* 아래 에 실 은 글 은 2012 년 2 월 중순 ( 재 ) 한국 건강 가정 진 흥원 에서 나와 초등 학교 학생 에 대한 학습 지도 방법 에 대한 원고 청탁 을 하 여 너무 바쁜 일 들 이 많 았 으나 어려운 아이 들 을 위해 좋 은 일 을 한다기에 과거 의 강의 자료 와 내 가 쓴 책자 에 있 는 글 들 을 엮 어 급하 게 제출 한 원고 입니다 . 1 . 초등 학교 학생 지도 방법 가 . 초등 학교 교육 의 성격 대학 을 갓 졸업 한 분 이 초등 학교 저학년 에 다니 는 조카 를 가르치 려고 교과서 를 펴 들 었 습니다 . 막상 공부 를 시작 하 려고 하 니 교과서 에 는 맨 그림 들 뿐 이 고 교과서 를 이리저리 넘기 다 보 니 몇 시간 이 면 책 한 권 을 다 가르칠 것 만 같 았 습니다 . 한참 지나 다 보 니 조카 녀석 은 몸 을 비틀 고 무슨 소린지 하나 도 모르 겠 다고 불만 을 토로 하 였 습니다 . 사실 많 은 사람 들 이 이러 한 경험 을 이야기 하 기 도 합니다 . 대학 에 계신 교수 님 이 실토 를 하 시 는 데 , 대학생 들 이야 무슨 이야기 를 하 면 말귀 를 알아들으니까 이야기 하 기 가 쉬운 데 초등 학교 학생 의 경우 이야기 를 하 면 무슨 소리 를 하 는지 아이 들 이 모르 니 참 답답 하 고 , 너무 어렵 다고 하 였 습니다 . 그러 니 대학 교수 인 자기 보다 는 초등 학교 에 계신 선생 님 들 이야 말 로 대단 한 수업 능력 을 갖춘 전문가 라는 말씀 을 하 셨 습니다 . 왜 위 와 같 은 현상 이 일어난다고 생각 하 시 는지요 ? 그것 은 아마도 초등 학교 교육 의 성격 이나 목적 , 그리고 초등 학교 학생 들 의 발달 단계 를 바르 게 이해 하 지 못하 는 데 서 오 는 하나 의 일 이 라고 생각 됩니다 . 만약 초등 학교 학생 들 에게 어려운 용어 를 써서 아이 들 이 무슨 말 인지 잘 알아듣 지 못했 다면 그것 은 초등 학교 학생 의 발달 단계 에 알맞 은 용어 를 적절히 쓰 지 못하 였 다고 말 할 수 있 습니다 . 아이 들 의 수준 에 알맞 은 교육 , 눈높이 에 알맞 은 교육 이 이루어져야 함 을 이야기 하 는 것 입니다 . 예 를 들 면 ( 사실 , 예 를 드 는 저 역시 적절 한지 는 잘 모르 겠 습니다 만 ) , 어느 초등 학교 선생 님 이 아이 들 을 데리 고 궁궐 에 들어가 이곳저곳 옛날 임금 님 이 살 던 곳 을 둘러 봅니다 . 여기 는 침전 이 고 , 저기 는 편전 이 라고 하 였 다면 아이 들 이 잘 알아들 을 수 있 었 을까 궁금 해 집니다 . ‘ 침전 ’ 보다 는 ‘ 여기 는 임금 님 이 주무시 는 곳 입니다 . ’ 라고 표현 하 거나 , ‘ 편전 ’ 의 경우 ‘ 임금 님 이 신하 들 과 함께 나랏일 을 살펴보 던 곳 ’ 이라고 조금 쉽 게 바꾸 어 설명 한다면 초등 학교 학생 들 이 더 잘 알아들 었 을 것 으로 여겨집니다 . 초등 학교 교육 의 특성 은 사람 에 따라 , 보 는 관점 에 따라 여러 가지 로 말 할 수 있 겠 으나 , 일반 적 으로 ‘ 국민 생활 에 필요 한 기초 적 이 고 기본 적 인 교육 ’ 이 라는 입장 에서 다음 과 같이 이야기 합니다 . 첫째 , 초등 학교 교육 은 모든 국민 이 누구 나 다 받 아야 하 는 의무 교육 입니다 . 의무 교육 이 무엇 인 가 에 대해서 는 설명 할 필요 도 없이 모두 들 잘 알 고 있 겠 습니다 만 , 이제 는 의무 교육 이 ‘ 모든 사람 들 에게 일정 한 수준 의 인간 다운 삶 을 전개 할 수 있 도록 해야 한다 . ’ 는 점 입니다 . 인간 다운 삶 을 유지 하 기 위해서 는 모든 학생 들 이 누구 나 그 들 이 지닌 능력 에 따라 균등 하 게 교육 을 받 을 권리 가 주어져 있 는 것 이 므로 초등 의무 교육 은 국민 기본 교육 으로서 의 공통 교육 , 보통 교육 의 성격 을 지니 게 됩니다 . 우리 나라 의 헌법 에 는 중학교 까지 9 년 의 의무 교육 기간 이 지만 , 입학 율 이나 진학률 로 보 면 아마도 대학 교육 까지 도 의무 교육 이 아닐까 착각 할 지경 입니다 . 둘째 , 초등 학교 교육 은 민주 국가 국민 으로서 의 필요 한 자질 을 기르 는 기초 적 이 고 기본 적 인 교육 입니다 . 여러분 들 은 세계 여러 나라 에서 교육 개혁 의 일환 으로 ‘ 기초 교육 에로 의 복귀 ( back to basics ) ' 를 부르짖 고 있 다는 이야기 를 들 어 보 았 을 것 입니다 . 이 말 은 기초 적 이 고 기본 적 인 교육 의 중요 성 을 강조 하 고 있 는 것 이 라 할 수 있 습니다 . 초등 학교 교육 에서 는 문제 해 결력 이나 창의력 신장 을 매우 중요 하 게 여깁니다 . 문제 해결 능력 이나 창의력 을 신장 시키 기 위해서 는 지식 , 기억력 , 이해력 등 이 기초 인 동시 에 기본 이 된다고 할 수 있 습니다 . 초등 학교 교육 에서 는 기본 언어 능력 , 수리 능력 , 사고력 , 기초 체력 과 함께 탐구 , 분석 , 창의 등 앞 으로 보다 더 차원 높 은 정신 기능 을 계발 할 수 있 도록 기초 적 이 고 기본 적 인 교육 을 충실히 해 나가 야 합니다 . 기초 , 기본 교육 은 모든 교과 의 교육 활동 을 통하 여 골고루 이루어져야 하 는 것 입니다 . 셋째 , 초등 학교 교육 은 후속 하 는 모든 학교 교육 의 바탕 을 마련 하 는 교육 입니다 . 초등 학교 교육 의 성격 은 ‘ 지 ( 知 ) , 정 ( 情 ) , 의 ( 意 ) ’ 의 조화 로운 발달 을 위한 기초 교육 이 며 , 중학교 교육 은 국민 생활 에 필요 한 기초 적 인 보통 교육 을 목적 으로 하 는 초등 학교 교육 에서 고등학교 교육 으로 의 이행 을 돕 는 전이 단계 교육 이 고 , 고등학교 교육 은 장래 진로 를 모색 하 고 적성 을 발견 하 여 이 를 계발 하 는 자아 발견 과 진로 탐색 에 주된 목적 을 둔 교육 이 라고 합니다 . 따라서 초등 학교 교육 은 기초 , 기본 교육 이 기 때문 에 후속 하 는 모든 학교 교육 이 잘 이루어지 도록 하 는 바탕 을 마련 해 주 어야 하 며 , 그 교육 의 목표 와 내용 은 후속 하 게 될 중학교 와 고등학교 교육 이 효율 적 으로 이루어지 는 데 필요 한 기본 적 인 내용 과 기능 , 태도 를 기를 수 있 도록 구성 되 어 있 습니다 . 특히 초등 학교 교육 에서 는 학생 의 개인차 와 다양 성 이 중요 시 되 며 학생 한 사람 , 한 사람 을 소중 하 게 보살펴 주 는 개별 화 교육 이 이루어져야 하 는 것 입니다 . 예 를 들 면 , 수학 과 의 경우 , 학생 의 개인차 와 능력 에 따라 수준 별 로 한 단계 씩 지도 하 는 개별 화 교육 이 필요 하 게 되 며 , 사회과 의 경우 에 는 변화 하 는 사회 에 적응 할 수 있 는 여러 가지 읽 을 거리 를 다양 하 게 제시 해 줄 수 있 어야 하 는 것 입니다 . 이렇게 하 려면 학생 의 자기 주도 학습 능력 을 길러 주 고 창의 성 을 계발 하 는 학생 중심 의 다양 한 교육 에 눈 을 돌려야 하 며 이 에 대한 폭넓 은 이해 가 요구 된다고 하 겠 습니다 . 넷째 , 초등 학교 교육 은 기본 생활 습관 을 바르 게 형성 하 여 성장 의 여러 측면 을 풍부 하 게 하 는 전 인 교육 입니다 . 물론 초등 학교 , 중학교 , 고등학교 등 어느 단계 의 교육 이나 그 교육 의 궁극 적 인 목적 은 모두 전 인 교육 에 있 습니다 . 어릴 때 부터 기본 생활 습관 이 몸 에 배이 도록 지도 되 어야 하 는 초등 학교 교육 에서 는 기본 학습 능력 과 기초 기능 뿐 만 아니 라 언어 , 습관 , 정서 , 성격 , 신체 등 학생 생활 전반 에 걸친 고른 성장 과 발달 이 이루어지 도록 하 여야 합니다 . 여러분 들 은 밥상머리 교육 이 중요 하 다는 이야기 를 들 어 보 셨 겠 지요 . 또 어떤 사람 들 은 초등 학교 교사 를 기본 적 인 생활 습관 을 바르 게 지도 하 는 전문가 라고 이야기 하 기 도 합니다 . 아이 들 은 교사 의 행동 을 오감 으로 그대로 받아들이 기 에 선생 님 이 먼저 모범 을 보이 고 실천 해야 한다고 강조 하 기 도 하 는 것 입니다 . 그래서 사람 을 사람 답 게 만드 는 인간 교육 도 어릴 때 의 기본 생활 습관 지도 에서 출발 한다는 사실 은 초등 학교 교육 의 중요 성 을 단 적 으로 설명 하 는 좋 은 예 라고 하 겠 습니다 . 나 . 초등 학교 교육 의 목적 초등 학교 학생 들 에게 ‘ 어떠 한 교육 목표 를 어떠 한 교육 내용 과 방법 을 통하 여 어떻게 구체 적 으로 성취 시키 고 평가 할 것 인가 ’ 하 는 “ 교육 의 기본 설계도 ” 는 초등 학교 교육 과정 에 제시 되 어 있 습니다 . 교육 과 학기 술부 장관 이 초 ․ 중등교육 법 제 23 조 제 2 항 에 의거 하 여 개정 고시 한 ‘ 초 ․ 중등학교 교육 과정 ’( 교육 과 학기 술부 고시 제 2011 - 361 호 , 2011 . 8 . 9 ) 에 는 학교 급 별 , 교과 별 로 교육 목표 , 교육 내용 , 교육 방법 , 교육 평가 의 기준 이 되 는 사항 이 규정 되 어 있 는 데 , 그 중 ‘ 초등 학교 교육 과정 [ 별책 2 ] ’ 에 제시 되 어 있 는 ‘ 초등 학교 교육 목표 ’ 를 살펴보 면 다음 과 같 습니다 . 초등 학교 의 교육 은 학생 의 학습 과 일상 생활 에 필요 한 기초 능력 배양 과 기본 생활 습관 을 형성 하 는 데 중점 을 둔다 . 1 ) 풍부 한 학습 경험 을 통해 몸 과 마음 이 건강 하 고 균형 있 게 자랄 수 있 도록 하 며 , 다양 한 일 의 세계 에 대한 기초 적 인 이해 를 한다 . 2 ) 학습 과 생활 에서 문제 를 인식 하 고 해결 하 는 기초 능력 을 기르 고 , 이 를 새롭 게 경험 할 수 있 는 상상력 을 키운다 . 3 ) 우리 문화 에 대해 이해 하 고 , 문화 를 향유 하 는 올바른 태도 를 기른다 . 4 ) 자신 의 경험 과 생각 을 다양 하 게 표현 하 며 타인 과 공감 하 고 협동 하 는 태도 를 기른다 . 초등 학교 는 국민 생활 에 필요 한 기초 적 인 초등 보통 교육 을 하 는 것 을 목적 으로 합니다 . 초등 학교 의 교육 은 ” 학생 의 학습 과 일상 생활 에 필요 한 기초 적 인 능력 과 태도 육성 ” 에 중점 을 두 고 있 으며 , 모든 학습 활동 에서 학생 의 직접 적 인 체험 활동 ( 실험 , 관찰 , 조사 , 수집 , 노작 , 토론 , 견학 등 ) 이 많이 이루어지 도록 하 여야 한다고 규정 하 고 있 습니다 . 또한 학생 들 에게 는 공동 으로 해결 하 는 학습 과제 를 많이 제시 하 여 소집단 활동 을 통하 여 아이 들 이 여럿 이 공동 으로 문제 를 해결 하 는 경험 을 어린 시절 부터 많이 가지 도록 해 주 어야 하 고 , 질서 , 청결 , 예절 , 공중도덕 등 과 같 은 기본 생활 습관 이 어릴 때 부터 몸 에 배 일 수 있 도록 지도 되 어야 함 을 강조 한 점 이 특색 입니다 . 초등 학교 의 교육 과정 은 교과 와 창의 적 체험 활동 으로 나누 어 져 있 으나 , 이 교육 목표 는 국어 , 사회 , 수학 , 과학 등 과 같 은 어느 교과 나 영역 에 국한 된 목표 가 아니 라 교과 통합 적 , 탈 교과 적 인 의미 를 지닌 포괄 적 인 입장 에서 진술 된 목표 입니다 . 따라서 초등 학교 에 다니 는 어린 학생 들 을 지도 하 는 사람 은 통합 적 인 안목 을 가지 고 전 교과 를 두루 가르칠 수 있 는 전문가 이 어야 하 는 것 이 며 적어도 그런 자세 와 입장 에서 아이 들 한 사람 한 사람 을 세심 하 게 돌보 아 주 어야 할 것 입니다 . 다 . 초등 학교 학습 지도 의 중점 초등 학교 교육 에서 계속 적 으로 일관 되게 강조 되 어 온 중점 사항 은 ‘ 기초 ‧ 기본 교육 의 충실 ’, ‘ 직접 적 인 체험 활동 의 강화 ’, ‘ 기본 생활 습관 의 형성 ’ 등 이 라고 할 수 있 습니다 . 1 ) 기초 ‧ 기본 교육 의 충실 초등 학교 교육 은 민주 국가 국민 으로서 의 필요 한 자질 을 기르 는 기초 적 이 고 기본 적 인 교육 이 라고 하 였 습니다 . 우리 는 흔히 집 을 지 을 때 기초 가 튼튼 하 지 않 으면 집 이 허물 어 진다고 말 합니다 . 참고 로 기초 와 기본 이 무엇 인지 구분 해 보 고자 합니다 . 과연 이 와 같 은 구분 이 적절 한지 는 여러분 이 판단 해 보 시 기 바랍니다 . 우리 는 흔히 ‘ 기초 ’ 와 ‘ 기본 ’ 을 구분 하 여 말 할 때 , ‘ 기초 ’ 는 집 을 지 을 때 의 ‘ 주춧돌 ’ 이 고 , ‘ 기본 ’ 은 ‘ 기둥 ’ 에 해당 한다고 비유 하 기 도 합니다 . 초등 학교 의 학년 단계 로 보 아 4 학년 의 경우 , 전 단계 인 1 , 2 , 3 학년 의 교육 내용 은 ‘ 기초 ’ 이 고 , 4 학년 에서 모든 학생 들 이 꼭 배워야 할 최저 필수 요소 ( minimum essential ) 가 ‘ 기본 ’ 입니다 . 기초 는 그것 이 없이 는 그 다음 의 학습 이 성립 되 지 않 는 것 을 말 합니다 . 우리 는 전통 적 으로 ‘ 독 ( 讀 ) ‧ 서 ( 書 ) ‧ 산 ( 算 ) ’ 을 ‘ 기초 ’ 라고 하 였 습니다 . 특히 , 이 를 인간 으로서 인간 답 게 살 기 위해 최저 의 기초 가 되 는 교육 내용 이 라고 강조 하 기 도 하 였으며 지금 도 강조 하 고 있 는 실정 입니다 . 실제로 기초 와 기본 은 서로 비슷 한 개념 이 어서 보통 은 구분 할 필요 는 없 다고 생각 합니다 . 기초 , 기본 이 바르 게 지도 되 어야 다음 의 학습 이 이루어지 는 간단 한 몇 가지 예 를 들 어 보 겠 습니다 . 예 를 들 면 , 초등 학교 저학년 에서 우리 말 , 우리 글 을 바르 게 읽 고 , 바르 게 쓰 고 , 바르 게 표현 할 수 있 어야 합니다 . 만약 , 한글 을 삐뚤빼뚤 엉망 으로 쓴다면 1 학년 부터 연필 을 바르 게 잡 고 바른 자세 로 글씨 를 쓰 게 하 여야 하 는 것 이 며 , 낱말 이나 문장 을 바르 게 받아쓰 게 지도 하 여야 합니다 . 초등 학교 4 학년 에서 국어 사전 이나 백 과 사전 등 다양 한 사전 을 활용 하 여 적절 한 어휘 를 선택 하 거나 필요 한 정보 를 찾 을 수 있 는 방법 을 알 게 한다면 , 필요 한 정보 를 찾 기 위해 사전 을 읽 는 방법 을 당연히 지도 하 여야 한다는 것 입니다 . 6 학년 의 수학 교과 에서 분수 와 소수 의 사칙 계산 을 하 기 위해서 는 5 학년 에서부터 약수 와 배수 , 약분 과 통분 , 소수 의 곱셈 과 나눗셈 이 단계 에 따라 충실 하 게 지도 되 어야 합니다 . 초등 학교 2 학년 에서 곱셈 구구 를 배우 게 되 는 데 구구단 을 이해 하 지 못한다면 다음 단계 의 학습 을 하 기 에 는 상당 한 어려움 이 뒤따르 게 될 것 입니다 . 초등 학교 에서 사용 하 기 를 권장 하 는 영어 의 기본 어휘 수 가 500 낱말 이 라면 3 학년 에서 6 학년 까지 의 학년 단계 에 따라 영어 의 의사 소통 기능 과 언어 활동 에 필요 한 기본 어휘 와 문장 을 익혀야 할 것 입니다 . 현대 사회 의 다양 한 추세 에 맞추 어 각종 정보 매체 를 활용 할 수 있 게 하 기 위해서 는 컴퓨터 와 인터넷 활용 의 기초 를 알 아야 하 고 이 를 익혀야 합니다 . 따라서 초등 학교 학생 들 을 가르치 는 사람 들 은 적어도 ‘ 초등 학교 교육 과정 기준 ’ 에 제시 되 어 있 는 각 교과 의 기초 적 , 기본 적 인 학습 요소 들 이 체계 적 으로 학습 되 고 지도 될 수 있 도록 교수 - 학습 지도 계획 을 구체 적 으로 세밀히 수립 하 고 다양 한 학습 자료 를 준비 하 여야 하 는 것 입니다 . 이러 한 일 들 이 바로 다음 단계 의 학습 능력 을 길러 주 어야 할 필요 로서 의 기초 이 며 기본 이 되 는 것 이 라 하 겠 습니다 . 2 ) 직접 적 인 체험 활동 의 강화 어떤 학부모 님 들 은 ‘ 우리 아이 는 피아노 에 만 매달리 다 보 니 공부 할 시간 이 없 어서 큰 일 이 에요 . ’ 라고 합니다 . ‘ 운동 에 만 열심 이 다 . ’ 또는 ‘ 다양 한 활동 을 한다고 전시회 , 연극 관람 , 박물관 견학 을 하 느라 돌아다니 면 공부 는 언제 하고 시험 은 안 치 나요 ? ’ 라는 항의 를 하 는 경우 도 있 습니다 . 초등 학교 에서 오늘 몇 페이지 배울 차례 인가 를 묻 고 책 을 펴 서 읽 고 문제 를 풀 어 몇 번 은 정답 이 무엇 이 고 하 는 식 의 문제 풀 이 지도 가 과연 제대로 된 교육 이 라고 할 수 있 겠 습니까 ? 우리 는 오랫동안 문제 풀 이 학습 을 공부 라고 하 여 어쩌면 여기 에 만 매달려 오지 는 않 았 던가요 ? 초등 학교 교육 과정 의 교과 와 창의 적 체험 활동 의 교육 내용 은 모든 학습 활동 에서 발표 . 토의 활동 과 실험 , 관찰 , 조사 , 실측 , 수집 , 노작 , 견학 등 과 같 은 학생 의 직접 적 인 체험 활동 이 충분히 이루어지 도록 하 여야 한다고 강조 하 고 있 습니다 . 예 를 들 면 , 국어과 의 극본 과 관련 된 공부 를 한다면 국어 책 만 읽 고 끝나 는 것 이 아니 라 학생 들 이 계획 을 세우 고 연극 프로그램 을 꾸며서 실제로 연극 을 해 보 아야 한다는 것 입니다 . 사회과 4 학년 의 경우 , ‘ 우리 지역 의 자연 환경 과 생활 모습 ’ 을 공부 한다면 실제로 현장 답사 나 조사 활동 을 통하 여 다양 한 정보 를 수집 하 고 자료 를 만들 어 발표 하 는 직접 체험 활동 이 충분히 이루어져야 합니다 . 수학 과 의 경우 에 도 구체 적 인 조작 활동 과 탐구 활동 을 통하 여 학생 스스로 개념 , 원리 , 법칙 을 발견 하 게 하 여야 합니다 . 과학 에서 는 학생 수준 에 따라 관찰 , 실험 , 조사 , 토론 등 다양 한 탐구 활동 중심 의 학습 이 이루어져야 하 는 것 은 당연 한 일 입니다 . 특히 과학 학습 과 관련 된 글쓰기 , 그림 그리 기 , 토론회 , 과학 전시회 , 자유 탐구 주제 및 특별 활동 등 여러 가지 과학 활동 에 학생 들 이 적극 적 으로 참여 할 수 있 도록 기회 를 제공 해 주 어야 합니다 . 음악 과 , 미술 과 도 마찬가지 로 학교 내외 의 음악 행사 , 미술 행사 에 참여 하 고 발표 할 수 있 는 기회 를 다양 하 게 제공 해 주 어야 함 은 물론 이 를 생활 화 할 수 있 도록 도와 주 어야 하 겠 습니다 . 또한 공동 의 학습 과제 를 많이 제시 하 여 소집단 활동 을 통하 여 공동 으로 문제 를 해결 하 는 경험 을 어린 시절 부터 많이 가지 도록 하 여야 합니다 . 소집단 별 협동 학습 을 통해서 민주 시민 의 자질 이 라고 할 수 있 는 집단 구성원 으로서 의 책무 성 , 참여 의식 , 타인 에 대한 배려 와 존중 , 협동심 을 함양 할 수 있 는 것 입니다 . 질문 , 조사 , 토의 , 논술 , 관찰 및 면담 , 현장 견학 과 체험 , 실험 , 역할 놀이 등 다양 한 학습 방법 을 학습 내용 의 성격 에 비추 어 적절 하 게 활동 한다면 이것 이 바로 공부 가 아니 겠 습니까 ? 이제 는 초등 학교 에서 의 학습 활동 도 큰 변화 를 하 였 습니다 . 학급 의 학예 행사 활동 , 학급 문집 만들 기 , 작품 전시회 와 발표회 , 합창 . 합주 경연 대회 , 연극 , 무용 등 의 다양 한 종합 적 인 활동 이 교실 에서 , 학교 에서 다채 롭 게 운영 되 고 있 습니다 . 이렇게 보 면 초등 학교 의 모든 교과 와 창의 적 체험 활동 에서 는 모두 직접 적 인 체험 활동 이 강조 되 고 있 음 을 알 수 있 습니다 . 3 ) 기본 생활 습관 의 형성 서울 의 어느 초등 학교 에 교장 선생 님 이 새로 부임 해 왔 습니다 . 새로 오 신 교장 은 학교 가 솔직히 매우 지저분 하 고 깨끗 하 지 못하 다는 것 이 첫 느낌 이 었 습니다 . 그래서 아침 에 일찍 와서 눈 에 보이 는 대로 종 이나 휴지 등 쓰레기 같 은 지저분 한 물건 을 줍 기 도 하 고 아이 들 이 다칠까 봐 유리병 깨진 것 이 있 으면 치우 기 도 하 였 습니다 . 하루 는 운동장 에 떨어진 휴지 를 줍 고 있 는데 교감 선생 님 께서 말씀 하 시 기 를 “ 교장 선생 님 , 떨어진 휴지 를 주워도 자꾸 떨어지 니까 이젠 줍 지 마시 고 내버려 두 시 지요 . ” 라고 하 였 습니다 . ‘ 왜 그러 느냐 ’ 하 는 교장 의 물음 에 다음 과 같 은 대답 을 하 셨 습니다 . 교장 선생 님 께서 휴지 를 줍 고 있 으면 , 지나가 던 아이 들 이 자기 들 은 주울 생각 은 하 지 도 않 고 , “ 교장 선생 님 , 여기 에 도 종이 가 있 어요 . ” 라고 말 하 기 도 한다는 것 입니다 . 교장 이 휴지 를 주우 면 학교장 이 할 일 은 당연히 휴지 를 줍 는 것 으로 인식 되 고 다른 사람 들 은 업무 가 바쁘 니까 휴지 를 줍 는 일 은 내 가 할 일 이 아니 라고 생각 하 는 폐단 이 일어난다는 것 입니다 . 학교 운동장 에 , 복도 에 , 교실 에 , 화단 에 도 휴지 가 마구 떨어져 있 어도 이 를 본척만척 한다면 도대체 아이 들 에게 “ 청결 ” 이 라는 기본 생활 습관 을 어떻게 형성 시켜 나가 야 하 겠 습니까 ? 선생 님 도 , 학부모 도 , 아이 들 도 나 몰라라 하 고 내버려 두 는 학교 풍토 라면 그 학교 의 교육 은 어떠 하 다는 것 을 보여 주 고 있 는 것 이 겠 습니까 ? 아이 들 이 쓰 는 화장실 에 긴 두루마리 휴지 를 비치 해 두 었 습니다 . 아이 들 이 어떻게 쓰 는지 유심히 관찰 해 보 신 일 이 있 으시 다면 아마 깜짝 놀 랄지 도 모르 겠 습니다 . 휴지 를 아껴 쓰 지 못하 고 길 게 늘어뜨린다 던지 , 미술 시간 에 쓰 는 빠 레 뜨 를 씻 어 내 고 이 를 닦 느라고 휴지 를 마구 풀어쓰 면서 세면대 를 막 아 버린다 던지 , 필요 한 양 만큼 쓰 지 못하 고 함부로 버리 는 일 등 참으로 어처구니없 는 일 들 이 벌어집니다 . 이럴 때 학교 에서 는 그리고 가정 에서 는 무엇 을 어떻게 지도 해야 청결 , 위생 , 정리 정돈 , 물건 아껴 쓰 기 등 과 같 은 기본 생활 습관 을 형성 시킬 수 있 을까요 ? ‘ 화장실 사용 하 기 ’ 는 민주 시민 으로서 의 기본 적 이 고 기초 적 인 교육 입니다 . 차례 로 줄서기 는 어떤 가요 ? ‘ 똑똑 ’ 소리 를 내 어 노크 를 하 는지요 ? 물 은 바르 게 내리 는지요 ? 다른 사람 에게 폐 를 끼치 지 는 않 는가요 ? 수돗가 에서 아이 들 이 물 을 함부로 틀 어 놓 고 장난치 는 모습 을 보 기 도 합니다 . 어떤 사람 들 은 애 들 이 장난치 고 좀 놀 게 내버려 두 지 왜 그렇게 간섭 을 하 느냐고 말 하 기 도 합니다 . 이럴 때 과연 ‘ 수돗물 아껴 쓰 기 ’ 지도 는 어떻게 해야 할까요 ? 우리 어른 들 은 아이 들 의 기본 생활 습관 형성 을 위해 과연 어떻게 지도 하 여야 할까요 ? 일반 적 으로 깨끗 한 곳 은 더욱 깨끗 해 지 고 더러운 곳 은 더욱 지저분 해진다고 하 겠 습니다 . 아이 들 이나 어른 들 도 마찬가지 입니다 만 , 깨끗 한 곳 에서 는 종이 를 버리 려다가 도 버리 지 못하 지만 지저분 하 고 더러운 곳 에서 는 ‘ 아 , 여기 는 종이 를 버려도 되 는가 보 다 . ’ 하 는 생각 에 마구 버리 게 되 는가 봅니다 . 아이 들 의 기 를 살리 느라 어릴 때 부터 버릇없 는 아이 로 키워 나가 는 부모 들 의 모습 도 간혹 보 신 일 이 있 을 겁니다 . 어느 빵집 에서 어린아이 가 마구 돌아다니 고 있 습니다 . 아이 의 엄마 는 친구 들 과 이야기 하 느라 아마 정신 이 없 나 봅니다 . 빵집 종업원 이 사색 이 되 어 아이 를 바라보 고 있 습니다 . 드디어 아이 는 케이크 가 놓여져 있 는 곳 에 손 을 넣 어 비싼 케이크 를 망가뜨려 놓 았 습니다 . 종업원 이 뛰어가 못하 게 제지 하 고 아이 를 나무랐 습니다 . 그때 아이 의 엄마 가 큰 소리 를 쳤 습니다 . “ 케이크 값 을 물 어 주 면 될 거 아니 에요 . 왜 우리 아이 기 를 죽이 는 겁니까 ? ” 이 이야기 는 실화 입니다 . 과연 이렇게 기 를 살려야 할까요 ? 지하철 안 에서 아이 가 마구 뛰 어 다닙니다 . 신발 을 신 은 채 의자 위 로 올라갑니다 . 부모 는 아이 의 뛰노 는 모습 이 마냥 신기 하 기 만 한 모양 입니다 . 누구 하나 그래서 는 안 된다고 이야기 하 는 사람 이 없 습니다 . 이 를 어찌 해야 할까요 ? 목욕탕 의 더운 물 이 있 는 온탕 에서 아이 들 이 수영 을 합니다 . 수건 을 담궈서 흔드 니까 옆 사람 에게 물 이 마구 튑니다 . 이런 아이 들 을 보 고 누군가 그러 지 말 라고 나무 랬 습니다 . 아이 의 아빠 가 와서 는 왜 애 들 한테 야단 을 치 느냐고 인상 을 팍 씁니다 . 소위 아이 의 기 를 왜 죽이 느냐는 것 입니다 . 초등 학교 교육 에서 는 민주 시민 으로서 의 자질 을 갖추 도록 하 는 기본 생활 습관 형성 이 모든 교육 활동 에서 반복 적 , 지속 적 으로 지도 하 도록 하 고 있 습니다 . 기본 예절 을 갖추 고 , 질서 지키 기 , 청결 , 절제 , 준법 , 공중도덕 등 기본 생활 습관 을 형성 하 게 하 는 것 은 인간 다운 삶 을 유지 하 는 데 있 어 매우 중요 한 일 이 라 할 수 있 습니다 . 초등 학교 1 학년 에 들어가 면 ‘ 우리 들 은 1 학년 ’ 이 라는 입 문기 교재 를 받 고 공부 를 합니다 . 여기 서 는 친구 들 과 사이좋 게 지내 는 기본 생활 기능 형성 이 주된 교육 내용 입니다 . 이러 한 기본 생활 습관 형성 지도 내용 은 저 학년 의 통합 교과 에서 계속 되 고 있 습니다 . 내 일 을 스스로 하 기 , 예절 지키 기 , 다른 사람 생각 하 기 , 질서 지키 기 , 나라 사랑 하 기 등 과 같 은 기본 적 인 생활 습관 , 예절 , 규범 등 학교 에서 의 교육 활동 뿐 만 아니 라 지역 사회 나 가정 과 연계 하 여 지도 되 어야 합니다 . ‘ 기초 ‧ 기본 교육 의 충실 ’, ‘ 직접 적 인 체험 활동 의 강화 ’, ‘ 기본 생활 습관 형성 ’ 은 초등 학교 교육 에서 계속 적 으로 일관 되게 강조 되 어 온 중점 사항 이 라고 할 수 있 습니다 . 4 ) 자기 주도 학습 능력 의 신장 일반 적 으로 의미 있 는 학습 은 ‘ 학습 자 가 흥미 를 가지 고 자신 의 경험 세계 를 재 구성 해 가 는 과정 ’ 으로 정의 됩니다 . 즉 , 자기 주도 적 인 과정 으로서 의 학습 의 의미 와 주체 적 인 해석 과정 으로서 의 학습 의 의미 를 중시 하 는 것 입니다 . 예 를 들 어 , 학습 자 자신 의 사고 과정 을 분석 하 는 과정 을 중시 하 는 것 이 나 , 학습 자 의 인지 갈등 의 의도 적 인 유발 , 통합 적 인 학습 자료 의 제공 , 학습 자 의 문제 의식 에서 제기 되 는 탐구 기회 의 부여 등 은 모두 이 와 같 은 학습 의 의미 를 구현 하 기 위한 윈 리들 입니다 . 자기 주도 적 인 학습 ( self - directed learning ) 은 교재 ( 학습 자료 ) 의 내용 을 선정 하 고 조직 하 는 기준 으로서 , 학습 자 스스로 학습 을 계획 하 고 , 수행 하 며 , 평가 할 수 있 도록 하 는 것 을 요구 합니다 . 학문 적 인 논리 를 따라 객관화 된 지식 을 체계 적 으로 습득 하 는 과정 보다 는 학습 자 가 문제 의식 을 가지 고 스스로 문제 를 제기 하 고 , 학습 의 과정 과 절차 를 계획 하 여 실행 하 며 평가 하 는 과정 을 중시 하 게 됩니다 . 따라서 , 자기 주도 적 인 학습 은 교사 또는 학습 자료 에 의해 직접 적 으로 주어지 는 지식 으로부터 벗어나 무엇 을 어떻게 학습 할 것 인지 를 스스로 수행 해 갈 수 있 는 창의 적 이 고 개방 적 인 능력 을 발휘 할 수 있 도록 도움 을 주 는 텍스트 를 요청 하 는 것 입니다 . 초등 학교 교육 과정 에서 는 학생 들 의 자기 주도 적 인 학습 능력 을 신장 시키 기 위하 여 창의 적 인 교육 활동 이 학교 에서 다양 하 게 이루어질 것 을 강조 하 고 있 습니다 . 21 세기 의 정보 화 사회 의 주역 들 은 자기 스스로 정보 의 바다 를 헤엄쳐 나가 는 능동 적 정보 수집 , 지식 과 정보 를 학습 의 목적 에 맞 게 처리 하 는 능력 이 있 어야 합니다 . 수동 적 인 학습 에서 능동 적 인 학습 으로 전환 하 기 위해서 는 무엇 보다 도 교사 자신 의 관심 과 노력 이 중요 하 며 , 수동 적 인 학습 에서 벗어나 기 를 두 러 워 하 거나 거기 에 머무르 도록 해서 는 아니 될 것 입니다 . 학생 들 의 작 은 노력 을 격려 하 고 , 믿 어 주 고 , 동기 를 부여 하 고 , 협조 해야 합니다 . 교사 들 스스로 이미 자기 가 가지 고 있 는 단편 적 인 지식 을 학생 들 에게 권위 적 으로 나누 어 준다는 생각 에서 벗어나 려는 노력 이 있 어야 할 것 이 며 , 특히 자기 주도 적 인 학습 에서 는 학생 이 학습 의 주체 자 가 되 며 , 교사 는 학생 의 자주 적 , 주체 적 학습 활동 을 보조 하 고 보장 해 주 는 입장 에 서 게 되 는 것 입니다 . 즉 , 교사 의 역할 은 지도자 의 역할 에서 안내자 의 위치 로 바꾸 어 , 학생 이 주체 가 되 고 , 교사 는 조력자 , 협력자 가 되 는 것 을 의미 합니다 . 자기 주도 적 학습 은 ‘ 학습 자 중심 의 학습 환경 ’ 을 구현 하 고자 하 는 구성주의 적 학습 관 에서 그 이론 적 근거 를 찾 을 수 있 습니다 . 구성주의 란 , 정보 화 시대 가 요구 하 는 교육 환경 , 즉 학습 자 스스로 자신 의 학습 에 대하 여 주도 적 인 역할 을 하 고 , 동시 에 학습 에 대한 책임 을 지 면서 능동 적 이 고 적극 적 으로 학습 할 수 있 는 환경 을 구현 하 려는 학습 이론 입니다 . 뿐 만 아니 라 , 급격 하 게 변화 해 가 는 상황 속 에서 쏟아져 나오 는 정보 에 압도 당하 지 않 으려면 학습 자 들 로 하여금 자신 의 필요 와 요구 가 무엇 인지 스스로 진단 하 여 필요 한 정보 를 스스로 선택 하 고 가공 하 며 활용 할 수 있 는 능력 , 즉 문제 해결 력 과 비판 적 사고력 을 길러야 하 는데 , 이것 역시 구성주의 적 학습 원칙 을 통해 실천 가능 성 을 찾 을 수 있 습니다 . 이 와 같 은 학습 관 에 기초 하 여 초등 학교 교육 과정 에서 는 ‘ 주제 탐구 ’, ‘ 소집단 공동 연구 ’, ‘ 학습 하 는 방법 의 학습 ’, ‘ 통합 적 인 범 교과 학습 ’ 등 다양 한 교육 프로그램 을 학교 와 교사 , 학생 의 요구 와 필요 에 따라 편성 하 여 선택 적 으로 운영 할 수 있 도록 하 고 있 습니다 . 5 ) 독서 교육 강화 와 국어 사용 능력 신장 초등 학교 교육 과정 에서 는 국어과 를 비롯 한 각 교과 교육 에서 독서 교육 을 강화 하 도록 하 고 엿볼 수 있 습니다 . 쉬운 예 로 책 을 많이 읽 는 학생 이 공부 를 잘 한다는 사실 은 모두 다 잘 알 고 있 는 일 입니다 . 학생 들 이 좋 은 글 을 많이 읽 을 수 있 도록 수준 별 독서 목록 을 작성 하 는 것 도 효과 적 인 독서 교육 입니다 . 독서 목록 에 는 문학 분야 를 비롯 한 인문 , 사회 , 과학 에 걸친 여러 영역 을 포함 하 여 학생 들 의 교양 을 풍부히 하 게 해 주 는 내용 을 담 아 준다면 건전 한 정서 함양 에 큰 도움 을 주 며 , 교과 의 학습 능력 신장 에 도 크 게 활용 될 수 있 을 것 입니다 . 학생 들 은 독서 를 통해 마음 과 정신 이 성장 합니다 . 특히 , 감수 성 이 예민 한 초등 학생 들 은 좋 은 글 을 많이 읽 어야 자신 의 꿈 도 키우 고 자신 의 미래 를 설계 할 수 있 게 됩니다 . 독서 는 학생 들 의 창의력 과 사고력 을 신장 시키 고 , 독서 를 통하 여 다른 사람 의 삶 을 간접 체험 함 으로써 다른 사람 을 이해 할 수 있 는 다양 한 경험 을 제공 해 줍니다 . 학생 들 이 좋 은 글 을 많이 읽 을 수 있 도록 독서 의 기회 와 읽을거리 를 다양 하 게 제공 해 주 어야 합니다 . 또한 독서 발표회 , 독서 감상문 쓰 기 등 은 효과 적 인 독서 교육 의 한 방법 이 됩니다 . 이 와 함께 초등 학교 교육 에서 는 정확 한 국어 사용 능력 신장 을 강조 하 고 있 습니다 . 따라서 초등 학교 저학년 부터 우리 말 , 우리 글 을 바르 게 사용 할 수 있 게 하 기 위해서 는 말 하 기 , 듣 기 , 읽 기 , 쓰 기 기능 이 유기 적 인 관련 속 에서 통합 적 으로 지도 될 수 있 도록 힘써야 하 겠 습니다 . 기초 적 인 국어 사용 능력 과 수리 력 이 부족 한 경우 에 는 다음 단계 의 학습 을 하 는 데 큰 어려움 이 있 게 됩니다 . 6 ) 개인차 에 따른 개별 화 교육 초등 학교 교실 을 들여다보 면 선생 님 이 수학 공부 를 시키 면서 잘 모르 는 학생 이 있 을 때 에 는 친절 하 게 개별 지도 를 하 고 그 학생 의 능력 에 알맞 은 과제 를 제시 해 주 는 모습 을 흔히 볼 수 있 습니다 . 수학 과 에서 곱셈 이나 나눗셈 을 공부 한다면 학생 에 따라 개인차 가 있 습니다 . 마찬가지 로 국어과 의 읽 기 에서 도 , 사회과 의 ‘ 우리 지역 의 자연 환경 과 생활 모습 ’ 을 알아보 는 데 서 도 학습 능력 에 있 으며 , 과학 과 의 ‘ 물체 와 물질 ’ 을 특징 에 따라 고체 , 액체 , 기체 로 분류 하 는 탐구 활동 에서 도 개인차 가 있 게 마련 입니다 . 피아노 , 바이올린 을 배우 는 음악 공부 라던지 , 그림 을 그린다 거나 , 운동 선수 가 되 려고 축구 를 배운다 던지 등 과 같 은 경우 에 는 그 개인차 가 엄청나 게 나타날 수 있 는 것 입니다 . 우리 가 흔히 개인차 를 말 할 때 , 국어 , 수학 , 사회 , 과학 등 의 기초 , 기본 적 인 학습 요소 를 공부 할 때 에 나타나 는 ‘ 양 ( 量 ) 적 인 면 의 개인차 ’ 와 음악 , 미술 , 체육 , 문학 등 과 같 은 적성 에 따라 나타나 는 ‘ 질 ( 質 ) 적 인 면 의 개인차 ’ 를 생각 할 수 있 는데 , 그 중 에서 양 적 인 면 의 개인차 는 그 폭 을 좁힐 수록 바람직 하 고 , 질 적 인 면 의 개인차 는 다양 할수록 좋 다고 말 합니다 . 양 적 인 개인차 를 해소 한다는 것 은 학습 자 누구 나 가 공통 적 으로 갖추 어야 할 기초 적 ․ 기본 적 인 지식 , 능력 , 태도 를 제대로 습득 한다는 것 을 말 합니다 . 학습 자 모두 가 기본 적 으로 갖추 어야 할 양 적 인 개인차 의 축소 야말로 학교 교육 과정 편성 ․ 운영 에 있 어서 가장 우선 적 인 과제 라 하 겠 습니다 . 이 와 병행 해서 교육 의 중요 한 목표 의 하나 인 개성 화 , 개별 화 를 위해서 는 개인 의 소질 과 적성 을 최대한 으로 살려서 질 적 인 개인차 를 확대 시켜 나가 는 일 도 함께 이루 어야 할 중요 한 일 이 라고 생각 합니다 . 외국 에 유학 가 거나 이민 을 가 는 경우 , 일정 한 시험 을 거쳐 학생 들 의 영어 학습 능력 을 테스트 하 여 학생 의 수준 에 알맞 은 반 에 들어가 수준 별 로 공부 를 합니다 . 이렇게 수준 별 로 반편 성 을 하 면 학부모 는 그대로 따라야 합니다 . 우리 나라 의 초등 학교 에서 학생 의 개인차 에 따라 수준 별 로 학습 집단 을 편성 하 여 공부 를 하 게 하 면 학교 를 믿 지 못하 고 담임 을 믿 지 못하 면서 이런 저런 이야기 를 참 많이 합니다 . 초등 학교 의 교육 과정 은 수준 별 로 구성 되 어 있 습니다 . 학년 , 학기 등 과 같 은 단계 에 따라서 , 또는 교육 내용 에 따라서 도 난이도 가 있 는 것 입니다 . 정보 화 , 세계 화 시대 에 는 인간 개인 의 잠재 능력 을 발휘 하 기 위해서 학생 들 의 개인차 를 고려 한 개별 화 교육 이 절실히 필요 한 것 입니다 . 학생 의 능력 , 적성 , 필요 , 흥미 에 대한 개인차 를 고려 한 학습 지도 를 통해 학생 개개인 의 성장 잠재력 과 교육 의 효율 성 을 높이 기 위해서 개인차 를 고려 한 수준 별 교육 , 개별 화 교육 이 요청 되 고 있 는 것 입니다 . 특히 , 초등 학교 학생 의 경우 에 는 학급 내 에서 소집단 별 로 학습 과제 를 달리 제시 해 준다거나 공동 으로 문제 를 해결 할 수 있 도록 이끌 어 주 는 것 이 좋 은 지도 방법 입니다 . 개인차 를 고려 한 학습 지도 는 바로 학습 자 중심 교육 의 실천 이 라고 하 겠 습니다 . 과거 우리 나라 서당 식 교육 은 개별 화 교육 의 좋 은 예 라고 할 수 있 습니다 . 수준 별 집단 편성 은 학생 의 능력 이나 여건 에 따라 다양 한 방법 으로 실정 에 알맞 게 활용 하 면 됩니다 . 7 ) 다양 한 학습 자료 의 활용 교사 와 학생 사이 에서 교육 의 매개 역할 을 하 는 것 이 교과서 입니다 . 관련 규정 에 따르 면 학교 에서 학생 들 의 교육 을 위하 여 사용 되 는 학생용 의 서책 , 음반 , 영상 및 전자 저작물 등 을 “ 교과서 ” 라고 말 한다고 규정 되 어 있 습니다 . 얼마 전 까지 는 학생 들 이 공부 하 는 데 쓰이 는 책 을 말 하 였으나 이제 는 21 세기 의 지식 기반 사회 의 특성 에 따라 서책 뿐 만 아니 라 CD 를 포함 한 음반 , 영상 자료 , 전자 도서 등 의 형태 를 교과서 라고 말 하 고 있 습니다 . 이 와 함께 쓰이 는 용어 가 지도서 가 있 습니다 . 교과서 와 비교 해 보 아도 누구 나 알 수 있 듯이 지도서 는 교사 용 입니다 . 따라서 학교 에서 학생 들 의 교육 을 위하 여 사용 되 는 교사 용 의 서책 , 음반 , 전자 저작물 등 을 “ 지도서 ” 라고 말 합니다 . 이 교과서 와 지도서 를 한꺼번에 말 해 교과 용 도서 라고 합니다 . 이런 교과 용 도서 는 국정 , 검정 , 인 정도 서 의 세 가지 로 구분 하 고 있 습니다 . 교육 인 적자 원부 가 저작 권 을 가진 교과 용 도서 , 즉 나라 가 편찬 한 것 을 국정 도 서 라 하 고 , 저작 자 와 출판사 가 계약 하 여 만든 것 으로 나라 의 검정 을 받 은 교과 용 도서 를 검정 도 서 , 그리고 시 . 도 교육감 의 인정 을 받 은 교과 용 도서 를 인 정도 서 라 말 합니다 . 교사 들 이 교과서 만 가지 고 처음 부터 읽 고 , 쓰 고 , 외우 게 하 던 과거 에 는 교과서 의 질 에 대한 논의 를 하 는 사람 이 그렇게 많 지 는 않 았 습니다 . 학교 에서 교육 을 하 는데 Bible 로 취급 하 던 교과서 가 아니 라 이제 는 여러 가지 다양 한 학습 자료 중 의 하나 로 교과서 를 생각 하 는 것 으로 교과서 관 이 바뀌 었 습니다 . 교과서 는 “ 교육 과정 의 목표 구현 을 위한 다양 한 학습 자료 중 의 핵심 적 인 자료 ” 라고 그 성격 을 생각 해 볼 수 있 습니다 . 따라서 교과서 는 각 교과 의 특성 에 따른 “ 학습 재 ” 로서 의 기능 을 하 게 됩니다 . 교과서 는 공부 하 는 학생 들 에게 흥미 를 자극 하 여 학습 의 욕 을 불러 일으켜야 합니다 . 이렇게 하 기 위해서 는 교과서 가 쉽 고 , 재미있 어야 학생 들 이 미지 의 세계 에 대한 기대 와 동경 을 갖 게 된다는 것 입니다 . 학습 자 의 눈높이 와 학습 심리 에 맞추 어야 하 기 때문 에 발달 심리 전문가 , 편집 전문가 , 아트 디렉터 , 예술가 등 여러 전문가 가 교과서 편집 에 참여 하 여 교과서 를 만들 고 있 습니다 . 교과서 는 학생 들 에게 “ 무엇 을 어떻게 학습 할 것 인가 ” 를 친절히 안내 하 는 학습 과제 를 제시 하 는 기능 을 지니 고 있 습니다 . 그래서 교과서 가 학생 들 이 스스로 생각 하 고 , 깨닫 고 , 느끼 고 , 궁리 하 는 계기 를 만들 어 주 어야 한다는 것 입니다 . 이제 교과서 는 학생 들 이 직접 실험 하 고 관찰 하 며 탐구 하 는 형태 로 바뀌 었 습니다 . 앞 으로 의 교과서 는 학습 의 개별 화 를 도모 하 고 자율 학습 이 가능 한 형태 로 변모 하 게 되 어 있 습니다 . 그래야 공부 한 성과 를 정착 시킬 수 있 는 것 입니다 . 금과옥조 ( 金 科 玉條 ) 형 으로 교과서 를 보 는 시절 에 는 흔히 “ 교과서 를 가르친다 . ” 라고 하 였 습니다 . 교육 과정 목표 를 달성 하 기 위한 학습 자료 로 교과서 를 보 는 눈 이 바뀐 지금 은 “ 교과서 를 가르치 는 것 이 아니 라 교과서 로 가르친다 . ” 고 이야기 를 합니다 . 이것 은 교과서 를 교육 목표 성취 의 수단 으로 , 도구 로 한다는 것 으로 과거 의 교과서 중심 의 학교 교육 체제 에서 하루 빨리 벗어나 교육 과정 중심 의 학교 교육 체제 로 전환 되 어야 함 을 말 해 주 는 것 입니다 . 전통 적 인 교과서 관 과 새로운 교과서 관 을 비교 해 보 면 큰 차이 가 있 음 을 알 수 있 습니다 . 교과서 를 보 는 눈 이 학습 자료 로서 의 교과서 로 변화 되 었 으며 , 교과서 의 내용 이 다양 하 고 재미있 는 사례 ․ 사실 이 제시 된 형태 로 바뀌 었 습니다 . 그래서 편집 체제 도 쉽 고 재미있 고 , 친절 한 교과서 로 변화 되 었 습니다 . 이제 교과서 만 가지 고 초등 학교 학생 들 을 가르치 던 시대 는 이미 오래 전 에 지나갔 습니다 . 교과서 를 도구 로 , 수단 으로 교육 목표 를 달성 하 려면 이 교과서 는 다양 한 학습 자료 중 의 하나 가 되 는 것 입니다 . 초등 학교 학생 들 은 가르치 는 사람 의 말씨 , 자세 , 태도 와 구성 환경 등 모두 가 바로 교재 입니다 . 학생 들 의 학습 효과 를 높이 기 위해서 는 교과서 이외 에 도 각종 학습 자료 를 활용 하 여야 합니다 . 교과서 중심 의 교육 에서 벗어나 교육 정보망 , 멀티미디어 등 컴퓨터 를 활용 한 교육 도 활성 화 되 어야 합니다 . 라 . 수업 개선 을 위한 노력 초등 학교 학생 들 을 대상 으로 하 는 교육 현장 에서 수업 개선 을 위한 변화 를 일으키 기 위해서 는 학습 지도 를 담당 한 현장 교사 의 교육 의 욕 과 실천 의지 가 가장 중요 합니다 . 특히 초등 학교 교육 과정 을 운영 하 는 교사 의 기본 태도 가 어떻 게 변화 되 는 가 에 따라 학생 들 의 학업 성취 의 질 이 좌우 될 것 입니다 . 교사 가 교육 내용 의 주인 이 되 기 위해서 는 초등 학교 교육 과정 중심 의 학습 지도 를 실천 해야 합니다 . 그러 기 위해서 초등 학교 학생 들 을 가르치 는 교사 는 학습 의 목표 의식 과 과제 의식 이 투철 해야 하 는 것 입니다 . ‘ 이 학습 과제 는 무엇 때문 에 다루 는가 ? ’, ‘ 어떠 한 의미 를 지니 고 있 는가 ? ’, ‘ 어떠 한 배경 을 가지 고 있 는가 ? ’, ‘ 이 학습 이 이 단계 의 학습 자 에게 왜 요구 되 고 있 는가 ? ’ 등 에 대해서 교사 는 명확 하 고 , 또 투철 하 게 인식 하 고 있 어야 한다는 것 입니다 . 교사 가 학습 에 대한 목표 와 과제 를 뚜렷 하 게 인식 하 고 지도 할 때 와 그렇 지 못할 때 에 는 그 결과 가 엄청난 차이 가 나타납니다 . 따라서 교육 과정 의 교육 목표 , 교육 내용 , 교육 방법 , 교육 평가 에 대한 사항 을 면밀히 분석 하 고 연구 하 여 학생 의 수준 에 알맞 은 학습 지도 계획 을 구체 적 이 고 치밀 하 게 편성 하 고 , 이 를 융통 성 있 게 운영 , 지도 하 여야 할 것 입니다 . 다음 으로 , 초등 학교 학생 들 을 가르치 는 교사 는 학습 자 에 대한 보다 철저 한 이해 가 있 어야 하 겠 습니다 . ‘ 이 학습 자 의 개성 과 능력 , 흥미 와 관심 은 어떠 한 상태 인가 ? ’, ‘ 이 학습 자 가 이러 한 과제 를 학습 하 기 위해서 는 어떠 한 준비 가 있 어야 하 는가 ? ’ 등 학습 자 에 대한 특성 과 실태 를 자세히 파악 해야 한다는 것 입니다 . 학습 은 학습 자 와 교사 의 상호 작용 이 기 때문 에 결코 교사 의 일방 적 인 학습 진행 만 으로 는 학습 이 성공 적 으로 이루어질 수 는 없 을 것 입니다 . 학습 과제 를 충분히 이해 하 고 학습 원리 를 충실히 적용 한다고 해도 학습 자 개개인 을 이해 하 지 못한다면 전혀 학습 이 이루어지 지 않 을 수 도 있 다는 것 입니다 . 학습 자 가 학습 을 하 든지 안 하 든지 이 와 는 관계없이 교사 만 학습 을 시켰 다고 만족 하 는 수업 은 참 다운 교육 이 라고 말 할 수 는 없 는 것 입니다 . 수련장 이나 문제집 을 가지 고 시험 문제 풀 이나 해설 을 하 는 것 을 어찌 참 다운 교육 이 라고 할 수 있 겠 습니까 ? . 따라서 초등 학교 교육 과정 을 알 아야 초등 학교 학생 수준 에 알맞 게 교육 을 할 수 있 다는 것 입니다 . 교사 가 학습 자 의 정체 를 규명 하 고 , 그 들 에 대해서 세밀 하 게 탐구 하 고 조사 하 고 그 들 의 학습 에 필요 한 자료 를 준비 하 지 아니하 고서 는 학습 지도 를 개선 할 수 없 는 것 입니다 . 학습 자 를 이해 하 기 위해서 는 “ 학생 한 사람 한 사람 을 소중히 여기 는 교육 ” 으로 전환 시켜 나가 야 하 며 이렇게 될 때 인간 이 존중 될 수 있 는 인간 교육 이 이루어질 수 있 는 것 입니다 . ( * 이 글 은 필자 의 강의 자료 , 교원 연수 자료 의 내용 과 필자 가 집필 한 교육 과정 해 설서 의 내용 을 종합 하 여 요약 , 재정리 한 것 입니다 . ) 참고 문헌 교육 과 학기 술부 고시 제 2011 - 361 호 [ 별책 1 ] , ‘ 초 . 중등학교 교육 과정 총론 ’, 2011 . 8 . 9 교육 과 학기 술부 고시 제 2011 - 361 호 [ 별책 2 ] , ‘ 초등 학교 교육 과정 ’, 2011 . 8 . 9 이경환 외 , ‘ 초등 학교 교육 과정 해설 ( 1 ) - 총론 , 재량 활동 ’, 교육부 , 1998 . 12 . 23 이경환 , ‘ 교원 연수 및 강의 자료 ’, 2006 글쓴이 : 이경환 ( 한국 교육 과정 . 교과서 연구회 사무총장 ) * 원고 를 다 쓴 후 에 지금 와서 다시 보 았 더니 " 초등 학교 저학년 의 통합 교과 " 에 대한 학습 지도 방법 을 언급 한다는 것 을 빼먹 고 그냥 제출 한 것 을 매우 송구 스럽 게 생각 합니다 . " 주제 중심 의 통합 적 인 지도 방법 " 이 필요 한 데 좋 은 기회 가 있 으면 다시 언급 할 수 있 을 것 으로 기대 합니다 . * 이 글 이 실린 책자 : " 조손 가족 희망 사다리 배움 지도 사 양성 교육 교재 ", 2012 - 가족 지원 - 04 , 재단법인 한국 건강 가족 진 흥원 , 2012 . 3 . The Greatest Classical Music Pieces Ever Composed I