교훈 적 인 도덕 적 이야기 는 조상 들 의 가치 와 지혜 를 다음 세대 에게 전해 줌 으로써 새 세대 의 도덕 적 자원 을 풍부 하 게 해준다고 볼 수 있 다 . 조상 들 의 도덕 적 삶 에 얽힌 다양 한 이야기 들 을 통해 학생 들 은 우리 고유 의 문화 와 역사 , 그리고 전통 에 뿌리 를 박 게 되 는 것 이 다 . 도덕 적 이야기 는 도덕 교육 에 있 어서 중요 한 위치 를 차지 하 는 것 이 다 . 하지만 현재 우리 의 도덕 교과서 에 실리 는 교훈 적 이야기 만 으로 는 그 양 과 질 에 있 어서 한계 가 있 을 수 밖에 없 다는 점 을 감안 한다면 , 보완 책 으로서 일선 교사 들 의 도덕 적 감동 감화 형 이야기 발굴 과 그 실제 적 활용 노력 이 자연 스럽 게 요청 됨 을 알 수 있 다 . 따라서 교사 는 항상 도덕 적 이야기 의 수집 에 대한 관심 을 가져야 하 며 , 수집 된 자료 를 토대 로 하 여 실제 수업 에서 도덕 적 이야기 를 어떤 단계 ( 도입 － 전개 － 결론 ) 에서 어떤 목적 ( 학습 동기 유발 , 토론 의 수단 , 실천 동기 부여 등 ) 으로 어떻 게 ( 직접 소개 , 인쇄 , 녹음 자료 등 ) 활용 할 것 인지 를 구체 적 으로 계획 해야 한다 . 또한 정기 적 으로 권장 도서 를 지정 하 여 학생 들 에게 독서 감상문 을 작성 하 도록 하 는 방법 도 학생 들 의 정의 적 변화 를 촉진 하 는 좋 은 계기 가 될 수 도 있 다 . 이러 한 도덕 적 이야기 의 교육 목적 은 인격 적 특성 들 을 개발 시키 고 윤리 적 규범 을 확정 지으며 청소년 들 이 도덕 적 이 며 지 적 인 분별력 을 가질 수 있 도록 돕 는 것 이 다 . 이러 한 교육 의 목적 을 위해서 는 문학 이나 이야기 의 힘 은 인격 의 정의 적 능력 을 발달시키 는 역할 이 더욱 더 크 다 . 이러 한 정의 적 측면 의 강조 는 문제 들 에 대한 해결 을 가져다 주 지 는 못하 지만 다른 사람 들 의 삶 과 연결 시킴 으로써 이해 할 수 있 도록 해 주 는 것 으로 효 와 관련 된 도덕 적 이야기 방법 의 실례 하나 를 제시 하 면 다음 과 같 다 .