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 듣 기 듣 기 출제 원리 이해 하 기 
 ✕ 세트 구성 의 원리 의사소통 능력 과 관계 가 깊 은 듣 기 영역 은 , 다양 한 담화 를 들으면서 내용 을 사실 적 으로 이해 하 고 이 를 바탕 으로 추 론 하 고 비판 할 수 있 는 복합 적 인 사고 능력 을 측정 하 는 것 을 목표 로 한다 . 이 에 따라 듣 기 세트 는 비록 4 개 의 대본 으로 구성 되 어 있 지만 , 내용 과 형식 면 에서 다양 한 형태 를 취하 고 있 다 . 
 듣 기 세트 는 형식 상 발화 자 가 한 명 ( 독화 ) 으로 된 2 개 의 대본 과 , 발화 자 가 두 명 이상 ( 대화 ) 으로 된 2 개 의 대본 으로 구성 되 어 있 다 . 이 때 발화 자 가 두 명 이상 으로 된 대본 중 하나 는 마지막 에 제시 되 는 데 , 이 마지막 대본 에 는 다른 대본 과 달리 2 개 의 문항 이 출제 된다 . 
 대본 의 내용 은 실생활 에서 쉽 게 접할 수 있 는 것 들 로 구성 되 어 있 는 데 , 대본 의 발화 자 가 한 명 일 경우 에 는 강의 , 강 연 , 연설 , 이야기 등 이 주 를 이룬다 . 그리고 대본 의 발화 자 가 두 명 이상일 때 는 대화 , 토의 , 토론 , 대담 , 협상 , 면접 , 인 터 뷰 등 이 다양 하 게 출제 된다 . 듣 기 영역 은 문제 풀 이 시간 을 포함 하 여 15 분 을 넘 지 않 게 구성 하 는 것 이 원칙 이 다 . 
 ✕ 문항 구성 의 원리 듣 기 영역 은 5 개 의 문항 으로 4 개 부분 의 능력 을 측정 하 고 있 다 . 먼저 들려주 는 내용 을 정확 하 게 이해 할 수 있 는 지 를 측정 한다 . 그리고 이 를 비판 적 으로 이해 하 여 수용 할 수 있 는 지 를 측정 한다 . 또한 들려주 는 내용 을 바탕 으로 구체 적 인 상황 에 적용 하 고 발전 시킬 수 있 는 지 를 측정 한다 . 마지막 으로 화자 와 청자 의 관계 를 고려 하 며 말 하 기 전략 을 파 악하 고 비판 할 수 있 는 지 를 측정 한다 . 보통 말 하 기 전략 에 관한 문항 은 마지막 문항 으로 제시 된다 . 
 4 개 부분 을 측정 하 기 위해 사용 되 는 구체 적 인 문항 구성 원리 는 다음 과 같 다 . 이야기 , 일상 대화 , 토의 , 토론 , 광고 , 
 뉴스 , 강연 등 의 내용 을 듣 고 청자 가 보이 는 반응 의 적절 성 판단 하 기 , 들려 주 는 내용 을 정확 하 게 이해 하 기 , 듣 는 목적 에 따라 중요 한 내용 을 파악 하 고 정리 하 기 , 듣 는 내용 을 바탕 으로 생략 된 내용 이나 이어질 내용 을 추론 하 기 , 화자 의 입장 · 관점 · 의도 파악 하 기 , 화자 가 제시 하 는 주장 이나 근거 혹은 내용 의 전개 방식 이 적절 한지 비판 하 기 , 화자 의 말 하 기 에 나타나 는 특징 파악 하 기 , 화자 의 말 하 기 가 어법 과 맥락 에 맞 는지 평가 하 기 등 이 다 . 
 기출 경향 파악 하 기 
 ✕ 기출 제재 목록 학년도 
 < 라디오 방송 > 보리 
 < 강의 > 조선 시대 모자 2012 
 < 이야기 > 배려 하 는 말 하 기 
 < 라디오 방송 > 혈액 순환 2011 
 < 강연 > 웃음 유발 방법 
 < 대화 > 민요 채록 방법 2010 
 < 이야기 > 물욕 의 폐해 
 < 강연 > 철새 의 비행 방법 2009 
 < 이야기 > 행복 을 파 는 가게 < 대화 > 드뷔시 의 음악 2008 
 8 EBS 수능 특강 언어 영역