내 가 되 고 싶 은 교사 상 은 3 가지 가 있 다 . 그 중 한 가지 는 내 가 교대 에 가 기 전 부터 이미 가지 고 있 던 것 이 었 고 나머지 한 가지 는 교생 실습 과 어린이날 행사 , 교대 에서 받 은 수업 을 통해서 느낀 바 에 따라 가지 게 된 것 이 다 . 첫 번 째 로 나 는 시골 학교 에서 시골 아이 들 과 함께 하 는 교사 가 되 고 싶 다 . 나 는 초등 학교 3 학년 때 까지 시골 학교 를 다녔 다 . 시골 에서 는 국 , 영 , 수 학원 을 다니 는 일 이 흔치 않 기 때문 에 아이 들 은 전적 으로 선생 님 에게 의지 하 게 된다 . 시골 학교 에서 선생 님 의 역할 이란 단순히 짜여진 시간표 에 따라 수업 하 고 방과 후 에 는 자기 업무 를 보 는 것 이 아닌 학급 아이 들 의 공부 나 생활 지도 를 방과 후 에 도 지속 적 으로 지도 하 는 것 이 다 . 내 가 이렇게 생각 한 데 에 는 초등 학교 3 학년 때 만났 던 선생 님 의 역할 이 크 다 . 나 는 3 학년 올라갈 때 까지 구구단 을 못 외웠 었 다 . 구구단 을 못 외워도 딱히 뭐 라고 하 는 사람 이 없 었 고 구구단 을 외워야 하 는 이유 에 대해서 설명 해 주 는 어른 들 이 없 었 기 때문 에 나 는 구구단 을 외우 려는 노력 을 하 지 않 았 다 . 구구단 과 관련 된 문제 가 나오 면 그 문제 를 맞추 기 위해 막연히 더 하 기 만 을 했 을 뿐 이 다 . 하지만 3 학년 때 만난 선생 님 의 도움 으로 방과 후 에 같이 구구단 을 공부 한 결과 나 는 한 달 도 채 되 지 않 아서 구구단 을 외울 수 있 었 다 . 시골 에 살 아서 수학 학원 에 다닐 기회 가 없 었 던 나 에게 담임 선생 님 이 수학 학원 선생 님 그 이상 의 역할 을 해 주 신 것 이 다 . 그래서 나 도 공부 할 여건 이 도시 보다 열악 한 시골 학생 인 나 를 위해 헌신 하 셨 던 3 학년 담임 선생 님 과 같 은 선생 님 이 되 고 싶 다 . 두 번 째 로 는 말 을 조심 하 는 선생 님 이 되 고 싶 다 . 교생 실습 때 인터넷 방송 의 유명 비제이 의 말투 를 따라 하 는 아이 들 의 모습 을 보 면서 어른 들 의 언어 사용 이 모범 이 되 지 않 으면 아이 들 의 언어 생활 도 파괴 된다는 것 을 느꼈 기 때문 이 다 . 또한 봉사 활동 에서 내 가 무심코 내뱉 은 말 이 아이 들 에게 상처 로 다가올 수 있 음 을 느꼈 기 때문 이 기 도 하 다 . 교사 는 언어 를 통해 지식 을 전달 하 는 사람 인데 , 그만큼 언어 를 많이 사용 하 기 때문 에 아이 들 의 언어 생활 에 큰 영향 을 미칠 수 도 있 고 아이 들 에게 때로 는 상처 를 줄 수 있 다는 사실 을 명심 하 면서 교직 에 임해야 한다고 생각 한다 . 마지막 으로 는 수업 의 전문가 로서 의 교사 가 되 고 싶 다 . 처음 에 교대 에 왔 을 때 는 안정 적 이 고 편안 한 삶 을 추구 해서 교사 라는 직업 을 선택 했 기 때문 에 지도서 는 내 친구 이 고 지도서 에 따라서 수업 을 하 면 되 겠 다고 생각 했 다 . 하지만 교대 수업 을 통해 수업 을 재 구성 하 면서 지도서 에 따라서 그대로 수업 하 려는 초기 의 마인드 를 가지 고 있 다면 나 는 짜여진 지식 을 전달 하 는 전달자 내지 는 시키 는 대로 하 는 수동 적 인 사람 이 되 겠 다는 생각 이 들 었 다 . 교육 과정 과 그 에 따른 지식 체계 에 대해 정확 한 이해 없이 아이 들 을 가르친다는 것 은 무 면허 에게 30 명 이 타 고 있 는 버스 의 운전대 를 맡기 는 것 과 다름 이 없 지 않 은가 라는 생각 을 계속 하 게 된다 . 버스 승객 들 을 안 전하 게 지키 는 기사 , 즉 한 학급 을 이끌 어 가 는 교사 로서 나 는 나 의 배움 이 곧 아이 들 의 배움 이 라고 생각 하 고 배움 에 대한 의지 를 잃 지 않 고 끊임없이 탐구 하 는 사람 이 되 고 싶 다 .