통합 사회 / 과학 , 학 종 / 교과 평가 반영 . .' 엇박자 해결 고육책 ' - 베리 타스 알파 
 통합 사회 / 과학 , 학 종 / 교과 평가 반영 . .' 엇박자 해결 고육책 ' 
 통합 사회 / 과학 , 학 종 / 교과 평가 반영 . .' 엇박자 해결 고육책 ' 2021 기본 사항 반영 가능 성 
 승인 2017 . 09 . 11 15 : 45 
 통합 사회 / 통합 과학 은 2015 개정 교육 과정 의 도입 에 따라 신설 된 과목 으로 , 융합 형 인재 양성 이 라는 교육 과정 의 취지 를 담 고 있 다 . 2015 개정 교육 과정 으로 공부 하 게 될 현 중 3 학생 들 이 수능 을 치르 게 될 2021 수능 을 개편 하 기 로 한 것 도 이 때문 이 다 . 교육 과정 의 변화 에 따라 수능 역시 변경 이 불가피 하 기 때문 이 다 . 
 하지만 2021 수능 개편 안 이 ‘ 졸속 개편 안 ’ 논란 을 겪 으면서 1 년 유예 되 자 , 교육 과정 과 수능 체제 간 엇박자 가 발생 했 다 . 현 중 3 학생 의 경우 내년 부터 2015 개정 교육 과정 으로 수업 하 되 수능 은 현재 와 동일 한 형식 으로 치르 게 된 때문 이 다 . 현실 적 으로 수능 에서 다루 지 않 는 과목 은 우선 순위 에서 밀려나 는 상황 에서 통합 사회 / 통합 과학 역시 소홀히 다뤄 지 지 않 겠 냐는 우려 가 제기 됐 다 . 개정 교육 과정 의 도입 취지 가 퇴색 된다는 비판 이 었 다 . 
 교육부 가 학생 부 위주 전형 에서 통합 사회 / 통합 과학 을 반영 토록 추진 하 는 이유 도 불 균형 으로 인한 부작용 을 상쇄 시키 겠 다는 의도 다 . 현 대입 구조 에서 학생 부 교과 , 학생 부 종합 등 학생 부 위주 전형 이 비중 을 높여 가 고 있 기 때문 이 다 . 하지만 일각 에서 는 수능 반영 만큼 큰 효과 가 있 겠 느냐는 분석 도 나온다 . 한 교육계 관계자 는 “ 내신 을 통한 학업 역량 을 증명 해야 하 는 교과 / 학 종 의 특성 상 , 현장 에서 무시 되 지 는 않 겠 지만 결국 1 학년 때 만 신경 쓰 면 되 는 과목 정도 로 평가 절하 될 우려 도 있 다 ” 고 분석 했 다 . 
 < 통합 사회 / 과학 학생 부위 주전 형 반영 . .‘ 엇박자 ’ 문제 고육책 > 
 수능 개편 안 1 년 유예 에 따라 대두 된 가장 큰 문제 는 현 중 3 학생 들 의 교육 과정 - 수능 체제 간 불 균형 이 다 . 수업 은 2015 개정 교육 과정 에 따르 는 반면 수능 은 2009 교육 과정 에 따라 치르 게 된 때문 이 다 . 2015 개정 교육 과정 은 당장 내년 부터 적용 되 지만 수능 은 영어 한 국사 만 절대 평가 로 진행 되 는 현재 와 동일 한 형태 로 실시 한다 . 그 때문 에 공통 과목 임 에 도 수능 에서 미 출제 되 는 통합 사회 / 통합 과학 에 대한 우려 가 특히 컸 다 . 융합 형 인재 양성 이 라는 교육 과정 취지 에 맞춰 1 학년 공통 과목 으로 배우 면서 도 정작 수능 에서 는 제외 돼 현장 에서 소홀히 다뤄 진다는 우려 때문 이 다 . 
 교육부 가 교과 / 학 종 에서 통합 사회 와 통합 과학 을 반영 하 도록 한 것 은 학생 부위 주전 형 중심 의 현 대입 구조 를 통해 부작용 을 상쇄 하 겠 다는 의지 로 해석 된다 . 교과 / 학 종 전형 모두 내신 을 통한 학업 역량 증명 이 필수 적 이 기 때문 에 통합 사회 와 통합 과학 이 현장 에서 무시 되 지 는 않 을 것 이 라는 분석 이 다 . 교과 전형 의 경우 내신 성적 을 정량 평가 해 반영 하 는 특성 으로 , 교과 성적 반영 교과 에 통합 사회 / 통합 과학 을 포함 하 는 방안 이 될 것 으로 보인다 . 학 종 의 경우 내신 성적 이 정량 적 으로 반영 되 지 는 않 지만 평가 과목 에 포함 시켜 정성 적 으로 평가 할 것 으로 보인다 . 
 하지만 통합 사회 / 과학 을 교과 / 학 종 에 반영 하 도록 한 조치 가 교육 과정 - 수능 체제 의 불 균형 을 해소 할 만 한 근본 적 대안 이 될 수 있 을지 는 미지수 라는 시각 도 존재 한다 . 한 교육계 관계자 는 “ 교과 전형 의 경우 반영 교과 에 통합 사회 / 통합 과학 을 포함 해 정량 평가 하 는 것 이 가능 하 다 . 하지만 학 종 의 경우 학업 역량 을 증명 하 는 것 이 중요 하 지만 성적 을 정량 평가 하 는 것 도 아니 고 다양 한 요소 를 종합 평가 하 는 방식 이 기 때문 에 어떤 방식 으로 유의미 하 게 평가 에 반영 할 수 있 을지 지켜봐야 할 듯 하 다 ” 고 말 했 다 . 
 1 학년 이후 학습 할 동기 도 사라진다는 우려 도 있 다 . 한 교육계 관계자 는 “ 1 학년 때 만 신경 쓰 면 되 는 과목 정도 로 평가 절하 될 가능 성 이 높 다 ” 며 “ 개정 교육 과정 의 취지 인 ‘ 융합 형 인재 양성 ’ 에 가장 부합 하 는 신설 과목 을 이런 식 으로 운영 해도 될지 생각 해 봐야 한다 ” 고 지적 했 다 . 
 < 2015 개정 교육 과정 . . 통합 사회 / 통합 과학 도입 > 
 2015 개정 교육 과정 은 문 이 과 통합 을 화두 로 , 창 의 융합 형 인재 를 양성 한다는 취지 로 도입 됐 다 . 통합 사회 와 통합 과학 역시 문 / 이과 칸막이 를 해소 하 겠 다는 목적 으로 개발 된 기초 과목 이 다 . 일반 선택 과목 과 함께 학생 들 의 진로 에 따른 심화 / 보충 학습 과 진로 탐색 / 체험 을 지원 하 는 진로 선택 과목 도 개발 했 다 . 일반 선택 과목 은 교과 별 주요 학습 영역 을 일반 적 수준 에서 다루 는 과목 으로 , 고교 단계 에서 필요 한 각 교과 별 학문 의 기본 적 이해 를 바탕 으로 한 과목 이 다 . 진로 선택 과목 은 교과 융합 학습 , 진로 안내 학습 , 교과 별 심화 학습 , 실생활 체험 학습 등 이 가능 한 과목 으로 구성 했 다 . 3 년 간 이수 해야 할 총 이수 단위 204 단위 에서 통합 사회 와 통합 과학 은 각 8 단위 를 차지 한다 . 1 단위 는 50 분 기준 , 17 회 를 이수 하 는 수업 량 을 뜻 한다 . 
 문제 는 2015 개정 교육 과정 으로 수업 하 게 될 현 중 3 학생 들 은 정작 수능 에서 는 해당 과목 을 치르 지 않 는다는 점 이 다 . 수능 에 출제 되 지 않 는다는 이유 로 현장 에서 소홀히 다뤄질 우려 때문 이 다 . 교육부 는 대학 / 교육청 과 협력 해 혼란 이 없 도록 하 겠 다는 입장 이 지만 아직 명확 한 로드맵 은 제시 되 지 않 았 다 . 
 수능 개편 이 유예 되 면서 2015 개정 교육 과정 의 도입 도 미뤘 어야 하 는 것 아니 냐는 지적 이 제기 됐 다 . 한 교육 전문가 는 “ 수능 개편 을 유예 하 려면 개정 교육 과정 적용 도 뒤 로 미뤘 어야 한다 . 애당초 수능 개편 을 논의 하 게 된 시작 은 교육 과정 변경 때문 이 었 다 . 교육 과정 을 바꾸 면서 수능 은 바꾸 지 않 는 것 은 수능 개편 의 당위 성 과 개정 교육 과정 의 도입 취지 모두 크 게 흔드 는 결정 ” 이 라며 우려 를 표했 다 . 
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