학교 현장 에서 의 고려 시대사 교육 의 현황 과 전망 논문 
 고려 시대사 교육 역사 교과서 the Korean history textbook history education on Goryeo Dynasty 
 학교 현장 에서 의 고려 시대사 교육 의 현황 과 전망 
 저작 시기 2018 . 12 | 등록 일 2019 . 01 . 25 어도비 PDF ( pdf ) | 37 페이지 | 가격 6 , 000 원 
 ㆍ저자명 : 박상민 
 Ⅰ . 고려 시대사 교육 의 현황 
 Ⅱ . 고려 시대사 교육 의 전망 
 본 연구 는 역사 교육 을 위해서 는 무엇 을 , 어떻게 가르칠 것 인지 의 관점 이 필요 하 다는 문제 의식 하 에 고려 시대사 에 대한 교과서 서술 을 살펴보 았 다 . 첫 번 째 로 고려 시대사 에 대한 교과서 서술 에서 정형 화 된 서사 가 지속 되 고 있 는 문제 를 확인 하 였 다 . 고려 초기 정치사 는 왕권 강화 로 수렴 하 고 있 고 , 대외 관계사 에 대한 시각 은 ‘ 침략 - 항쟁 ’ 중심 이 며 화이 론 적 인식 이 담겨 있 다 . 삼별초 에 대한 서술 은 자주 적 대몽 항쟁 이 라는 시각 이 많이 반영 되 어 있 고 , 묘청 사건 의 경우 신채호 시각 을 결론 처럼 제시 하 는 방식 이 답습 되 기 도 하 였 다 . 
 다음 으로 고려 시대사 에 대한 교과서 서술 이 학생 들 에게 얼마나 의미 있 는 학습 경험 을 제공 하 고 있 는지 살펴보 았 다 . 삼별초 , 고려 의 통치 체제 , 전시과 에 대한 서술 을 살펴본 결과 이전 교과서 들 에 비해 다양 한 해석 을 제시 하 고 있 으나 학생 스스로 탐구 하 고 해석 하 여 결론 을 내리 는 학습 경험 을 제공 하 는 데 까지 는 나아가 지 못하 고 있 다 . 
 이러 한 문제 를 극복 하 기 위한 개선 방안 을 교육 과정 과 교과서 의 두 측면 에서 살펴보 았 다 . 교육 과정 측면 에서 장기 적 으로 는 국가 단위 교육 과정 외 에 지역 , 학교 , 교사 등 다양 한 차원 의 교육 주체 들 이 교육 과정 을 구성 할 수 있 는 자율 성 을 보장 할 수 있 는 체제 가 필요 하 다 . 또한 , 과도기 적 으로 국가 수준 교육 과정 의 내용 을 선정 하 는 최소한 의 기준 에 대해 제안 하 였 다 . 고려 시대 의 특성 을 드러내 는 요소 중 세계 시민 , 한국 국민 , 지역 시민 으로 사 는 데 필요 한 최소한 의 교양 으로서 의 지식 , 그리고 비판 적 사고력 , 공감 능력 등 민주 시민 을 기르 는 데 도움 이 되 는 지식 이 그것 이 다 . 
 교과서 측면 에서 는 비판 적 사고력 을 함양 하 는 의미 있 는 학습 경험 을 제공 해야 한다는 점 을 강조 하 였 다 . 이 를 위해 정형 화 된 서사 를 비판 적 으로 읽 기 , 질문 과 탐구 등 수수께끼 방식 의 도입 , 논쟁 과 토론 경험 제공 , 동아시아 나 지방 의 눈 으로 보 기 와 비교 하 기 등 의 방법 을 제안 하 였 다 . 
 There are two perspectives on history education : what to teach and how to teach . This study examined textbook descriptions under the consciousness of these problems . 
 First , stereotypical narrative is continuing in textbook narrative . Political history is a story centered on strengthening the kingship . The view of diplomacy is centered on aggression and resistance . The description of Sambeo 1 cho is written in terms of independence . In the case of Myo - Cheong incident , Shin Chae - ho ’ s view is presented as a conclusion . 
 Second , textbook descriptions do not provide students with meaningful learning experiences . It presents various interpretations compared to previous textbooks . However , the interpretation of the historian is presented as a conclusion . In other words , the students themselves are unable to provide learning experiences that explore and interpret and conclude . 
 In order to overcome these problems , we looked at two ways of improvement . Curriculum and textbooks . 
 In terms of the curriculum , in the long term , it is necessary to guarantee the autonomy of the curriculum at various levels such as local , school , and teacher . In addition , a minimum standard for selecting the content of the national level curriculum is needed . 1 ) 1 ) Knowledge of the minimum level of culture necessary to live as a citizen of the world , the Korean people , and the local community . 2 ) And knowledge to help raise democratic citizens such as critical thinking and empathy . 
 On the textbook side , we should provide a meaningful learning experience that fosters critical thinking skills . To do this , it is necessary to critically read stereotypes . It is necessary to introduce a mystery method such as questions and inquiries . Controversy and discussion experiences should be provided . It needs to be seen and compared with East Asian and local perspectives . 
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 교과서 의 고려 시대 사회사 쟁점 연구 ( Analysis on the Social Issues of Goryeo Period in Korean History for the High 48 페이지 
 연구회 역사 교육 姜 恩 景 This is the research paper on . .. This is the research paper on Korean . .. history of 8 high school textbooks . The 
 2011 개정 교육 과정 기초 검인정 고등학교 한국사 교과서 및 역사 부도 수록 고려 시대 역사 지도 의 분석 ( An Analysis on Koryŏ Period ’ s Historical 39 페이지 
 한국사 연구회 한 국사 연구 정요 근 한 국사 연구회 한 국사 연구 정요 근 
 8 종 의 고등학교 한국사 교과서 의 고려 시대사 서술 을 분석 한 글 이 다 . 고려 . .. , 사회사 ㆍ사상사ㆍ문화사를 중심 으로 각 교과서 상 고려 시대사 서술 과 구성 의 . .. 시대사 는 교육 과정 의 영역 구분 에 따르 면 〈 고려 귀족 사회 의 형성 과 변천 〉 에 
 중학교 음악 교과서 의 한국 음악사 내용 고찰 ( 2009 개정 교육 과정 에 따른 18 종 교과서 를 중심 으로 ) ( 2009 개정 교육 과정 에 따른 18 종 교과서 를 중심 으로 ) 38 페이지 
 본 논문 은 2009 개정 교육 과정 에 따른 18 종 의 중학교 음악 교과서 . .. . 본고 에서 분석 한 교과서 는 2009 교육 과정 에 따른 18 종 의 중학교 음악 . .. 교과서 를 대상 으로 분석 한 결과 , 1 ) 한국 음악사 의 학습 목표 와 활동 이 대 
 본 논문 에서 는 박근혜 정부 의 국정 『 고등학교 한국사 』 교과서 의 고려 시대사 . .. 살펴보 았 다 . 박근혜 정부 국정 『 고등학교 한국사 』 교과서 의 고려 시대사 내용 은 정치사 . .. 의 고려 시대사 내용 은 민주주의 교육 에 부적합 한 역사 인식 의 토대 위 에 
 박근혜 정부 국정 역사 교과서 조선 시대사 서술 내용 분석 ( Analysis of Description for Joseon Dynasty Era of Government 37 페이지 
 . 『 중학교 역사 1 』 과 『 고등학교 한국사 』 교과서 전체 내용 중 조선 시대사 . .. 내용 은 17 % 정도 였 다 . 두 교과서 는 기존 교과서 의 조선 시대사 서술 . .. . 박근혜 정부 의 국정 역사 교과서 제작 은 역사 교육 을 과거 로 회귀 시키 는 것 은 
 의미 를 지닌다 . 이 역사 교육 에 있 어서 교과서 는 하나 의 지남 인데 , 이 가운데 . .. . 『 한국사 』 교과서 는 교육부 검인정 제도 아래 이루어지 며 , 따라서 편목 ( 編 . .. textbooks of the Korean History 
 역사 교과서 에 나타난 한국 인쇄기 술 발달 에 대한 인식 ( 한국 교육 자료 박물관 자료 를 중심 으로 ) ( 한국 교육 자료 박물관 자료 를 중심 으로 ) 22 페이지 
 교과서 22 권 과 현행 한국사 교과서 8 종 등 총 31 권 의 역사 교과서 . .. 목기 이래 역사 교과서 에 는 역사학 계 의 연구 성과 가 비교 적 충실 하 게 반영 되 어 . .. 개량 에 관한 내용 은 교과서 마다 차이 가 있 었 는데 , 소략 하 게 서술 하 거나 
 제 2 차 교육 과 정기 ‘ 사회 2 ’ 에 적용 된 중학교 역사 의 통합 방식 과 검정 교과서 의 내용 구성 ( A Study on the Integrated Approach to teaching 46 페이지 
 perspective of world history . 동국 대학교 역사 교과서 연구소 역사 와 교육 박진동 . .. 내용 으로 분리 되 기 전 까지 적용 되 었 다 . 교육 과정 에 따라 11 종 의 검정 교과서 . .. 가 발행 되 었 다 . 교과서 들 은 교육 과정 에 제시 한 내용 체계 와 지도 내용 을 
 『 한국사 』 교과서 고려 시대 여성 관련 서술 에 대한 분석 과 제안 ( Analysis and Proposal on Descriptions related to Goryeo Era ` s 30 페이지 
 본 연구 는 2014 년 과 2015 년 출간 된 고등학교 『 한국사 』 교과서 8 . .. 종 의 고려 시대 편의 여성 관련 서술 에 대한 분석 이 다 . 고려 시대 편 은 교육 . .. 여성 관련 서술 이 많 다 . 교과서 에 는 처가살이 혼인 풍속 이나 남녀 균분 상 속 
 고등학교 『 한국사 』 교과서 에서 고려 대외 관계사 서술 의 문제점 과 그 대안 ( Alternatives and problems of the descriptions of Koryo 31 페이지 
 제시 하 였 다 . 하지만 실제 2009 개 정 한국사 교과서 고려 대외 관계사 의 주 된 . .. 기준 으로 보 았 을 때 적어도 『 한국사 』 교과서 의 고려 대외 관계사 는 가장 . .. . 동국 대학교 역사 교과서 연구소 역사 와 교육 허은철 
 한국 해양 사 연구 의 성과 와 역사 수업 에서 의 교재 화 방안 ( Accomplishments of the Study of Korean Maritime History and 13 페이지 
 현실 을 고려 하 여 이 글 에서 는 해 양사 의 의미 와 필요 성 , 역사 교육 적 인 면 에서 의 . .. 가치 등 에 대해 살펴보 고 , 우리 나라 교과서 에서 해 양사 관련 내용 서술 이 . .. the reality that our history textbook 
 고등학교 문학 교실 에서 고려 속요 의 교육 내용 과 교육 방향 모색 - 2009 개 정 ( 2011 년 고시 ) 교육 과정 에 따른 " 문학 " 교과서 를 중심 으로 - ( A study on the 26 페이지 
 이 논문 은 2009 개 정 ( 2011 년 고시 ) 교육 과정 문학 교과서 11 종 에 . .. 목적 을 두 었 다 . 2009 개정 문학 교과서 에 수록 된 고려 속요 작품 은 8 . .. . 고려 속요 에 대한 개괄 적 설명 은 교과서 마다 약간 의 차이 는 있 지만 ‘ 고려 
 고전 문학 제재 의 교과서 수용 과 교육 적 인식 에 대한 통시 적 고찰 ( 〈 정과정 〉 의 교과서 수 용사 탐색 을 중심 으로 ) ( 〈 정과정 〉 의 교과서 수 용사 탐색 을 중심 으로 ) 36 페이지 
 두 는 것 이 다 . 여기 에 는 교과서 가 교육 적 인식 이 구현 되 고 외현 화 된 . .. , 갈래 중심 으로 교과서 가 편성 되 면서 고려 속요 의 부상 , 향가 계 가요 로서 의 불 . .. 완전 성 등 으로 인해 교과서 에서 사라지 게 된 특별 한 역사 적 이력 을 갖 고 
 역사관 에 따른 남북한 향가 수용 의 차이 ( The difference of the way to accept Hyang - ga between South and North Korea 36 페이지 
 분석 하 였 다 . 이 를 위해 먼저 , 남북한 역사 교과서 를 살펴보 았 고 , 수용 . .. 양상 이 어떻게 다른지 비교 해 보 았 다 . 남한 의 역사 교과서 는 통일 신라 의 . .. 정통 성 을 인정 하 고 역사 적 평가 의 긍정 적 , 부정 적 평가 의 두 측면 을 교과서 
 일제 하 초등 학교 교사 의 조선사 인식 ( The Recognition of Primary School Teachers to Korean History under Japanese 32 페이지 
 . 이때 가장 대표 교과서 가 『 대 일본 역사 제요 』 였 다 . 이 책 은 조선 . .. 대비 를 위해 기출문제 를 정리 한 뒤 주로 사범 과정 의 교과서 를 반복 학습 했 다 . .. 총독부 의 검정 을 통과 한 거의 유일 한 교과서 였 다 . 열심히 공부 했 지만 수험 과정 을 
 《 史學 硏究 》 논문 게재 안내 외 9 페이지 
 [ 연구노트 ] 국립 중앙 박물관 소장 〈 본관 10488 - 6 호 〉 묘지 판독 18 페이지 
 중 · 고등학생 역사 교육 의 또 다른 장 47 페이지 
 삼 일 운동 의 네트워크 와 조직 , 다원 적 연대 40 페이지 
 제 2 대 국회 전반 의회 내 여당 형성 활동 과 ‘ 원내 자유당 ’ 52 페이지 
 조선 불교 청년 총동맹 의 성립 과 활동 40 페이지 
 유배 시기 沈 魯 崇 의 蘇 東坡 지향 과 『 一日百省集 ( 南遷 日錄 ) 』 47 페이지 
 고려 후기 必 闍 赤 의 설치 와 그 변화 37 페이지 
 고려 초 탄문 의 불교 계 활동 과 보원사 32 페이지 
 신라 진성 왕대 효종랑 과 화랑 도 46 페이지