넷째 , 수행평가 는 시험 ( test ) 인 동시 에 활동 ( activities ) 이 될 수 있 으므로 도덕 과 교수 ㆍ 학습 방법 의 쇄신 에 크 게 기여 할 수 있 다 . 일례 로 도덕 과 수업 에서 우리 가 학생 들 에게 가치 지 ( value sheet ) 를 기입 해 보 게 하 는 것 은 활동 인 동시 에 시험 이 될 수 있 는 것 이 다 . 우리 는 가치 지 기입 을 통해 학생 들 이 자신 의 가치 를 명료 화 해 보 는 경험 을 제공 해 줄 수 있 으며 , 동시 에 그러 한 학생 들 의 수행 을 테스트 할 수 도 있 는 것 이 다 . 따라서 수행평가 는 도덕 과 교수 ㆍ 학습 과정 을 쇄신 하 고 학생 들 의 학습 에 대한 보다 직접 적 인 평가 의 기회 를 제공 해 줄 수 있 다 . 이렇 듯 수행평가 가 활동 인 동시 에 테스트 라는 사실 은 이상 적 인 수행평가 방안 은 가장 훌륭 한 교수 방법 이 될 수 있 다는 사실 과 더불 어 평가 활동 이 학습 속 에 깊이 뿌리내리 고 ( embedded ) 있 다는 사실 을 알려 주 기 도 한다 . 따라서 종전 의 도덕 과 교수 ㆍ 학습 에서 볼 수 있 었 던 바 와 같 은 학생 들 의 학습 활동 과 평가 활동 의 심각 한 분리 를 타파 할 수 있 게 해준다 .