인성 교육 포기 ‘ 집중 과목 이수제 ’ 
 “ 학생 들 의 인성 교육 을 포기 하 는 비 교육 적 인 교과 과정 을 운영 해야 하 는 현실 이 안타깝 습니다 . ” 
 광주 의 한 중학교 교사 는 1 학년 시간표 를 볼 때 마다 걱정 이 앞선다 . 이 학교 1 학년 생 들 은 3 년 동안 배워야 할 도덕 · 음악 교과 를 1 학년 때 몰 아서 배운다 . 1 학년 때 는 아예 역사 · 사회 · 한문 과목 을 배우 지 않 고 2 , 3 학년 때 배운다 . 광주 · 전남 지역 중학교 시간표 도 대부분 동일 하 다 . 
 광주 지역 67 개 고교 의 전체 6 학기 ( 1 ∼ 3 학년 ) 중 2 학기 만 체육 수업 을 편성 한 학교 도 10 곳 에 달한다 . 이 들 학교 는 주로 1 학년 때 주당 2 ∼ 3 시간 씩 체육 수업 을 몰 아서 하 고 2 ∼ 3 학년 때 는 아예 하 지 않 는 것 으로 나타났 다 . 
 이런 교과 과정 을 마련 한 이유 는 올해 부터 초 · 중 · 고 신입 생 들 을 대상 으로 ‘ 집중 과목 이 수제 ’ 가 처음 시행 됐 기 때문 이 다 . ‘ 2009 개정 교육 과정 ’ 시행 에 따라 도입 된 이 제도 는 여러 학년 에 걸쳐 이수 하 던 과목 을 학년 별 · 학기 별 로 집중 이수 해 수업 부담 을 덜 고 집 중도 는 높이 겠 다는 취지 로 도입 됐 다 . 
 그러나 교사 들 은 물론 학생 , 학부모 들 도 이 제도 의 효과 에 대해 부정 적 이 다 . 김 모 ( 43 ) 교사 는 “ 도덕 · 미술 · 음악 등 은 지식 이 아닌 인성 을 배우 는 과목 인데 , 2 , 3 학년 때 가르치 지 않 는다면 인성 교육 을 포기 하 는 것 과 마찬가지 ” 라고 지적 했 다 . 3 학년 때 아예 체육 수업 이 없 는 학교 도 있 는 것 으로 알려졌 다 . 
 광주 의 한 중학교 교사 는 “ 학생 들 의 연령 , 지적 능력 을 고려 하 지 않 고 1 학년 때 3 년 동안 배울 내용 을 몰 아서 가르치 면 학생 들 이 이해 할 수 있 을 지 회의 가 든다 ” 고 말 했 다 . 
 또 학생 들 의 수업 부담 을 줄여 주 기 위해 최대 11 ∼ 12 개 과목 에서 8 개 로 과목 을 축소 했 지만 , 학생 들 에게 과도 한 학습 부담 을 줄 수 있 다고 우려 한다 . 1 년 때 3 개년 과정 을 모두 배운 뒤 시험 을 치를 경우 시험 범위 가 확대 될 수 밖 에 없 어 학생 들 에게 과도 한 학습 스트레스 를 줄 수 있 다는 것 이 다 . 
 이 와 함께 학교 마다 집중 이수 과목 이 달라 전학생 대책 이 전무 하 다 . 예컨데 특정 학교 에서 1 학년 때 도덕 을 배운 학생 의 경우 타 학교 에서 2 학년 으로 전학 하 면 또 다시 도덕 을 배워야 하 는 경우 도 생긴다 . 반 대로 1 학년 때 배우 지 않 은 과목 을 배우 지 못할 수 도 있 다 . 
 집중 이수 학기 에 는 해당 과목 교사 가 부족 하 고 , 집중 이수 가 끝나 면 해당 과목 교사 가 필요 하 지 않 아 소수 과목 의 경우 기간제 교사 가 양산 될 것 이 라는 우려 도 나온다 . 
 박모 ( 32 ) 교사 는 “ 학교 재량 에 따라 국영 수 를 늘리 다 보 니 한문 등 선택 적 인 소수 과목 은 아예 사라질 위기 에 놓였 다 ” 고 전했 다 . 
 ▲ 집중 과목 이수제 = 여러 학년 에 걸쳐 이수 하 는 과목 을 학년 별 로 집중 이수 하 거나 , 1 년 동안 이수 하 는 과목 을 한 학기 동안 집중 이수 하 도록 하 는 것 이 다 . 집중 학습 이 가능 하 고 수업 의 효율 성 을 높일 수 있 다는 취지 에서 도입 됐 다 .