이관규 ( 2001 : 40 - 41 ) 는 탐구 학습 의 효율 성 으로 학생 들 의 지적 호기심 유발 ( 40 %), 학생 들 의 탐구력 ㆍ사고력 향상 에 도움 ( 30 %), 학생 들 의 수업 참여 도 향상 ( 26 . 5 %), 학생 들 의 집중력 향상 ( 3 %) 으로 , 한계점 으로 너무 많 은 학생 수 ( 33 . 75 %), 과중 한 입시 부담 ( 24 %), 수업 시간 의 제약 ( 20 %), 입시 에서 의 문법 문제 출제 경시 ( 13 . 75 %), 교사 의 수업 준비 부담 ( 6 . 25 %) 을 제시 하 였 다 .