인간주의 적 접근 법 은 학습 에서 의 비 인지 적 인 변인 들 의 역할 , 특히 학생 의 흥미 ㆍ감정ㆍ가치ㆍ자기 지각 에 특별 한 관심 을 기울이 고 있 다 . 즉 , 이 접근 법 은 관찰 가능 하 며 측정 가능 한 인간 행동 에 관심 을 가지 는 것 이 아니 라 , 인간 의 감정 ㆍ태도ㆍ신념ㆍ목적ㆍ가치처럼 개인 을 타인 과 구별 되 는 독특 한 존재 로 만들 어 주 는 내면 적 행동 에 더 많 은 관심 을 가지 고 있 다 . 또한 인간주의 적 접근 법 은 모든 개인 이 최상 의 존경 을 받 을 가치 가 있 다고 믿 는다 . 즉 , 모든 개인 은 독특 하 며 , 이러 한 독특 성 이 억압 에 의해 평준 화 되 어서 는 절대 안 되 며 , 오히려 존중 되 고 계발 되 어야 한다고 믿 는다 . 또한 이 접근 법 은 교육 의 목적 을 축적 된 지혜 와 과거 의 경험 을 다음 세대 에게 전수 시키 는 것 이상 의 훨씬 광의 의 것 으로 여기 고 있 다 . 이 접근 법 에서 의 교육 의 목적 은 개별 학생 으로 하여금 자기 자신 을 발견 하 고 , 타인 들 과 사회 적 관계 를 맺 으며 , 현재 의 시점 에서 행복 하 게 살아가 고 또 한 미래 의 생활 에 대비 하 도록 돕 는 데 있 다 . 달리 말 해 이 접근 법 에서 의 교육 의 목적 은 개별 학생 이 자신 의 잠재 능력 을 최대한 실현 하 거나 혹은 자신 의 기능 을 충분 하 게 발휘 하 도록 도와 주 는 데 있 다 . 따라서 이 접근 법 은 교육 의 초점 을 학습 하 여야 할 내용 보다 는 학생 자신 에게 맞추 고 있 다 . 이러 한 인간주의 적 접근 법 은 1960 년 대 에 미국 에서 매 슬로우 ( Maslow , 1968 ) ㆍ로저스 ( Rogers , 1967 ) ㆍ콤즈 ( Combs , 1965 ) 등 에 의해 주도 되 었 다 .