[ 서리 풀 논평 ] 건강 한 삶 을 준비 하 는 학교   [ 프레시안 시민 건강 증진 연구소 ]   건강 한 삶 을 준비 하 는 학교 대부분 학교 가 곧 개학 한다 . 학년 이 달라지 는 것 도 그렇 지만 입학 은 더욱 큰 환경 변화 를 불러 온다 . 많 은 학생 과 학부모 가 어떤 기대 또는 불안감 으로 새로운 시작 을 기다리 고 있 을 것 이 다 . 한국인 에게 학교 는 개인 적 삶 의 전망 이 결정 되 는 장소 로 각인 되 어 있 다 . 상상 을 넘 는 진학 ' 전쟁 ' 을 생각 해 보 라 . 보통 사람 들 의 직업 적 성취 와 사회 적 성공 은 거의 전적 으로 학벌 로서 의 대학 에 좌우 된다 . 그러 니 모든 교육 은 좋 은 대학 에 가 기 위한 예비 과정 에 지나 지 않 는다 . 새로운 시작 을 기다리 는 학생 과 학부모 의 관심 도 학업 이 첫 번 째 자리 에 올라 있 을 것 이 다 . 좀 더 나 은 삶 을 바라 는 소망 이 온통 학교 에 투영 되 는 한 , 우울 과 불안 이 희망 과 행복 을 압도 하 는 학교 교육 을 벗어나 기 어렵 다 . 사실 학교 교육 은 늘 근본주의 적 비판 에서 자유 롭 지 않 았 다 . 그 중 에서 도 자본주의 의 불 평등 구조 를 유지 , 심화 시키 는 주범 이 라는 비판 은 맵 고 날카롭 다 . 이 반 일리치 가 대표 적 이 지만 , 학교 가 근본 적 으로 바뀌 어야 한다는 주장 은 때로 체제 를 넘어선다 . 그러나 이 이야기 는 이쯤 에서 멈추 는 것 이 좋 겠 다 . 당장 다음 주 에 학교 를 바꾸 거나 학년 이 올라가 는 젊은이 들 에게 특히 그렇 다 . 학교 의 한계 는 생각 해 볼 도전 이 기 는 하나 좀 더 많 은 시간 이 필요 할 것 이 다 . 그 대신 오늘 은 좀 더 현실 에 가까운 ' 건강 한 삶 을 위한 학교 ' 에 도전 해 보 자 . 보 기 에 따라서 는 에두르 는 것 이 근본 에 닿 는 또 다른 우회로 일지 도 모른다 . 많 은 보건 전문가 들 은 건강 과 학교 를 아주 밀접 한 관계 에 있 는 것 으로 본다 . 세계 보건 기구 ( WHO ) 가 제안 하 는 ' 건강 을 증진 하 는 학교 ' 라는 개념 과 전략 은 이미 많 은 사람 들 이 알 고 있 다 . ( ☞ 바로 가 기 ) 흔히 ' 건강 한 학교 ' 라고 줄여 부르 는 바로 그것 이 다 . 한 개인 이 평생 건강 하 게 살아가 는 데 에 학교 가 중요 한 기반 이 될 수 있 다는 것 은 길 게 되뇔 필요 가 없 을 것 이 다 . 아동 과 청소년 시기 가 중요 하 다는 데 에 토 를 달 지 못한다면 학교 의 중요 성 은 또 보태 지 않 아도 될 것 이 다 . 그러나 학교 는 우호 적 인 환경 과 적대 적 환경 을 동시 에 제공 한다 . 좋 은 쪽 으로 보 자면 건강 에 도움 이 되 는 행동 과 개인 적 능력 을 기를 수 있 는 효과 적 인 조건 을 갖 고 있 다 . 억지로 라도 운동 을 배우 고 실천 하 는 것 , 좋 은 학교 급식 이 라면 균형 잡힌 영양 을 얻 는 데 에 도움 이 되 는 것 이 이런 예 에 속한다 . 학교 를 통해 평생 건강 하 게 사 는 데 에 필요 한 지식 과 습관 을 얻 을 수 있 다는 것 은 당연 한 기대 다 . 물론 , 집단 으로서 의 학교 는 건강 에 적대 적 인 조건 도 된다 . 학업 성취 의 부담 과 경쟁 이 지나치 면 정신 건강 을 위협 한다 . 유례없이 높 은 한국 청소년 의 자기 파괴 는 이 를 빼 고 는 설명 하 기 어렵 다 . 담배 와 술 , 약물 , 폭력 과 같 은 위험 요인 역시 마찬가지 다 . 이 처럼 학교 가 학생 의 현재 와 미래 건강 에 영향 을 미치 는 것 은 분명 하 다 . 미국 이나 유럽 과 같 은 나라 에서 17 , 18 세기 부터 교육 과 보건 을 연결 시키 려는 노력 을 했 던 것 은 이 때문 이 다 . 한국 에서 도 근대 교육 이 시작 되 는 것 과 동시 에 학교 보건 이 시작 되 었 다 . 이미 어렴풋 하 게 나마 모두 알 고 있 는 것 들 이 다 . 몇 년 전 부터 교과목 에 ' 보건 ' 이 포함 된 것 만 하 더라도 그렇 다 . 학생 들 의 건강 을 위해 학교 가 어떤 역할 을 해야 한다는 것 , 그리고 대부분 사람 들 이 그것 을 알 고 있 다는 것 은 분명 하 다 . 그러나 그런 학교 의 역할 은 매우 좁 게 규정 되 어 있 고 다 들 그런 좁 은 범위 를 당연 하 게 여긴다 . 보건 교사 또는 보건 실 정도 가 보통 이해 하 는 건강 한 학교 의 전체 이미지 가 아닐까 싶 다 . 그나마 그런 인력 과 시설 도 빈약 하 다 . 전국 학교 세 곳 중 하나 꼴 로 는 보건 교사 도 없 다 . 겉 으로 보 기 에 는 어린이 와 청소년 의 건강 은 그리 나쁠 리 없 다 . 질병 이나 사고 같이 눈 에 보여야 나서 는 것 이 보통 의 반응 이 다 . 소극 적 역할 에 머물러 있 는 것 도 어쩌면 당연 해 보인다 . 우선 순위 가 그럴 수 밖에 없 다는 것 도 어느 정도 까지 는 이해 할 만 하 다 . 교실 과 운동장 , 화장실 같 은 기본 시설 마저 제대로 갖추 어 져 있 지 않 은데 , 건강 을 위한 투자 가 가당 키나 한가 . 그러 고 보 면 건강 을 위해 투자 가 더 필요 하 다는 주장 은 학교 에서 조차 상투 적 이 고 비 현실 적 인 것 으로 들릴 참 이 다 . 꼭 그래서 는 아니 지만 , 여기 서 투자 와 인력 배치 가 더 필요 하 다는 소리 를 되풀이 하 려는 것 은 아니 다 . 그 보다 는 학교 의 건강 , 건강 한 학교 를 생각 하 는 틀 을 바꾸 는 것 이 더 중요 하 다 . 우선 급한 대로 중요 한 몇 가지 ' 전환 ' 의 포인트 를 생각 해 보 자 . 첫째 , 학생 과 학교 의 건강 을 더 폭 넓 게 보 아야 한다 ( 포괄 성 의 원리 ) . 세계 보건 기구 가 말 하 는 건강 한 학교 만들 기 만 하 더라도 한두 가지 사업 이 라기 보다 는 크 고 전반 적 인 종합 프로그램 이 다 . 세계 보건 기구 의 짧 은 설명 안 에 도 많 은 구성원 과 지역 사회 를 모두 포함 하 고 , 신체 와 정신 건강 뿐 아니 라 사회 적 지지 와 여 가 , 환경 을 같이 다룬다 . 아직 도 학교 를 뒤흔들 고 있 는 학교 폭력 문제 는 아무리 엄격 하 게 구분 해도 건강 관점 을 보태 야 한다 . 담배 , 약물 , 스트레스 같 은 문제 는 더 말 할 것 도 없 다 . ' 청소년 문제 ' 나 ' 사회 문제 ' 라는 틀 을 넘 는 것 이 급하 다 . 해결 의 방법 으로 만 보 더라도 건강 문제 , 공중 보건 문제 로 보 는 것 이 더 효과 적 이 다 . 모든 것 을 건강 문제 로 보 고 건강 이 제일 중요 하 다는 ' 건강 제국주의 ' 가 아니 다 . 새롭 게 보 면 새로운 해결책 이 더 풍부 하 게 나타난다 . 둘째 , 건강 한 학교 만들 기 에 는 민주주의 와 참여 의 원리 가 작동 한다 ( 민주 성 의 원리 ) . 학교 와 학생 의 건강 은 학생 , 교사 , 지역 사회 구성원 모두 의 책임 과 뗄 수 없 다 . 건강 이 여러 가지 요인 에 의해 결정 되 고 또 증진 된다는 것 때문 에 이 는 당연 한 듯 들린다 . 그러나 참여 의 필요 는 단지 모든 사람 이 협동 해야 효과 적 이 라는 도구 적 차원 을 넘 는다 . 학교 공동체 의 주체 들 이 스스로 결정 하 고 실천 하 는 민주 성 의 원리 가 곧 건강 한 학교 가 좀 더 보편 적 가치 를 갖 게 되 는 출발점 이 다 . 특히 학생 이 가장 중요 하 다는 것 을 강조 하 고 싶 다 . 한국 적 맥락 에서 지역 사회 의 참여 와 협력 은 또 다른 도전 이 다 . 선진국 의 학교 보건 이 지역 사회 와 연계 하 고 협동 하 는 역사 는 이미 오래 되 었 다 . 건강 문제 와 해결 방법 의 특성 을 생각 하 면 , 단지 수단 으로 만 보 더라도 지역 사회 의 참여 는 더 커 지 고 넓 어 져야 한다 . 더 할 나위 없이 중요 한 자원 이 기 때문 이 다 . 여기 서 더 나아가 면 지역 사회 의 참여 는 또한 민주주의 가 심화 되 는 과정 이 기 도 하 다 . 건강 한 학교 만들 기 가 더 나 은 정치 공동체 를 만들 어 가 는 중요 한 실천 의 장 이 되 지 말 란 법 이 없 다 . 셋째 로 강조 할 것 은 전체 학교 교육 에 체계 적 으로 통합 되 어야 한다는 점 이 다 ( 통합성 의 원리 ) . 생활 과 삶 은 근본 적 으로 통합 적 이 고 , 건강 역시 예외 가 될 수 없 다 . 학생 의 시각 에서 보 면 더욱 더 그렇 다 . 건강 한 습관 이나 정신 건강 , 폭력 문제 가 어느 교과목 이나 특정 분야 교사 의 전유물 이 될 수 없 는 것 은 당연 하 다 . 수학 과 국어 에서 도 금연 메시지 를 전달 한다고 생각 하 면 쉽 다 . 때때로 어느 계기 를 통해 전문 성 을 드러내 는 것 이 불가피 하 더라도 잘 조정 된 통합 이 삶 의 원리 에 부합 한다 . 마지막 으로 , 건강 한 학교 만들 기 는 체계 없이 는 불 가능 하 다 ( 체계 화 의 원리 ) . 잘 만들 어 진 계획 과 역할 분담 , 리더십 없이 이런 것 을 해 나가 기 는 어렵 다 . 농어촌 학교 되살리 기 같 은 것 을 비슷 한 예 로 생각 할 수 있 다 . 그러나 냉소 하 지 말 것 . 현재 의 학교 현실 이 어느 것 하나 만만 하 게 생각 할 수 없 는 형편 이 라는 것 을 잘 안다 . 제도 교육 의 봉건 성 과 전근대 성 역시 모르 지 않 는다 . 이 를 뒷받침 하 는 대중 의 자기 이해 는 더 절망 적 일 수 도 있 다 . 그렇지만 새로운 현실 은 또한 지향 성 에서 나온다 . 그리고 먼저 실천 할 사람 이 중요 하 다 . 건강 한 삶 이 중요 하 고 학교 의 역할 이 또한 그렇 다면 , 새로운 때 를 맞 아 또 새롭 게 꿈꾸 는 것 이 시작 이 다 . < 프레시안 > 은 시민 건강 증진 연구소 가 매주 한 차례 발표 하 는 ' 서리 풀 논평 ' 을 동시 게재 합니다 . ( 사 ) 시민 건강 증진 연구소 는 " 모두 가 건강 한 사회 " 를 지향 하 는 비 영리 독립 연구 기관 으로서 , 건강 과 보건 의료 분야 의 싱크탱크 이자 진보 적 연구자 와 활동가 를 배출 하 는 연구 공동체 를 지향 하 고 있 습니다 . ( ☞ 바로 가 기 ) 시민 건강 증진 연구소 ( tyio @ pressian . com ) - Copyrights © PRESSian . com 무단 전재 및 재 배포 금지 -