다음 으로 2 단계 는 ' 텍스트 의 내용 과 관련 된 발문 ' 단계 이 다 . 책 의 내용 중 에서 토론 할 주제 를 추출 하 여 서로 의 의견 을 나눈다 . 예 를 들 면 , 《 좁쌀 한 알 》 을 읽 으면 ' 원주역 쓰리 꾼 ' 이야기 가 나오 는데 이 일화 에 대한 자신 의 느낌 을 얘기 해 볼 수 있 다 . 그리고 이 일화 에 등장 하 는 시골 아주머니 가 딸 시집보낼 돈 을 잃어버린 후 경찰서 를 찾 지 않 고 왜 장일순 선생 을 찾아왔 을까 ? 장일순 선생 은 잃어버린 돈 을 찾 은 후 어떻게 이 일 을 마무리 하 였으며 자신 의 생각 과 는 어떤 면 에서 다른가 ? 등 에 대해 토론 해 볼 수 있 다 . 또 ' 군고구마 ' 라는 일화 가 있 는데 , 노점상 이 하루하루 벌어먹 고 살 기 위해 군고구마 장사 를 시작 하 며 거리 전봇대 에 ' 군고구마 ' 라고 크 게 글씨 를 써 붙여 놓 았 다 . 장일순 선생 은 이 글씨 를 보 고 평생 붓글씨 를 써온 자신 의 글씨 보다 훨씬 잘 쓴 글씨 라 했 다 . 왜 그랬 을지 생각 해 보 자 . 장일순 의 ' 인재 론 ' 도 다른 이 들 과 좀 다르 다 . 그 는 인재 란 남 을 다스리 는 사람 이 아니 라 남 을 잘 섬기 는 사람 이 라고 밝히 고 있 다 . 이런 생각 에 대해 서로 토의 해 보 는 것 이 2 단계 이 다 .