스위스 의 심리학자 피아제 는 인식 론 ( epistimology ) 을 전문 으로 한 사람 이 었 다 . 인식론 은 존재 의 본질 을 따지 는 학문 분야 이 다 . 간단히 말 하 면 인간 이란 무엇 인가 ? ( What human ) 라는 문제 를 다루 는 것 이 다 . 피아제 는 인간 이 어떻게 수학 적 지식 을 획득 했 는지 를 역사 적 이 아니 라 심리 적 발생 으로 연구 한 사람 이 다 . 현재 는 구성주의 적 수학 교육 론 특히 급진 적 구성주의 형태 로 학교 수학 의 교수 방법 에 도 피아제 의 이론 이 영향 을 미치 고 있 다 . 문제 는 다음 과 같 은 두 가지 이 다 . 1 . 존재 론 ( ontology ) 수학 은 인간 이 그 경험 속 에서 스스로 만들 어 졌 는가 ? 그렇 지 않 으면 신 으로부터 만들 어 져 인간 과 무관 하 게 존재 하 는가 ? 2 . 활동 이론 ( theory of action ) 어떤 것 으로 라도 인간 은 수학 을 어떻게 획득 또는 이해 하 는가 ? 단 적 으로 표현 하 면 문제 가 되 는 것 은 『 진리 가 존재 한다 하 더라도 인간 은 어떻게 그것 을 인식 하 는가 ? 』 존재 론 의 입장 에서 수학 을 인간 이 만든 것 이 라고 한다면 , 수학 적 연구 의 성과 는 발명 이 라 할 수 있 다 . 수학 은 이미 존재 한 것 이 라고 한다면 발견 하 는 것 에 지나 지 않 게 된다 . 발견 이란 이미 있 었 던 것 을 이제야 있 음 을 알아차렸 다는 것 에 지나 지 않 는다 . 이것 은 플라토니즘 으로 이미 존재 하 는 도형 에 대한 관념 세계 의 이론 으로 생각 된다 . 유명 한 수학자 인 아마리 드 는 수학 은 발견 이 아니 라 발명 이 라고 「 수학 적 분야 에서 의 발명 의 심리 」 에서 말 하 고 있 었 다 . 활동 이론 입장 에서 수학 의 존재 론 과 별로 차이 가 없 다 . 지식 이 인간 에 의하 여 만들 어 지 거나 인간 과 무관 하 게 이미 존재 한다고 하 더라도 어린이 자신 이 그것 을 스스로 구성 함 에 따라 처음 으로 학습 하 던가 이해 하 던가 할 수 있 다는 사실 을 구성주의 ( Constructivism ) 라고 인정 해 왔 다 . 이 와 같 은 구성주의 는 페스탈로치 의 유명 한 「 직관 」 의 개념 에 도 잘 나타나 있 다 , 페르 탈로 찌 의 직관 개념 은 코페르니쿠스 등 의 직관과 다른 형태 로 구성 적 직관 이 라 불린다 . 수학 이 든 무엇 이 든 어린이 자신 의 행동 을 통하 여 어린이 에게 지식 을 구성 적 으로 획득 시키 려고 하 는 생각 은 근대 교육법 의 가장 큰 특징 중 의 하나 이 다 . 예 를 들 어 구구단 을 처음 부터 암송 시키 지 않 는다 . 2 × 3 = 3 을 처음 부터 암기 시키 지 않 고 2 + 2 + 2 또는 3 + 3 과 같 다는 것 을 조사 하 게 하 는 것 이 다 . 존재 자체 를 인간 이 구성 한 것 이 라는 신념 이 급진 적 구성주의 사람 들 의 입장 이 다 . 미국 의 글 래즈 스팰 드 ( Galsersfeld ) 는 급진주의 구성 주의자 의 대표 적 이 사람 이 다 . 급진주의 구성 론 자 들 은 수학 을 만들 어 내 는 것 이 가능 하 다고 본다 . 수학 을 구성 적 으로 이해 하 는 의미 의 구성주의 는 찬성 하 는 사람 이 상당히 많 다 . 그러나 수학 그 자체 도 학생 이 만들 어 낸다고 생각 하 는 구성주의 를 긍정 적 으로 받아들이 는 사람 들 은 별로 없 다 . 『 어린이 에게 수학 을 만들 게 하 는 것 은 되 지 도 않 는다 . 단지 완성 된 수학 을 배울 뿐 이 다 . 』 사업자 정보 표시 | | | 사업자 등록 번호 : -- | TEL : -- | 사이버 몰의 이용 약관 바로 가 기