이러 한 남북 예멘 의 예 가 우리 에게 시사 하 는 바 는 다음 과 같 다 . 첫째 , 남북 예멘 은 자본주의 와 공산주의 라는 두 상극 적 인 체제 가 두 정부 간 의 타협 을 통해 국력 의 비율 에 따라 통합 정부 의 권력 을 배분 하 면서 통일 을 이루 었 다 . 둘째 , 남북 예멘 은 1972 년 카이로 협정 과 트리 폴리 성명서 를 통하 여 통일 에 의 노력 이 시작 되 었 으나 , 교육 분야 의 교류 는 1980 년 공보 ㆍ문화ㆍ교육분야 업무 조정 에 관한 합의 서 발표 이후 활발 하 게 추진 되 었 다 . 셋째 , 남북 예멘 의 통일 은 상대방 을 신뢰 하 면서 상호 교류 및 협력 이 이루어져 왔 고 , 이것 이 통일 을 이루 는 주요 원인 이 되 었 다 . 넷째 , 통일 이후 남북 예멘 의 내전 발생 등 사회 ㆍ 경제 적 혼란 은 단순 한 비례식 권력 배 분과 통일 이후 교육 이 사회 통합 에 실패 한 데 서 그 원인 을 찾 을 수 있 다 . 따라서 남북한 교육 통합 과정 에서 남북 간 의 이질화 에서 발생 하 는 차이 가 장기간 지속 되 지 않 도록 교육 정책 에 대한 준비 가 철저히 이루어져야 하 겠 다 .