세 학교 는 많 은 공통점 을 지니 고 있 지만 ‘ 새로운 학교 ’ 를 만들 어 가 는 과정 은 사뭇 다르 다 . 지역 적 상황 , 주체 들 의 조건 등 에 따라 지향 점 과 과정 을 ‘ 특성 화 ’ 했 다 . 이 학교 들 은 교육 과정 을 지역 특성 에 맞 게 특성 화 하 고 다양 화 하 면서 학교 를 변화 시켜 나갔 다 . 조현 초 는 농산어촌 학교 의 교육 소외 를 극복 하 기 위해 교육 복지 에 초점 을 맞추 고 , 용문산 일대 생태 환경 의 강점 을 살린 교육 과정 을 만들 어 간다 . 홍동 중 은 풍부 한 지역 의 인프라 를 활용 해 생태 친화 적 체험 학습 프로그램 을 개발 하 고 지역 사회 와 함께 공부방 을 운영 한다 . 덕 양중 은 독서 교육 과 프로젝트 수업 등 을 통해 학생 들 이 학습 에 대한 흥미 를 갖 도록 하 고 학습 능력 을 신장 시키 려 노력 했 다 . 대학 생 멘토링 , 미디어 교육 등 학생 들 에게 다양 한 학습 기회 를 제공 하 기 위해 외부 와 적극 적 인 네트워크 를 형성 하 기 도 했 다 .