[ 한겨레 ] 교과목 - 현실 연결 한 문제 제시 전략 짜 고 발품 팔 아 풀어내 기 발표 뒤 동료평가 · 자기 성찰 도창 의 교육 현장 / 남양주 신촌 초교 ‘ 문제 기반 학습 ’ 지난 6 일 10 시 30 분 께 , 경기도 남양주시 신촌 초등 학교 5 학년 2 반 의 사회 시간 . 3 모둠 의 ‘ 문제 기반 학습 ’( PBL , Problem - Based Learning ) 발표 가 끝나 자마자 질문 이 이어졌 다 . “ 아까 2 모둠 조사 에선 이삭 토스트 의 친 절도 가 더 높 다고 했 는데 여긴 왜 석봉 토스트 가 더 높 죠 ? ” 한 학생 의 질문 에 교실 이 술렁거렸 다 . 3 모둠 원 안 예린 양 이 놀란 얼굴 로 답했 다 . “ 저희 조 원 넷 이 두 가게 에 직접 가 서 사람 들 에게 물 어 보 고 작성 한 거 라 정확 해요 . ” 2 모둠 원 가운데 한 학생 이 손 을 들 었 다 . “ 우린 아파트 에 설문지 를 돌려서 조사 했 어요 . ” 곁 에서 카메라 로 발표 모습 을 촬영 하 던 정준환 교사 가 ( 학생 들 은 정 교사 를 ‘ 주난 샘 ’ 이 란 애칭 으로 불렀 다 ) 입 을 열 었 다 . “ 자 , 여기 서 통계 에 대한 두 가지 방법 이 나왔 네 . 하나 는 설문 조사 고 하나 는 직접 면담 조사 야 . 너희 들 은 어떤 게 신뢰 가 간다고 생각 해 ? ” 이날 발표 주제 는 ‘ 김 과장 , 제 2 의 인생 을 살 다 ’ 였 다 . 이런 학습 주제 가 나간 건 지난 9 월 26 일 . 구조 조정 으로 15 년 동안 다니 던 회사 를 그만두 게 된 김 과장 이 자본금 약 1 억 5 천만 원 으로 고향 인 남양주시 평내동 에서 사업 을 한다는 상황 이 주어졌 다 . 풀 어야 할 과제 는 네 가지 였 다 . 사전 조사 를 통해 김 과장 이 할 만 한 유망 업종 알아보 기 , 사업 이 가능 한 장소 와 상가 임대 시세 파악 하 기 , 평내동 에서 김 과장 이 선택 한 업종 과 같 은 가게 를 조사 하 고 경쟁 에서 이기 는 필승 전략 세우 기 , 사업 에 드 는 금액 계산 하 기 등 이 다 . 토스트 가게 를 차리 겠 다는 3 모둠 의 발표 에 학생 들 은 경쟁사 분석 가운데 통계 가 2 조 와 다르 다고 지적 한 것 이 다 . 이 학습 주제 는 얼마 전 , 사회 시간 에 배운 ‘ 우리 나라 경제 생활 의 특징 - 자유 와 경쟁 ’ 과 관련 한 것 으로 정 교사 가 직접 만들 었 다 . 문제 기반 학습 이 라고 불리 는 피비 엘 수업 은 이렇게 ‘ 문제 제시 → 문제 해결 모색 → 결과 정리 → 발표 및 평가 → 성찰 하 기 ’ 순 으로 진행 한다 . 특정 상황 을 주 고 해당 되 는 문제 를 타당 하 게 , 독창 적 으로 푸 는 논리 적 인 과정 에 초점 을 두 고 있 다 . 정 교사 는 이렇게 특정 교과목 과 연관 해 시나리오 가 있 는 문제 를 개발 하 고 창의 적 재량 시간 , 관련 교과 시간 에 해결 하 는 활동 을 하 게 한다 . 문제 는 사회 과목 에서부터 나온 것 이 지만 사실 수학 , 실과 등 다양 한 분야 의 지식 이 동원 돼야 한다 . 유망 업종 에 대한 답변 은 모둠 마다 달랐 다 . 5 모둠 은 김 과장 이 자녀 를 키워본 경험 이 있 다는 점 을 고려 해 ‘ 꼬마 천사 놀이방 ’ 을 선택 했 다 . 1 모둠 은 실제 설문 조사 를 통해 이 지역 사람 들 에게 인기 가 많 은 분 식점 사업 을 구상 했 다 . 학생 들 의 다양 한 발표 자료 는 지난주 , 이 학습 주제 를 받 은 뒤 모둠 별 회의 를 거쳐 완성 한 것 이 다 . 모둠 마다 조금 씩 다르 지만 대체로 관련 지식 찾 기 , 설문 조사 , 시나리오 만들 기 등 으로 각자 할 일 을 맡 는다 . 이 들 은 각자 움직여 얻 은 다양 한 자료 를 토대 로 타당 성 있 는 논리 를 만들 어 간다 . “ 학급 누리집 에 정보 올리 는 데 가 있 어요 . 인터넷 이나 책 으로 찾 은 걸 올린 다음 에 고쳐 가 면서 완성 을 해요 . 타당 한지 도 서로 검토 하 고요 . ” ( 박혜정 양 ) 각자 모둠 에서 어떤 구실 을 할 것 인지 , 모둠 마다 어떤 해결 방법 을 찾 을 것 인지 는 모두 자유 다 . 단 , 규칙 이 있 다 . 모둠 원 모두 이 문제 해결 에 참여 해야 하 고 , 어떤 형식 이 건 누구 나 한 번 씩 나와 발표 를 해야 한다는 것 이 다 . 발표 날 , 한 모둠 이 발표 를 하 는 동안 다른 모둠 원 들 은 각자 동료 평가 를 하 기 바쁘 다 . 수업 이 끝나 면 자기 성찰 및 평가 도 한다 . 바쁜 건 정 교사 도 마찬가지 다 . 이 수업 에서 교사 는 학생 들 이 문제 해결 에 참여 하 도록 이끌 고 해결 에 함께 참여 하 는 동료 학습 자 다 . 수업 전 에 는 해당 학년 과 단원 에 맞 는 문제 개발 을 하 고 수업 이 시작 되 면 학생 들 과 함께 발표 를 지켜보 며 수정 할 사항 이 생기 면 의견 을 얘기 한다 . 또 동영상 촬영 도 한다 . 피비 엘 수업 은 학급 에 활기 를 불어넣 고 있 다 . 가장 큰 소득 은 학생 자신 이 배움 의 중심 이 됐 다는 것 이 다 . “ 지식 을 직접 찾아보 고 누리집 에 올려 보 니까 다른 자료 들 도 막 찾아보 게 돼요 . 머리 에 도 잘 들어오 고 궁금 한 것 들 이 많 아 져요 . ” ( 박혜정 양 ) 학생 들 은 문제 를 기초 로 한 수업 성격 상 국어 , 수학 , 말 하 기 등 다양 한 분야 에서 능력 발휘 를 할 수 있 다고 도 했 다 . 통합 적 인 능력 계발 이 가능 하 다는 뜻 이 다 . “ 글 을 잘 못 쓴다는 얘길 듣 곤 했 는데 역할극 에 필요 한 시나리오 를 쓰 면서 자신 감 이 생기 고 자꾸 써 보 고 싶 어 졌 어요 . ” ( 손유정 양 ) , “‘ 파포 ’( 파워 포인트 프로그램 의 준말 ) 준비 를 하 면서 문장 요약 하 는 법 도 배우 고 컴퓨터 다루 는 게 날로 쉬워 지 고 있 어요 . ” ( 김준수 군 ) 정 교사 는 “ 이 수업 에선 발표 뿐 아니 라 평가 도 참여 의 일부 ” 라며 “ 타당 성 이 있 는지 검증 해 보 면서 논리 적 인 사고 문제 해 결력 이 길러 진다 ” 고도 말 했 다 . 인지 적 인 능력 계발 만 이 소득 은 아니 다 . 문제 해결 과정 에 참여 해봐야 겠 다는 의지 와 자신 감 향상 은 학생 들 모두 가 공감 하 는 수업 의 효과 다 . “ 장난꾸러기 요 ? 우리 반 친구 들 다 죠 . 모두 적극 적 이 에요 . 예전 엔 틀릴까 봐 겁나 서 말 안 하 는 친구 들 이 보였 는데 이젠 그런 거 생각 안 하 고 의견 을 말 하 게 되 나 봐요 . ” ( 김향순 양 ) 글 ㆍ사진 김 청연 기자 carax 3 @ hanedui . com 세상 을 보 는 정직 한 눈 < 한겨레 > [ 한겨레 신문 구독 | 한겨레 21 구독 ] ⓒ 한겨레 신문사 , 무단 전재 및 재 배포 금지 < 한겨레 는 한국 온라인 신문협회 ( www . kona . or . kr ) 의 디지털 뉴스 이용 규칙 에 따른 저작 권 을 행사 합니다 . >