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 1 . 전래 동요 의 정의 
 2 . 전래 동요 의 의의 
 3 . 전래 동요 의 유아 교육 적 가치 
 4 . 한국 전래 동요 의 특성 
 ① 운율 
 ② 구성 ( 構成 ) 
 ③ 유형 
 5 . 유아 들 이 좋 아 하 는 전래 동요 의 특징 
 ② 언어 적 특성 
 ③ 선호 하 는 이유 
 ④ 병렬 구조 
 ⑤ 운율 
 6 . 전래 동요 의 재 창작 과정 
 7 . 외국 전래 동요 
 ④ 독일 
 8 . 핵 심정리 
 전래 동요 는 ' 전래 ' 와 ' 동요 ' 의 두 단어 가 결합 하 여 하나 의 복합 적 인 의미 를 갖 는 용어 이 다 . [ 국어 대사전 ] ( 1991 ) 에 의하 면 전래 란 ' 조상 때 부터 전해 내려온 ' 으로 정의 되 어 있 으며 , 동요 는 ' 어린이 들 이 부르 는 구전 가요 로써 , 어린이 들 의 생활 감정 이나 심리 를 나타낸 정형시 이 며 동시 보다 는 율동 적 이 고 , 민요 적 ' 이라고 정의 되 어 있 다 . 이 를 정리 해 보 면 전래 동요 는 ' 어린이 들 의 생활 감정 이나 심리 를 나타낸 조상 때 부터 전해 내려온 어린이 들 의 가요 ' 로 정의 될 수 있 다 . 
 전래 동요 의 의의 는 크 게 세 가지 로 요약 할 수 있 다 . 
 첫째 , 전래 동요 는 유아 들 에게 조상 들 의 가족 애 , 우정 , 효도 , 형제 애 , 인간 존중 사상 등 전통 적 인 가치 를 공유 할 수 있 는 기회 를 제공 해 준다 . 따라서 , 유아 들 은 전래 동요 를 접함 으로써 과거 의 문화 를 이해 하 고 현대 문화 와 차이점 을 인식 할 수 있 으며 , 과거 에 대하 ㄴ 이해 를 통하 여 현재 와 연결 시키 는 눈 을 기를 수 있 다 . 
 그러나 한국 전래 동요 는 시대 에 따른 자연 적 인 변화 나 재창조 작업 없이 60 여 년 의 오랜 단절 후 에 현대 의 어린이 들 에게 제공 되 었 다는 문제점 을 안 고 있 다 . 한국 전래 동요 가 단절 된 이유 를 살펴보 면 , 일제 의 조선어 말살 정책 으로 전래 동요 를 가장 애호 했 다고 볼 수 있 는 학 동기 아동 이 라는 많 은 가창 자 를 잃 게 되 었 다는 것 이 다 . 뿐 만 아니 라 일제 감정 하 에서 작가 와 음악가 들 은 일제 의 탄압 이 비 적 적 었 던 동요 의 작사 와 작곡 에 매진 한 결과 1930 년 대 에 이른바 ' 창작 동요 의 황금기 ' 를 거치 면서 훌륭 한 창작 동요 들 이 전래 동요 의 자리 를 대신 하 게 되 었 다 . 광복 후 학교 교육 에서 도 일제 치하 에서 마음대로 부르 지 못한 주옥 같 은 창작 동요 중심 의 교육 이 이루어져 왔 다 . 그리하여 전래 동요 는 거의 자취 를 감추 었 다 . 
 이러 한 특수 한 상황 을 겪 은 한국 전래 동요 도 시대 에 따라 계속 변화 하 는 구비 문학 의 특성 을 가지 므로 , 60 여 년 전 의 한국 전래 동요 를 자신 들 에게 노출 된 전래 동요 를 어린이 들 의 감각 에 맞 게 재 창작 하 는 작업 을 막 아서 는 안 될 것 이 며 필연 적 인 과정 으로 받아들 어야 할 것 이 다 . 
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