둘째 , 내신 석차 는 교사 들 의 수업 을 획일 화 시킨다 . 일본 과 우리 나라 의 성적표 에 는 ‘ 학년 석차 ’ 가 매겨 지 는데 , 이 로 인해 황당 한 일 이 벌어진다 . 갑 선생 님 이 1 , 2 반 을 가르치 고 을 선생 님 이 3 , 4 반 을 가르친다면 , 당연히 갑 선생 님 은 1 , 2 반 만 평가 하 고 을 선생 님 은 3 , 4 반 만 평가 하 는 것 이 맞 다 . 하지만 학년 단위 로 석차 를 매겨야 하 기 때문 에 , 1 반 에서 4 반 까지 똑같 은 시험 문제 를 내 야 하 고 , 똑같 은 수행평가 를 해야 하 며 , 성적 에 반영 되 는 과제물 은 똑같이 내줘야 한다 . 결국 갑과 을 선생 님 은 ‘ 똑같이 가르치 자 ’ 고 합의 할 수 밖에 없 다 ! 교사 개개인 의 노하우 나 특성 이 반영 될 여지 가 거의 없 는 것 이 다 . 우리 나라 의 고질 적 인 ‘ 붕어빵 교육 ’ 의 원인 은 획일 적 인 대학 입시 나 교육 과정 의 경직 성 에 만 있 는 것 이 아니 다 . 학년 별 석차 야말로 붕어빵 교육 을 떠받치 는 가장 기초 적 인 요인 이 다 .