황 지민 교사 의 세계 시민 교육 우리 의 행동 은 지구 마을 과 어떤 상호 작용 을 할까 ? 
 수업 의 중요 키워드 ‘ 생명 ’ 에 대해 토론 하 는 아이 들 
 국가 , 인종 , 빈부 등 을 넘어서 는 지구 마을 의 시민 . 지속 가능 한 세계 , 더불 어 사 는 세상 을 만드 는 데 기여 하 는 사람 들 , 곧 세계 시민 을 일컫 는다 . 지구 마을 모든 이웃 의 가치 와 존엄성 이 지켜 지 고 , 그 마을 이슈 에 대한 공감 , 공동체 에 대한 역할 의식 과 책임 의식 을 배우 는 세계 시민 교육 수업 . 수원 효원 초등 학교 6 학년 2 반 교실 , 그 수업 현장 에 다녀왔 다 . 
 “ 서로 떨어져 있 으면 ( 1 모둠 ) , 한 방울 에 불과 하 지만 ( 2 모둠 ) , 함께 모이 면 우리 는 ( 3 모둠 ) , 바다 가 된다 . 마음 을 ( 4 모둠 ) , 하나 로 모으 고 옆 의 ( 5 모둠 ) , 친구 를 배려 해 보 자 . ( 6 모둠 ) ” 
 6 교시 가 시작 되 자마자 , 6 개 모둠 의 암호문 이 완성 됐 다 . 황 지민 교사 는 아이 들 이 직접 푼 암호문 을 크 게 두 번 낭독 하 게 했 다 . 이어서 황 교사 는 여기 에 담긴 뜻 이 무엇 일까 ? 학생 들 에게 물 었 다 . 
 “ 배려 요 , 협동 이 에요 , 공감 이 요 . ” 
 아이 들 은 누가 먼저 랄 것 도 없이 , 세 개 의 단어 를 큰 목소리 로 합창 했 다 . 9 월 3 일 , 수원 에 있 는 효원 초등 학교 6 학년 2 반 교실 . 이날 은 황 지민 교사 의 세계 시민 교육 2 학기 첫 수업 이 시작 되 는 날 이 다 . ‘ 모두 함께 해요 ! ’ 황 교사 가 소개 한 이날 의 학습 주제 다 . 
 회색 고래 는 어떻게 구출 되 었 을까 ? 
 이날 수업 은 5 - 6 교시 2 차시 로 진행 됐 다 . 황 교사 는 아이 들 에게 먼저 2012 년 상영 됐 던 영화 포스터 영상 을 소개 했 다 . < 빅 미라클 > 이 었 다 . 
 “ 이 영화 의 주인공 은 고래 예요 . 그런데 포스터 를 보 면 얼음 바다 사이 에 난 구멍 으로 고래 가 물 밖 으로 나와 있 어요 . 왜 그렇 게 했 을까 ? ” 
 “ 고래 도 생명 이 니까 , 숨 을 쉬 어야 해요 . ” 
 얼음 바다 에 갇혀 숨 을 쉴 수 없 는 고래 가 “ 불쌍 하 고 안쓰럽 다 . ” 면서 최지원 학생 이 먼저 말문 을 열 었 다 . 영화 는 환경 단체 그린피스 의 활약 과 소련 국적 쇄빙선 의 도움 을 받 으며 고래 들 은 얼음 속 에서 극 적 으로 구출 된다는 내용 을 담 았 다 . 영화 < 빅 미라클 > 은 미국 과 소련 의 냉전 체제 가 절정 이 던 1988 년 실제 일어난 사건 이 모티브 가 됐 다 . 
 포스터 와 간략 한 영상 소개 가 끝나 고 , 황 교사 는 아이 들 에게 두 가지 질문지 를 돌렸 다 . 첫 번 째 질문 , “ 회색 고래 가족 은 어떻게 구출 이 될 수 있 었 나요 ? ” 이수안 학생 은 이 질문 에 “ 미국 과 소련 이 협동 하 여 얼음 을 깼 어요 . ” 라고 명료 하 게 적 었 다 . 이어진 두 번 째 질문 . “ 많 은 사람 들 이 회색 고래 가족 을 구하 기 위해 힘 을 모을 수 있 었 던 원동력 은 무엇 이 었 을까요 ? ” 고다 윤 학생 은 이 물음 에 일찌감치 “ 생명 의 가치 는 높 으니까요 . ” 라는 모범 답안 을 책상 위 에 올려 놓 았 다 . 황 교사 는 이 5 교시 수업 의 중요 한 키워드 , ‘ 생명 ’ 에 대해 아이 들 과 함께 토론 하 는 긴 시간 을 이 어 갔 다 . 
 계속 되 는 각 모둠 별 미션 . 황 교사 는 학생 들 에게 암호 문자표 를 나누 어 주 었 다 . 글자 의 초성 , 중성 , 종성 을 뽑아내 하나 의 문장 을 완성 하 도록 하 는 미션 이 다 . 친구 들 과 협동 하 여 답 을 찾 은 모둠 은 매직펜 으로 글자 를 써서 칠판 에 붙이 면 미션 은 완성 이 다 . 이날 마지막 으로 부여 됐 던 미션 은 ‘ 쌓 기 나무 던져 잡 기 ’ 게임 이 었 다 . 쌓 기 나무 를 다른 모둠 원 에게 재빨리 던지 고 , 옆 친구 가 던진 것 은 내 가 잡 으면 되 는 게임 이 다 . 모둠 원 모두 가 땅 에 떨어트리 지 않 고 동시 에 잡 으면 미션 은 성공 . 그러나 성공 하 는 모둠 은 쉬이 나오 지 않 았 다 . 이 또한 모둠 원 끼리 의 배려 와 협동심 없이 는 결코 성공 할 수 없 는 게임 이 다 . 황 교사 가 수업 의 주제 인 ‘ 배려 와 협동 , 공감 ’ 을 학생 들 에게 재 확인 시켜 주 기 위해 준비 한 프로그램 인 것 이 다 . 
 미래 를 살아갈 아이 들 에게 마음 의 그릇 과 세상 을 바라보 는 눈 을 가르치 고 싶 다는 황 지민 교사 
 쌓 기 나무 던져 잡 기 게임 . 
 쌓 기 나무 를 다른 모둠 원 에게 재빨리 던지 고 , 옆 친구 가 던진 것 은 내 가 잡 으면 되 는 게임 으로 배려 와 협동 을 배울 수 있 다 . 
 마음 그릇 이 넓 어 지 는 세계 시민 으로 ! 
 이곳 6 학년 2 반 아이 들 이 배우 는 ‘ 세계 시민 이란 곧 국가 , 인종 , 빈부 등 을 넘어서 는 지구 마을 의 시민 ’ 이 다 . 황 교사 는 이 를 크 게 공간 , 그리고 영향력 의 확장 으로 쉽 게 풀 어서 아이 들 에게 설명 하 곤 한다 . 일례 로 공간 적 측면 으로서 는 , 단지 6 학년 2 반 이 아닌 , ‘ 지구 별 , 아시아 , 대한민국 , 경기도 수원시 영통구 매탄 3 동 ? ’ 이렇게 확장 시켜서 이해 시키 는 식 이 다 . 또한 매 순간 자신 의 행동 이 지구 마을 과 얼마나 관련 이 있 는지 , 또 어떻게 상호 작용 을 하 면서 영향력 을 끼치 는지 인지 할 수 있 게 하 는 시간 이 바로 이 세계 시민 교육 수업 의 목표 인 것 이 다 . 
 황 교사 가 이 교육 을 교과 수업 에 처음 도입 한 건 2015 년 2 학기 부터 다 . 그해 8 월 , 국제 구호 단체 월드 비전 의 세계 시민 학교 에서 운영 하 는 교원 연수 프로그램 에 참가 하 면서 다 . 이 연수 프로그램 은 2007 년 부터 현직 교사 가 먼저 지속 가능 한 세계 , 지구 마을 공동 의 문제 에 대해 책임 의식 을 가지 고 실천 할 수 있 도록 이론 강의 와 워크숍 , 학교 적용 사례 등 을 운영 · 지원 해 오 고 있 다 . 
 “ 교직 에 처음 몸담 으면서 저 스스로 와 약속 한 것 이 하 나 있 었 어요 . 학생 들 에게 는 학업 성적 도 중요 하 지만 , 미래 를 살아갈 아이 들 에게 마음 의 그릇 과 세상 을 바라보 는 눈 도 넓히 고 , 또 내 가 아닌 다른 사람 에게 긍정 적 인 영향 을 끼치 는 , 그러 한 사람 으로 성장 할 수 있 도록 교육 시키 자 하 는 것 이 었 죠 . ” 
 6 월 12 일 세계 아동 노동 반대 의 날 수업 
 지구 를 살리 는 배려 · 협동 · 공감 
 지난 3 년 , 이 세계 시민 교육 수업 으로 아이 들 의 지식 과 사고 의 확장 , 태도 의 변화 를 지켜보 면서 황 교사 는 이 프로그램 의 중요 성 을 더욱 실감 하 는 중 이 라고 했 다 . 학생 들 의 학교 생활 과 일상 에서 감지 되 는 변화 가 경이 로울 정도 란다 . 학생 들 은 기후 난민 수업 을 들 은 이후 로 는 교실 의 에어컨 온도 를 섭씨 24 도 이하 로 절대로 내리 지 않 는다 . 또 탄소 배출 수업 이후 부터 는 학급 의 모든 아이 들 이 종이컵 사용 을 금하 고 있 다 . 
 지난 1 학기 수업 중 에서 는 세계 물 의 날 프로그램 이 학생 들 로부터 특히 만족도 가 높 았었 다 . 이 수업 에 는 6 학년 2 반 만 이 아니 라 , 효원 초교 전 학년 이 참가 해 급식 실 앞 에서 물 에 대한 생각 을 다시 한 번 상기 시키 는 계기 로 삼 았 다 . 또 세계 아동 노동 반대 의 날 수업 을 통해 박효원 학생 은 “ 내 가 신 던 신발 을 함부로 버리 지 않 고 , 한 번 이라도 더 신 어야 겠다 . ” 고 ‘ 생각 일기 ’ 에 그 소감 을 적 어 놓 았 다 . 
 “ 수업 을 듣 고 유엔 안전 보장 이 사회 의장 이 되 고 싶 다던 아이 가 중학생 이 되 더니 후 에 사회 적 약자 를 돕 는 일 을 하 고 싶 어 졌 다고 하 더라고요 . 그 들 을 실제 적 으로 도울 수 있 는 발명가 가 되 고 싶 다고 도 했 고요 . 그렇게 그 꿈 들 을 차례 로 이룬 후 에 초등 학교 시절 의 꿈 이 었 던 유엔 안보리 의장 에 도 도전 해 보 겠 다고요 . 또 커서 군인 이 되 고 싶 다던 아이 는 현재 유엔 평화 유지 군 으로 그 꿈꾸 기 의 영토 가 더 넓 어 졌 고요 . ” 
 올해 로 만 3 년 차 를 넘기 면서 황 교사 의 세계 시민 교육 수업 은 앞 으로 좀 더 변화 를 모색 해 나갈 예정 이 란다 . 진로 교육 과 의 융합 · 연계 도 연구 중 이 다 . 또 향후 에 는 이 수업 에 참가 하 는 아이 들 의 변화 를 지속 적 으로 살피 는 종단 연구 에 도 관심 을 기울여 나갈 계획 이 다 . 
 배려 하 는 마음 을 가르치 는 소중 한 수업 
 학생 들 과 함께 한 월드 비전 분쟁 피해 지역 아동 보호 캠페인 
 세계 시민 교육 노하우 
 ① 콘텐츠 를 교육 과정 과 통합 · 연계 시켜라 
 지난 1 학기 , 세계 시민 교육 수업 은 세계 물 의 날 ( 3 월 22 일 ) , 지구 의 날 ( 4 월 22 일 ) , 세계 아동 노동 반대 의 날 ( 6 월 12 일 ) , 세계 난민 의 날 ( 6 월 20 일 ) 등 유엔 에서 세계인 의 경각심 을 일깨우 고자 정한 날 들 에서 주로 선정 했 다 . 주제 어의 개념 등 이론 부터 아이 들 의 활동 까지 수업 에 담 으려면 대개 3 차시 까지 수업 이 진행 됐 다 . 세계 아동 노동 반대 의 날 수업 은 수학 의 비율 단원 과 접목 , 적용 한 사례 다 . 또 세계 난민 관련 수업 은 국어 교과 의 논설문 쓰 기 로 확장 , 수업 을 진행 한 바 있 다 . 
 ② 학교 밖 으로 도 수업 공간 을 확장 시켜라 
 수업 이 끝나 면 학생 은 반드시 다른 한 사람 에게 수업 내용 을 전달 해야 하 는 미션 이 주어진다 . 학생 들 도 그 누군가 의 세계 시민 교육 교사 가 되 어 보 는 것 이 다 . 효원 초교 6 학년 2 반 아이 들 은 소셜 네트워크 서비스 ( SNS ) 를 적극 활용 , 수업 에서 배운 콘텐츠 들 을 학교 담장 밖 으로 도 적극 전파 하 고 있 다 . 또 지난 1 학기 의 기후 난민 수업 은 학부모 와 함께 하 는 공개 수업 으로 진행 했 다 . 
 ③ 현장 연구 에서 교육 자료 를 활용 하 라 
 인권 과 평화 , 환경 과 빈곤 문제 등 수업 의 콘텐츠 는 주로 학교 밖 현장 에서 발굴 하 여 활용 한다 . 이번 수업 의 토대 가 된 월드 비전 프로그램 은 물론 각종 NGO 단체 연수 , 전시회 , 혹은 캠페인 현장 을 직접 찾아다니 면서 보 고 , 기록 한 자료 들 을 적극 수업 에 활용 한다 . 교사 가 직접 발 로 뛴 현장 만큼 훌륭 한 세계 시민 교육 수업 지도안 도 없 다 .