀 > 은 5 권 으로 구성 되 어 있 으며 이 구분 은 아동 과 청소년 의 발달 과정 을 고려 한 것 이 다 . 단계 는 다음 과 같이 구분 되 며 루소 는 발달 단계 에 대해 연령 만 을 표시 했 을 뿐 명명 하 지 는 않 았 다 . 적절 한 이름 을 붙인다면 ① 유아기 ( 0 - 5 세 ) ② 아동기 ( 5 - 12 세 ) ③ 소년기 ( 12 - 15 세 ) ④ 청년기 ( 15 - 20 세 ) ⑤ 여성 교육 론 및 에밀 과 소피 의 결혼 생활 이 라고 할 수 있 다 . 
 1 - 3 권 은 개인 이 자신 만 을 배려 하 는 ‘ 개 화 된 야만인 ’ 을 다루 고 있 으며 4 - 5 권 은 이러 한 원시 적 개인 이 인간 사회 의 일원 이 되 어 도덕 적 책임 을 다 하 는 인간 이 되 는 과정 을 소개 하 고 있 다고 할 수 있 다 . 
 루소 , 에밀 
 루소 , 에밀 , 자연주의 , 교육 
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