“ 야 ! 이게 무슨 ‘ 도미 솔 ’ 이 냐 ? ” 한 학생 이 말 하 자 모둠 원 들 이 일제히 웃음 을 터뜨렸 다 . 수업 말미 , 쇠 자 길이 를 조절 해 1 도 화음 을 만들 어 연주 해 보 는 시간 에 터진 웃음 이 다 . 이렇게 일상 적 인 소재 를 놓 고 호기심 을 갖 게 하 고 학생 들 을 모두 수업 에 참여 하 도록 유도 하 는 것 도 수업 의 특이점 이 었 다 . 박 교사 는 첼로 나 바이올린 을 예 로 들 어 나무통 이 있 는 악기 와 없 는 악기 의 차이 를 설명 하 면서 학생 들 이 각자 풀 어 올 문제 도 나눠 줬 다 . 피시에스 ( PCS ) 와 휴대폰 의 차이점 에 대한 글 을 읽 고 푸 는 서술 형 문제 였 다 . “ 동아리 활동 등 을 통해 일상 적 으로 개인 연구 과제 를 내주 기 도 합니다 . 그냥 ‘ 소리 ’ 를 주제 로 하 면 딱딱 하 잖아요 . 주제 는 가능 하 면 아이 들 이 흥미 를 느낄 만 한 일상 에서 가져오 게 하 죠 . 심화 반 에선 ‘ 골드 웨이브 ’ 라는 사운드 관련 프로그램 으로 친구 들 의 ‘ 가 청주 파수 ’( 사람 의 귀 가 소리 로 느낄 수 있 는 음파 의 주파수 영역 ) 를 테스트 해 보 겠 다던 학생 도 있 었 어요 . 기왕이면 아이 들 이 많이 사용 하 는 엠피 3 듣 는 시간 과 가청 주파수 의 관계 를 파악 해 보 라고 가이드 를 줬 죠 . ”