이제 우리 의 관심 을 돌려 도덕 교육 에 대한 콜버그 의 구체 적 인 아이디어 를 살펴보 기 로 하 자 . 콜버그 는 자신 이 상정 한 도덕 단계 를 통한 발달 을 조장 시켜 줄 수 있 는 도덕 교육 의 방법 에 관하 여 많 은 노력 을 경주 하 였으며 , 그 의 접근 방법 은 흔히 인지 발달 적 접근 이 라고 알려져 왔 다 . 콜버그 의 접근 이 인지 적 ( cognitive ) 이 라고 불리 는 이유 는 지 적 인 교육 과 마찬가지 로 도덕 교육 도 도덕 적 문제 나 결정 에 대한 학생 들 의 적극 적 인 사고 를 촉진 하 는 데 에 기반 을 두 고 있 기 때문 이 다 . 또한 그 의 접근 이 발달 적 ( developmental ) 이 라고 불리 는 이유 는 도덕 교육 의 목적 을 도덕 단계 를 통한 이동 으로서 상정 하 고 있 기 때문 이 다 . 콜버그 의 이론 은 사실 상 한 마디 로 특징짓 기 가 매우 어려운 속성 을 지니 고 있 다 . 그 이유 는 콜버그 가 자신 의 이론 에 대한 비판 에 답 하 는 과정 에서 , 그리고 자신 의 연구 결과 자체 를 바탕 으로 끊임없이 그 의 이론 을 수정 하 여 왔 기 때문 이 다 . 콜버그 의 사상 은 시간 의 흐름 에 따라서 계속 수정 ㆍ 보완 되 어 지 는 모습 을 보여 주 었 음 에 도 불구 하 고 , 우리 는 그 의 사상 에 있 어서 적어도 두 가지 특징 적 인 단계 가 있 음 을 쉽 게 확인 할 수 있 다 . 초기 단계 에 있 어서 그 는 도덕 교육 에 대하 여 상대 적 으로 아주 협의 의 인지 적 접근 을 견지 하 였 다 . 그러나 후기 단계 에 있 어서 그 는 ' 정의 로운 공동체 ' 와 같 은 보다 포괄 적 인 접근 을 옹호 하 게 되 었 다 . 그러므로 우리 는 그 의 이론 전개 를 두 가지 로 나누 어 볼 필요 가 있 다 .