Lortie 는 교사 의 작업 형태 가 보수 적 , 현재 지향 적 , 개인주의 적 으로 특징지 어 지 는 독특 한 학교 문화 형성 에 기여 한다고 주장 한다 . 교사 업무 의 한 특징 은 불 확실 성 인데 이 는 따라야 할 구체 적 교수 모형 의 부재 , 불분명 한 영향 관계 , 다양 하 고 논란 많 은 교육 의 기준 들 , 평가 시기 의 애매 , 불 안정 한 결과 등 에 기인 한다 . 이러 한 불 확실 성 은 교사 들 로 하여금 하 고 있 는 일 의 변화 에 대한 두려움 을 갖 게 하 고 , 이러 한 두려움 은 그 들 로 하여금 위험부담 있 는 불 확실 한 방법 을 시도 하 는 것 보다 는 익숙 한 방법 에 집착 하 게 하 는 경향 이 있 다 . 업무 의 불 확실 성 및 그 들 의 성취 와 직결 되 지 않 는 보상 으로 말미암 아 교사 들 은 당면 하 고 있 는 문제 에 대하 여 자기 만 의 독특 한 해결 방법 을 찾 으려 하 게 된다 . 이러 한 , 자기 생존 적 ( sink － or － swim ) 상황 에서 교사 들 은 독자 적 인 문제 해결 방안 을 찾 아 나가 며 내면 적 보상 을 추구 한다 . 이러 한 문화 는 본질 적 으로 변화 에 저항 하 며 , 특히 그 변화 요구 가 외부 의 힘 에 의해 부과 되 는 것 인 경우 에 더욱 그러 하 다 . 그 들 이 문제 해결 을 위해 고생 해 가 며 발전 시켜 온 자신 만 의 방법 은 다른 외부 의 힘 에 의해 쉽 게 변하 지 않 을 것 이 며 , 그 들 이 성취 해 온 것 에 대한 무시 는 그 들 을 심 적 으로 불편 하 게 그리고 저항 적 으로 만들 것 이 다 .