이 처럼 각 텍스트 의 생 성 과 이해 의 가장 깊 은 속살 로 학생 내면 의 사고 의 폭 과 깊이 가 존재 한다 . 그런데 텍스트 의 표층 에 집착 하 면 그만큼 사고 의 과정 이 몰각 ( 沒覺 ) 된다 . 텍스트 의 내용 에 는 정보량 이 들 어 있 고 정보 / 사고 생 성 의 방법 과 과정 이 들 어 있 다 . 정보량 은 텍스트 의 총 어 휘수 나 총 명 제수 로 잴 수 있 다는 점 이 밝혀져 있 다 . 새 교육 과정 을 설계 한 분 이 우리 교육 의 학년 별 서열 을 객관적으로 규정 할 수 있 는 한 방법 으로 어느 학년 에 얼마 만큼 의 정보량 을 주 고 사고 / 표현 활동 을 수행 할 것 인지 에 대한 계량화 가 전혀 되 어 있 지 않 으므로 어려움 이 많 다는 점 을 토로 한 적 이 있 다 .