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 3 패널 교사 	 0 	 532 0 	 2019 . 12 . 05 08 : 17 
 유독 ' 정의로운 ' 친구 들 이 각 반 에 한 명 씩 있 다 . 절대로 그 학생 들 을 비하 하 거나 , 유별나 다고 평가 하 려는 것 이 아니 다 . 다만 담임 교사 로서 모두 를 품 어야 하 는 상황 에서 ' 정의감 ' 이 넘치 는 특정 학생 의 짜증 과 외침 은 상당히 괴로울 때 가 있 다 . 이 들 을 달래 거나 만족 시키 는 것 은 상당히 어려운데 , 왜냐하면 교실 전체 를 엄격 하 게 통제 해야 하 며 조금 의 여유 나 관용 도 보여서 는 안 되 기 때문 이 다 . 교사 가 생각 하 는 기준 으로 그냥 넘겨도 될 일 들 이 이 아이 들 의 눈 에 는 꼭 ' 잘못 된 것 ', ' 부조리 ' 로 비칠 때 가 있 다 . 
 " 이건 너무 불 공평 해요 , , 아 씨 , 진짜 짜증 나 네 , 아아 ! !" 
 " 진짜 시끄럽 네 , 조용히 좀 해라 . ( 선생 님 을 보 며 ) 쟤 는 맨날 선생 님 없 을 때 애 들 괴롭히 고 떠들 어요 . " 
 " 쟤 는 좀 혼내 주 셔야 하 는 거 아닌가요 ? 쟤 정말 엄청 혼나 야 합니다 . " 
 K 가 그런 학생 이 었 다 . K 는 자존심 이 강했 다 . 게임 을 하 다가 도 자신 이 술래 가 되 면 멋쩍 게 웃 어 넘길 줄 몰랐 다 . 약간 의 엷 은 미소 를 띠 다가 이윽고 표정 이 굳어지 면서 화 를 냈 다 . 당연히 친구 들 은 이런 K 의 태도 가 싫 었 다 . " 선생 님 , 쟤 또 화 내요 ", " 쟤 는 맨날 게임 에 지 기 만 하 며 저래 요 ", 그럼 K 의 반응 은 " 네 가 반칙 했잖아 ! !", " 너 네 들 이 이상 하 게 했잖아 ! ", " 아이 씨 . ..." 하 며 얼굴 을 벌겋 게 하 고 는 화 를 내 거나 억울 한 눈물 몇 방울 을 흘리 는 것 이 었 다 . K 는 바르 고 점잖 았 지만 자신 이 아니 라고 생각 하 는 것 에 는 유독 짜증 과 함께 불평 을 늘 어 놓 았 다 . 떼 를 쓰 는 정도 는 아니 었 기 때문 에 교사 가 보 기에 ' 화 가 날 정도 ' 는 아니 었 지만 , 늘 ' 궁시렁 ' 거렸 다 . 이런 표현 이 그 학생 에겐 좀 미안 하 지만 , 어쩔 수 없 다 . 내 가 느낀 솔직 한 감정 이 었 다 . 그렇 다고 궁시렁댄다 며 무시 할 수 도 없 는 노릇 이 었 다 . 어쩌면 사회 를 변화 시키 는 적극 적 인 시민 일지 도 모르 는 아이 들 . 아이 들 의 마음 속 에 있 는 분노 를 풀 어 주 고 , 세상 이 더 나아질 수 있 다는 희망 을 줘야 하 는 게 또 나 의 일 일 것 이 다 . 
 그러나 나 의 노력 과 달리 K 의 시선 은 쉽 게 바뀌 지 않 았 다 . 학교 를 바라보 는 시선 , 사회 를 비난 하 는 여러 시민 들 의 혐오 표현 이나 부정 적 견해 를 볼 때 마다 나 는 K 가 떠올랐 다 . K 의 마음 에 있 는 응어리 를 풀 어 주 지 못하 면 , K 는 경도 된 생각 으로 사회 를 볼 것 이 분명 했 다 . 물론 타고난 비판 적 성향 때문 에 토론 수업 을 할 때 에 는 다른 학생 이 살펴보 지 못한 부분 을 예리 하 게 짚 어 줘서 참 고맙 기 도 했 지만 , 그 삐딱 함 이 지나쳐 아이 들 이 불편 을 느끼 고 있 었 다 . 
 갑자기 대학 시절 이 떠올랐 다 . 과 특성 이 기 도 했 겠 지만 , 유독 사회 를 비판 적 으로 보 려는 경향 이 강했 기 때문 에 잘못 된 것 은 거칠 게 항의 하 고 표현 하 는 스타일 이 있 었 다 . 이런 내 성향 을 가까운 동기 들 은 잘 알 고 있 었 다 . 나 의 투덜 댐 을 계속 듣 다가 , 나 보다 나이 가 많 은 누나 가 나 에게 이런 표현 을 했 다 . " 너 는 참 염세 적 이 야 , 세상 을 좀 긍정 적 으로 바라봐 . " 세상 을 부정 적 으로 보 고 싶 은 사람 은 누구 도 없 을 것 이 다 . 보 고 싶 어서 보 는 게 아니 라 그렇게 보이 는 것 을 어떻게 표현 해야 할지 그때 는 몰랐 다 . 그저 주변 사람 들 이 농담삼 아 나 에게 말 했 던 말 들 을 이제 는 진짜 인정 해야 할 때 이 기 도 한데 , 한결 같이 나 를 잘 아 는 사람 들 은 나 에게 ' 속 에 화 가 가득 하 다 ' 고 표현 했 다 . ( 그 가득 한 화 는 지금 도 풀 어 지 지 않 은 모양 이 다 . ) 
 K 의 버릇 을 고쳐 주 고 싶 었 다 . 교사 가 학생 을 싫어하 거나 학생 의 단점 을 고쳐 주 려는 행위 는 교사 내면 에 잠재 된 같 은 성격 이 학생 에게서 보일 때 라는 말 을 그때 떠올렸 어야 했 다 . 나 는 내 자신 을 직면 하 지 못하 고 학생 에게 투사 한 채 화 를 내 고 야단 을 쳤 다 . 지금 와서 생각 해 보 니 그 학생 도 , 나 도 참 가련 하 다는 생각 이 든다 . 이렇게 인식 하 는 것 도 잠시 뿐 , 아마 내일 이 되 면 나 는 또 언제 그랬 냐는 듯 , 아이 들 의 잘못 을 ( 싫 은 내 가 가지 고 있 는 나 의 싫 은 점 을 ) 지적 하 면서 화 를 내 고 말 것 이 다 . 
 시간 이 지날수록 이해 가 깊어진다 . 분명 누군가 가 불만 을 느끼 는 것 은 불만족 스러운 상황 이 존재 하 는 것 이 다 . 다만 내 가 느낀 불만 이 다른 이 에겐 사소 한 것 으로 여겨질 때 , K 는 , 또 나 는 , 더욱 화 가 나 고 마 는 것 이 다 . K 에게 전하 고 싶 다 . 뒤늦 게 나마 내 가 너 의 화 를 이해 하 고 있 었 다는 사실 을 . . 어쩌면 내 화 를 이해 해 줄 또 다른 동료 를 기다리 면서 .