장애 인 성 교육 의 필요 성 및 현황 장애인 은 성적 욕구 가 있 으며 이 를 표현 하 고 선택 할 권리 가 있 다 . " 1 . 장애 인 성 교육 의 필요 성 성교육 하 면 아직 도 남녀 생식기 구조 와 기능 의 차이 를 설명 하 는 일 이 라고 생각 하 는 경향 이 많 다 . 이러 한 생각 은 성교육 을 성 적 인 특징 이 발현 되 는 사춘기 이후 부터 실시 하 는 것 이 옳 으며 , 그 이전 에 실시 하 는 것 은 아이 들 이 이해 하 지 못하 거나 오히려 성 적 인 과잉 정보 를 주 어 호기심 을 유발 할 위험 이 있 다는 고정 관념 을 갖 게 하 였 다 . 특히 우리 나라 와 같 은 유교 문화 권 에서 는 성 적 인 것 은 모두 불결 하 거나 기피 해야 할 것 으로 돌리 고 오직 금기 와 통제 에 중점 을 두 었 고 ( 장대운 , 1998 ) , 많 은 부모 나 교사 들 이 성 에 대한 막연 한 죄책감 이나 터부 로 금기시 하 여 적절 한 성 교육 을 받 을 기회 가 없 었 다 . 성 교육 을 어떻게 , 언제 해야 할 것 인가 를 고민 하 는 동안 아이 들 은 TV , 잡지 , 음란물 , 광고 등 의 대중 매체 등 을 통해 성 에 대한 왜곡 된 인식 과 성 의 일부분 을 전체 로 받아들이 고 있 다 . 대중 매체 에 의한 성 정보 와 성 환경 은 실제 보다 신비 화 되 거나 점점 더 자극 적 인 내용 으로 혼란 스러운 성 윤리 를 갖 게 한다 . 대부분 의 장애 인 역시 비장 애인 과 마찬가지 로 대중 매체 를 통해 성 에 대한 정보 를 얻 는다는 점 에서 건강 한 성 의식 을 갖 는 것 이 어렵 다는 것 을 예측 케 한다 . 성 이 모든 사람 의 기본 적 인 욕구 이 며 권리 인 동시 에 타인 과 관계 를 맺 어 가 는 과정 의 모든 것 이 라고 한다면 성교육 역시 단순히 인간 의 생리 적 구조 나 기능 그리고 해부학 적 지식 만 을 전달 하 는 것 이 아니 라 인간 에 대한 이해 , 인간 의 가치 추구 와 직결 되 어야 할 것 이 다 . 자신 의 몸 에 대한 관찰 에서부터 긍정 적 인 성적 이미지 를 갖 고 자긍심 을 갖 게 하 며 내 몸 의 주체 가 ' 나 ' 라는 인식 을 갖 게 하 는 것 이 다 . 구체 적 으로 성교육 은 단순히 신체 적 인 발달 이나 생리 적 인 면 에 대한 지도 뿐 아니 라 각 성 의 특성 을 이해 하 고 인격 적 인 존중 과 신뢰 에 기반 을 둔 남녀 간 에 교제 하 며 성 , 결혼 에 까지 이르 도록 건전 한 태도 와 가치관 을 갖 도록 지도 해 주 는 것 이 며 ( 양 주연 , 1997 ) 성 의식 을 바르 게 갖 게 하 고 성 행동 을 합리 적 이 고 인격 적 이 며 사회 적 으로 원만 하 게 하 도록 돕 는 교육 이 다 . ( 안창선 , 1991 ) 이러 한 성과 성교육 에 대한 기본 적 인 개념 과 목표 는 장애 인 에게 도 똑같이 적용 된다 . 성 에 대한 관심 이나 표현 은 사람 에 따라 개인차 가 있 지만 장애 가 있 거나 없 거나 가 문제 되 지 않 는다 . 그러나 신체 적 장애 가 항상 생식 기능 에 영향 을 미치 는 것 은 아니 지만 성 ( Sexuality ) 의 표현 에 있 어서 는 신체 적 장애 가 영향 을 미칠 수 도 있 다 . 또한 질병 이나 장애 가 발달 지체 를 일으키 긴 하 지만 성적 발달 은 모든 아동 에게서 꾸준히 이루어진다 . 장애인 은 성 에 대한 정확 한 정보 나 교육 을 받 을 기회 가 없 어 적절 한 방법 으로 성적 욕구 를 풀 기회 나 자제 할 수 있 는 방법 을 알 지 못하 는 경우 가 많 다 . 또한 장애 인 을 책임 성 있 는 인간 으로 고려 하 지 않 고 또 책임 있 는 행동 을 요구 하 거나 기대 하 지 않 았 기 때문 에 그 에 적합 한 행동 을 취할 기회 가 없 었 다 . 특히 장애 인 들 은 시설 안 에서 집단 으로 생활 하 고 있 어 다양 한 인간 관계 를 맺 으며 의사소통 방법 이나 의사 결정 에 대한 기술 을 교육 받 을 기회 가 없 어 자신 의 감정 을 부적절 하 게 표현 하 기 도 하 며 때로 는 위험 에 노출 되 는 결과 를 낳 기 도 한다 . 따라서 자신 의 감정 과 욕구 를 적절 한 방법 으로 표현 하 도록 교육 하 고 내 적 인 에너지 를 분출 할 통로 가 마련 된다면 장애 인 들 의 욕구 를 나타내 는 양상 도 달라질 것 이 다 . 최근 장애인 의 성적 권리 에 대해 활발 하 게 논의 되 고 있 다 . 장애 인 역시 인간 이 며 모든 인간 은 성적 욕구 를 지니 고 있 다는 것 을 인정 하 는 것 이 다 . 또한 자신 의 몸 의 변화 와 욕구 , 다른 사람 들 과 의 특별 한 관계 를 맺 는 법 , 그리고 자신 의 감정 과 의사 를 적절 하 게 표현 하 는 방법 에 대한 정보 를 받 을 수 있 어야 한다 . 장애 인 에 대해 성교육 을 실시 할 때 어느 정도 의 성 지식 을 주 어야 할 것 인가 ( 성 교육 의 깊이 와 내용 ) , 언어 적 비 언어 적 으로 어떻게 가르칠 수 있 을 것 인가 ( 성 교육 의 방법 ) , 부모 나 교사 스스로 성 문제 를 어떻게 인식 하 고 대처 할 것 인가 ( 성 에 대한 가치관 및 자질 ) 등 실질 적 인 문제 에 이르 게 된다 . 그러 면서 도 성교육 은 일관 성 있 고 적절 한 기준 없이 일선 교사 들 의 개인 적 자질 이나 태도 에 의존 하 여 부분 적 으로 이루어져 왔 다는 점 에서 다양 성 을 내포 한 표준 화 된 성 교육 내용 과 방법 이 개발 , 보급 되 어야 할 것 이 다 . ? 그렇 다면 성교육 은 언제 , 어떻게 , 누가 할 것 인가 ? 성 교육 의 시기 는 태아기 부터 노년기 까지 의 모든 사람 들 이 해당 된다 . ( 김형태 , 1998 ) 또한 친구 나 왜곡 된 성 정보 의 영향 을 덜 받 는 초등 학교 때 부터 체계 적 인 성 교육 을 자연 스럽 게 받 는 것 이 바람직 한 것 으로 보 고 되 고 있 으며 ( 이옥철 , 1990 ) 초등 학생 의 성 지식 에 성교육 이 미치 는 것 으로 나타나 고 있 다 . ( 김지선 , 1995 : 박순 선 , 1993 : 강희경 , 1992 ) 그러나 일부 부모 들 은 성교육 으로 인해 오히려 성 을 잘 알 지 못하 던 아이 들 이 성적 자극 을 받 거나 배운 내용 을 행동 으로 실행 할지 모른다는 우려 를 나타내 기 도 한다 . ( 최중옥 , 박희찬 , 1997 ) 그러나 아이 들 이 대중 매체 를 통해 성 에 대해 왜곡 된 정보 를 얻 는 것 보다 교사 나 부모 를 통해 생활 속 에서 건강 한 성 정보 를 얻 는 일 이 훨씬 더 필요 한 일 일 것 이 다 . 2 . 장애 인 성 에 대한 부모 와 교사 의 태도 장애 아동 의 성 교육 에서 사장 중요 한 위치 를 차지 하 고 있 는 것 은 부모 이 다 . 부모 는 아동 을 양육 하 면서 의도 하 건 의도 하 지 않 건 언어 적 비 언어 적 으로 성교육 을 하 고 있 다 . 아이 들 은 가정 에서 어떤 행동 은 할 수 있 고 어떤 행동 이나 표현 은 허용 되 지 않 는다는 것 을 배우 게 된다 . 학교 에서 성교육 을 실시 한 다 해도 부모 가 방관자 의 자세 를 취할 때 는 성공 적 인 성 교육 을 기대 할 수 없 다 . ( 윤가현 , 1998 ) 성교육 의 문제점 으로 는 성교육 자료 부족 과 교사 자신 의 지식 부족 이 가장 높 게 나타났으며 ( 주명 자 , 1985 ) , 이 에 따라 교사 들 이 원 하 는 교사 연수 내용 역시 성교육 방법 , 성 심리 , 신체 생리 적 발달 , 성 에 관한 문화 적 적응 방법 , 남녀 의 역할 및 특성 순서 로 인식 하 고 있 다 . ( 이행자 , 1981 ) 학교 성교육 이 이루어지 는 현황 을 보 면 ' 약간 실시 하 고 있 다 . ( 72 . 3 %), ' 실시 하 고 있 지 않 다 ( 24 . 1 %), 많이 실시 하 고 있 다 ( 3 . 6 %)' 로 나타난 바 있 으며 ( 신 현달 , 1996 ) 지난 해 아우성 상담소 의 조사 에서 도 ' 성교육 을 한 적 이 있 다 . ( 52 %) 로 응답 하 였 지만 성교육 을 받 은 경험 이 있 는 교사 는 17 . 1 % 에 지나 지 않 았 다 . 즉 성교육 에 대해 대부분 의 교사 가 필요 성 을 느끼 고 있 으나 현실 적 으로 실시 하 지 못하 는 이유 는 교사 들 스스로 의 성 지식 부족 으로 성교육 에 대한 자신 감 이 결여 되 어 있 기 때문 이 다 . 또한 대부분 의 시설 이나 학교 에 성교육 에 대한 전담 교사 가 정해져 있 지 않 은 점 , 그리고 성교육 의 계획 을 수립 하 거나 성교육 시간 을 확보 할 수 없 거나 교육 시 다양 한 교구 즉 교재 개발 이 되 어 있 지 않 다는 점 도 성교육 이 이루어지 지 않 는 이유 가 된다 . 즉 성교육 이 아무리 필요 하 다고 해도 당위 성 만 으로 는 성교육 이 이루어질 수 없 으며 부모 나 교사 그리고 사회 적 인 분위기 가 조성 되 어야 한다 . 장애 영역 에 따라 성교육 의 내용 이나 요구 도 는 조금 씩 차이 가 있 다 . 물론 전체 적 으로 는 신체 적 변화 와 성기청 결과 위생 , 자위행위 , 이성 교제 , 피임법 , 임신 과 출산 등 ( 아우성 상담소 , 1999 ) 비장 애인 의 성적 특성 이나 성 교육 내용 과 크 게 다르 지 않 다 . 그러나 인지 적 능력 이 있 는 장애 인과 그렇 지 않 은 장애 인 으로 나뉘 어 요 구도 가 다르 게 나타난다 . 아이 들 의 성적 반응 에 대해 주로 모른 척하 거나 관심 을 돌리 는 소극 적 방법 이나 벌 을 주 는 강제 적 방법 이 많 았 으나 성적 표현 이나 관심 을 억제 해야 한다는 점 에서 부모 가 더 강한 의지 를 보이 고 있 다 . ( 김영란 , 1999 ) 3 . 장애 인 성 교육 의 다양 한 방법 및 내용 학교 에서 의 성 교육 은 정규 교과목 으로 채택 되 지 못하 고 관련 교과 에서 부분 적 으로 시행 되 거나 교재 나 자료 의 부족 , 지도 내용 , 방법 을 모른다는 점 이 다 . 혹은 개발 된 성 교육 자료 가 있 다 하 여도 내용 이 적절 치 못하 거나 외국 자료 여서 현실 감 이 떨어지 는 등 양 적 , 질 적 인 문제 가 있 다 . 다 라서 아이 들 의 다양 한 성 의식 과 지식 수준 을 고려 한 단계 별 교재 및 교구 개발 이 시급 하 다 . ? 그렇 다면 성교육 은 구체 적 으로 어떻게 해야 하나 ? 우선 인간 교육 차원 에서 실시 되 어야 한다는 것 이 다 . 또한 다양 한 자료 를 활용 하 여 행위 까지 변화 될 수 있 도록 지도 해야 한다 . ? 인체 해부 그림 - 신체 기관 의 중요 한 장기 들 을 분리 하 여 위치 를 확인 , 생식기 역시 인체 의 한 부분 임 을 전체 적 인 내부 장기 를 통해 연결 하 여 확인 할 수 있 다 . - 생식기 가 있 는 인형 을 이용 하 여 남녀 차이 와 감정 표현 하 기 ? 그림 그리 기 - 옷 을 입 은 남녀 와 옷 을 입 지 않 은 남녀 를 그리 거나 남녀 의 각 장기 를 지시 하 는 바 에 따라 색칠 공부 하 기 ? 시청각 자료 이용 - 성교육 비디오 , 슬라이드 , OHP ? 퀴즈 를 이용 한 성 교육 - 알 고 싶 은 성 , 궁금 한 성 에 대해 즉석 에서 쪽지 질문 을 받 아 설명 - 틀려 틀려 베스트 10 - 잘못 된 성 지식 , 고정 관념 을 효과 적 으로 바꾸 고자 할 때 이용 ( 예 ) 자위행위 를 하 면 키 가 자라 지 않 는다 . 동성애자 들 은 모두 에이즈 환자 이 다 . ? NIE 를 이용 한 성 교육 ? 만화 를 이용 한 성 교육 ? 사회 적 발달 , 대인 관계 기술 을 발달시키 기 위한 사회 적 활동 ( 예 ) 은행 에 저금 하 기 , 물건 사기 , 데이트 ? 인형극 - 성 역할 의 정체 성 과 적절 한 행동 , 감정 적 반응 - 역할극 , 상황 극 - 다양 한 상황 에서 적절 한 행동 을 습득 ( 성폭력 피해 및 가해 예방 ) 연극 으로 표현 하 거나 연극 보고 토론 하 기 ? 나 의 성장 일기 쓰 기 지도 - 사춘기 이후 신체 변화 등 에 따른 심리 상태 를 파악 하 고 긍정 적 으로 받아들이 기 - 나 의 성 역사 그리 기 - 살 면서 성과 관련 되 어 좋 았 거나 나쁜 사건 을 표시 하 여 설명 하 기 ? 성 에 대해 처음 알 게 된 경험 자유 롭 게 써 보 기 , 읽 기 - 성 에 대해 말 하 기 수업 - 성 에 대해 자유 롭 게 이야기 하 는 중 에 스스로 문제 해결 력 을 높이 는 방법 ? 광고 를 이용 한 성 교육 - 무 의식 의 세계 를 공략 하 는 광고 에 나타난 상품 화 된 성 을 비교 하 고 그 유해 성 알 기 - 대중 매체 속 의 고정 관념 조사 - 남성 , 여성 을 묘사 하 는 광고 나 포스터 내용 , 신문 기사 , 가사 등 을 모아 어떤 느낌 들 을 받 았 는지 조사 하 여 발표 하 기 ? 또래 상담 활동 을 통한 교육 - 비슷 한 연령 과 유사 한 생활 경험 및 가치관 을 지닌 또래 들 이 정상 적 인 발달 과정 에서 일어날 수 있 는 문제 를 주로 다루 어 지지 적 도움 ? 퍼즐 을 이용 한 성 교육 ? 성문화 센터 의 전시관 을 이용 한 성 교육 4 . 맺음말 - 장애 인 성 교육 의 현재 및 제안 장애 인 에 대한 성 교육 은 전반 적 으로 비장 애인 에 비해 활발 하 게 이루 어 지지 는 못하 고 있 으나 인지 적 능력 이 떨어지 는 정신 지체 장애 인 에 대해서 는 많 은 관심 과 연구 가 이루어지 고 있 다 . 최근 정신 지체 장애 인 에 대한 성 문제 를 교육 내용 으로 담 은 단행본 책자 나 ( 엠마오 스 복지 관 ) 특수 학교 양호 교사 들 과 성 교육 전문가 들 이 장애 인 성 교육 및 성폭력 예방 프로그램 을 개발 하 거나 ( 성폭력 상담소 ) 정신 지체 장애 인 성 교육 시디롬 개발 ( 인천 연일 학교 ) 등 다양 하 게 이루어지 고 있 다 . 이러 한 각종 교육 방법 의 매체 들 을 유효 적절 하 게 활용 함 으로써 교육 효과 의 극대 화 를 기대 할 수 있 을 것 이 다 . 또한 보건 복지 부 에서 복지 시설 에 대한 6 대 특별 지원 사업 중 올해 14 개 시설 에 대해 성교육 프로젝트 지원 을 하 고 있 으며 보다 체계 적 이 고 효율 적 인 성 교육 의 지원 책 을 마련 하 였 다 . ? 강원 재활원 - 시설 정신 지체 장애 인 을 위한 성 교육 프로그램 ? 교남 소망 의 집 - 생활 시설 내 경도 정신 지체 청소년 의 올바른 성 가치관 확립 을 위한 상담 및 교육 프로그램 ? 동백 요양원 - 정신 지체 장애인 의 자립생활 을 위한 성 인식 태도 강화 ? 명 주원 - 정신 지체 장애인 의 올바른 성 가치관 확립 을 위한 프로그램 ? 밀알 재활원 - 성인 정신 지체 장애인 의 성 교육 교재 개발 을 위한 집단 성 교육 활동 과 교재 제작 및 보급 ? 부천 혜림 원 - 인형극 을 활용 한 성 교육 프로그램 ? 살 레시오 의 집 - 성인 정신 지체 인 을 위한 개별 화 성교육 프로그램 ? 삼 육 재활원 - 지체 장애 청소년 들 의 건강 한 성적 정체 감 확립 을 위한 성 교육 프로그램 ? 숭덕 재활원 - 성교육 을 통한 인간 관계 교육 프로그램 ? 신망애 재활원 - 장애 인 아우성 ( 정신 지체 장애인 의 성 교육 ) ? 예 천사 랑 마을 - 정신 지체 장애인 의 성 교육 ? 이하 의 집 - 인형극 을 통한 성 교육 프로그램 ? 전주 자림 재활원 - 경도 정신 지체 장애인 의 올바른 성 의식 향상 을 위한 프로그램 ? 행복 재활원 - 나 의 아름다운 성 여기 서 개발 된 장애 인 성 교육 프로그램 은 앞 으로 장애 인 성 교육 교사 들 에게 다양 한 정보 를 제공 하 게 될 것 이 다 . 이러 한 성 교육 프로그램 이 실용 화 하 여 활용 되 며 장애인 의 성 적 인 문제 들 을 해결 하 기 위해 내일 여성 센터 에서 는 다음 과 같 은 일 들 을 시행 또는 앞 으로 시행 하 고자 한다 . 첫째 , 장애 인 성 교육 강사 나 교구 에 대한 표준 화 작업 을 지속 적 으로 가져 성교육 효과 의 극대 화 를 도모 하 고자 한다 - 장애 인 을 사랑 하 는 사람 들 의 월례 모임 활성 화 둘째 , 부모 에게 다양 한 교육 으로 기회 를 제공 하 여 장애 아동 의 성 문제 에 대한 지식 을 쌓 고 성 에 대한 올바른 태도 를 스스로 가지 며 자신 있 게 성교육 을 행할 수 있 게 한다 . - 매월 1 , 3 주 목요일 부모 성교 육 셋째 , 표준 화 된 성 교육 의 지침 을 개발 하 여 장애 시설 이나 장애 학교 등 에서 일관 된 성 교육 이 제공 될 수 있 도록 하 기 위해 교사 연수 등 에서 성교육 에 대한 특별 한 과정 을 마련 하 는 것 이 필요 하 다 - 하계 및 동계 중 , 고 들 및 장애 학교 교사 대상 성 교육 연수 넷째 , 다양 한 성 교육 교재 나 방법 을 지속 적 으로 개발 하 여 보급 하 고자 한다 . 다섯째 , 장애 인 성폭력 을 예방 하 거나 부모 의 대처 능력 을 키우 고 성적 문제 를 해결 하 기 위해 아우성 홈페이지 에 장애 인 성 상담 코너 를 마련 한다 . 공유 하 기 글 요소