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 2018 - 01 - 09 13 : 42 : 49 | 조회 5 , 566 | 댓글 0 
 부모 님 트럭 부끄러웠 던 기억 … “ 나 만 그런 거 아니 구나 ” 
 [ 함께 하 는 교육 ] ‘ 감정 글쓰기 ’ 사례 펴낸 순천 신흥 중 독서 부 
 지난달 29 일 전남 순천 신흥 중학교 도서실 에서 황왕 용 지도 교사 ( 윗 줄 왼쪽 여섯째 ) 와 
 ‘ 북적북적 동아리 ’ 학생 들 이 사진 을 찍 고 있 다 . 김지윤 기자 
 “ 선생 님 이 중학교 1 학년 이 었 을 때 아버지 가 타 고 다니 던 낡 은 트럭 이 부끄러웠 어 . 가끔 학교 에 태워다 주 셨 는데 , 친구 들 에게 허름 한 트럭 안 의 내 모습 을 들키 고 싶 지 않 았 지 . 이렇게 감추 고 싶 었 던 일 들 이 , 나중 에서 야 별일 아니 었 다는 것 을 알 게 됐 어 . ” 
 순천 신흥 중학교 황왕 용 사서 교사 가 ‘ 감추 다 ’ 라는 열 쇳 말 을 주제 로 이야기 를 풀어내 자 아이 들 도 하나 씩 자신 의 이야기 를 털어놨 다 . 
 “ 엄마 가 치킨 집 을 하 세요 . 가끔 오래 된 치킨 배달 차 로 저 를 학교 에 데려다 주 시 거든요 . 마음속 으로 는 ‘ 창 피해 하 지 말 아야지 ’ 하 면서 학교 앞 에 오 면 ‘ 엄마 , 저쪽 끝 에서 내려 주 세요 ’ 라고 한 적 이 있 어요 . ” 2 학년 최예슬 양 의 말 이 다 . 같 은 학년 김민찬 군 도 ‘ 감추 다 ’ 라는 글감 에 말 을 보탰 다 . “ 학교 행사 에 부모 님 오 시 는 게 싫 어서 가정 통신문 을 안 가져간 적 이 있 어요 . 그 땐 왜 그랬 는지 잘 모르 겠 어요 . 이제 와 생각 해 보 면 아무것 도 아닌데 … . ” 
 ‘ 두렵 다 ’ ‘ 감추 다 ’… 함께 글감 정해서 
 각자 이야기 털어놓 는 글쓰기 시간 
 선생 님 먼저 ‘ 내 이야기 ’ 들려주 며 시작 
 ‘ 너 도 그런 마음 느껴 봤 구나 ’ 공감 하 며 
 열 다섯 살 상처 함께 보듬 어 보 기 도 
 독서 카드 통해 친구 한테 책 추천 도 해 
 도움 말 : 순천 신흥 중 황왕 용 사서 교사 
 자기 감정 살피 는 힘 키워 주 는 독서 활동 
 순천 신흥 중 독서 부 ‘ 북적북적 동아리 ’( 이하 북적북적 ) 와 황 교사 가 최근 펴낸 < 괜찮 아 , 나 도 그래 > 의 일부 내용 이 다 . 이 책 은 열 다섯 살 의 감정 과 생활 모습 을 하나하나 담 고 있 다 . 
 책 의 목차 도 독특 하 다 . ‘ 하루 가 길 다 ’, ‘ 두렵 다 ’, ‘ 개의 치 않 다 ’, ‘ 몰아세우 다 ’ 등 일상 에서 느끼 는 감정 을 글감 이 자 목차 로 정해 이야기 를 풀어냈 다 . 책 의 뼈대 가 된 건 황 교사 가 이끄 는 동아리 북적 북적 의 ‘ 감정 글 쓰 기 수업 ’ 이 었 다 . 감정 글 쓰 기 수업 이 란 학생 들 이 느끼 는 감정 을 열 쇳 말 로 제시 해 , 자신 의 이야기 를 꾸밈없이 글 로 써 보 는 것 을 말 한다 . 1 단계 글감 선정 과 스토리텔링 , 2 단계 감정 글쓰기 , 3 단계 독서 카드 수정 하 기 등 으로 진행 한다 . 황 교사 는 “ 학생 들 이 자기 감정 을 이해 하 고 , 나아가 다른 친구 들 과 가족 등 타인 의 감정 에 공감 해 봤 으면 하 는 마음 으로 시작 했 다 ” 고 설명 했 다 . 감수 성 이 예민 한 나이 대 친구 들 에게 속내 를 털어놓 으라고 하 는 게 쉬운 일 은 아니 었 다 . 매주 금요일 7 교시 , 도서실 에 모여 책 읽 고 한 문단 씩 쓰 다 보 니 아이 들 마음 의 문 이 조금 씩 열리 기 시작 했 다 . 이렇게 1 년 의 시간 이 흘렀 다 . 
 공통 열 쇳 말 정한 뒤 글 로 옮긴 ‘ 내 마음 ’ 
 감정 글 쓰 기 수업 1 단계 인 ‘ 글감 선정 과 스토리텔링 ’ 에서 가장 중요 한 건 교사 의 솔직 함 이 다 . 황 교사 는 아이 들 에게 흰 종이 와 연필 을 주 고 무작정 써 보 라고 권하 는 건 책 과 글쓰기 에 대한 흥미 를 떨어뜨리 는 지름길 이 라 생각 했 다 . 
 교사 가 먼저 ‘ 요즘 힘든 일 있 니 ? ’, ‘ 마음 만 굴뚝같 다 ’, ‘ 그립 다 ’ 등 글감 으로 자기 이야기 를 들려 줬 다 . 이 를 스토리텔링 이 라고 한다 . 위 에 나온 ‘ 아버지 의 트럭 ’ 사연 도 황 교사 가 아이 들 한테 들려준 스토리텔링 가운데 하나 . 황 교사 는 “ 선생 이 먼저 자신 의 경험 을 가감 없이 진솔 하 게 들려주 면 아이 들 도 어느새 끄덕이 며 편안 하 게 자기 이야기 를 시작 할 수 있 다 ” 며 “ 스토리텔링 은 글 을 말 로 보여 주 는 과정 이 다 . 스스로 느낀 것 을 있 는 그대로 , 말 하 듯 쓰 면 되 는 게 바로 글쓰기 라는 것 을 알려 줄 수 있 다 ” 고 했 다 . 
 처음 에 는 교사 가 글감 을 정해 주 다가 , 아이 들 이 마음 을 글 로 옮겨 보 는 활동 에 익숙 해질 무렵 부터 모둠 활동 을 통해 글감 을 직접 고르 게 했 다 . 이때 그림책 을 주로 활용 했 다 . 그림책 은 글자 수 가 적 고 다양 한 색깔 의 그림 으로 이루어져 있 어 특정 감정 을 상상 하 며 대화 를 나누 기 좋 다 . 3 학년 김설아 양은 “ 모둠 별 로 글감 을 1 ~ 2 개 골라 칠판 에 적 는다 . 다 같이 토론 하 며 글감 하나 를 선택 해 북적북적 만 의 공통 열 쇳 말 을 정한 것 이 다 . 우리 가 직접 글감 을 정한 뒤 선생 님 의 스토리 텔링 을 듣 고 감정 글쓰기 를 시작 하 는 방식 ” 이 라고 설명 했 다 . 
 글감 을 함께 고르 고 공통 열 쇳 말 을 정하 게 하 니 아이 들 은 ‘ 남 보다 새로운 주제 의 글 을 써내 야 한다 ’ 는 부담 을 덜 느꼈 다 . 황 교사 는 “ 한 주제 를 놓 고 스토리 텔링 해 보 면 , 평소 성격 이 달라 의견 충돌 이 있 었 던 아이 들 도 ‘ 저 친구 도 나 와 같 은 생각 이 었 네 ’ 하 며 위로 와 공감 을 나누 게 된다 ” 고 했 다 . “ 공통 열 쇳 말 을 정하 면 대화 하 면서 사고 의 폭 을 넓힐 수 있 습니다 . ‘ 감추 다 ’ 라는 글감 하나 만 해도 한 학생 은 부끄러움 을 , 다른 학생 은 뾰루지 를 , 또 누군가 는 성적표 와 알리 고 싶 지 않 은 비밀 등 을 떠올립니다 . ” 
 읽 고 쓰 며 서로 안부 묻 게 된 아이 들 
 감정 글쓰기 는 일기 와 는 조금 다르 다 . 오늘 일어난 일 을 쓰 는 게 아니 라 , 함께 정한 글감 과 관련 해 목격 했 던 일 , 마음 에 남 아 있 는 과거 의 일 등 을 하나 씩 뿌리 내려가 며 쓰 는 것 이 기 때문 이 다 . 
 보 고 듣 고 경험 한 대로 정직 하 게 쓰 기 , 맞춤법 에 신경 쓰 면 좋 지만 너무 부담 가지 지 않 기 등 소소 하 지만 중요 한 원칙 도 있 다 . 특히 ‘ 누 가 , 언제 , 어디 서 , 무엇 을 , 왜 , 어떻게 하 여 , 어떻게 되 었 다 ’ 등 일곱 가지 요소 를 밝혀 쓰 도록 지도 했 다 . 황 교사 는 “ 보통 아이 들 이 무엇 을 어떻게 써야 할지 힘들 어 하 는데 , 이 일곱 가지 요소 를 표 로 만들 어 순서 대로 배치 하 면 훨씬 수월 하 게 글 을 써낸다 ” 고 했 다 . 
 함께 2 단계 까지 마치 면 , 아이 들 은 친구 들 과 둘러앉 아 서로 쓴 글 을 차근차근 읽 어 본다 . 3 학년 김정우 군 은 “ 친구 들 과 팀 을 이뤄 ‘ 랩 대회 ’ 에 나가 고 싶 었 는데 부모 님 이 반대 했 던 경험 을 쓴 적 있 다 . 당시 에 는 속상한 마음 뿐 이 었 는데 , 일곱 가지 요소 에 맞춰 글 을 정리 한 뒤 내 생각 을 덧붙여 써 봤 다 . 친구 들 의 공감 을 얻 었 고 부모 님 의 입장 도 생각 해 볼 수 있 었 다 ” 고 했 다 . 
 짧 은 글 을 1 년 동안 꾸준히 써 보 며 아이 들 은 성찰 하 는 힘 을 키웠 다 . 감정 글쓰기 를 하 면서 주변 친구 들 의 고민 과 학교 생활 에 도 관심 을 갖 게 됐 다 . 황 교사 는 “ 북적 북적 에서 한 달 에 책 3 권 을 읽 고 그 가운데 1 권 을 추천 하 는 ‘ 독서 카드 ’ 를 만든 다 . 카드 에 는 ‘ 기억 하 고 싶 은 책 속 의 문장 ’ 을 비롯 해 감정 글쓰기 에서 다룬 ‘ 선입견 ’, ‘ 용기 ’ 등 열 쇳 말 을 적 는다 ” 며 “ 감정 글쓰기 마지막 단계 로 독서 카드 수정 하 기 를 진행 한다 ” 고 했 다 . “ 예 를 들 어 < 무릎 딱지 > 라는 그림책 을 읽 은 뒤 모둠 별 로 글감 을 고 릅니다 . ‘ 마음 이 아프 다 ’ 라는 글감 을 정한 뒤 감정 글쓰기 를 마치 면 , 주변 에서 ‘ 마음 이 아픈 상황 ’ 에 놓인 학생 을 떠올려 보 며 추천 의 말 을 쓰 는 등 독서 카드 를 수정 하 는 것 입니다 . 수정 한 독서 카드 는 다른 친구 들 이 볼 수 있 도록 교내 화장실 벽면 이나 학교 도서관 게시판 에 붙여 둡니다 . ” 
 2 학년 김소윤 양 은 “ 책 추천 은 어른 들 의 몫 이 라 생각 했 다 . 하지만 감정 글 쓰 기 수업 을 통해 나 의 즐거움 , 섭섭 함 , 걱정 등 모든 느낌 을 친구 들 과 함께 공유 하 고 싶 어 졌 다 ” 며 “ 읽 어 온 책 을 친구 들 에게 추천 할 수 있 는 것 도 , 글쓰기 를 통해 내 감정 을 살펴봤 기 때문 에 가능 한 것 같 다 ” 고 했 다 . “ < 열 다섯 , 교실 이 아니 어도 좋 아 > 를 읽 고 독서 카드 열 쇳 말 을 ‘ 하루 가 길 다 ’ 로 정했 어요 . 이 책 은 긴 하루 를 보낸 친구 에게 건네 주 고 픈 책 이 었 습니다 . 교복 이 아닌 작업복 을 입 고 일터 로 나간 주인공 ‘ 관의 ’ 의 모습 에서 긴 하루 의 고단 함 이 느껴졌 거든요 . 학교 에 다니 고 싶 었 지만 형편 이 어려운 관의 가 현실 을 극복 해 나가 는 과정 이 나와요 . 긴 하루 를 씩 씩 하 게 이겨 내보 자고 저 스스로 다짐 하 게 됐 죠 . ” 
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