[ 서울 신문 ] DNA 의 일정 부분 을 증폭 시키 는 중합효소 연쇄 반응 ( PCR ) 법 을 1983 년 에 개발 한 캐리 멀리스 는 1993 년 노벨 화학 상 을 받 았 다 . PCR 로 인해 안정 적 으로 DNA 가 공급 되 면서 생명 공학 은 비약 적 인 발전 을 했 다 . 이 기술 이 없 었 으면 인간 게놈 프로젝트 도 불 가능 했 다 . 그런데 사실 멀리 스 는 생물학 전공 이 아니 었 고 , 학자 의 길 을 걷 지 도 않 았 다 . 조지 아 공대 와 버클리 대 에서 화학 을 전공 한 멀리스 는 생명 공학 회사 에서 짧 은 DNA 사슬 을 만드 는 일 을 한 적 도 있 지만 , 주로 소설 을 쓰 고 상담 과 강연 을 통해 생계 를 유지 했 다 . PCR 개발 은 생물 과 화학 의 융합 , 정통 과학자 가 아닌 이 의 노벨상 수상 사례 로 알려져 있 다 . 이 사례 가 주 는 또 다른 시사점 은 창의 성 이 사회 전반 적 으로 퍼져 있 을 때 전문 분야 에서 의 혁신 이 일어난다는 점 이 다 . 2009 년 개정 교육 과정 의 첫 번 째 목표 가 창의 · 인성 교육 이 다 . 이 말 은 창의 · 인성 교육 이 수학 이나 과학 뿐 아니 라 국어 · 영어 · 사회 등 에 도 적용 된다는 말 이 다 . 이른바 ‘ 암기 과목 ’ 으로 치부 되 던 인문 계 과목 에서 창의 성 교육 이 어떤 식 으로 구현 될 수 있 을까 . 그 보다 이 들 과목 에서 창의 성 교육 이 필요 한 이유 는 무엇 일까 . 루터 대 노승 빈 교수 는 그동안 창의 성 이 라는 개념 에 대한 잘못 된 통념 이 인문 계 과목 에서 창의 성 이 필요 한지 에 대한 문제 를 제기 하 게 만들 었 다고 설명 했 다 . 창의 성 이 소수 에게 만 주어지 는 재능 이 고 , 수학 · 과학 등 에서 새로운 문제 해결 능력 을 구할 때 필요 한 능력 이 라는 믿음 이 문제 라는 것 이 다 . 노 교수 는 “ 이런 통념 때문 에 창의 적 인 사고 는 훈련 된 체계 적 · 조직 적 · 논리 적 인 것 이 아니 라 생각 이 떠오를 때 까지 기다려야 하 는 영감 이 라는 믿음 이 있 다 . ” 고 말 했 다 . 창의 성 이 영감 이나 직관 일 뿐 이 라면 훈련 을 통해 길러낼 동기 부여 가 될 리 없 다는 뜻 이 다 . 노 교수 는 이 밖 에 한국 적 상황 이 창의 성 교육 을 정규 교육 에서 뒷전 에 놓이 게 만든 요인 이 라고 설명 했 다 . 그 는 “ 영어 수업 의 경우 진도 를 맞추 기 에 도 빠듯 하 고 , 영어 수업 이 정확 성 을 향한 오류 와 수정 에 많 은 관심 을 보이 는 한 창의 성 을 계발 하 기 위한 수업 이 뒷전 에 놓일 수 밖에 없 다 . ” 고 했 다 . 국어 과목 에서 는 창의 성 이 어떤 역할 을 할까 . 인하 대 신명선 국어 교육 과 교수 는 “ 창의 성 은 국어 에서 필수 적 인 속성 의 하나 ” 라고 단언 했 다 . 그 는 이어 “ 국어 능력 과 창의 성 은 문제 해결 능력 이 라는 점 에서 비슷 한데 , 창의 성 은 문제 해결 보다 발견 의 과정 에서 더 필요 하 기 도 하 다 . ” 고 했 다 . 문제 해결 또는 발견 에 효과 적 인 창의 성 을 신 교수 는 ‘ 일상 적 인 창의 성 ’ 이라고 칭했 다 . 일상 적 인 활동 을 할 때 창의 적 인 산물 · 아이디어 · 행동 등 을 내놓 는 것 은 사회생활 을 할 때 스스로 를 지키 기 위한 생존 능력 으로 , 국어 를 통해 가르치 는 의사소통 과 연결 된다는 얘기 다 . 협성 대 최식인 교수 도 창의 성 이 일상 적 인 생활 에서 뗄 수 없 는 개념 이 라고 제시 했 다 . 그 는 “ 2000 년 대 초반 벤처 붐 이 조성 될 때 고교 생 을 대상 으로 한 조사 에서 창업 사업 을 시도 할지 에 대해 70 % 가 긍정 적 인 대답 을 했 다 . ” 면서 창의 성 교육 이 진로 교육 등 과 도 직접 적 인 연관 이 될 수 있 음 을 시사 했 다 . 전문가 들 은 인문 계 과목 에서 창의 · 인성 교육 을 실시 할 경우 학습 동기 를 유발 하 고 , 문제 를 발견 하 고 해결책 을 찾아내 는 데 도움 이 된다고 했 다 . 하 지만 ▲ 시간 부족 ▲ 답 부터 찾 으려는 경향 ▲ 확산 적 사고력 보다 논리 적 인 이해력 을 중시 하 는 풍토 등 때문 에 현장 에서 창의 성 교육 이 뿌리내리 지 못하 고 있 는 게 현실 이 다 . 창의 성 을 키우 기 위한 교육법 과 평가 법 에 대한 논의 가 필요 하 다는 얘기 다 . 창의 성 을 북돋우 기 위한 수업법 을 소개 한다 . ● 브레인스토밍 글 을 쓰 거나 말 을 할 때 아이디어 생성 을 많이 하 기 위해서 는 집중 적 으로 아이디어 를 내놓 고 토론 하 는 방식 이 효과 적 이 다 . 단 , 아이디어 에 대한 평가 를 내리 거나 결론 을 꼭 내려야 한다면 독특 한 아이디어 를 생각 하 거나 발표 하 는 데 위축 될 수 도 있 다 . 어떤 사안 에 대한 입장 을 모자 색깔 로 정하 고 특정 색깔 의 모자 를 썼 을 때 특정 입장 을 밝히 는 ‘ 육색 모자 기법 ’ 을 활용 할 수 도 있 다 . 빨간색 모자 를 쓰 면 원인 을 분석 하 는 역할 을 , 파란색 모자 를 쓰 면 문제 해결 이 가능 한 경우 의 수 를 찾 는 역할 을 담당 하 는 식 으로 모자 색 에 따라 다른 역할 을 맡기 는 방법 도 있 다 . ● 마인드 맵 어떤 사안 에 대해 다양 한 방식 으로 접근 하 기 위한 방법 이 다 . 단순 하 게 관련 있 는 것 끼리 묶 을 수 도 있 지만 , 목적 이나 내용 등 을 생각 해 순서 화 하 고 논리 적 으로 배치 하 는 방법 이 중요 하 다 . 다양 한 방법 으로 마인드맵 을 구성 하 는 과정 에서 유창 성 과 독창 성 을 기를 수 있 다 . ● 스 캠퍼 이야기 의 구성 요소 를 바꾸 어 보 는 방식 이 다 . 옛날 이야기 의 등장 인물 을 현대인 으로 바꾸 어 보 는 식 이 다 . 두 개 이상 의 그림 이나 이야기 를 연관 지 어 새로운 이야기 를 꾸미 는 방식 도 가능 하 다 . ● 교육 연극 팀 을 짜 서 연극 을 만드 는 수업 도 국어 나 영어 교육 에서 가능 한 방식 이 다 . 기발 한 접근 이 요구 되 는 상황 을 잇따라 다루 면서 동기 부여 와 함께 실용 적 인 수업 이 가능 한 방식 이 다 . 설정 한 상황 에 맞춰 연극 을 할 수 도 있 고 , 기존 작품 을 연극 으로 재현 할 수 도 있 다 . 홍희 경기자 saloo @ seoul . co . kr       [ 서울 신문 다른 기사 보 러 가 기 ]        ☞ “ 내 가 총지휘 했 다고 ? 왜 등 뒤 에 칼 을 꽂 나 ”        ☞ 대 승호 송환 계기 남북 화해 물꼬 ?        ☞ “ 국립대 는 日 침략 위한 방편 … 연대 · 이 대 기독교 전파 수단 ”        ☞ 두산 이용찬 투수 음주 뺑소니        ☞ ‘ 백의 의 천사 ’ 뜬다 , Job 아라        ☞ 수시 모집 , 올해 신설 학과 도전 해 볼 만       [ 관련 기사 ]        ☞ [ 창 의 교육 … 아이폰 에서 노벨상 까지 ] 동기 부여 필수 … 개성 발산 할 시간 줘야 ‘ 맛있 는 정보 ! 신선 한 뉴스 ! ’ 서울 신문 ( www . seoul . co . kr ) [ ☞ 서울 신문 구독 신청 ] [ ☞ 서울 신문 뉴스 , 이제 아이폰 에서 보 세요 ] - Copyrights ⓒ 서울 신문사 . 무단 전재 및 재 배포 금지 -