이렇 듯 콜버그 는 학교 의 민주 적 ㆍ 도덕 적 분위기 형성 을 통하 여 학생 들 의 도덕 성 발달 을 도모 하 고자 하 였 다 . 이러 한 정의 공동체 학교 가 실제로 어떻게 운영 되 었 는지 를 알아보 기 위하 여 콜버그 가 직접 개입 하 여 운영 했 던 클러스터 학교 ( Cluster school ) 의 운영 사례 를 살펴보 고자 한다 . 이 학교 는 중고생 60 명 과 8 명 의 교직원 으로 구성 되 어 1974 년 가을 에 문 을 연 학교 이 다 . 이 학교 는 그 후 5 년 간 지속 되 었 는데 , 첫해 에 는 그 학교 에서 도난 사건 이 자주 발생 하 였 다 . 그 사안 이 공동체 회의 에서 임원 들 에 의해 거론 되 었 다 . 많 은 학생 들 은 도둑 을 맞 은 학생 에게 잘못 이 있 다는 2 단계 의 모습 을 보이 면서 도 위반 에 대한 규율 이 만들 어 져야 함 에 동의 하 였 다 . 콜버그 는 도난 이 왜 계속 되 는지 에 대한 공동체 의 관심 이 있 어야 만 하 고 , 도난 은 공동체 에 위배 되 는 것 이 며 , 도난 에 대한 규칙 을 만드 는 것 보다 공동체 에 대한 신뢰 가 더욱 중요 한 것 이 라고 학생 들 에게 말 해 주 었 다 . 하지만 소수 의 학생 들 만 이 그것 을 이해 했 을 뿐 이 며 , 그 결과 규칙 을 만드 는 것 에 합의 하 여 투표 를 하 고 공동체 회의 를 끝냈 다 . 그러나 도난 의 문제 는 계속 되 어 클러스터 학교 의 첫해 동안 신뢰 와 상호 배려 의 필요 성 에 대한 논의 가 계속 되 었 다 .