우선 , 단원 명인 ' 이야기 ' 를 ' 담화 ' 로 바꿀 필요 가 있 다 . < 표 1 >, < 표 3 >, < 표 5 > 에서 보 듯이 교육 과정 이나 교과서 에 실린 ' 국어 지식 ' 영역 과 ' 문법 ' 교육 과정 모두 ' 담화 ' 라고 하 였 다 . 그리고 이 는 ' discourse ( 談話 ) : narration ( 이야기 ) ' 에서 처럼 ' telling story ' 의 혼란 을 초래 할 수 도 있 다 . 또한 , ' 국어 지식 ' 영역 인 ' 담화 의 구성 ( 7 학년 ) , 발화 의 기능 ( 8 학년 ) , 장면 에 따른 표현 방식 ( 10 학년 ) ' 의 내용 으로 는 담화 를 이해 하 기 가 어렵 다 . 뿐 만 아니 라 , 현행 < 문법 > 교과서 의 ' 이야기 ' 단원 의 체제 와 내용 으로 는 담화 의 개념 ( 텍스트 와 의 차이 등 ) , 원리 , 구조 등 을 명확 하 게 설명 하 기 가 어렵 기 때문 에 보다 구조 화 되 고 체계 화 된 내용 이 필요 하 다 . 본고 에서 도 이 부분 에 대해서 는 연구 과제 로 남겨 놓 는다 .