장애 는 다만 발달 을 어렵 게 할 뿐 멈추 게 하 지 않 는다 . 장애 는 아이 의 발달 에 영향 을 끼친다 . 아이 가 자극 에 반응 하 는 것 을 힘들 게 만들 수 있 고 , 때로 부모 와 자식 간 의 만족 스러운 애착 관계 형성 을 지체 시킨다 . 표현 방식 이 저마다 다른 아이 들 장애 는 부모 자식 간 의 상호 관계 에 영향 을 끼친다 . 장애아 의 경우 욕구 표현 의 신호 ( 눈물 , 시선 , 대답 ) 가 분명 하 지 않 을 수 있 어서 부모 가 이러 한 신호 를 해석 하 기 가 더 힘들 다 . 부모 는 아이 를 이해 하 고 , 그 들 의 욕구 에 반응 할 줄 안다고 생각 할 때 부모 로서 만족감 을 느낀다 . 하지만 장애아 의 부모 는 그러 한 만족감 을 느끼 기 까지 더 오랜 시간 이 걸린다 . 뿐 만 아니 라 , 부모 가 아이 에게 반응 을 얻 기 위해 아이 앞 에서 온갖 몸짓 을 해 보이 는 등 갖은 노력 을 다 해도 아이 가 이 에 대해 거의 , 혹은 전혀 반응 하 지 않 을 수 있 다 . 때로 , 아이 의 태도 를 잘못 해석 한다 . 예 를 들 어 아이 방 에 들어갈 때 엄마 는 아이 가 소리 를 내 거나 팔다리 를 흔드 는 등 엄마 의 존재 에 반가움 을 표현 하 기 를 기대 한다 . 그런데 시각 장애 아동 은 엄마 가 방 에 들 어 올 때 꼼짝 하 지 않 을 수 있 다 . 그렇 다고 해서 아이 가 엄마 의 존재 에 전혀 반응 하 지 않 는 것 은 아니 다 . 아이 는 방 에 들어오 는 사람 이 엄마 인지 아닌지 를 구분 하 기 위해 움직임 을 멈추 고 엄마 가 방 에 들어올 때 나 는 소리 에 귀 를 기울이 는 것 이 다 . 아이 와 의 관계 가 상호 작용 에 기반 을 두 고 있 기 때문 에 장애아 의 부모 는 이런 상호 작용 을 하 기 위해 더 많 은 노력 을 해야 한다 . 만일 아이 가 거의 아무 반응 도 보이 지 않 는다면 당신 은 더 많이 인내 하 고 가능 한 자주 아이 와 함께 하 려 노력 해야 하 며 , 특히 아이 가 상호 작용 의 바탕 이 되 는 안정 감 을 느낄 수 있 도록 세심 하 게 배려 해야 한다 . 감각 취향 이 특별 한 아이 들 몇몇 장애아 들 은 다양 한 자극 에 전혀 생각 하 지 못했 던 방식 으로 반응 할 수 있 다 . 너무 지나치 게 반응 할 수 도 , 전혀 반응 하 지 않 을 수 도 있 다 . 예 를 들 어 신 경학 적 문제 가 있 어 입 속 의 감각 이 지나치 게 예민 한 아이 라면 단단 한 음식 을 싫어하 고 부드러운 음식 만 을 좋아할 수 있 다 . 또 입안 의 촉각 을 불쾌 할 정도 로 자극 하 는 양치질 을 싫어할 수 있 다 . 이런 반응 은 사실 자신 을 괴롭히 는 감각 에 스스로 방어 하 는 것 일 뿐 이 다 . 같 은 이유 로 몇몇 아이 들 은 사람 들 이 만지 는 것 을 좋아하 지 않 을 수 있 다 . 그 들 은 물리 적 인 신체 접촉 을 피하 려 하 고 애무 를 거부 하 며 털실 로 뜨개 질 한 스웨터 나 몇몇 소재 의 옷 을 입 지 않 으려 한다 . 반 대로 어떤 아이 는 자극 이 충분히 강한 경우 에 만 반응 하 기 도 한다 . 심하 게 흔들 어 주 거나 세 게 주물러 주 는 것 을 좋아하 는 아이 도 있 다 . 같 은 종류 의 장애 가 있 는 아이 들 은 대부분 같 은 감각 취향 을 가진다 . 한 연구 결과 에 의하 면 , 뇌성마비 아이 들 은 대부분 부드럽 고 물렁물렁 한 물건 보다 까칠까칠 하 고 단단 한 물건 의 촉감 을 좋 아 한다고 한다 . 뇌성마비 아이 들 의 경우 물건 이 단단 할 때 더 잘 느낄 수 있 기 때문 이 다 . 그런 아이 들 에게 는 고무 소재 보다 플라스틱 소재 의 장난감 이 낫 다 . 또 이런 아이 들 은 대체로 물 을 좋아한다 . 뇌성마비 아이 가 물 을 좋아하 는 이유 는 물 속 에서 라면 불편 한 몸 을 보다 자유 롭 게 움직일 수 있 고 , 편안 함 을 느끼 기 때문 이 다 . 대체로 발달 장애 가 있 는 아이 들 , 특히 다 운증 후군 아이 들 은 그림 을 보 거나 책 을 읽 는 것 과 같 은 시각 적 자극 을 좋아한다 . 그 들 의 눈 은 항상 볼 것 을 찾 아 헤맨다 . 다 운증 후군 아이 들 은 관찰 하 는 것 을 좋아하 기 때문 에 가까운 사람 의 자세 나 표정 을 아주 놀라울 정도 로 똑같이 따라 해 보이 곤 한다 . 또 소리 나 는 장난감 이나 음반 , 악기 와 같 은 청각 적 인 자극 역시 좋 아 한다 . 시각 장애 아이 도 소리 나 는 장난감 이나 청각 적 지표 가 되 는 것 을 좋아한다 . 반면 에 잘 듣 지 못하 는 아이 는 시각 적 인 자극 을 좋아하 는데 , 그 들 은 때로 아주 세밀 한 상황 에 집착 을 보이 기 도 한다 . 느리 게 발달 하 는 아이 들 만성 적 인 장애 가 있 다면 , 아이 는 분명 어떤 특정 한 능력 의 발달 이 늦 어 질 위험 이 있 다 . 장애아 는 다른 아이 보다 더 느리 게 발달 한다 . 한 가지 감각 을 사용 하 지 못하 는 아이 라면 , 그 아이 는 다른 감각 의 도움 을 더 많이 받 아야 만 한다 . 청각 장애 - 청각 장애 아이 는 주위 환경 을 알 수 있 게 해 주 는 주요 한 감각 적 수단 하나 를 빼앗긴 것 이 다 . 태어나 서 처음 일 년 동안 은 다른 아이 와 비슷 하 게 성장 하 지만 청각 장애아 의 경우 자주 어루만지 거나 시각 을 자극 해 주 어야 한다 . 이 아이 는 표정 이 주요 한 의사소통 수단 이 기 때문 에 주위 사람 의 얼굴 표정 에 늘 민감 하 게 반응 한다 . 소리 를 거의 혹은 전혀 듣 지 못해서 아이 가 주위 환경 을 이해 하 려면 더 많 은 시간 이 걸린다 . 다른 아이 처럼 소리 를 통해 정보 를 얻 거나 안심 할 수 없 기 때문 이 다 . 아이 가 잠 을 청하 는 순간 방문 을 닫 아 완전 한 암흑 속 에 남겨둔다면 , 아이 는 다른 아이 들 처럼 희미 하 게 들려오 는 당신 의 목소리 나 텔레비전 소리 로 안심 할 수 없 기 때문 에 쉽 게 잠 을 이루 지 못한다 . 아이 가 옆방 에서 새 어 들어오 는 불빛 을 볼 수 있 도록 방문 을 반 쯤 열 어 두 고 당신 이 항상 곁 에 있 다는 사실 을 확신 시켜 주 는 것 이 좋 다 . 소리 를 듣 지 못하 는 아이 는 다른 아이 들 보다 훨씬 더 오랫동안 당신 과 떨어지 는 것 을 힘들 어 한다 . 정신 지체 - 정신 지체 아이 역시 다른 아이 들 보다 더 느리 게 발달 한다 . 물론 같 은 발달 단계 를 거치 기 는 하 지만 , 그 속도 가 훨씬 느리 다 . 장애 의 정도 에 따라 인지 능력 은 다양 한 방식 으로 영향 받 는다 . 이런 아이 들 은 추상 적 인 개념 을 가장 이해 하 기 힘들 어 해 상상 놀이 보다 구체 적 인 활동 을 훨씬 더 좋 아 한다 . 아이 에게 한 번 에 하나 씩 끊 어서 설명 해 준다면 더 쉽 게 이해 할 것 이 다 . 하지만 이런 아이 도 호기심 이 풍부 하 고 능동 적 이 고 주도 적 이 며 기쁨 을 잘 표현 한다 . 한 연구 결과 에 의하 면 , 다양 한 문제 들 은 아이 의 지능 이 아니 라 성격 과 관련 있 다고 한다 . 그러므로 장애 의 정도 가 어떠 하 든지 간 에 당신 의 아이 도 충분히 능력 을 발휘 할 수 있 다 . 정신 지체 아이 는 특히 동작 - 반응 유형 의 장난감 을 좋아한다 . 예 를 들 어 불빛 이 반짝거리 는 장난감 이나 손잡이 를 누르 면 상자 속 에서 어릿광대 가 튀어나오 는 장난감 , 단추 를 누르 면 소리 가 나 는 장난감 등 이 좋 다 . 이런 유형 의 장난감 은 아이 가 쉽 게 조작 할 수 있 으며 , 오랫동안 아이 의 관심 을 붙잡 아 둔다 . 신체 장애 - 신체 장애 는 정도 에 따라 아주 다양 한 방식 으로 아이 의 운동 기능 발달 에 영향 을 끼친다 . 심지어 어떤 경우 에 는 몇몇 발달 단계 가 생략 될 수 도 있 다 . 예 를 들 면 , 어떤 아이 들 은 근육 긴장 때문 에 전혀 기 지 못한다 . 근육 긴장 은 종류 에 따라 아이 의 자세 나 움직임 , 물건 을 움켜쥐 는 동작 에 영향 을 끼친다 . 몇몇 아이 들 은 몇 년 이 지나 도록 머리 를 가누 지 못하 는 경우 도 있 다 . 그런 경우 에 는 몸통 이나 손발 을 자유자재 로 사용 하 는 시기 도 늦 어 진다 . 이런 아이 들 은 주위 환경 을 탐험 하 거나 물건 을 조작 하 는 능력 에 한계 가 있 기 때문 에 , 세상 을 구체 적 으로 경험 하 는 기회 역시 한계 적 이 다 . 그래서 상상력 이나 상징 놀이 와 같 은 사고 능력 의 발달 이 느리 다 . 뿐 만 아니 라 다른 아이 들 보다 더 오랫동안 부모 에게 의존 할 수 밖에 없 다 . 신체 장애 아이 는 이야기 를 들려주 면 아주 좋 아 하 고 , 종종 장애 가 없 는 아이 들 만큼 많 은 호기심 을 드러내 기 도 한다 . 놀이 에 대한 관심 역시 유머 감각 , 자율 성 , 즐거움 의 표현 과 같 은 몇몇 자질 과 마찬가지 로 장애 정도 가 아니 라 성격 과 더 많 은 관련 이 있 다 . 장애 가 있 음 에 도 불구 하 고 아이 들 은 성격 에 따라 자신 이 직접 즐기 는 힘든 놀이 에 관심 을 갖 고 , 유머 감각 을 드러내 며 , 즐거움 을 표현 할 수 있 다 . 경험 의 폭 이 좁 아 진 아이 들 모든 장애아 를 위협 하 는 또 다른 중대 한 위험 요소 가 있 다 . 이것 은 장애 로 인한 부수 적 인 영향 이 다 . 만일 부모 가 아이 의 장애 를 주 의 깊 게 식별 해 내 서 일상 생활 에 끼치 는 영향 을 최소 화 하 지 못한다면 , 장애 는 또 다른 부수 적 인 한계 를 만들 어 낸다 . 우선 장애 를 가진 아이 들 은 여러 가지 측면 에서 경험 의 폭 이 좁 아 진다 . 그 결과 , 아이 의 발달 역시 지체 된다 . 하지만 우리 는 신중 하 게 생각 해 보 지 도 않 고 아이 가 새로운 경험 을 할 수 있 는 가능 성 을 무조건 제한 해 주변 환경 을 알 기회 자체 를 차단 할 수 있 다 . 처음 에 는 사회 생활 에서 특별 한 어려움 을 알 지 못했 던 아이 라 하 더라도 , 경험 의 기회 가 점점 줄어들 면 ( 친구 가 적어지 고 , 다른 사람 들 과 교제 하 는 법 을 배울 기회 가 없 어 지 면 ) , 사회 성 발달 에 영향 을 받 는다 . 뿐 만 아니 라 부모 들 은 자신 의 두려움 때문 에 금기 사항 을 만들 어 아이 의 창의 성 을 제한 하 고 의존 적 상태 로 남 게 만든 다 . 과도 한 의존 성 은 아이 가 스스로 환경 통제력 이 있 다고 느끼 게 되 는 시기 를 더 지체 시킨다 . 또 자신 감 이나 자율 성 에 해 가 되 는 수동성 을 무 의식 적 으로 부추기 는 요인 이 기 도 하 다 . 당신 의 아이 는 아픈 것 이 아니 라는 사실 을 명심 해라 . 아이 를 환자 취급 해서 는 안 된다 . 아이 는 단지 몇몇 무능력 으로 이어질 수 있 는 장애 가 있 기 때문 에 다른 아이 와 다를 뿐 이 다 . 당신 은 아이 가 보통 아이 들 이 경험 하 는 것 을 가능 한 모두 체험 하 도록 신경 써 줘야 한다 .