그렇 다면 ' 어떤 읽 기 자료 를 선택 할 것 인가 ? 구체 적 으로 어떤 가치 로 어떻게 접근 할 것 인가 ? ' 하 는 문제 가 발생 한다 . 각 교과 에서 교과 교육 의 목표 를 달성 하 기 위해 수업 과정 에서 동원 하 는 일체 의 매체 와 자료 를 교재 ( 국어 교육학 사전 , 1999 ) 라고 할 때 , 대부분 의 교재 는 책 으로 되 어 있 다 . 책 은 무엇 보다 교사 와 학습 자 가 똑같이 지각 할 수 있 는 구체 적 대상 이 라는 점 에서 이상 적 인 교수 - 학습 교재 이 다 . 특히 ' 훈고 주 석식 ' 수업 을 위한 명문 ( 名文 ) 중심 인 과거 의 교재 가 아니 라 , 사고력 향상 을 중시 하 는 현재 의 교육 에서 는 논리 적 ㆍ비판적ㆍ창의적 사고 를 자극 할 수 있 는 학습 자 활동 중심 의 교재 가 필요 하 다 . 살 아 있 는 현실 의 문제 를 직접 적 으로 다룬 책 을 바탕 으로 하 여 인간 의 삶 과 관련 된 모든 가치 들 을 배울 수 있 도록 도와야 하 는 것 이 다 . 이를테면 도덕 교과서 에 실린 교훈 적 인 가치 를 가르치 는 것 만 이 아니 라 , 현실 의 갈등 상황 에서 올바른 도덕 적 판단 을 내릴 수 있 는 교육 을 하 고 싶 은 것 이 다 . 이 역시 독서 학습 의 강점 이 라 하 겠 다 .