“ 더욱 심층 , 통합 교과 적 문제 주력 ” 서울대 는 현재 고 2 학년 생 부터 적용 되 는 2008 학년도 정시 모집 논술 고사 의 2 차 예시 문항 을 15 일 발표 했 다 . 예시 문항 은 인문 계열 과 자연 계열 각 5 개 씩 총 10 개 이 며 문항 별 로 는 제 시문 과 도표 및 그림 과 함께 세부 논제 가 1 ~ 3 개 씩 출제 됐 다 . 이번 에 발표 된 2 차 예시 문항 에 대해 학원 가 등 에선 다양 하 면서 도 통합 교과 적 이 고 심층 적 인 문제 라는 평가 를 하 고 있 다 . 인문 계열 에서 는 사회 교과 뿐 아니 라 역사 , 예술 , 문학 등 모든 교과 내용 을 통합 적 으로 사고 해 해결 할 수 있 도록 출제 했 다 . 예시 문항 1 번 은 새만금 간척 사업 과 동강 댐 건설 에 대한 정부 측 조사 결과 와 찬반 논쟁 , 초기 개발 비용 의 보전 문제 를 겪 는 회사 와 정부 등 에 관한 지문 을 제시 한 뒤 환경 보전 과 투자 의 효율 등 선택 상황 에서 수험 생 의 가치 판단 등 을 물 었 다 . 문항 2 번 은 권 헌 의 묵매 기 ( 墨梅 記 ) 와 이익 의 논화 형사 ( 論 畵 形似 ) 를 지문 으로 제시 한 뒤 조선 시대 문인 들 이 예술 을 대하 는 태도 를 비교 하 고 이 를 토대 로 안견 의 몽유도원도 와 정선 의 인왕제색도 를 비교 감상 토록 요구 했 다 . 문항 3 번 은 김정호 의 대동여지도 와 일제 시대 철도 부설 과 관련 된 지문 등 을 토대 로 경부선 과 남한강 인근 주민 의 삶 을 어떻게 변화 시켰 을지 역사 적 상상 력 을 발휘 하 게 했 다 . 또 황현 의 절 명시 , 김승옥 의 무진기행 , 프로스트 의 가 지 않 은 길 등 문학 작품 을 소재 로 작중 회자 의 고뇌 하 는 상황 을 비교 하 고 수험 생 의 선택 방향 을 묻 거나 긴 지문 을 요약 하 고 지문 을 근거 로 수험 생 의 생각 을 논술 토록 하 는 문제 도 출제 됐 다 . 자연 계열 은 수학 과 과학 자연 현상 을 관찰 해 일상 생활 에 적용 하 는 과정 을 통해 수리 ㆍ 과학 적 이해도 와 논리 적 접근 방식 등 을 가늠 한다는 취지 를 유지 했 다 . 예시 문항 1 번 은 원 , 포물선 , 타원 , 쌍곡선 을 설명 하 는 지문 을 토대 로 쌍곡선 과 포물선 의 유사점 과 차이점 을 서술 하 고 천문관 측용 반사 망원경 을 근거 로 포물선 과 쌍곡선 에서 반사 성질 이 성립 하 는 이유 를 물 었 다 . 2 번 은 미 ㆍ적분법을 개발 하 게 된 과정 을 토대 로 미 ㆍ적분법이 물리학 적 으로 어떻게 활용 되 는지 를 물 었 고 3 번 에선 별 의 밝기 등 지구 과학 적 지식 을 지수 와 로그 란 수학 적 개념 과 접목 시켰 다 . 에너지 의 보존 법칙 에 대한 이해도 를 다이어트 를 소재 로 평가 하 는 문제 와 소리 의 물리 적 특성 에 대한 개념 을 측정 하 는 문제 등 도 나왔 다 . 이종섭 서울대 입학 관리 본부 장 은 “ 교과서 지문 과 주제 를 활용 해 비판 적 사고력 과 창의 적 문제 해결 능력 을 측정 하 려 했 다 ” 며 “ 1 차 예시 문항 과 비교 해 취지 는 큰 차이 가 없 지만 보다 통합 교과 적 이 고 다양 한 문제 를 출제 하 려 했 다 ” 고 말 했 다 . 일선 학원 가 에서 는 1 차 에 비해 교과 통합 영역 이 확대 되 고 심층 적 이 면서 창의 적 인 해결 능력 을 요구 하 는 문제 가 많이 출제 됐 다고 평가 했 다 . 유웨이 중앙 교육 은 분석 자료 를 통해 “ 주제 에서 인문 과학 과 자연 과학 이 고르 게 출제 됐 고 제 시문 이 다양 한 교과 영역 으로 확대 된 데 다 각 과목 을 접목 한 통합 교과 적 인 성격 이 강화 됐 다 ” 고 긍정 적 으로 평가 했 다 . 서울대 는 9 월 께 2008 년 대입 전형 주요 사항 을 발표 하 고 내년 4 월 중 에 모의 논술 고사 를 실시 한 뒤 문 항수 와 답안 분량 등 세부 계획 을 결정 할 방침 이 다 . 공유 하 기 글 요소