[ 이공 계 르네상스 ] 우수 공학 인력 배출 , 공학교육인증 제 가 해법 - 전자 신문 
 [ 이공 계 르네상스 ] 우수 공학 인력 배출 , 공학교육인증 제 가 해법 
 발행일 : 2012 . 12 . 08 
 우리나라 는 인구 1000 명 당 이공 계 대학 졸업 생 은 2 . 2 명 이 다 . 일본 1 . 2 명 , 미국 0 . 9 명 , 독일 0 . 8 명 에 비해 과학 기술 인력 배출 규모 는 세계 최고 수준 이 다 . 하지만 이공 계 교육 의 질 적 저하 로 대학 졸업 인력 수준 이 산업 계 요구 수준 을 충족 시키 지 못하 는 실정 이 다 . 
 < 창의 적 공학 교육 이 국가 교육 의 미래 다 . 이 를 위해서 는 국제 적 인 평가 기준 에 따른 공학 인 재 육성 프로그램 마련 이 더 확산 돼야 한다는 지적 이 다 . > 
 국내 기업 대부분 은 신입 사원 업무 능력 이 기대치 보다 떨어짐 에 따라 재 교육 에 많 은 시간 과 돈 을 투자 한다 . 신입 공채 보다 는 경력직 을 선호 하 는 것 도 이런 이유 때문 이 다 . 대한 상공 회의소 가 306 개 사 를 대상 으로 조사 한 ` 기업 의 경력직 채용 및 활용 현황 ` 보고서 에 따르 면 기업 의 30 . 4 % 가 새로 뽑 는 직원 의 절반 이상 을 경력직 으로 채용 했 다 . 10 ~ 30 % 와 30 ~ 50 % 를 뽑 는다는 기업 도 각각 20 . 3 %, 10 . 8 % 에 달했 다 . 
 특히 대 기업 의 R & D 경력직 선호도 가 35 % 로 높 게 나타났 다 . 그렇 다고 매우 많 은 연구 경험 을 갖춘 인력 을 찾 는 것 도 아니 다 . 기업 이 선호 하 는 인력 은 30 대 ( 71 . 2 %) 사원 · 대리 급 ( 66 . 3 %) 이 많 았 다 . 또 채용 경력 인력 3 명 중 2 명 이상 은 기대 에 부합 하 는 역량 을 발휘 한다 ( 61 . 1 %) 고 답 해 경력직 을 채용 한 기업 만족도 도 높 았 다 . 
 반면 에 신입 사원 업무 능력 에 대한 기대치 는 크 게 떨어진다 . 대한 상의 가 조사 한 자료 에서 조사 기업 의 91 % 가 신입 사원 교육 을 실시 하 는 것 으로 나타났 다 . 교육 기간 은 평균 39 . 9 일 이 걸렸 다 . 신입 사원 이 일상 업무 를 수행 하 는 데 걸리 는 시간 은 ` 6 개월 ~ 1 년 이하 ` 라는 기업 이 32 . 0 % 를 차지 했 고 ` 1 ~ 2 년 이하 ` 24 . 8 %, 2 년 초과 5 . 8 % 로 나타났 다 . 최소 6 개월 은 넘 어야 담당 할 수 있 다는 기업 이 62 . 2 % 에 달하 는 셈 이 다 . 
 시간 뿐 아니 라 신입 사원 교육 에 필요 한 비용 도 1 인 당 217 만 4000 원 으로 나타났 다 . 대 기업 은 406 만 6000 원 , 중소기업 은 118 만 원 을 썼 다 . 이런 상황 에 대해 대학 은 현장 실습 과 인턴 등 현장 실무 교육 을 좀 더 강화 해 줄 것 을 요구 받 고 있 다 . 기업 관계자 는 “ 경력 사원 은 실무 에 바로 투입 하 지만 대학 졸업 후 취업 한 학생 은 바로 산업 현장 에 투입 하 기 에 문제 가 있 다 ” 고 설명 했 다 . 
 산학연 관계자 는 입 을 모아 공학 교육 투자 를 확대 하 고 전공 이수 단위 확대 등 을 통한 경쟁력 제고 와 이 를 통한 우수 공학 인력 이 배출 이 필요 하 다고 지적 한다 . 국가 적 전략 을 통한 국가 차원 의 지원 과 전략 실행 이 이뤄져야 한다는 목소리 다 . 공학 교육 투자 를 확대 하 고 좀 더 내 실 있 는 공학 교육 프로그램 을 운영 해야 한다는 것 이 다 . 이 를 위해서 는 공학 교육 평가 와 졸업 생 능력 을 객관적으로 평가 할 수 있 는 도구 가 필요 하 다 . 
 이 는 공학 어 교육 인증 제 가 추구 하 는 수요 지향 공학 교육 모델 과 상통 한다 . 인증 제 를 운영 하 는 프로그램 이 만족 시켜야 하 는 인증 기준 중 교육 목표 와 학습 성과 에서 학생 , 산업체 , 사회 의 요구 나 의견 반영 이 가능 해 실제 산업 발전 의 원동력 인 우수 공학 인력 양성 으로 직결 된다 . 
 한국 공학교육인증 원 이 조사 한 성과 조사 보고서 에 따르 면 공대 졸업 생 460 명 중 인증 프로그램 졸업 생 의 대 기업 취업률 이 54 . 3 % 로 비 인증 프로그램 졸업 생 의 46 % 보다 7 . 3 % 포인트 높 았 다 . 취업 과정 에서 공학교육인증 에 대한 가산점 이나 우대 를 받 은 인증 프로그램 졸업 생 도 25 . 7 % 에 달했 다 . 이런 수치 는 매년 증가 하 고 있 다 . 
 인증 프로그램 에 대한 현장 만족 도 도 높 다 . 공학교육인증 프로그램 을 이수 한 직원 의 조직 내 활동 역량 이 일반 공대 졸업 생 보다 뛰어나 다는 평가 를 내린다 . 특히 일 에 대한 책임감 , 직업 의식 · 윤리 의식 , 조직 문화 적응 , 커뮤니케이션 능력 등 에 대한 평가 가 좋 았 다 . 정보 처리 능력 , 자발 적 업무 수행 능력 , 전공 분야 전문 지식 , 수학 , 기초 과학 에 대한 이해 도 , 현장 실무 능력 도 높 은 것 으로 조사 됐 다 . 
 실제 현장 실무자 60 . 0 % 가 공학교육인증 프로그램 이수 직원 이 일반 공대 졸업 생 보다 우수 하 다고 평가 했 다 . 향후 공학교육인증 프로그램 졸업 생 을 직원 으로 받 을 의향 도 66 . 3 % 달 했 다 . 이런 결과 로 볼 때 공학교육인증 제도 를 좀 더 활성 화 하 면 우수 한 공학 인력 배출 과 기업 의 인력 수급 의 선 순환 구조 를 만들 어 낼 수 있 을 것 으로 분석 된다 . 
 공학 기술 교육 인증 제 ` 확산 ` 
 공학교육인증 제 에 대한 필요 성 인식 이 확산 되 면서 인증 기준 에 맞춰 교과 과정 을 개편 하 고 인증 제 를 운영 하 는 대학 과 프로그램 이 중가 하 고 있 다 . 10 여 년 의 짧 은 역사 에 도 불구 하 고 우리 나라 인증 제도 의 확산 은 매우 빠른 추세 다 . 
 2001 년 2 개 대학 11 개 프로그램 으로 시작 한 한국 공학교육인증 원 이 워싱턴 어코드 에 준회원 으로 가입 한 2005 년 이후 가파른 증가 추세 를 보이 다가 2008 년 정점 에 이르 렀고 2009 년 다소 감소 했 다 . 하지만 2010 년 57 개 대학 395 개 프로그램 이 인증 평가 를 받 았 으며 2011 년 에 는 37 개 대학 260 개 프로그램 이 인증 을 받 았 다 . 
 인증 프로그램 졸업 생 도 2004 년 129 명 , 2005 년 307 명 , 2006 년 616 명 , 2007 년 1515 명 , 2008 년 2451 명 , 2009 년 5201 명 , 2010 년 8554 명 , 2011 년 1 만 275 명 으로 지속 적 으로 늘 고 있 다 . 작년 말 까지 배출 한 인증 프로그램 졸업 생 은 총 2 만 9048 명 이 다 . 
 4 년 제 대학 의 공학교육인증 제 가 자리 를 잡 으면서 전문 대학 에 대한 공학 기술 교육 인증 필요 성 도 제기 됐 다 . 이런 움직임 은 ` 전문대 인증 도입 방안 ( 이승 , 2006 ) ` 과 ` 전문 대학 공학 계열 인증 평가 를 위한 기준 개발 및 적용 방안 연구 ( 한국 전문 대 육 협의회 2007 - 5 곽병선 외 , 2008 ) ` 을 통해 도입 의 물꼬 를 텄 다 . 
 2008 년 교육 과 학기 술부 , 한국 전문 대 육 협의회 , 전문 대학 등 과 의 공학 기술 교육 인증 추진 관련 기관 회의 를 거쳐 추진 위원회 와 실무 위원회 가 발족 돼 국내 공학 인증 평가 참관 과 남아프리카 공화국 , 아일랜드 , 미국 등 의 전문 대학 공학 기술 교육 인증 제 방문 평가 를 참관 하 는 등 의 벤치마킹 활동 을 전개 했 다 . 이런 과정 을 거쳐 2009 년 8 개 대학 15 개 학위 과정 에 대한 시범 인증 을 실시 하 고 2010 년 11 개 대학 36 개 학위 과정 에 대한 인증 평가 를 실시 했 다 . 
 2011 년 에 는 4 개 대학 10 개 대학 에 대한 추가 인증 평가 도 진행 했으며 올해 도 12 개 대학 39 개 학위 과정 에 대한 인증 평가 를 진행 했 다 . 한국 공학교육인증 원 관계자 는 “ 국가 간 인재 이동 이 점점 활발 해 지 고 있 는 가운데 우리나라 공대 생 들 이 글로벌 인재 로 인정받 기 위해선 이 에 대한 객관 적 인 교육 에 대한 품질 보증 이 필요 하 다 ” 며 “ 공학 교육 품질 보증 을 위한 증거 공개 와 외부 평가 를 통한 객관 적 품질 보증 시스템 구축 은 이미 세계 적 인 트렌드 가 되 고 있 다 ” 고 설명 했 다 . 
 한국 공학교육인증 원 , 새해 공학 인증 제 제 2 의 도약 선언 
 공학교육인증 제도 는 공학 분야 교육 의 질 을 향상 시키 고 공과 대학 졸업 생 에 대한 역량 강화 를 위한 품질 보증 제도 다 . 대학 의 공학 및 관련 교육 을 위한 교육 프로그램 기준 과 지침 을 제시 하 고 인증 및 자문 을 함 으로써 공학 교육 의 발전 및 실력 을 갖춘 우수 공학 인력 양성 을 목적 으로 한다 . 
 내년 공학교육인증 평가 시행 13 년 째 를 맞 는 한국 공학교육인증 원 은 새로운 도약 을 준비 하 고 있 다 . 특히 내년 에 는 공학 인력 에 대한 관심 이 사회 적 으로 크 게 증가 한 만큼 공학 교육 인증 제 를 좀 더 널리 알리 고 산업 계 의 더 적극 적 인 참여 를 유도 할 계획 이 다 . 공학교육인증 제도 의 확산 과 안정 화 추진 으로 오 는 2020 년 전국 공과 대학 프로그램 50 % 이상 인증 실시 의 토대 를 닦 을 계획 이 다 . 작년 까지 공학 계열 학과 2400 개 중 인증 받 은 프로그램 수 는 610 개 로 아직 전체 의 25 . 4 % 에 불과 하 다 . 
 올해 도 신규 11 개 대학 19 개 프로그램 , 중간 48 개 대학 336 개 프로그램 의 총 51 개 대학 354 개 프로그램 에 대한 평가 를 진행 했 지만 내년 에 는 더 많 은 대학 이 참여 하 도록 유도 할 방침 이 다 . 
 공학 기술 교육 인증 제 도입 확산 을 통해 전문대 공학 교육 의 질 적 향상 도 도모 한다 . 2010 년 6 월 시드니 어코드 와 더블린 어코드 준회원 가입 으로 전문대 졸업 생 국제 동등 성 을 확보 한 공 인원 은 2010 년 11 개 대학 36 개 학위 과정 에 대한 인증 평가 를 실시 한 데 이 어 올해 도 신규 4 개 대학 14 개 학위 과정 , 중간 9 개 대학 25 개 학위 과정 등 총 12 개 대학 39 개 학위 과정 에 대한 평가 를 진행 했 다 . 
 그 동안 논란 이 돼온 인증 평가 자 에 대한 교육 도 강화 한다 . 특히 산업체 수요 에 부응 하 는 양질 의 공학 인력 에 대한 역량 보증 을 위해 산업체 평가 인력 에 대한 지속 적 인 확보 및 교육 을 진행 해 다양 한 산업체 소속 평가 자 풀 을 확대 할 방침 이 다 . 
 산업체 평가 위원 확대 를 위해 기업체 최고 기술 책임자 ( CTO ) 와 최고 정보 책임자 ( CIO ) 를 대상 으로 한 평가 자 교육 을 지속 적 으로 추진 할 예정 이 다 . 산업체 와 긴밀 한 협력 관계 구축 도 새해 주요 목표 다 . 공학교육인증 제 확대 를 위해선 인증 제 졸업 생 에게 실질 적 인 혜택 을 제공 하 는 게 중요 하 기 때문 이 다 . 이 를 위해 국내 100 대 기업 들 과 협력 관계 구축 으로 공학 인증 졸업 생 에 대한 현장 을 관심 을 높인다는 방침 이 다 . 특히 주요 경제 단체 등 과 의 업무 협력 을 더욱 강화 할 방침 이 다 . 
 공학교육인증 제도 를 보완 하 기 위해 지속 적 인 개선 안 마련 은 물론 이 고 전문 대학 현실 을 고려 한 인증 기준 및 인증 기준 설명서 등 전문 대학 교육 의 질 적 향상 과 공학 기술 교육 인증 ( TAC ) 의 품질 관리 에 나설 계획 이 다 . 또 인증 관련 자료 제출 과 서면 평가 , 회의 등 을 온라인 으로 진행 할 수 있 는 온라인 인증 평가 시스템 도 고도 화 해 나가 기 로 했 다 . 
 이 와 함께 공학 인증 제 수기 공모 및 우수 공학 인증 제 운영 사례 발굴 을 통해 공학 인증 제 의 우수 성 을 홍보 하 고 확산 하 는 한편 정기 간행물 의 콘텐츠 를 보완 해 산업체 와 유관 단체 에 배포 함 으로써 일회성 이 아닌 지속 적 인 홍보 를 강화 하 기 로 했 다 . 
 [ 연도 별 평가 자 pool 현황 ] ( 2011 . 12 . 31 ) 
 연도 별 공학 인증 현황 
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