우리 아이 한글 공부 첫 걸음 을 어떻게 ? 그리스어 에서 나온 영어 단어 rational ( 합리 적 인 ) 은 원래 구구단 을 외울 수 있 는 수준 의 천재 적 머리 를 가진 사람 이 란 뜻 이 었 다 . 당시 에 가장 발달 된 문법 을 가지 고 있 었 던 그리스 문자 로 기록 된 구구단 은 머리 가 아플 정도 로 외우 기 가 힘들 었 다 . 마치 제 3 공화국 시절 의 국민교육헌장 을 암송 하 는 것 보다 훨씬 더 어려웠 다 . 그러나 아라비아 사람 들 이 숫자 를 발명 하 자 그것 이 아라비아 숫자 로 기록 된 후 에 는 천재 는 그만두 고 천치 가 아닌 한 누구 나 그것 을 쉽 게 외울 수 있 게 되 었 다 . 심지어 초등 학교 2 학년 아이 도 회초리 몇 대 만 맞 으면 그것 을 외울 수 있 게 되 었 다 . 그리스어 ( 헬라 어 , 신약성경 은 모두 원래 헬라 어로 기록 되 었 음 ) 를 모르 니까 구구단 중 에서 2 단과 9 단 만 을 영어 및 아라비아 숫자 로 바꾸 어 적 어 본다 . Two multiplied by one is two . Two multiplied by two is four . Two multipled by three is six . Two multiplied by four is eight Two multipled by five is ten Two multipled by six is twelve Two multipled by seven is fourteen Two multipled by eight is sixteen Two multipled by nine is eighteen ------------ ------------ Nine multipled by one is nine Nine multipled by two is eighteen Nine multipled by three is twentiseven Nine multipled by four is thirtisix Nine multipled by five is fourtifive Nine multipled by six is fiftifour Nine multipled by seven is sixtithree Nine multipled by eight is seventitwo Nine multipled by nine is eightione 2 * 1 = 2 2 * 2 = 4 , 2 * 3 = 6 , 2 * 4 = 8 , 2 * 5 = 10 , 2 * 6 = 12 , 2 * 7 = 14 , 2 * 8 = 16 , 2 * 9 = 18 9 * 1 = 9 , 9 * 2 = 18 , 9 * 3 = 27 , 9 * 4 = 36 , 9 * 5 = 45 , 9 * 6 = 54 , 9 * 7 = 63 , 9 * 8 = 72 , 9 * 9 = 81 그리스 문법 은 영어 와 비교 할 때 훨씬 더 복잡 한 문법 구조 를 가지 고 있 다 . 그래서 여기 에서 볼 수 있 는 것 보다 더 많 은 차이 가 있 었 다 . 천재 가 아니 면 그렇게 복잡 하 고 긴 구구단 을 끝 까지 외울 수 가 없 었 던 것 이 다 . 그러 다가 아라비아 숫자 에 의한 구구단 의 간결 한 표현 형태 는 엄청난 단기 기억 접근 을 가져와 사람 들 의 암송 , 기억 부담 및 암송 에 소요 되 는 시간 부담 등 을 혁명 적 으로 바꾸 놓 았 던 것 이 다 . 이 와 같이 똑같 은 내용 을 가르치 는 데 있 어서 도 교수 활동 에서 의 제시 ( presentation ) 형태 는 학습 자 의 학습 성패 를 가름 할 만큼 학습 부담 면 에서 엄청난 차이 가 생길 수 있 다 . 아라비아 숫자 는 대다수 의 무식자 를 천재 로 바꾸 어 놓 았 다 . 쉬운 것 도 어렵 게 가르치 는 경우 가 있 고 어려운 것 도 쉽 게 가르치 는 경우 가 있 다 . 아이 가 어릴수록 “ 쉬운 것 부터 ” “ 단순 한 것 부터 ” 시작 해야 한다는 것 은 누구 나 알 고 있 는 교수 원칙 이 다 . 그러나 실제로 내 아이 에게 한글 공부 첫 걸음 을 시작 하 게 하 려는 어머니 는 누구 를 막론 하 고 조금 씩 은 망설이 게 될 것 이 다 . 아이 가 글 공부 를 하 려는 신호 가 오 게 되 는 경우 는 선뜻 그것 을 시작 해도 될 테 지만 그런 신호 가 더딘 아이 의 경우 에 는 더군다나 . ....... 한글 공부 는 통문 자 방식 이 일반 적 이 며 학원 유치원 등 에서 는 자 모식 , 음절식 등 을 흔히 쓰 기 도 한다 . 또 통문 자 로 하 다가 점차 음절식 으로 그 후 에 자 모식 으로 이행 하 는 경우 도 흔하 다 . 그런데 조기 에 실시 되 는 한글 공부 가 아이 에게 부작용 을 일으키 는 경우 가 종종 나타나 고 있 다 . 이 는 아이 에게 부담 이 되 고 있 는 학습 내용 을 반복 연습 으로 강력 하 게 익혀 주 려고 하 는 데 에서 비롯 된다 . 특히 문자 습득 이 좀 더디 게 진행 되 는 아이 의 경우 에 비 교육 적 으로 시행 되 는 지나친 반복 연습 이 갖가지 한글 학습 과정 에서 아이 에게 강요 / 시행 되 고 있 다 . 아이 가 한글 을 수용 하 기 위해서 는 문자 수용 기제 가 되 는 단기 기억 발달 이 충분히 이루어져야 한다 . 입 문기 이전 유아 의 단기 기억 은 ‘ 3 - 5 항목 ( 청크 ) 의 18 초 기억 ’ 이라고 생각 하 면 좀 편하 다 . 만 6 세 가 되 기 전 에 는 아이 의 단기 기억 수용 능력 이 극히 제한 적 이 어서 아이 에게 통 글자 를 제시 하 게 되 면 그것 을 음절 별 로 분리 / 수용 하 지 못하 고 통째 로 그림 처럼 인식 하 게 된다 . 그래서 통문 자 또는 , 통 글자 라는 용어 가 널리 쓰이 게 되 었 다 . 통 글자 의 장점 은 우선 실물 이나 그림 을 가지 고 의미 있 는 소리 단어 를 익히 게 한 다음 거기 에 글자 단어 를 결합 시킴 으로써 아이 의 문자 에 대한 기억 이 잘 이루어지 게 하 고 있 다는 점 이 다 . 그런데 만 12 세 까지 이루어지 는 단기 기억 발달 이 보통 수준 이상 으로 이루어지 는 아이 의 경우 에 는 익혀진 통 글자 들 이 자연 스럽 게 낱자 로 분리 / 인식 되 는 데 반하 여 단기 기억 발달 이 좀 더딘 아이 의 경우 에 는 낱자 로 의 분리 / 인식 이 제대로 이루어지 지 않 아 유아기 에 이루어지 는 동화책 등 의 독서 가 불 가능 하 거나 초등 학교 에서 의 받아쓰 기 , 일기 쓰 기 등 이 불 가능 하 여 이 로 인한 고통 을 아이 가 겪 게 된다 . 그리고 심지어 어떤 아이 는 그 발달 이 더딘 결과 로 인하 여 통 글자 100 - 200 개 의 습득 후 에 그 이상 의 통 글자 습득 이 멈춰 버리 면서 ( 통상 통 글자 프로그램 은 500 개 수준 ) 낱자 학습 도 이루어지 지 않 아 완전 문자 미 해득 아동 으로 전락 해 버리 는 경우 도 생긴다 ( 1 - 3 %). 종종 유아 에게 한글 을 가르치 는 학원 유치원 등 에서 는 이런 경우 ‘ ㄱ ㄴ ㄷ ㄹ ㅁ . ... ㅎ ’ 그리고 ‘ 가나다 라 . .. 하 ’ 를 공책 에 쓰 고 또 쓰 게 하 는 등 반복 연습 을 동원 , 강제 로 음절 분리 를 시도 하 기 도 하 는데 이런 과정 을 거치 면서 상당수 의 유아 들 이 조기 한글 교육 덕분 에 심신 양면 에서 진 을 빼 게 된다 . 이런 점 은 학부모 들 이 흔히 간과 하 기 쉬운 폐단 이 다 . 어린이 헌장 에 나오 는 내용 을 유념 하 여 살펴보 면 그것 을 조금 이나마 이해 할 수 있 을 것 이 다 . 아라비아 숫자 가 나오 기 까지 그리스 문자 로 기술 된 구구단 은 천재 들 만 의 소관 이 었 다 . 그러나 똑같 은 내용 임 에 도 불구 하 고 아라비아 숫자 로 기술 된 구구단 은 보통 사람 의 소관 사항 이 되 었 으며 심지어 초등 학교 2 학년 아이 의 학습 내용 으로 바뀌 게 되 었 다 . 아이 에게 ‘ 통 글자 / 음절 표 글자 / 자음 + 모음 ’ 등 의 형태 로 다양 하 게 제시 되 고 있 는 현재 의 조기 한글 교육 은 여전히 상당수 의 아이 에게 부담 으로 작용 하 고 있 다 . 이 에 대한 해결책 을 제시 하 고자 한다 . 자음 ‘ ㄱ ㄴ ㄷ ㄹ ㅁ ㅂ ㅅ ㅇㅈㅊㅋㅌㅍㅎㄲㄸㅆㅃㅉ ’ 19 개 를 각각 하나 씩 의 카드 로 만들 어 아이 에게 제시 하 면서 거기 에 모음 ‘ ㅏ ’ 를 자동 으로 붙여 읽 게 하 는 것 이 다 . 그리고 한글 이 모두 익혀 져 아이 가 동화책 을 줄줄 읽 게 되 기 까지 원래 의 한글 자음 의 이름 들 을 교사 / 부모 의 입 에서 일체 언급 하 거나 가르치 지 않 는다 . ( 여기 에서 도 부르 지 않 는다 ) 19 자음 카드 를 여러 가지 로 조합 하 게 되 면 1 어문 통 글자 2 어문 통 글자 3 - 4 어문 통 글자 가 많이 나오 게 되 어 구체 적 인 학습 도 가능 해진다 . 그리고 아이 의 시선 이 각각 의 자음 에 집중 되 어 자음 의 자형 이 확실 하 게 학습 된다 . 19 자음 으로 조합 되 는 통 글자 단어 중 에 는 1 어문 명사 통 글자 로 ‘ ㄴ ' ’ ㅊ ' ‘ ㅍ ‘ ’ ㅅ ’ 그리고 1 어문 동사 / 형용사 통 글자 로 ’ ㄱ ' ‘ ㅈ ’ ‘ ㅌ ’ ‘ ㄲ ' ’ ㄸ ‘ ’ ㅆ ‘ ’ ㅉ ' 등 이 있 다 . 또 2 어문 명사 통 글자 로 ‘ ㅁ ㅁ ’ ‘ ㅅ ㅈ ’ ‘ ㅎ ㅁ ’ ‘ ㅇㄱ ’ ‘ ㅇㅃ ’ 2 어문 동사 / 형용사 통 글자 로 ‘ ㄱ ㅈ ’ ‘ ㅌㅈ ’ ‘ ㅈ ㅈ ’ ‘ ㄲㅈ ’ ‘ ㅉㄷ ’ 등 이 있 고 , 3 - 4 어문 통 글자 로 는 ‘ ㄱ ㅈ ㅁ ㅈ ’ ‘ ㅅ ㅈ ㅁ ㅈ ’ ‘ ㅌㅈㅁㅈ ’ ‘ ㅎ ㅈ ㅁ ㅈ ’ 등 이 있 다 . 그리고 더 많 은 무수 한 통 글자 가 만들 어 져서 읽혀질 수 있 다 . 한글 1300 여자 는 19 개 의 자음 에 의하 여 크 게 분류 되 면서 읽혀진다 . 따라서 전체 1300 여 글자 에 대한 1 차 적 분류 기준 인 19 자음 의 자형 및 음가 를 확실히 알 아 두 는 일 은 한글 학습 첫 걸음 을 견실 하 게 해 주 면서 도 가장 용이 하 고 자연 스런 방법 이 기 때문 에 머지않 아 한글 조기 교육 을 시작 하 는 모든 아동 의 경우 , 그리고 할머니 할아버지 한글 교실 등 을 통하 여 활발 하 데 이루어지 고 있 는 성인 한글 학습 의 경우 에 이르 기 까지 두루 사용 되 는 신 ( 새로운 ) 통문 자 학습 법 으로 부상 하 게 될 것 이 다 . 현재 와 같이 한글 학습 초기 에 모음 ‘ ㅏ ’ 가 붙 어 있 는 음절 을 제시 하 면 아이 나 할머니 할아버지 의 시선 은 자동 적 으로 각 문자 우측 에 있 는 모음 ‘ ㅏ ’ 에 우선 적 으로 쏠리 기 때문 에 불 필요 한 기억 부담 과 혼란 을 갖 게 하 고 있 다는 사실 을 세월 이 조금 만 더 흐르 게 되 면 누구 나 상식 처럼 알 게 될 것 이 기 때문 이 다 . 그리고 이 변화 는 아라비아 숫자 로 표기 된 구구단 이 가져왔 던 단기 기억 접근 효과 를 취학전 유아 에 대한 조기 문자 교육 현장 , 할머니 / 할아버지 한글 교실 현장 및 특수교육 현장 에 가져오 게 될 것 이 다 .