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 지역 지리 의 경우 개념 과 이론 이 아니 라 , 구체 적 인 사실 과 해석 이 중심 이 되 어 있 다 . 따라서 교사 들 은 흔히 지역 지리 의 경우 에 는 지식 의 구조 가 결여 되 어 있 다고 간주 하 며 , 교과서 내용 을 벗어나 서 는 어떤 식 으로 교재 내용 을 구성 해야 할지 , 그리고 어떤 식 으로 수업 설계 를 할 지 에 대해 확신 이 결여 되 어 있 는 형편 이 다 . 그렇 다면 지리 과 교육 과정 에서 지역 지리 교육 내용 을 어떻게 구성 할 것 인가 ? 바람직 한 방향 은 지역 을 바라보 는 안목 을 길러 주 는 것 이 며 , 이러 한 지역 을 보 는 안목 이 길러 지 기 위해서 는 다양 한 지리 적 사상 들 을 지역 의 개념 으로 파악 할 수 있 게끔 하 는 지역 인식 논리 를 이해 할 때 에 가능 하 다 . 
 그런데 교육 내용 , 교육 목적 그리고 교육 방법 에 관한 문제 는 교과 교육 에 있 어서 핵심 적 인 지위 를 가진다 . 이 점 을 사회과 지리 교육 의 차원 에서 논의 하 자면 학습 자 의 지리 적 인식 능력 을 신장 하 기 위한 교육 내용 과 교육 방법 의 문제 이 다 . 지역 지리 학습 을 추구 할 때 에 도 핵심 과제 는 마찬가지 이 다 . 
 2 차 대전 이후 지역 지리 중심 의 지리학 및 지리 교육 연구 는 지리학 계 안팎 으로부터 적 지 않 은 비판 에 직면 하 였 다 . 특히 지리학 외부 로부터 의 비판 은 근본 적 으로 지리학 의 학문 적 존재 의 미 에 회의 를 보내 거나 지식 의 구조 측면 에서 지리학 을 개념 과 이론 의 생산자 가 아니 라 단순 한 소비자 로 규정 하 기 도 한다 . 중등학교 교과 교육 차원 에서 의 비판 은 주로 지역 지리 단원 의 교과 내용 이 구조 화 되 어 있 지 못하 다는 점 에 초점 이 맞추 어 지 고 있 다 . 
 즉 , 학습 자 가 지역 성 을 규명 해 나가 는 과정 에 필요 한 교육 내용 과 교육 방법 의 과제 가 있 다 . 어떠 한 내용 과 방법 으로 학습 자 가 지역 성 내지 는 장소 성 을 인식 할 것 인가 가 관건 이 된다 . 
 ‘ 향토 교육 ’ 또는 ‘ 지역 학습 ’ 은 학습 자 가 직접 경험 이 가능 한 지역 규모 에서 이루어지 는 지리 교육 의 한 부분 이 다 . 초등 과정 에서 는 학습 자 의 발달 과정 에 따라 학습 지역 의 규모 를 넓히 는 동심원 적 확대 방법 으로 설정 되 고 , 중 등 과정 에서 는 지리 조사 방법론 학습 을 중심 으로 설정 된다 . 지역 학습 은 지역 을 학습 의 대상 으로 한다는 점 에서 우리 나라 및 세계 규모 의 지역 에 관한 학습 과 공통성 이 있 지만 , 지역 학습 이 이루어지 는 지역 범위 는 학습 자 의 인지 수준 에서 인식 이 가능 한 지역 규모 , 직접 경험 이 가능 한 지역 규모 이 기 때문 에 , 지역 규모 의 차이 와 함께 학습 자 의 인지 발달 수준 과 직접 경험 의 가능 여부 등 학습 자 요소 가 중요 하 게 고려 된다는 차이점 이 있 다 . 
 Ⅱ . 지역 학습 의 정의 
 Ⅲ . 지역 학습 의 필요 성 
 Ⅳ . 지역 학습 의 내용 선정 과 조직 
 1 . 내용 요소 의 선정 
 2 . 내용 요소 의 조직 방안 
 1 ) 독도 
 2 ) 장소 
 4 ) 생태 
 5 ) 순환 
 6 ) 변화 
 Ⅴ . 지역 학습 의 제고 과제 와 방향 
 1 . 지리 교육 에서 의 소 규모 지역 학습 의 과제 
 2 . 지리 교육 에서 의 소 규모 지역 학습 의 방향 
 Ⅵ . 지역 학습 과 지역 지리 교육 의 비교 
 권정화 ( 1997 ) - 지역 인식 논리 와 지역 지리 교육 의 내용 구성 에 관한 연구 , 서울 대학교 대학원 사회 교육 과 지리 전공 박사 학위 논문 
 박승규 · 김일기 ( 1998 ) - 사회과 지역 학습 에서 지역 의 의미 탐색 , 사회과 교육 연구 , 한국 교원 대학교 사회과 교육 연구회 
 손일 · 전종한 ( 2003 ) - 사회과 지역 학습 의 교재 개발 에 관한 연구 , 스트랜드 중심 의 내용 요소 선정 과 조직 방안 , 한국 지리 환경 교육 학회지 
 성숙희 ( 2002 ) - 사회과 교육 과정 지역학 교재 구성 에 관한 연구 , 울산 지역 사회 문제 를 중심 으로 , 부산 교육 대학교 교육 대학원 석사 학위 논문 
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