< 창의력 교육 어떻게 할 것 인가 ? > - 앨런 조던 스타 코 ( 이남진 역 , 한언 ) 미국 미 시간 대학교 교육 심리학 과 교수 가 20 여 년 전 초판 으로 낸 것 의 2014 년 ' 제 5 개 정판 ' 을 2015 년 5 월 에 번역 출간 한 책 으로 , ' 미국 교사 연맹 160 만 회원 의 교직 이수 를 위한 교과서 ' 라는 부제 가 붙 었 다 . 미국 교육 계 의 ' 창의력 교육 ' 에 관한 최신 연구 결과 를 통합 정리 하 고 , 교사 와 학부모 에게 실제로 활용 할 수 있 도록 적 지 않 은 배려 가 담긴 작품 이 다 . 창의 성 은 우리 삶 의 필수 적 조건 이 고 , 삶 의 기쁨 과 의미 를 부여 한다 . 인공지능 의 기대 와 위협 인 시대 에 더욱 필요 함 은 두 말 하 면 잔소리 다 .    ' 창의 적 인물 과 창의 적 과정 의 이해 ' 의 파트 1 에 는 창의 성 에 대한 이론 적 구조 를 밝힌다 . 창의 성 의 본성 과 아울러 학생 의 창의 성 은 어떻게 알아볼 수 있 는지 , 문화 와 창의 성 의 상호 작용 관계 와 창의 적 인 과정 의 실례 , 창의 성 의 이론 과 실례 등 을 다뤘 다 . 파트 2 에서 는 ' 창의 성 과 교실 생활 ' 을 제목 으로 보다 구체 적 인 활동 사례 가 집중 된다 . 창의 적 사고 키우 기 위한 기술 , 예술 과 수학 및 과학 등 콘텐츠 주요 분야 에서 의 창의 적 교수법 , 교실 관리 와 조직 의 창의 성 동기 부여 와 방해 요소 , 창의 성 과 창의 성 수업 에 대한 평가 등 이 수많 은 학자 들 의 이론 과 예시 를 통해 적절 한   실천 방안 을 제시 한다 .   각 장 마다 ' 교실 에 대해 생각 하 기 ' 와 ' What ' s next ? ' 의 과제 가 나오 며 개인 과 수업 시간 에 도움 이 될 만 한 내용 들 이 다 . ' Tech Tips ' 는 다양 한 미디어 를 통한 콘텐츠 공급 방법 을 제공 하 는데 , 주로 각 과목 이나 주제 마다 활용 할 수 있 는 다양 한 인터넷 사이트 를 추천 한다 . 창의력 을 발휘 하 여 인류 역사 에 거대 한 발자취 를 남긴 모짜르트 , 고흐 등 유명 인물 들 과 아울러 , 창의력 연구 에 뚜렷 한 성과 를 보인 칙 센트 미하이 와 비고츠키 , 가드너 등 의 연구자 들 의 연구 결과 를 각 장 마다 여러 번 반복 될 정도 로 자세히 소개 한다 .    지금 우리 의 창의력 교육 목표 는 학생 들 이 독립 적 으로 배우 고 창의 적 으로 생각 하 도록 돕 는 것 이 다 . 호기심 과 기쁨 을 동반 한 창의력 계발 의 현장 이 학교 나 배움 이 있 는 곳 이 라면 어디 든지 존재 하 여야 우리 의 미래 는 희망 이 있 다 . 무언가 새롭 고 독창 적 이 며 이전 과 는 완전히 다른 것 으로   사회 를 변화 시키 고 앞 으로 나아가 게 하 는 것 이 창의 성 이 다 . 19 세기 말 이 되 기 전 까지 는 주로 미술 이나 시 에 필요 한 의미 였 지만 , 20 세기 들 어서 는 모든 영역 에 보편 적 으로 사용 된 말 이 다 . 참신 함 , 독창 성 , 타당 성 , 적합 성 , 탁월 함 등 이 필요 하 고 무엇 보다 문제 를 ' 새롭 게 발견 ' 할 수 있 는 역량 이 필수 적 이 다 .   시험 에 만 집중 하 여 얻 은 성적 은 학생 들 의 문제 제기 나 문제 해결 능력 및 혁신 을 희생 한 대가 이 다 . 수동 적 학습 과정 은 동물 과 인간 이 비슷 하 며 그것 은 절대로 창의 적 교육 과정 이 아니 다 . 배운 내용 에 대해 다양 한 맥락 에 적용 시킬 수 있 는 기회 가 주어져야 하 고 , 집중력 유지 를 위한 재미 있 고 목표 성취 관련 성 이 인지 될 수 있 도록 교육 환경 을 만들 어야 한다 . 좋 은 질문 과 문제 를 발견 할 수 있 는 학습 과정 은 내용 학습 과 창의 적 사고 둘 다 향상 시키 는 교육 이 다 .    창의 적 과정 의 모델 은 도전 이해 하 기 , 아이디어 만들 기 , 행동 을 위한 준비 , 접근 방법 계획 하 기 등 의 ' 오스본 - 파네스 의 CPS 모델 ( 창의 적 문제 해결 ) ' 과 , 미하이 칙 센트 미하이 와   K . 소여 의 ' 창의 적 통찰력 과정 ' 등 다양 하 게 소개 된다 . 논리 적 문제 발견 과정 실습 은 창의 성 탐구 작업 가운데 가장 중요 한 요소 다 . 문제 를 만들 어 내 고 문제 에 집중 하 면서 향상 시키 는 데 사용 된 의시 적 인 전략 의 아이디어 가 문제 발견 의 핵심 이 다 . 문화 는 그 가치 를 표현 하 는 데 창의 성 을 사용 하 며 , 서양 과 동양 , 현대 와 전통 등 의 다양 한 관점 을 이해 해야 만 창의 성 의 본질 을 통찰 할 수 있 다 .   정신 분석 이론 , 행동주의 이론 , 인본주의 이론 등 은 개인 에 초점 을 맞춘 창의 성 이론 이 다 . 창의 성 과 지능 사이 의 관계 는 ' 경우 에 따라 ' 다르 다는 것 이 정답 이 다 . 어느 정도 의 지능 은 필요 하 지만 그 이후 는 별 관계 가 없 다는 ' 문지방 효과 ( Threshold effect ) ' 로 표현 할 수 있 다 . 창의 적 인 사람 들 은 새로움 에 잘 대처 하 고 은유 적 사고 와 결정 내릴 때 의 유연 함 과 기술 을 보유 한다 . 판단 과 평가 에 독립성 을 유지 하 며 시각화 에 도 뛰어난 인지 적 특징 을 보인다 . 다른 사람 의 인정 에 의존 하 면 정서 적 으로 건강 하 지 못하 고 창의 적 사고 도 어렵 다 . 그 들 의 정서 적 특징 으로 는 , 기꺼이 위험 을 감수 하 고 과제 에 대한 끈기 와 추진력 과 헌신 을 보이 며 , 왕성 한 호기심 과 경험 에 대한 개방 성 및 모호 함 에 대한 참을성 을 갖췄 고 , 광범위 하 거나 집중 된 흥미 를 갖 고 독창 성 을 가치   있 게 여긴다 .   파트 2 의 ' 창의 성 과 교실 생활 ' 에서 는 창의 적 아이디어 발상 기법 , 교실 에 성 의 창의 성 모델 에 대해 다양 한 사례 들 이 나온다 . 언어 , 사회 , 예술 , 과학 , 수학 영역 과 아울러 일반 적 교육 영역 에 대한 창의 성 계발 전략 에 이어 , 창의 성 에 도움 이 되 는 평가 방법 에 대한 내용 을 끝 으로 책 은 마무리 된다 . 마지막 에 는 ' 문제 - 발견 수업 ( Problem - Finding Lessons ) ' 에 필요 한 10 가지 수업 모형 을 제시 했 다 .   21 세기 를 살아가 는데 창의력 은   단연 필요 한 능력 이 지만 , 그 분질 과 실체 가 모호 하 고 어떻게 교육 할 것 인지 에 대한 부분 에서 는 더욱 더 혼란 이 가중 된다 . 아이 들 은 21 세 를 살 고 있 지만 , 교육 환경 이나 교사 는 아직 도 20 세기 에서 벗어나 지 못한 경우 가 대부분 이 기 때문 이 다 . 부 의 양극 화 와 더불 어 교육 의 대물림 이나 양극 화 문제 역시 심각 한 사회 문제 가 아닐 수 없 다 . 인공지능 을 앞세워 제 4 차 산업 혁명 시대 에 접어드 는 요즈음 에 , 과연 가장 혁신 적 이 고 뛰어난 창의력 교육 은 무엇 인가 . 우리 에게 희 밍 이 있 다면 그건 오직 교육 에서 만 발아 하 고 자라 며 성숙 될 수 있 을 것 이 다 . 참담 한 기분 이 엄습 하 는 것 이 사실 이 지만 , 대한민국 의 교육 을 이대로 방치 하 고 만 있 을 수 는 없 다 . 창의력 이 든 뭐 든 미래 지성 들 을 위한 획기 적 교육 개혁 과 혁신 적 방법 이 절대 적 으로 필요 하 다 . ..     ( 역자 잘못 인지 출판사 잘못 인지 , 번역 이 너무 엉망 이 다 . 빈번 한 오탈 자 에 수동태 의 억지 사용 까지 한심 한 수준 이 다 . ' 2016 세 종도 서 학술 부문 ' 의 스티커 가 무색 하 다 . 출판사 의 각성 이 절실 하 다 ! )