[ 한겨레 ] [ 함께 하 는 교육 ] 강원 공현진 초의 ‘ 노작 교육 ’ 지난 3 월 27 일 공현 진초 목공실 에서 6 학년 정세진 ( 왼쪽 ) 양 과 한 채리 양 이 목공 수업 에 참여 하 고 있 다 . “ 미래 에 무엇 을 하 며 어떻게 살 아야 할까 ? ” 급변 하 는 사회 속 에서 많 은 사람 들 은 학교 를 통해 이 질문 에 대한 답 을 찾 으려 한다 . 하지만 우리 나라 학교 들 은 아이 들 에게 가만히 앉 아 수업 만 들으라고 한다 . 시험 문제 풀이 는 잘 하 지만 삶 의 문제 는 풀 지 못하 는 아이 들 이 나오 는 이유 다 . 강원도 고성군 에 는 ‘ 일 하 기 교육 ’ 으로 불리 는 ‘ 노작 ’ 을 하 며 몸 과 가슴 으로 삶 을 만나 고 , 스스로 공부 하 는 즐거움 을 찾 게 해 주 는 학교 가 있 다 . 강원도 고성군 죽왕면 에 있 는 공현진 초등학교 다 . 머리 로 만 지식 주입 하 는 아이 들 에 가슴 과 몸 으로 삶 만나 는 기회 줘 나무 숟가락 만들 기 · 집짓기 부터 뜨개 질 에 텃밭 가꿔 수확 까지 공교육 통해 노작 교육 실천 긴 시간 공들여 작업 물 완성 한 아이 들 끈기 · 협력 생기 고 자기 진로 찾 기 도 작 은 컨테이너 목공실 서 집중력 · 협동심 길러 “ 어 ? 비뚤어진 것 같 아 . 톱밥 이 잘 안 빠져 . ” 지난 3 월 27 일 오전 11 시 10 분 . 학교 뒤 뜰 에 있 는 작 은 컨테이너 안 에서 드르륵 소리 가 들려왔 다 . 세로 3 미터 , 가로 9 미터 , 높이 2 미터 짜리 이 공간 은 이 학교 의 목공실 . 6 학년 학생 들 이 손 드릴 을 이용 해 연필꽂이 만들 기 를 하 고 있 었 다 . 학생 들 은 2 인 1 조 를 이뤄 한 사람 은 나무토막 을 잡 고 , 한 사람 은 손 드릴 을 조작 하 며 나무토막 에 연필 꽂 을 구멍 을 여러 개 뚫 고 있 었 다 . 구멍 이 수직 으로 매끈 하 게 뚫리 지 않 아 아이 들 이 낑낑거리 자 김용근 교감 이 시범 을 보였 다 . “ 자 ! 나무토막 은 이렇게 꽉 잡 고 , 드릴 은 이렇게 반듯 하 게 세워서 수직 으로 구멍 을 내 는 거 예요 . 이건 두 사람 의 호흡 과 집중력 이 중요 한 작업 이 에요 . 구멍 사이 에서 나오 는 톱밥 도 잘 빼 야 구멍 이 안 비뚤 어 집니다 . 천천히 다시 해 볼까 ? ” 일반 적 으로 초등 고학년 실과 시간 목공 수업 은 거의 완성 된 재료 를 사 서 조립 하 는 식 으로 진행 한다 . 이 학교 학생 들 에게 는 딴 나라 이야기 다 . 아이 들 은 재료 가 되 는 나무 를 학교 뒤편 산 에서 구하 거나 학교 에서 나눠 준 가공 안 한 나무토막 에 사포질 을 하 며 자기 가 필요 로 하 는 목공 틀 을 직접 만든 다 . 지난 2013 년 . 학교 쪽 은 목공실 을 비롯 해 학교 3 층 으로 올라가 는 계단 을 활용 해 수공예 실 을 만들 었 다 . 한 번 도 안 해 본 일 을 시키 자 처음 에 는 당황 하 는 아이 들 이 많 았 다 . “ 이거 어떻게 하 는 거 죠 ? ” “ 잘 안 되 는 거 같 아요 . ” 조급 해 하 고 불안 해 하 던 아이 들 에게 교사 들 은 “ 꾸준히 하 면 된다 ” “ 천천히 완성 할 거 니까 다시 해 보 자 ” 고 했 다 . “ 이쪽 은 왜 이렇게 기울어졌 을까 ? ” 시간 이 지나 목공 작업 이 1 차 마무리 됐 을 때 이렇게 질문 하 자 아이 들 은 스스로 찾 은 문제 의 원인 과 해답 을 말 했 다 . “ 수평 이 아니 라서 그래요 . 사포질 을 더 했 어야 해 ! ” 점심 시간 . 한 채리 양 이 학교 뒤 뜰 에 있 는 닭장 으로 가 서 닭 에게 물 을 주 고 있 다 . 노작 활동 하 는 공교육 최초 발 도르 프 학교 속초 에서 북쪽 으로 20 분 거리 에 있 는 작 은 어촌 마을 공현진 . 공현진 초 는 이곳 에 있 는 전교 생 40 명 ( 초등 학교 와 통합 운영 하 는 유치원 의 원생 까지 합치 면 총 58 명 ) 규모 의 작 은 학교 로 전 학교 차원 에서 노작 교육 을 한다 . 공교육 에서 는 드문 사례 다 . 학교 는 2012 년 강원도 형 혁신 학교 로 지정 되 어 공교육 최초 로 발 도르 프 교육 을 도입 했 다 . 발 도르 프 교육 은 독일 의 인지학 자인 루돌프 슈타이너 ( 1861 ~ 1925 ) 가 창안 한 교육 방식 으로 인지 영역 에 만 치우친 교육 에 반대 해 의지 · 감각 · 사고 의 조화 로운 발달 을 돕 는 교육 을 강조 한다 . 환경 교육 등 에 관심 을 기울여 오 던 김 교감 은 1993 년 께 이 교육 철학 을 접하 고 ‘ 유레카 ! ’ 를 외쳤 다 . ‘ 교육 과정 에 맞춘 공부 ’ 가 아니 라 ‘ 아이 들 삶 을 위한 교육 ’ 을 실천 하 는 학교 를 만들 어 보 고 싶 었 다 . 우선 꽉 짜인 교육 과정 과 교과서 를 내려놓 고 교육 내용 을 재 구성 하 는 과정 이 필요 했 다 . 교육 내용 을 재 구성 할 때 는 아이 들 발달 단계 에 맞춰야 한다는 점 도 원칙 으로 삼 았 다 . 예 를 들 어 , 사춘기 가 시작 되 는 6 학년 은 내면 을 성찰 할 수 있 는 ‘ 파내기 작업 ’ 등 을 주로 한다 . 서로 다른 교과 들 이 연계 돼야 한다는 점 에 도 방점 을 찍 었 다 . 2013 년 가을 . 학생 들 은 한 달 동안 ‘ 벽돌 집짓기 ’ 도 했 다 . 집 의 치수 와 각도 를 재 는 일 은 수학 , 집 을 꾸미 는 일 은 미술 , 집 의 쓰임 을 생각 하 는 일 은 실과 등 과 연결 되 어 있 었 다 . 이런 활동 들 은 아이 들 이 스스로 일상 의 삶 을 깊이 있 게 고민 해 보 는 ‘ 인문학 수업 ’ 이 기 도 하 다 . “ 우리 가 만든 이 집 이 약간 기울어져 있 어 . 어떻게 하 면 땅 과 수직 이 될 수 있 을까 ? ” 학교 쪽 은 노작 활동 을 하 고 이런 식 의 일상 연계 형 문제 도 낸다 . 김 교감 은 “ 목공 을 하 면서 이런 문제 를 풀 면 과학 에 나오 는 ‘ 수평 잡 기 ’ 개념 을 접하 는 셈 ” 이 라며 “ 요즘 융합 인 재 교육 ( STEAM ) 얘기 를 많이 하 는데 이런 수업 이야말로 융합 적 인 인재 를 배출 하 는 교육 ” 이 라고 설명 했 다 . 또 “ 이런 방식 의 교육 으로 는 진로 직업 교육 도 저절로 이루어진다 ” 고 덧붙였 다 . “ 집 한 채 를 함께 지 어 보 면 건축가 · 화 가 · 과학자 · 수학자 등 다양 한 직업 세계 를 간접 적 으로 경험 합니다 . 일회성 직업 체험 과 는 다르 죠 . ” 학교 곳곳 에 는 ‘ 삶 을 위한 교육 ’ 에 바탕 을 둔 다양 한 교육 프로그램 과 환경 이 구축 되 어 있 었 다 . 복도 에 는 아이 들 이 직접 만든 옷걸이 가 걸려 있 었 다 . 교문 앞 에 는 밀밭 이 있 었 다 . 2 주 전 , 아이 들 은 직접 ‘ 밀밭 밟 기 ’ 를 했 다 . 아이 들 은 여기 서 나온 밀 을 이용 해 빵 을 만들 어 먹 고 , 빵 이 어디 서 왔 는지 공부 한다 . 닭장 에 는 닭 이 , 텃밭 에 는 채소 가 있 어 생태 경험 도 할 수 있 다 . 점심 시간 . 아이 들 은 학교 곳곳 바닥 에 그려진 미 로 그림틀 속 에 들어가 그곳 에서 빠져 나오 는 놀이 를 했 다 . 김 교감 은 “ ‘ 거기 서 못 나와 답답 하 다 ’ 는 생각 이 들 텐데 이 놀이 야말로 자기 수양 을 도와 주 는 인성 교육 ” 이 라고 설명 했 다 . 교사 들 멀티 자료 대신 직접 그린 그림 으로 수업 학교 의 노작 활동 에 는 교사 도 참여 한다 . 교사 들 은 수업 에 쓰 는 그림 등 도 직접 그린다 . 2 학년 교실 에 는 담임 김지연 교사 가 옛 이야기 ‘ 여우 와 두루미 ’ 를 주제 로 그린 그림 이 걸려 있 었 다 . 김 교사 는 “ 그냥 말 이나 글 로 ‘ 배려 해야 한다 ’ 는 덕목 을 알려 주 는 게 아니 라 실제 옛 이야기 를 들려주 고 , 교사 가 직접 자연 과 가장 가까운 색 으로 그린 그림 을 펼쳐 보여 주 면서 생생 하 게 , 아날로그 방식 으로 ‘ 배려 ’ 라는 개념 을 접하 게 한다 ” 고 설명 했 다 . 교실 에 있 는 컴퓨터 · 텔레비전 은 천 으로 가려 놨다 . 아이 들 을 ‘ 빨리빨리 ’ 만 강조 하 는 기계 문화 에 길들 지 않 게 하 려는 뜻 이 다 . 교사 들 은 가급적 아이 들 이 하교 한 뒤 에 컴퓨터 를 사용 한다 . 6 학년 담임 이경목 교사 는 “ 멀티미디어 교수 학습 자료 로 수업 을 하 면 편할 수 있 다 . 근데 이런 자료 들 을 너무 활용 하 다 보 면 아이 들 이 화면 에 띄운 이미지 한 장 만 기억 할 뿐 그 속 에 숨 은 이야기 나 맥락 을 잘 이해 하 거나 오래 기억 하 진 못하 는 것 같 다 ” 고 했 다 . 저 학년 학생 들 이 학교 바닥 에 그려진 미 로 그림 속 으로 들어가 여기 서 빠져 나오 는 놀이 를 하 고 있 다 . 프로그램 소문나 전교 생 70 % 외부 서 와 최근 에 는 이 학교 만 의 특별 한 교육 과정 이 알려 지 면서 학교 를 찾 는 사람 들 도 많 아 지 고 있 다 . 현재 전교 생 가운데 70 % 는 속 초시 를 비롯 해 서울 · 경기 · 인천 등 에서 전학 온 학생 들 이 다 . 3 학년 때 인천 에서 이 학교 로 전학 을 왔 다는 한 채 리양 은 이 학교 에 와서 직접 나무 숟가락 · 젓가락 , 손뜨개 양말 을 만들 었 던 이야기 를 꺼냈 다 . “ 왜 이런 걸 하 는 것 같 냐고요 ? 손 으로 작업 을 하 면 나무 냄새 가 나 서 좋 아요 . 근데 기계 로 하 는 것 과 달라서 시간 이 의외로 많이 걸리 거든요 . 끈기 도 있 어야 하 고 , 친구 랑 협동 할 일 도 많 아요 . 그게 공부 가 되 는 거 같 아요 . ” 이경목 교사 는 “ 내겐 이 학교 가 교직 생활 첫 번 째 학교 인데 그 전 에 교생 실습 을 나갔 던 학교 들 과 는 차이점 이 분명히 있 다 ” 고 했 다 . “ 일반 적 인 학교 에서 는 ‘ 학교 생활 을 잘 해 나가 는 아이 ’, ‘ 그냥 따라가 는 아이 ’, ‘ 학교 와 관계 가 없 어 보이 는 아이 ’ 등 다양 한 아이 들 이 보여서 고민 이 많이 됐 거든요 . 근데 학생 수 가 적 고 , 뭐 든지 천천히 , 길 게 몸 과 감성 을 깨 우며 수업 하 는 이곳 에서 는 낙오 하 는 아이 가 안 보입니다 . 저 도 노작 교육 등 을 따로 접해본 적 은 없 었 는데요 . 아이 들 이 몸 을 움직이 고 가슴 으로 느끼 는 공부 를 하 면서 협력 · 배려 하 는 마음 을 갖 고 집중력 등 을 발휘 하 는 것 같 아요 . 결국 엔 ‘ 살아가 는 힘 ’ 을 키워 주 려고 하 는 활동 인 것 같 습니다 . ” 김 교감 은 “ 다른 학교 와 조금 다른 방식 으로 수업 하 기 때문 에 중학교 수업 에 적응 할까 걱정 할 수 도 있 는데 아이 들 이 자신감 · 의지력 등 을 기르 고 진학 하 기 때문 에 스스로 공부 해야 할 때 가 됐 다고 생각 하 면 공부 를 할 때 도 그 의지력 과 힘 을 발휘 하 게 될 것 ” 이 라고 했 다 . “ 사포질 , 톱질 한 번 안 해 보 고 건축학 과 지망 하 는 학생 들 도 많 잖아요 . 아마 집 만드 는 것 만큼 은 우리 학교 아이 들 이 건축학 과 학생 들 보다 잘 할걸요 . 이 학교 에서 6 년 을 보내 면 경험치 가 풍부 한 아이 들 로 자랄 겁니다 . 학교 가 시골 에 있 어서 이런 게 가능 하 다는 시선 도 있 을 텐데요 . 도시 에서 도 교실 하나 만 있 으면 목공 수업 이 가능 합니다 . 의지 의 문제 죠 . 우리 나라 사람 들 이 북유럽 식 교육 을 많이 따라 하 잖아요 . 그곳 교육 과정 을 보 면 1 학년 때 부터 노작 활동 을 해요 . 근데 왜 우리 나라 학교 에서 는 이런 수업 이 없 을까요 ? 외국 좋 은 사례 를 ‘ 머리 로 만 ’ 받아들여서 그런 것 같 습니다 . ” 글 · 사진 김 청연 기자 carax 3 @ hanedui . com 교실 · 가정 서 머리 - 가슴 - 손 쓰 는 교육 해 봐 노작 교육 도움 주 는 책 학급 차원 에서 라도 노작 교육 을 해 보 고 싶 은데 엄두 가 안 난다 ? 지난해 공현 진초 등 학교 김용근 교감 이 낸 < 선생 님 은 살 아 있 는 교육 과정 이 다 >( 물병자리 ) 는 이런 고민 을 하 는 교사 들 이 참고 하 면 좋 을 책 이 다 . 김 교감 은 “ 손 과 발 , 가슴 을 움직이 기 보다 는 머리 쓰 는 것 만 강요 하 고 , 프로젝트 화면 을 앞 에 놓 고 마우스 를 클릭 하 는 식 으로 수업 을 하 는 상황 에서 아이 들 의 감각 을 깨우 고 , 가슴 을 움직이 게 하 는 전 인 교육 이 필요 하 다 ” 고 강조 한다 . 이 책 은 교과서 라는 틀 에 아이 들 을 가둔 채 수업 하 는 지금 교육 현장 의 문제점 을 살펴보 면서 초등 6 년 동안 국어 · 수학 · 과학 · 도덕 · 사회 · 음악 · 미술 · 체육 · 실과 등 9 과목 에 대한 대안 적 인 교육 방법 을 구체 적 으로 소개 하 고 있 다 . 특히 ‘ 11 장 실과 - 머리 , 가슴 , 손 을 연결 하 라 ’ 에서 는 목공 · 수공 등 노작 교육 의 의미 와 실천 방법 등 을 상세히 담 았 다 . 참고 로 공현진 초 는 이 학교 교육 과정 에 관심 있 는 교사 들 등 을 위해 7 월 에 누리 집 에서 신청 을 받 아 학교 개방 도 한다 . 그냥 휙 둘러보 고 가 는 건 안 되 고 , 김 교감 이 진행 하 는 발 도르 프 교육 철학 과 노작 교육 에 대한 강의 를 듣 고 가 야 한다 . 노작 교육 이 학교 차원 에서 만 가능 한 건 아니 다 . 텃밭 을 배경 으로 가정 안 에서 도 이 를 실천 할 수 있 다 . 경기도 파주시 에 사 는 신동 섭씨 와 조민희 씨 는 2012 년 부터 2013 년 까지 1 년 동안 은지 ( 석 곶 초 2 년 ) 와 민수 ( 7 살 ) 등 남매 와 매주 텃밭 을 찾아가 놀 았 다 . 텃밭 은 이 가정 의 아이 들 에게 노작 교육 을 효과 적 으로 할 수 있 는 최고 의 배움터 이 자 놀이터 구실 을 했 다 . 아이 들 은 텃밭 에서 계절 과 자연 이 변화 하 는 걸 느끼 며 직접 흙 을 만지 고 씨 를 뿌리 고 수확 의 기쁨 을 맛봤 다 . 텃밭 의 작물 과 주변 자연물 을 이용 해 다양 한 놀잇감 도 만들 었 다 . 신나 게 논 뒤 허기 가 느껴 지 면 제철 에 거둔 작물 로 만든 음식 을 먹 었 다 . 이렇게 1 년 을 보내 며 아이 들 은 많이 달라졌 다 . 텃밭 에서 만난 곤충 · 풀 · 꽃 이름 을 말 하 기 시작 했 다 . 꽃 과 풀 의 특성 을 알 고 , 먹 을 수 있 는 것 과 없 는 것 을 구분 하 기 시작 했 다 . 장난감 을 쥐여 주 지 않 아도 땅파기 , 곤충 찾 기 , 나뭇잎 콜라주 등 창의 적 인 놀이 를 하 며 그야말로 ‘ 열정 적 으로 ’ 놀 기 시작 했 다 . 신 씨 는 “ 첫째 는 소심 한 면 이 있 는 아이 인데 노작 활동 을 하 며 성격 이 바뀐 것 인지 주변 에서 ‘ 아이 가 자신감 이 있 다 ’ 는 얘기 를 많이 한다 . 다른 아이 들 은 ‘ 새 학기 증후군 ’ 등 을 겪 는다는데 우리 아이 는 학교 가 고 싶 다고 노래 를 부를 정도 로 학교 에서 친구 들 하고 활동 하 는 것 도 좋 아 한다 ” 고 했 다 . 신 씨 는 “ 많 은 부모 들 이 초등 학교 아이 들 의 집중력 · 학습 능력 등 을 위해 사교육 시장 을 기웃거리 는데 그것 보다 더 중요 하 고 효과 적 인 게 일 하 는 경험 을 해 보 는 ‘ 노작 교육 ’ 이라고 강조 하 고 싶 다 ” 고 했 다 . 가정 에서 할 만 한 텃밭 노작 교육 사례 는 신 씨 의 책 < 가족 텃밭 활동 백과 >( 들녘 ) 에서 만나 볼 수 있 다 . 김 청연 기자 공식 SNS [ 페이스북 ] [ 트위터 ] | [ 인기 화보 ] [ 인기 만화 ] [ 핫 이 슈 ] Copyrights ⓒ 한겨레 신문사 , 무단 전재 및 재 배포 금지 < 한겨레 는 한국 온라인 신문협회 ( www . kona . or . kr ) 의 디지털 뉴스 이용 규칙 에 따른 저작 권 을 행사 합니다 . >