너 는 나 의 달콤 한 □□ 저자 이민혜 출판 문학 동네 발매 2008 . 01 . 28 . ​ 그림책 은 주로 어린아이 들 을 대상 으로 쓴다 . 동화책 도 마찬가지 다 . 그런데 종종 그런 그림책 이나 동화책 들 이 어른 에게 더 큰 울림 을 주 는 경우 도 있 다 . 생텍쥐페리 의 < 어린 왕자 > 가 대표 적 이 다 . 학생 들 이 읽 기 좋 은 책 을 선별 하 기 위해 동화책 을 읽 고 있 었 다 . 6 학년 학생 들 의 성장 을 다룬 동화책 을 읽 다가 교사 인 나 를 돌아보 게 하 는 책 이 있 었 다 . < 너 는 나 의 달콤 함 ㅁ ㅁ ( 문학 동네 , 이민혜 ) > 라는 책 이 다 . 이 책 은 모범 생 일진 이 와 전교 깡패 지혜 의 성장 이야기 다 . 이 책 이 유독 인상 깊 었 던 이유 는 전교 깡패 지혜 의 시선 이 었 다 . 고학년 담임 이 어려운 이유 중 하나 는 바로 생활 지도 에 있 다 . 종종 학생 들 은 반항 을 위한 반항 을 하 는데 , 일부러 선생 님 을 속 썩이 게 해서 인내심 을 확인 하 려고 이러 는 건가 하 는 생각 이 들 기 도 한다 . 지혜 의 서술 은 이런 학생 들 의 마음 을 거울 처럼 잘 보여 주 고 있 었 다 . 소위 문제 아인 ' 지혜 ' 가 바라보 는 선생 님 과 친구 들 의 모습 을 어찌나 잘 표현 하 고 있 는지 놀라웠 다 . 이 책 의 작가 는 초등 학교 선생 님 인데 , 이 선생 님 의 반 학생 들 은 참 좋 겠 다 . 선생 님 은 학생 들 의 날카로운 행동 과 말 의 이유 를 알 고 있 으며 , 해결책 도 알 고 있 으니 말 이 다 . 지혜 의 시선 으로 교실 을 보 면 , 답답 하 기 짝 이 없 다 . 선생 님 목소리 가 여느 때 보다 높 았 다 . 마치 짝 을 정하 는 것 이 자기 만 가진 유일 한 힘 이 고 , 그 힘 을 베푸 는 데 신 이 난 듯 했 다 . 아이 들 은 새로운 짝 에 대한 기대 로 환호성 을 질렀 다 . 어쩜 저렇게 순수 하 게 좋아할 수 있 는지 . 모두 똑같 은 약 을 먹 고 취한 것 같 다 . 너 는 나 의 달콤 한 ㅁ ㅁ , 26 쪽 싫 다 , 아이 들 의 시선 이 . ' 제발 , 깡패 서지혜 만 아니 게 해 주 세요 . ' 하 는 그 들 의 속마음 이 그대로 들리 는 것 같 다 . "( 중략 ) 만약 자리 쟁탈전 이 생기 면 가위바위보 로 결정 하 세요 . 그게 공평 하 겠 지요 ? 다음 번 엔 남자 는 앉 아 있 고 , 여자 가 자리 를 고르 도록 할 거 예요 . " 같 은 책 , 27 쪽 벌써 몇 번 째 하 는 농담 인데 아이 들 은 그럴 때 마다 다 같이 꺄르르 웃 었 다 . 정말 같 은 약 에 중독 된 게 아니 라면 이럴 수 없 다 . 나 는 하나 도 재미있 지 않 는데 그 들 은 ' 파블로프 의 개 ' 처럼 그냥 반사 적 으로 웃 는다 . 그러면 선생 님 은 자신 이 정말 재미있 는 사람 이 라고 착각 하 는 것 같 다 . 나 도 그런 약 을 먹 었 어야 했 는지 모른다 . 같 은 책 , 36 쪽 상담 실 에 들어서 자 선생 님 은 굳 은 표정 으로 우릴 돌아보 았 다 . 예전 처럼 매 나 맞 고 끝나 면 좋 겠 는데 , 이번 에 는 화 도 내 지 않 고 사탕 에 요구르트 까지 주 었 다 . 그런 것 에 마음 이 라도 녹아내릴 거 라 생각 했 다면 완전히 잘못 짚 었 다 . 같 은 책 , 36 쪽 선생 님 은 그날 의 가장 뛰어나 고 말 잘 듣 는 모둠 에게 가장 먼저 먹 을 기회 를 주 었 다 . 맨 앞 과 맨 뒤 차이 가 고작 오 분 정도 인 것 을 감안 할 때 뭘 그리 잘 보이 려고 애쓰 는지 이해 할 수 없 었 다 . 자존심 이 있 다면 도대체 어디 붙 어 있 고 과연 언제 사용 하 는 건지 궁금 했 다 . ( 중략 ) 애 들 은 식판 을 싹싹 비우 려고 안간힘 이 었 다 . 고작 스티커 하나 를 받 기 위해 걸레 맛 이 나 는 도라지 볶음 과 미끄덩 한 버섯 을 참 고 먹 는 거 다 . 한심 하 기 짝 이 없 다 . 집 에선 그 어떤 회유 와 협박 으로 도 먹 지 않 던 도라지 에 대한 자존심 이 스티커 에 살살 녹 아 버리 는 꼴 이 라니 . 같 은 책 , 46 쪽 © thutra 0803 , 출처 Unsplash ​ 난 지혜 의 이런 시선 이 이해 가 된다 . 그리고 초등 교사 들 이 하 고 있 는 모둠 바꾸 기 , 스티커 , 급식 줄 과 같 은 것 들 이 권력 이 며 보상 이 라는 관점 도 고개 가 끄덕여진다 . 말 잘 듣 고 통제 에 잘 따르 는 학생 을 만들 기 위한 수단 으로 사용 되 는 것 들 도 많이 봐왔 고 해왔 기 때문 이 다 . 그래서 지혜 의 이런 시선 이 더욱 나 를 뜨끔 하 게 만들 었 는지 모른다 . 물론 지금 은 스티커 과 급식 줄 과 같 은 방법 은 사용 하 지 않 지만 모둠 바꾸 기 는 여전히 난제 다 . 특히 지혜 처럼 소외 되 는 학생 들 이 받 는 상처 를 줄여줄 방법 말 이 다 . 조금 더 고민 해봐야 겠 다 . ​ 중요 한 것 은 왜 지혜 가 이렇게 행동 하 느냐 , 어떻게 해결 하 느냐 다 . 지혜 가 이렇게 행동 하 고 있 는 이유 는 환경 때문 이 었 는데 , 교사 는 그런 환경 을 이해 할 수 있 는 눈 이 필요 하 다 . 너무 내 관점 만 말 하 기 그러 니 해결책 은 이 책 을 읽 으면서 찾아보 시 길 !