중학생 의 자기 통제 훈련 및 인성 교육 논술 교재 3 가지 이유 ( 중학 논술 ) Questioner Thinker Logician 박지영 저 / 소금 나무 / 값 10 , 800 전체 개요 현직 중학 교사 가 학생 들 의 시각 과 관점 에서 그 들 의 주 된 관심사 와 사물 에 대한 논리 를 쉽 고 명쾌 하 게 풀 어 나간 살 아 있 는 논술 책 ! 요즘 교육 계 의 최대 과제 인 ‘ 자기 통제 훈련 및 인성 교육 ’ 을 주제 로 해서 중학생 에게 올바르 고 균형 잡힌 가치관 을 갖추 게 하 는 한편 , 각 주제 마다 예화 와 근거 를 제시 하 고 각각 의 질문 에 ‘ 3 가지 의 이유 ’ 로 답변 을 하 게 해서 논리 적 사고 의 치밀 함 과 탄탄 함 을 확보 할 수 있 게 한 것 이 특징 이 다 . 저자 소개 박지영 ( 27 세 ) 2000 . 서울 대학교 사범 대학 생물 교육 과 입학 . 과 대표 2002 . 생물 교육 과 교육 학회 ' 미리내 를 닮 고 저 . .. 어린 샘 ' 회장 2003 . 사범 대학 교육 연구 동아리 ' 들꽃 은 스스로 자란다 ' 회장 2004 . 서울 대학교 사범 대학 생물 교육 과 졸업 . 국어 교육 과 복수 전공 2005 . 서울 진명 여자 고등학교 재직 2006 현재 서울 여의도 중학교 재직 중 개요 최근 들 어 ‘ 논술 ’ 이 그 어느 때 보다 많 은 사람 에게 관심 의 대상 이 되 고 있 다 . 교사 들 도 갑자기 각종 논술 연수 를 받 거나 논술 수업 을 연구 하 느라 바쁘 고 , 고등학생 들 은 각 대학 이 실시 하 는 논술 전형 에 대비 하 느라 여간 걱정 이 아니 다 . 그런가 하 면 또 학부모 들 은 자녀 에게 논술 준비 를 어떻게 시켜야 할지 몰라 답답 해 하 고 있 다 . 논술 실력 이 란 하루 아침 에 갖춰 지 는 것 이 아님 에 도 불구 하 고 ' 논술 ’ 이 라는 보따리 가 덜컥 던져진 교육 현장 은 혼란 스럽 기 만 하 다고 저자 는 말 한다 . 사실 논술 그 자체 는 매우 큰 의미 를 지닌 교육 방법 이 다 . 사회 가 급변 하 고 다양 화 될수록 서로 다른 생각 을 가진 사람 끼리 많 은 갈등 을 빚 게 되 기 마련 이 며 , 이런 갈등 을 ‘ 대화 와 토론 ’ 을 통해 풀 어 나가 는 것 이 민주 사회 의 기본 원리 이 기 때문 이 다 . 하지만 대화 와 토론 에 참여 하 기 위해서 는 누구 나 자기 의 주장 을 논리 적 으로 펼칠 수 가 있 어야 하 며 이런 능력 이야말로 현대 사회 를 살아가 는 데 있 어서 필수 적 인 요소 라고 할 수 있 다 . 논술 이란 내 가 가진 지식 을 바탕 으로 그 위 에서 자신 의 가치관 을 토대 로 의견 과 주장 을 표현 할 수 있 어야 한다 . 지식 만 을 줄줄이 외운다고 논술 이 되 는 것 도 아니 며 , 합당 한 근거 도 없이 자기 주장 만 나열 한다고 해서 논술 이 되 는 것 도 아니 다 . 즉 다양 한 문제 에 대해 관심 을 갖 고 , 또 여러 가지 근거 를 바탕 으로 자신 의 생각 을 정리 해서 표현 하 는 연습 을 지속 적 으로 해야 만 가능 하 다 . 하지만 실제로 는 대부분 의 학생 들 이 책 을 읽 고 , 토론 하 며 , 자기 의 생각 을 발표 하 는 연습 이 부족 하 며 , 이런 연습 이 돼 있 지 않 은 상태 에서 중학교 에 입학 한 학생 들 은 난생 처음 풀 어 보 는 논술 , 서술 형 평가 문항 에 당황 할 수 밖에 없 다 . 자기 가 알 고 있 는 지식 을 활용 해서 논리 적 으로 표현 하 면 되 는 것 인데 도 불구 하 고 정작 문장 하나 도 제대로 완성 하 지 못 하 는 학생 들 이 부지기수 여서 , 교사 들 은 논술 , 서술 형 평가 답안 을 채점 할 때 마다 외계어 로 이뤄진 이상 한 문장 들 을 해석 하 느라 골머리 를 썩이 고 있 다 . 이 같 은 상황 이 다 보 니 학생 들 도 교사 들 도 답답 하 기 는 마찬가지 이 다 . 학원 가 에서 는 논술 과 서술형 문제 를 대비 한다며 교과서 의 내용 을 그대로 문제 와 답변 형태 로 만들 어 외우 게 하 지만 이것 도 논술 이 지닌 본래 의 취지 와 는 어긋난 방법 임 은 두말 할 것 이 없 다 . 하지만 이런 중학생 들 에게 자기 생각 이나 주장 이 전혀 없 는 것 은 아니 다 . 특히 두 발 문제 나 휴대 전화 문제 등 자신 들 과 민감 한 주제 의 경우 에 는 어찌나 주장 이 강하 고 논리 적 인지 교사 들 도 말문 이 막힐 때 가 있 다 . 가끔 이런 민감 한 주제 를 놓 고 인터넷 커뮤니티 를 이용 해 토론 해 보 면 아주 적극 적 으로 자기 의 생각 을 표현 하 는 학생 들 이 의외로 많 다 . 이 ‘ 3 가지 이유 - 중학 논술 ’ 은 바로 이 점 에 착안 해서 쓴 책 이 다 . 논술 이란 먼 곳 에 있 는 것 이 아닌 바로 자기 자신 의 문제 로부터 출발 하 는 것 이 효과 적 이 기 때문 이 다 . 특히 나와 동떨어진 문제 , 정답 이 뻔히 보이 는 식상 한 문제 들 은 학생 들 의 창의 적 인 생각 을 끌어내 기 가 어렵 다 . 하지만 당장 내 가 학교 와 집 에서 부딪히 는 문제 , 즉 ‘ 두발 자유 화 ’ 와 ‘ 휴대 전화 압수 및 금지 ’, ‘ 청소년 이성 교제 ’, ‘ 집단 따돌림 ’, ‘ 학교 폭력 ’ 등 대한민국 중학생 들 이 몸 으로 겪 고 있 는 문제 들 이 라면 아무리 발표력 이 부족 한 학생 들 이라도 누구 나 쉽 게 자기 의 주장 을 펼칠 수 있 다 . 이것 이 바로 학생 들 이 지닌 논술 능력 을 계발 하 는 단초 이 자 핵심 인 것 이 다 . 그리고 이 같 은 주제 를 택하 게 된 데 에 는 또 다른 중요 한 이유 가 있 다 . 이 책 에 는 ‘ 중학생 의 자기 통제 훈련 및 인성 교육 논술 교재 ’ 라는 부제 가 붙 어 있 다 . 교직 일선 에서 가장 절실 하 게 느끼 는 것 중 의 하나 가 학생 들 에 대한 인성 교육 이 점점 힘들 고 어렵 다는 점 이 다 . 요즘 학생 들 은 공부 를 잘 하 는 것 은 중요 하 다고 생각 하 지만 올바르 고 균형 잡힌 가치관 을 가진 사람 이 되 는 데 에 는 큰 관심 이 없 다 . 예 를 들 어 ‘ 집단 따돌림 ’ 과 같 은 문제 가 발생 했 을 때 에 도 오히려 가해 학생 이 피해 학생 의 행동 이 잘못 돼 버릇 을 고쳐 주 기 위해서 그랬 다는 식 의 태도 를 보이 는 경우 가 많 다 . 나 와 다르 다고 해서 그 사람 에게 피해 를 주 고 괴롭혀야 한다는 생각 자체 가 옳 지 못한 것 임 에 도 불구 하 고 이런 생각 을 가진 학생 들 이 한 둘 이 아니 며 , 인성 교육 의 부재 가 이런 무서운 현실 을 낳 고 있 는 것 이 다 . 하지만 훈계조 의 연설 은 요즘 학생 들 에게 그다지 효과 적 인 방법 이 아니 다 . 따라서 학생 들 스스로 가 먼저 생각 하 고 반성 해 볼 기회 를 제공 해야 한다는 생각 으로 이 글 을 썼 다 . 이 책 의 모든 주제 들 의 끝 에 는 ‘ 앞 으로 의 나아갈 방향 ’ 이나 ‘ 올바른 해결책 ’ 을 묻 는 질문 이 포함 돼 있 는데 , 문제 와 답 을 접하 는 가운데 학생 들 은 ‘ 지금 까지 나 는 어떻게 행동 해 왔 는가 ? ’, ‘ 내 행동 과 생각 은 과연 올바른 것 인가 ? ’ 를 스스로 생각 할 수 있 는 기회 를 절로 갖 게 된다 . 주제 구성 과 더불 어 이 책 의 가장 큰 특징 은 ‘ 세 가지 로 말 해 보 라 ’ 는 것 이 다 . 이 책 에 나오 는 모든 문제 는 하나 같이 ‘ 3 가지 의 이유 ’ 로 대답 하 도록 만들 어 져 있 다 . 왜 하필 이 면 세 가지 일까 ? 사실 어떤 주장 을 펼칠 때 한두 가지 의 이유 만 주장 하 는 것 은 상대 에게 설득력 이 떨어지 게 마련 이 며 , 보통 세 가지 정도 의 근거 를 갖 고 주장 을 펼치 게 되 면 그 만큼 내용 의 치밀 함 과 탄탄 함 을 확보 할 수 있 게 된다 . 그리고 그 이상 의 근거 를 대 라고 한다면 아무래도 학생 들 은 부담 스러워질 것 이 다 . ‘ 3 ’ 이 라는 숫자 를 선택 한 이유 가 바로 여기 에 있 는 것 이 다 . 처음 에 는 조금 어려울지 몰라도 항상 3 가지 이유 를 들 어 말 하 는 습관 을 기르 다 보 면 , 단순 하 게 생각 했 던 문제 도 조금 더 깊이 생각 해 보 는 효과 가 있 다 . 실제로 짧 고 단순 한 한 가지 의견 은 반대 입장 을 가진 사람 에게 반박 을 받 기 쉽 다 . 하지만 이 때 세 가지 로 얘기 하 라고 하 면 또 다른 근거 를 찾 기 위해 문제 를 좀 더 깊이 있 게 생각 하 게 되 고 , 다양 한 관점 에서 바라볼 수 있 게 된다 . 이것 이 바로 논술 을 위한 생각 열기 의 시작 인 것 이 다 . 이 책 은 특히 학생 과 교사 사이 에 비교 적 견해 의 차이 가 많 은 주제 들 을 선정 해 , 내 의견 뿐 만 아니 라 나와 다른 입장 인 사람 들 의 의견 까지 생각 해 볼 수 있 도록 했 다 . 보통 논술 을 할 때 내 의견 만 펼치 다 보 면 아집 과 독선 에 빠지 기 쉽 다 . 따라서 반대 입장 을 살피 는 것 은 내 의견 을 좀 더 논리 적 이 고 탄탄 하 게 만들 기 위해 꼭 필요 한 과정 이 다 . 모든 주제 마다 상반 된 입장 에서 생각 해 볼 수 있 도록 문제 를 제시 했 기 때문 에 이 책 을 읽 는다면 누구 나 반드시 이런 과정 을 거칠 수 있 을 것 이 다 . 이 책 을 쓰 면서 학생 들 이 어떤 생각 을 갖 고 있 는지 에 대해서 도 많이 고민 하 게 됐 다는 저자 는 학생 들 을 교육 의 주체 라고 얘기 하 면서 도 자신 도 학생 들 을 인정 하 고 존중 하 려는 마음 이 여전히 부족 함 을 느낀다고 고백 한다 . 그리고 학생 과 교사 는 서로 를 이해 하 고 존중 하 기 위해서 는 대화 가 필요 하 며 이 책 이 대화 의 시작 이 될 수 있 기 를 소망 하 고 있 다 . 목차 우린 왜 머리 를 마음대로 기를 수 없 나요 ? 우린 왜 이성 친구 와 사귀 면 안 되 나요 ? 좋 은 말 도 많 은데 왜 친구 끼리 욕 을 하 나요 ? 친구 를 왜 집단 으로 따돌리 나요 ? 그 아이 는 왜 학교 에 가 기 가 무서웠 을까요 ? 우리 친구 들 이 왜 세상 을 스스로 버릴까요 ? 학교 에서 왜 체벌 이 필요 하 나요 ? 학교 안 에 왜 CC - TV 가 필요 한가요 ? 학교 화장실 에서 왜 수상 한 연기 가 날까 요 ? 학교 안 에서 왜 휴대폰 을 사용 하 면 안 되 나요 ? 학교 안 에서 왜 청량 음료 를 못 팔 게 하 나요 ? 학교 청소 를 왜 우리 가 해야 하 나요 ? 멀쩡 한 학생 이 왜 다이어트 를 하 나요 ? 밥상머리 교육 이 왜 중요 한가요 ? 친구 들 이 왜 조기 유학 을 떠나 나요 ? ‘~ 데이 ’ 가 왜 이렇게 많 은가요 ? 인터넷 실명제 가 왜 필요 한가요 ? 게임 중독 이 왜 무서운 가요 ? 공공 장소 에서 왜 스킨십 을 하 면 안 되 나요 ? 자위행위 가 왜 나쁜 가요 ? 우리 나이 에 왜 스트레스 를 받 고 살 아야 하 나요 ? 漢字 를 왜 배워야 하 나요 ? 우리 는 왜 공부 를 해야 하 나요 ? 꿈 과 목표 를 갖 는 것 이 왜 중요 할까요 ? 본문 내용 맛보 기 우린 왜 머리 를 마음대로 기를 수 없 나요 ? 학년 초 가 되 면 선생 님 과 학생 들 간 에 는 한바탕 큰 전쟁 이 벌어집니다 . “ 규민 아 , 머리 좀 더 단정 하 게 자르 고 오 렴 . ” “ 어제 미용실 가 서 자르 고 온 건데요 ? ” “ 우리 학교 규정 에 뒷머리 가 칼라 에 닿 으면 안 된다고 되 어 있 잖아 ? 네 머리 는 지금 규정 에 맞 지 않 아 ! ” “ 하지만 여기 서 더 짧 게 자르 면 완전 이상 해진단 말 예요 . 한 번 만 봐 주 세요 . 네 ? ” “ 안 돼 ! ” “ 왜 요 , 선생 님 ? 안 되 는 이유 가 뭐 죠 ? ” 아이 들 이 이렇게 묻 지만 정작 선생 님 은 할 말 이 없 습니다 . “ 임마 ! 안 된다면 안 되 는 줄 알 지 , 이유 가 많 아 ! ” “ 선생 님 , 머리 를 기르 면 안 되 는 이유 를 설명 해 주 세요 . 저희 들 도 머리 를 길러서 염색 을 하 고 , 파마 도 하 고 싶 단 말 예요 ! ” 머리 를 길러서 염색 하 고 파마 하 는 아이 들 은 친구 들 사이 에서 마치 영웅 처럼 선망 의 대상 이 되 기 도 합니다 . 그런데 학교 의 선생 님 들 은 이러 한 학생 들 을 혼내 기 에 바쁠 뿐 , 정작 왜 두 발 규정 이 필요 한지 에 대해서 제대로 얘기 를 하 기 가 힘들 거든요 ? 그래서 학교 마다 대부분 학생 들 은 머리 규정 에 때문 에 괴로워하 고 선생 님 들 은 아이 들 의 머리 를 단속 하 느라 괴로워하 는 일 이 반복 되 고 있 어요 . 심지어 어떤 선생 님 들 은 가위 를 들 고 직접 학생 의 머리 를 자르 기 도 하 고 , 학생 들 은 이런 선생 님 을 피해 다니 느라 정신 이 없 는 일 이 벌어지 기 도 합니다 . 지난 2007 년 8 월 , 경기도 의 한 고교 에서 는 여름 방학 이 끝난 후 두발 검사 에서 걸린 학생 3 백 여 명 을 운동장 에 엎드려 뻗쳐 를 시켜 놓 고 교사 들 이 단체 로 체벌 하 는 일 이 일어나 큰 사회 문제 가 되 기 도 했 지요 ? 정말 전쟁 이 따로 없 습니다 . - 본문 16 ~ 17 개 화기 의 단발령 과 70 년 대 의 장발 단속 등 정부 의 머리카락 에 대한 규제 는 2000 년 대 에 들 어 중 고교 학생 들 의 머리 단속 으로 이어져 이내 학교 와 사회 의 문제 가 되 고 있 습니다 . 처음 에 는 학교 내부 에서 의 논의 정도 로 그쳤 지만 이제 는 사회 적 논의 의 대상 이 되 었 고 , 일부 청소년 들 은 거리 에서 집회 를 열 어 자신 들 의 의견 을 주장 하 기 도 합니다 . 또한 단순 한 머리카락 문제 에서 더 나아가 학생 의 인권 에 대한 문제 로 까지 발전 하 고 있 어요 . 이 와중 에서 교사 들 의 고민 은 큽니다 . 즉 대 부부 의 학부모 들 은 자녀 에 대한 엄격 한 생활 지도 를 원하 는 반면 , 인권위 와 청소년 위원회 등 은 교사 들 의 지도 활동 을 위축 시키 는 권고 안 을 제시 해서 어느 장단 에 맞춰야 할지 모르 기 때문 이 지요 . 따라서 이 머리카락 전쟁 은 학생 이 누려야 할 기본 적 인 권리 와 학교 당국 의 일방 적 이 고 명확 하 지 못 한 규정 사이 에서 많 은 갈등 을 불러오 고 있 습니다 . 그렇 기 때문 에 더욱 우리 에게 는 이 문제 를 해결 하 기 위한 토론 의 장 이 더욱 필요 하 지 않 을까요 ? 그렇 다면 두 발 규정 에 대한 여러분 각자 의 생각 을 한 번 정리 해 보 기 로 해요 . 막무가내 로 ‘ 머리 를 마음대로 하 게 해 주 세요 . ’ 라고 요구 하 기 보 다는 여러분 의 생각 을 논리 적 으로 정리 한 후 에 , 선생 님 과 교육 당국 에 합당 한 주장 을 제시 한다면 훨씬 더 설득력 이 있 을 테 니까요 . 1 . 그럼 여러분 들 은 왜 머리 를 기르 고 싶 어 하 나요 ? 세 가지 로 설명 해 보 세요 . 첫째 , 내 머리 는 나 의 것 ! 내 머리 를 내 마음 대로 하 고 싶 어요 . 다른 사람 에게 피해 가 가 지 않 는다면 내 신체 를 내 마음 대로 하 는 것 이 잘못 된 것 은 아니 잖아요 ? 둘째 , 모든 아이 의 똑같 은 머리 스타일 , 누가 누군지 도 모르 겠 고 개성 도 없 어 보이 잖아요 ? 지금 우리 의 시기 는 외모 에 가장 관심 이 많 을 나이 입니다 . 나 의 개성 을 잘 드러낼 수 있 는 멋진 스타일 로 나 를 꾸며서 다른 사람 에게 자신 있 는 모습 을 보이 고 싶 어요 . 셋째 , 규제 를 받 는 것 이 싫 어요 . 누군가 나 에게 이렇게 하 라고 명령 을 하 면 반발심 이 생기 고 하 지 말 라는 것 은 왠지 하 고 싶 어 져요 . 설득력 이 있 는 된 설명 도 없이 무조건 하 라고 하 는 것 은 옳 지 않 아요 . 2 . 그렇 다면 어른 들 은 왜 머리 기르 기 를 반대 할까요 ? 어른 의 입장 이 되 어 세 가지 로 얘기 해 보 세요 . 첫째 , 외모 에 신경 을 쓰 다 보 면 그만큼 공부 에 신경 쓸 시간 이 줄어들 지요 . 학생 의 가장 중요 한 일 은 무엇 보다 공부 를 열심히 하 는 것 이 기 때문 입니다 . 둘째 , 청소년 유해 업소 를 출입 하 기 가 어려워 지 니까 그 만큼 탈선 이 방지 되 지요 . 학생 다운 머리 를 한 경우 술집 에 들어가 기 도 어렵 고 , 담배 를 사 기 도 어렵 습니다 . 하지만 외모 상 으로 성인 과 큰 차이 가 없 으면 이런 유해 업소 의 출입 이 쉬워서 나쁜 길 로 빠질 위험 이 있 지요 . 또 머리카락 이 길 어 지 면 옷 을 바꿔 입 고 싶 고 , 옷차림 이 달라지 면 다른 행동 을 하 고 싶 어 지 는 것 이 학생 들 의 심리 가 아닌가요 ? 셋째 , 두 발 을 자유 롭 게 했 을 경우 머리 에 많 은 돈 을 쓰 는 학생 과 그렇 지 않 은 학생 간 에 위화감 이 생길 수 있 어요 . 처음 에 는 그렇 지 않 겠 지만 시간 이 갈수록 머리 를 자주 바꾸 고 신경 을 쓰 는 학생 에 대한 부러움 과 시기심 이 커질 수 있 고 돈 도 많이 듭니다 . 하지만 이렇게 할 수 없 는 학생 은 소외감 을 느끼 고 점점 자신감 을 잃 게 될 수 있 지요 . 3 . 여러분 은 왜 두 발 이 자유 로워야 한다고 생각 하 나요 ? 두 발 규제 가 가지 고 있 는 문제점 은 무엇 일까요 ? 세 가지 로 설명 해 보 세요 . 첫째 , 누구 나 자기 가 갖 고 있 는 개성 을 표현 할 수 있 어야 해요 . 한창 외모 에 관심 이 많 을 시기 인데 나 에게 어울리 지 않 은 머리 때문 에 속 이 상하 고 자신 감 도 잃 을 수 있 어요 . 둘째 , 두 발 규제 가 반드시 좋 은 결과 를 낳 는 것 만 은 아니 니까요 . 실제로 두 발 이 단정 해도 탈선 을 일어날 수 있 으며 , 두 발 이 단정 하 지 않 아도 학업 성적 이 높 은 경우 가 있 습니다 . 그러 니 두 발 을 획일 적 으로 규제 하 는 것 은 옳 지 않 다고 생각 해요 . 셋째 , 우리 나라 헌법 12 조 1 항 에서 는 모든 국민 에게 신체 의 자유 를 보장 하 고 있 어요 . 머리카락 도 신체 의 일부 이 고 , 내 몸 을 스스로 통제 할 수 있 는 권리 는 나 에게 있 다고 생각 해요 . 4 . 우리 가 보다 합리 적 인 두발 규정 을 만들 기 위해 어떤 노력 이 필요 할까요 ? 세 가지 로 얘기 해 보 세요 . 첫째 , 먼저 대화 와 토론 이 필요 해요 . 우리 들 은 우리 들 이 갖 고 있 는 생각 을 정리 해서 얘기 해야 하 고 , 선생 님 들 도 두 발 규정 의 필요 성 을 설명 해서 서로 를 이해 하 는 시간 이 필요 해요 . 둘째 , 만약 학생 들 이 두 발 문제 와 상관없이 바른 생활 태도 를 보인다면 어른 들 을 설득 하 기 쉬워요 . 학업 에 충실하 고 학교 의 규칙 을 잘 따르 는 학생 의 요구 라면 당연히 쉽 게 듣 고 넘길 수 가 없 을 거 예요 . 또 새롭 게 만들 어 질 규정 을 잘 따를 것 이 라는 믿음 을 줄 수 있 겠 지요 . 셋째 , 민주 적 이 고 합리 적 인 과정 을 거쳐야 해요 . 먼저 학교 에 있 는 학생회 가 학생 들 의 의견 을 민주 적 으로 수렴 한 후 교사 나 학교 당국 , 교육 당국 과 공식 적 으로 얘기 할 수 있 는 기회 를 만드 는 것 이 중요 해요 . 그리고 정당 한 절차 에 따라 자신 들 의 요구 를 말 하 고 타협점 을 찾 도록 하 는 것 이 바람직 하 지요 . - 본문 21 ~ 25 공유 하 기 글 요소