< link rel =" stylesheet " href =" http : / / editor . daum . net / services / blog / css / contents 4 view . css ? ver = 1 . 1 . 114 " type =" text / css "/>< link rel =" stylesheet " href =" http : / / editor . daum . net / services / blog / css / theme 4 view . css ? ver = 1 . 1 . 114 " type =" text / css "/> 미술 치료 의 기법 1 ) 진단 도구 로서 의 기법 ( 1 ) 진단 도구 로서 의 미술 에 대한 이해 진단 에 있 어서 는 무엇 보다 그림 을 그리고 난 뒤 의 언어 화 작업 이 중요 하 다 . 진단 으로서 의 미술 치료 라 함 이 자칫 큰 오류 를 범할 수 있 기 때문 이 다 . 결과물 만 을 보 고 내 담자 를 어떤 문제 또는 장애 가 있 다고 속단 하 는 것 은 대단히 위험 한 일 이 기 때문 이 다 . 이런 이유 에서 진단 을 할 때 는 대상 의 연령 , 환경 , 상황 , 그리고 특성 을 고려 해야 하 며 , 이런 요소 들 을 모두 파악 한 뒤 에 야 미술 치료 가 진단 을 위해 쓰이 게 되 는 것 이 다 . ( 2 ) 진단 을 위한 미술 기법 진단 방법 에 는 투사 검사 가 대표 적 인데 프로이드 의 정신 분 석학 을 토대 로 만든 집 , 나무 , 사람 을 그리 는 ( HTP ) 검사 와 집 , 나무 , 사람 의 움직임 을 그리 는 ( KHTP ) 투사 검사 기법 이 있 다 . 이런 투사 기법 에서 나타나 는 상징 성 을 통해 진단 을 하 게 되 는 데 집 은 가정 또는 가족 의 관계 , 나무 는 내 담자 의 성장 과정 , 사람 은 자아상 을 반영 하 는 것 이 다 . ① 자유 화 재료 나 방법 을 내 담자 스스로 선택 하 게 하 여 그리 게 하 며 공간 의 이용 , 색채 , 그림 의 내용 등 을 분석 한다 . ② 과제 화법 내 담자 의 이상 행동 에 대한 내면 의 욕구 와 근원 을 잘 알 수 있 는 작업 으로 가족 , 산 , 친구 , 나무 등 의 과제 를 미리 주 어 내 담자 가 상상 해 그리 도록 한다 . ③ 집 · 나무 · 사람 ( HTP ) 진단 도구 로 가장 많이 쓰이 고 있 으며 치료 전 의 상태 와 치료 후 의 상태 를 진단 하 는 데 유용 하 다 . 방법 으로 는 4 장 에 나누 어 그리 는 방법 과 한 장 에 통합 해 그리 는 방법 이 있 다 . ④ 나무 그리 기법 진단 에 주로 사용 되 는 방법 이 며 내 담자 에게 열매 가 달린 나무 를 한 그루 그리 게 한 뒤 완성 된 나무 그림 을 통해 내 담자 의 질병 을 발견 하 려는 의도 의 기법 이 다 . 대체로 분석 할 때 는 나무 의 줄기 , 뿌리 , 잎 , 가지 , 열매 그리고 전체 적 인 인상 등 을 기준 으로 분석 된다 . ⑤ 가족 화 ( DAF ) 와 동적 가족 화 ( KED ) 내 담자 로 하여금 가족 을 그리 게 하 여 가족 의 서열 , 분위기 또는 가족 의 지각 을 파악 하 는 데 쓰인다 . 동적 가족 화 는 가족 의 역동 성 을 파악 하 기 에 아주 적합 한 방법 이 며 내 담자 와 가족 간 의 관계 , 상호 작용 이 원만 한지 를 파악 하 기 적합 하 다 . ⑥ 풍경 구성 법 도화지 에 산 , 강 , 길 , 집 , 나무 , 사람 , 꽃 , 돌등 을 치료 자 가 제시 하 는 방향 으로 , 예 를 들 면 가장 그리 고 싶 지 않 은 것 부터 그리 기 라는 특정 한 방향 제시 아래 그림 을 그리 게 한다 . ⑦ 난화 게임 법 난화 는 유아 를 대상 으로 많이 사용 하 는 기법 이 며 난화 를 완성 한 뒤 치료 자 가 내 담자 에게 " 얘 는 누구 지 ? " 또는 " 이건 뭐 하 고 있 는 거 야 ? " 등 의 질문 을 하 여 그림 속 에 있 는 내 담자 의 무 의식 을 의식 화 시켜 진단 하 는 기법 이 다 . 2 ) 치료 도구 로서 의 미술 치료 ( 1 ) 치료 도구 로서 의 미술 에 대한 이해 치료 로서 의 미술 을 풀이 하 자면 미술 작업 과정 을 통해 심리 적 인 치료 를 하 는 것 에 미술 치료 적 의의 를 둔다 . ( 2 ) 치료 를 위한 미술 기법 ① 꼴 라 쥬 기법 꼴 라 쥬 기법 은 잡지 나 신문 등 에 나와 있 는 그림 이나 내용 들 중 자신 이 붙이 고 싶 은 것 들 을 붙여 내용 을 만드 는 기법 으로 미술 에 대한 거 부감 을 감소 시키 고 표현 이 쉽 고 정확 한 감정 전달 에 용이 한 기법 이 다 . ③ 테두리 법 도화지 에 테두리 를 그어서 건네 주 는 방법 으로 도화지 에 대한 부담감 을 줄일 수 있 으며 테두리 안 에 그림 을 그림 으로써 주 의 산만 한 아이 들 이나 공격 적 인 아이 들 에게 는 테두리 자체 가 통제 의 역할 을 하 므로 스스로 의 행동 을 적절히 자제 하 는 능력 을 기르 게 한다 . ④ 자아 감각 발달 법 자존 감 이 낮 고 위축 되 어 있 는 심신 장애인 의 자아 형성 프로그램 으로 쓰이 며 손도장 , 발 도장 찍 기 , 조소 활동 , 손 본뜨기 등 의 기법 을 사용 한다 . ⑤ 만다라 그리 기 원 안 에 자신 의 심상 을 색채 를 이용 해 그려 감정 을 통합 하 는 작업 이 다 . ⑥ 핑거 페인팅 ( Finger painting ) 정서 의 안정 과 이완 등 에 효과 적 인 방법 으로 미술 치료 의 초기 나 말기 에 사용 되 며 또한 치료 진행 중 에 작업 의 촉진 을 위해 쓰이 기 도 한다 . ⑦ 점토 만들 기 점토 의 질감 과 유동 성 을 이용 하 여 내 담자 의 감각 적 인 부분 을 자극 하 는 기법 이 다 . 이 작업 은 대상 관계 가 부족 한 내 담자 의 치료 에 효과 적 으로 쓰이 고 있 다 . ⑧ 과거 · 현재 · 미래 그리 기 내 담자 의 과거 와 현재 , 미래 를 꼴 라 쥬 를 통해 나타내 게 하 여 자신 을 발견 하 고 자각 하 는 자아 개념 형성 프로그램 이 다 . * 아동 이 그린 그림 심리 검사 분석 과 사례 * 1 . 인물화 에 대한 이해 1 ) 인물화 에 대한 개념 인물화 검사 - DAP ( Draw - A - person Test ) 인물화 DAP 에 의한 성격 진단 검사 는 다른 여러 가지 투사 검사 중 보다 더 깊이 있 는 무의식 적 심리 현상 을 표현 할 수 있 으며 , 가장 기본 이 되 는 그림 심리 검사 라 할 수 있 다 . 대부분 의 사람 은 인물 을 그릴 때 자신 과 밀접 한 관계 의 대상 이나 자기 를 표현 하 는 경우 가 많 기 때문 이 다 . 자신 을 인물화 를 통해 투사 한다는 것 은 심리 적 인 부분 이 시각 화 되 는 것 이 라 할 수 있 다 . 투사 적 방법 에 의한 성격 행동 진단 검사 중 에서 인물화 를 택하 는 이유 는 아동 의 내면 세계 즉 , 흥미 , 욕구 , 갈등 , 성격 , 인지 능력 등 에 대한 표현 으로 좋 은 평가 를 받 기 때문 이 다 . Florence Goodenough 가 1926 년 에 《 그림 에 의한 지능 측정 》 이 라는 책 에서 발표 한 인물화 검사 에서 는 검사 를 실시 할 때 아동 에게 “ 사람 을 그려 보 아요 . ” 라고 지시 를 내리 고 그림 그리 는 것 이 종결 되 면 그림 의 모호 한 부분 을 분명히 하 기 위해서 검사 가 끝난 뒤 질문 을 했 는데 이것 이 인물화 의 시발점 이 다 . 1 ) 그림 에 의한 지능 측정 을 저술 했 던 Florence Goodenough 은 아동 의 지능 과 성격 발달 을 이 연구 를 통해 보여 주 었 으며 , 정신 연령 에 따른 지능 검사 를 개발 했 다 . 대부분 의 검사 가 그렇 듯 인물화 도 최대한 내 담자 의 자유 를 보장 해 주 어야 하 며 , 이러 한 비 구조 화 된 방법 들 은 내 담자 가 인물화 를 통해 자기 의 이상 과 현실 , 즉 이상 적 인 자신 ( 장래 희망 , 존경 하 는 인물 ) 에 대한 존재 와 자기상 의 일치 를 보여 줄 것 이 라 가정 할 뿐 만 아니 라 내 담자 가 관계 하 고 있 는 사람 들 과 의 사회 성 도 표현 될 수 있 기 때문 이 다 . Hammer 의 인물화 검사 에서 는 인물 의 특징 과 상징 적 인 요소 보다 는 각 인물 의 신체 부분 들 의 관계 에 더 많 은 신뢰 를 하 고 있 다 . 묘사 된 인물 의 각 부분 의 특징 보다 각 신체 부분 들 의 관계 가 중요 하 다 . 여느 검사 와 마찬가지 로 인물화 도 검사 상황 에 이루어지 는 전체 적 인 내 담자 의 행동 양식 과 태도 고려 하 여 해석 할 필요 가 있 다 . 각 신체 부분 들 의 비율 이 정확 하 게 조화 되 어 있 는가 , 남자 와 여자 의 모습 이 어떤 차이 를 보이 고 있 는가 등 이 더욱 중요 한 자료 를 제공 한다 . 인위 적 인 역동 적 자극 을 제시 하 여 가정 되 고 있 는 가설 을 입증 할 수 있 다 . 인물화 검사 연구 는 정신과 적 질병 분류 를 지양 하 고 개인 의 성격 이나 행동 특성 을 중심 으로 이루어져야 한다 . 인물 에게 제시 되 고 있 는 내용 에 대한 해석 과 전체 적 인 해석 이 형식 적 해석 이나 모양 에 대한 해석 보다 효과 적 이 었 다 . 인물화 검사 가 아동 에게 실시 되 었 을 때 훨씬 유용 한 자료 가 수집 될 수 있 다 . Apfeldorf 등 은 평가 자 가 묘사 된 그림 을 보 면서 느끼 는 정서 적 인 연상 에 따라 해석 하 는 방식 을 제안 , Hammer 는 인물화 검사 를 해석 하 고자 하 는 초보 자 에게 그려진 인물 의 신체 에 검사 자 가 상상 을 통하 여 동일시 하 여 봄 으로써 인물 이 전달 하 고 있 는 내용 이 무엇 인가 를 공감 해 보 도록 권하 였 다 . 성과 연령 이 구분 되 어 연구 될 때 보다 정확 한 연구 결과 가 기대 될 수 있 다 . 개인 을 그리 는 인물화 검사 보다 집 과 나무 사람 , 가족 그림 이 병행 될 때 풍부 한 자료 가 제공 된다 . 2 ) 인물화 의 상징 과 해석 ( 1 ) 인물화 순서 대부분 의 경우 피검 사자 와 동성 인물 이 먼저 그려진다 . 간혹 이성 인물 이 먼저 그려지 는 경우 대부분 동성연애자 이 다 . 때로 는 성 정체 감 의 혼돈 이나 도착 , 이성 부모 에 대한 강한 애착 과 의존 , 또는 이성 에 대한 강한 애착 과 의존 의 표현 이 기 도 하 다 . ( 2 ) 그림 의 크기 종이 의 크기 에 비한 그림 의 상대 적 크기 는 피검 사자 의 환경 과 의 관계 가 암시 된다 . 인물 의 크기 가 작 으면 개인 은 위축 되 고 작 게 느끼 고 있 으며 , 환경 의 요구 에 대해 열등 감 과 부적 당감 을 느끼 는 경우 이 다 . 인물 의 크기 가 크 면 우월 한 자아상 , 공격 적 태도 로 환경 과 의 관계 를 맺 는 경우 라고 볼 수 있 다 . 인물 이 자아상 을 나타내 지 않 고 이상 적 자아상 또는 부모상 을 반영 하 기 도 한다 . 부모상 이 투사 되 는 경우 큰 인물 은 강하 고 능력 있 고 의지 할 수 있 는 부모상 이 거나 또는 위협 적 이 고 공격 적 이 고 벌 을 내리 는 부모상 을 반영 한다 . 이상 적 자아상 에서 인물 의 크기 가 크 면 열등감 을 보상 하 려는 시도 의 표현 이 다 . ( 3 ) 그림 의 위치 그림 의 위치 가 종이 의 중앙 보다 위 에 위치 하 면 불 안정 한 자아 성 과 연관 이 있 고 종이 의 왼편 에 위치 하 면 자아 의식 적 이 며 , 내향 적 성향 을 나타내 며 , 중앙 보다 아래 의 위치 는 보다 안정 된 상태 또는 우울 감 , 패배감 을 나타낸다 . 적절 한 중앙 위치 는 적응 적 인 자아 중심 적 경향 과 관계 가 있 다 . ( 4 ) 인물 의 동작 인물 이 매우 활발 한 움직임 을 보이 는 경우 운동 활동 에 대한 강한 충동 , 또는 불 안정 하 고 , 안절부절 못 한 상태 , 정서장애 의 조증 상태 hypomanic state 를 나타낸다 . 반 대로 자세 가 엄격 하 고 굳 어 있 어 움직임 이 적 으면 강박 적 인 억제 의 표현 이 며 깊이 억압 되 어 있 는 불안 이 내재 해 있 음 을 시사 하 고 있 다 . 앉 아 있 거나 기대 고 있 는 모습 일 때 는 활동력 이 낮 고 , 정서 적 으로 메마른 상태 를 표현 해 준다 . ( 5 ) 왜곡 , 생략 신체 부분 이 왜곡 되 어 있 거나 생략 되 어 있 을 때 심리 적 갈등 이 그 부분 과 관련 이 있 음 을 나타낸다 . 마찬가지 로 신체 의 부분 이 과장 되게 강조 되 어 있 거나 흐린 모습 으로 나타날 대 심리 적 갈등 을 시사 해 준다 . < 각 신체 부분 들 의 상징 >* 머리 자아 개념 과 관계 가 있 다 . 강조 되 면 매우 공격 적 이 거나 지 적 인 야심 이 있 거나 때로 는 머리 부분 의 신체 적 고통 과 관련 이 되 기 도 한다 . 머리 나 얼굴 이 희미 하 면 강한 수 줍 음 을 나타낸다 . 머리 가 맨 나중 에 그려지 는 경우 는 대인 관계 장애 가 있 음 을 시사 하 며 , 신체 부분 은 희미 한데 머리 만 뚜렷 할 때 보상 적 방어책 으로 공상 에 의존 하 는 경우 이 다 . * 머리카락 성 적 생 동력 에 대한 추구 를 나타내 며 머리카락 이 지나치 게 강조 되 면 성적 부적 감 의 표현 이 기 도 한다 . * 입 구강 적 공격 , 구강 적 고착 을 상징 하 며 이 는 구강 적 공격 성 의 한 표현 이 다 . * 눈 의사소통 의 수단 이 되 므로 , 눈동자 가 생략 되 었 다면 자아 중심 적 , 자아도취 적 경향 으로 해석 된다 . 눈 이 크 고 강조 되 어 있 고 응시 하 는 모습 일 때 는 대체로 망상 을 지니 고 있 는 경우 이 며 눈 을 감 고 있 다면 현실 접촉 의 회피 , 정신병 적 상태 로 의 현실 철수 를 시사 해 주 고 있 다 . 흔히 정신 분열증 장애자 는 눈 을 감 고 있 는 모습 의 인물 을 그린다 . * 코 성기 의 상징 이 며 성적 무력감 이 있 을 때 코 가 흔히 강조 되 어 그려져 있 다 . * 턱 힘 과 주도 권 에 대한 사회 적 보편 적 상징 이 며 , 자아상 의 인물 에서 턱 이 강조 되 면 강한 욕구 , 공격 적 경향 , 무력감 에 대함 보상 적 강조 와 관계 있 다 . * 귀 크기 와 모양 의 왜곡 이 중요 하 며 망상 과 깊 은 연관 이 있 다 . * 목 충동 통제 를 상징 하 는 부분 이 며 , 가늘 고 긴 목 은 충동 통제 의 어려움 을 시사 한다 . * 팔 과 손 손 이 생략 되 어 있 으면 현실 접촉 의 어려움 , 죄책감 을 엿볼 수 있 으며 손 이 강조 되 어 있 다면 현실 접촉 의 불 충분 함 에 대한 보상 적 시도 이 거나 열등감 에 대한 보상 적 시도 로써 조정 하 는 역할 을 하 려는 경향 을 나타내 며 , 손 이 희미 한 경우 도 대인 접촉 과 조정 행동 에서 의 불안 을 나타낸다 . 팔 의 방향 이 신체 에 가까이 붙 어 있 을수록 수동 적 , 방어 적 이 며 , 신체 에서 외부 로 향하 여 뻗쳐 있 을수록 외부 로 향하 는 공격 적 방향 의 표현 이 다 . 때로 는 손톱 이 자세히 그려져 있 는데 강박 적 경향 이 있 거나 신체 상 의 문제 가 있 는 경우 이 다 . 대체로 주먹 을 쥔 손 은 억제 된 공격 적 충동 의 상징 이 다 . * 발 과 다리 지나친 관심 이 향하 거나 다른 부분 보다 먼저 그려지 면 실망 이나 우울 과 연관 시켜 볼 수 있 다 . * 단추 의존 적 , 유아 적 열등감 을 느끼 는 성격 에서 흔히 그려지 는 주머니 중 에 특히 가슴 부분 에 붙 은 주머니 는 애정 결핍 을 상징 하 며 유아 적 이 고 의존 적 인 성격 을 드러낸다 . 3 ) 인물화 의 사례 그림 1 그림 2 그림 1 과 2 는 12 세 정신 지체 남자 아동 이 그린 그림 이 다 . 이 아동 의 형 은 소아마비 로 재활원 에 있 고 아들 들 이 엄마 의 기대 에 미치 지 못해 아동 은 거의 방치 된 상태 이 며 바로 밑 의 여동생 은 엄마 에게 사람 을 많이 받 고 있 다는 상황 이 다 . 아동 은 남자 → 여자 의 순 으로 그림 을 그렸 는데 두 장 모두 화지 의 상단 에 그림 을 그렸 다 . 인물 모두 머리 가 상당히 크 게 그려져 있 는데 이것 은 지 적 인 것 에 대한 아동 의 열망 을 나타내 는 것 이 다 . 그림 을 그리 는 과정 에서 도 여동생 이 공부 를 잘 한다 , 내 가 구구단 을 가르쳐 주 었 다는 등 의 지 적 인 것 에 상당 한 관심 을 보였 다 ( 현재 이 아동 의 학습 수준 정도 는 초등 학교 1 ∼ 2 학년 정도 이 다 ) . 인물화 에 자신 은 없 고 둘 다 친구 라고 한다 . 그림 에 자신 이 나타나 지 않 는 것 으로 보 아 자아존중감 이 낮 은 것 을 알 수 있 다 . 그림 3 그림 4 그림 3 과 4 는 8 세 남자 아동 이 그린 인물화 이 다 . 이 아동 은 엄마 와 형 과 함께 살 고 있 고 , 아빠 는 알코올 중독 으로 사망 했 다 . 현재 아빠 에 대한 상실감 과 엄마 의 무 관심 때문 에 자신감 이 많이 없 는 편 이 다 . 이 아동 의 인물화 를 보 면 남자 를 먼저 그리고 여자 를 나중 에 그렸 는데 인물 은 큰 편 으로 아동 의 내면 의 공격 적 인 감정 , 또는 미약 한 자아 에 대한 보상 으로 그려졌 을 수 도 있 다 . 남 , 녀 모두 입 이 비뚤어져 있 고 목 이 생략 되 어 있 는 것 이 특징 이 다 . 몸 에서 튀어나온 팔 과 길이 가 다른 다리 는 아동 의 통제력 이 약함 을 보여 주 는 것 같 다 . 2 . 집 · 나무 · 사람 HTP 그림 에 의한 심리 진단 법 대한 이해 1 ) KHTP ( Kinentic - House - Tree - Person ) 와 HTP ( House - Tree - Person ) 에 대한 개념 그림 검사 는 20 세기 초 심리치료 를 돕 기 위한 하나 의 진단 도구 로써 심신 에 어려움 을 겪 고 있 거나 자신 의 성격 을 심리 검사 를 통해 파악 하 고 싶 을 때 주로 사용 된다 . 대부분 의 그림 검사 에 는 각기 검사 방법 이 있 으며 , 이 를 피검자 에게 제시 하 고 일정 한 과제 를 부여 함 으로써 진단 에 객관 성 을 높이 고자 시행 되 는 규칙 적 과제 그림 검사 와 추상 적 그림 검사 가 있 다 . HTP 와 같 은 집 · 나무 · 사람 그림 검사 는 규칙 적 그림 검사 라 할 수 있 으며 , 일반 미술 교육 에서 ' 자기 가 가장 좋 아 하 는 동물 을 그려 보 세요 . ' 와 같이 주제 만 부여 될 뿐 특정 한 규칙 없이 시행 되 는 심리 검사 는 추상 적 과제 그림 검사 라 한다 . 그림 의 분석 에 는 인간 의 전체 성 을 바탕 으로 발달 , 병리 , 교육 , 심리 , 철학 등 의 지식 이 많이 필요 하 며 , 분석 을 하 는데 있 어 병리 의 다양 성 을 고려 하 고 그 특징 들 을 파악 , 확인 하 는 작업 이 신중 하 게 이루어져야 한다 . 특히 그림 검사 와 같 은 투사법 은 환자 의 생 육 사 또는 현실 의 상황 을 고려 하 지 않 고 그림 속 에서 나타난 상황 해석 에 만 의존 하 게 될 우려 가 있 으므로 피험자 의 모든 것 을 바탕 으로 해야 한다 . 또한 진단 의 신뢰도 에 있 어 한 번 의 심리 진단 보다 는 여러 번 에 걸친 심리 검사 의 결과물 이 그 신뢰도 가 높 다고 볼 수 있 으며 , 그림 심리 검사 를 심리치료 진단 도구 의 목적 으로 뿐 만 아니 라 치료 를 목적 으로 활용 할 수 도 있 다 . 이 는 1950 년 대 에 Bebensky 가 연필 , 종이 만 을 사용 하 게 하 는 HTP 에 색 을 칠하 게 하 여 , 피험자 의 심리 상태 , 과거 , 자아 발견 에 도움 이 되 고자 했 던 예 를 들 수 있 다 . HTP 는 1948 년 에 정신 분석가 인 Buck 에 의해 개발 되 었 으며 , 심리학 적 인 바탕 은 프로이드 의 정신 분 석학 으로 , 투사 적 인 측면 이 강조 되 어 , 피험자 의 성격 , 성숙 , 발달 , 융통성 등 의 통합 정도 와 현실 에 주어지 는 문제 해결 능력 , 환경 과 의 상호 작용 정보 를 파악 할 수 있 다 . Buck 이 투사 적 인 측면 을 강조 하 는 그림 을 통한 심리 진단 에서 집 - 나무 - 사람 HTP 을 선택 하 여 진단 의 주제 로써 규정지 은 이유 에 는 중요 한 몇 가지 가 있 다 . 친밀감 과 연령 의 차이 없이 공감 될 수 있 는 주제 , 그림 을 언어 로써 표현 할 때 쉽 고 편하 게 이야기 할 수 있 는 주제 즉 일상 적 인 것 , 친근 한 것 이 Buck 의 HTP 주제 선택 의 이유 이 자 기준 이 었 다 . 후 에 Hammer 나 Koppize 에 의해 더욱 발달 하 여 현재 아동 의 심리 검사 에 유용 하 게 사용 되 고 있 다 . HTP 를 실시 하 는 방법 및 절차 에 는 다음 과 같 다 . HTP 는 1 : 1 의 피험자 와 피검자 간 에 이루어지 는 개별검사 로서 피검자 의 역할 이 상당히 중요 하 다 , 편안 한 분위기 를 조성 해 주 어야 하 며 , 피검자 에 대한 신뢰감 을 가질 수 있 게 함 으로써 , 무 의식 의 표현 을 자유 롭 게 해야 한다 . 첫 번 째 로 피험자 와 피검자 간 의 라포 형성 과 분위기 를 조성 하 고 종이 , 연필 , 지우개 를 준비 한다 . 규정 이외 의 도구 를 사용 해서 는 안 되 므로 주의 해야 한다 . 두 번 째 로 는 8 . 5 × 11 인치 흰 도화지 4 장 상단 에 1 ∼ 4 까지 번호 를 기입 하 게 하 고 연필 로 집 - 나무 - 사람 을 그리 기 를 지시 한다 . " 4 장 의 도화지 중 첫 장 은 집 을 그리 세요 " 라고 지시 하 고 , 두 번 째 장 에 는 세로 로 놓여진 도화지 에 나무 를 , 세 번 째 장 에 도 세로 로 놓여진 도화지 에 이번 에 는 " 몸 전체 가 다 그려진 전신 의 사람 을 한 명 그려 보 세요 . " 라고 4 장 의 도화지 에 집 - 나무 - 사람 을 따로 각각 그리 기 를 지시 한다 . 이렇게 HTP 검사 가 끝난 후 에 는 피험자 가 그린 그림 들 의 의미 와 문제 를 알 기 위해 피검자 에게 질문 과 그림 에 대한 이야기 를 듣 는다 . 이 와 같 은 과정 이 HTP 가 이루어지 는 모든 과정 이 다 . 예컨대 그림 검사 , 피험자 와 의 대화 모두 가 과정 에 속한다 . 이 검사 에서 집 그림 이 나타내 는 상징 적 의미 는 대체로 내 담자 가 성장 하 여 온 가정 상황 을 나타내 며 , 자신 의 가정 생활 과 가족 관계 를 어떻게 인지 하 며 , 그것 에 대해 어떤 감정 과 태도 를 가지 고 있 는가 를 보이 는 경우 가 많 으며 무 의식 적 인 가 정상 을 보여준다 . 나무 그림 은 내 담자 의 기본 적 인 자기상 을 나타내 며 , 내 담자 가 자신 의 마음 상태 에 대해 어떻게 느끼 고 있 는가 를 무 의식 적 인 자아상 으로 변형 하 며 , 정신 적 성숙도 를 나타내 고 , 사람 그림 은 의식 적 인 자아상 에 대한 것 을 더 잘 반영 한다 . 분리 된 집 , 나무 , 사람 을 보 고 어느 정도 정보 를 얻 을 수 는 있 지만 HTP 를 전체 적 으로 봄 으로써 더 많 은 것 을 얻 을 수 있 다 . HTP 를 한 장 에 다 그리 는 통합 법 도 사용 되 며 , 운동 성 을 가미 한 동적 HTP : KHTP 도 개발 되 어 유용 하 게 사용 된다 . KHTP 는 각각 의 그림 에서 나타나 지 않 는 역동 성 과 내 담자 의 더 깊 은 내면 의 세계 를 잘 반영 해 준다고 할 수 있 다 . 2 ) HTP 의 상징 과 해석 해석 에 있 어서 는 어느 심리 검사 에서 나 제일 먼저 고려 해야 할 것 은 피험자 의 지능 과 연령 이 며 집 - 나무 - 사람 검사 에서 도 마찬가지 이 다 . 피험자 가 심리 검사 에 임하 는 태도 , 말투 등 의 행동 양식 도 해석 에 대상 이 되 며 , 그림 을 그리 면서 심하 게 지우 게 질 을 하 거나 , 또는 표현 하 는데 있 어 시간 이 너무 많이 걸리 는 등 의 문제 도 고려 해야 한다 . 해석 은 전체 적 평가 , 형태 적 분석 과 내용 적 분석 으로 구분 되 는 데 전체 적 인 평가 에서 는 그림 에 부분 적 인 요소 , 즉 , 상징 성 보다 는 전체 적 인 느낌 분위기 , 조화 , 구조 등 을 바탕 으로 사회 적 인 관계 , 신체 에 대한 왜곡 , 적응력 을 파악 해야 한다 . 형태 적 분석 은 그림 의 필 압 , 그림 을 그려 나가 는 순서 , 위치 , 크기 , 음영 지우개 의 사용 정도 , 운동 성 등 을 통해 성격 을 파악 해 나가 는 것 이 다 . 내용 적 분석 은 어떻게 그렸 느냐 가 아니 라 무엇 을 그렸 느냐 가 중요 하 게 다루 어 지 며 , 특징 적 인 사인 이 무엇 인가 ? 그림 에 그려진 그 무엇 들 의 상징 적 인 의미 는 무엇 인지 를 파악 하 고 특징 들 의 의미 를 찾아내 야 한다 . 예컨대 그 무엇 도 소홀 함 이 있 어서 는 안 된다는 것 이 가장 중요 하 며 각자 나름 대로 의 의미 가 내재 되 어 있 어 여러 시각 에서 가정 해 보 아야 한다 . 한 예 로 집 을 그리 는데 어느 부분 부터 그리 는가 . 지붕 - 문 - 벽 , 벽 - 지붕 - 창문 등 과 같이 사람 마다 그 순서 가 다를 수 있 기 때문 이 며 , 크기 는 피험자 의 주로 자존 감 이나 자아 를 상징 하 는 경우 가 많 다 . 3 ) KHTP 대한 개념 과 해석 KHTP 는 동적 집 - 나무 - 사람 검사 로 그림 의 전체 성 , 조화 , 구성 등 을 고려 하 여 , 피험자 의 사회 성 , 적응성 등 을 파악 하 는데 주로 쓰인다 . 앞 에서 언급 한 HTP 와 는 다소 그 방법 에 있 어서 차이 가 있 으며 , 검사 방법 은 다음 과 같 다 " 세로 로 놓여진 16 절지 의 종이 에 연필 로 집 과 움직임 이 있 는 사람 의 신체 전부 를 그리 되 만화 와 막대 그림 과 같 은 사람 은 그리 지 마세요 " 라고 지시 하 고 그림 이 끝나 면 HTP 와 마찬가지 로 질문 과 피험자 의 그림 에 대한 이야기 를 한다 . 자신 이 그린 그림 이 마음 에 드십니까 ? 느낌 이 어때요 ? 이 집 에 는 들어갈 수 있 습니까 ? 누구 의 집 이 죠 ? 그 곳 은 당신 이 살 고 싶 은 집 입니까 ? 사람 이 어때 보여요 ? 이 사람 은 싫 어 하 는 사람 입니까 좋 아 하 는 사람 입니까 ? 나무 는 살 아 있 습니까 죽 었 습니까 ? 나무 가 마음 에 들 어요 ? 등 과 같 은 질문 과 답변 을 통해 해석 해 나간다 . KHTP 의 사례 그림 5 그림 6 그림 5 는 10 세 여자 아동 이 그린 동적 집 · 나무 · 사람 검사 화 이 다 . 이 아동 은 평소 도벽 문제 를 호소 하 고 있 는 아동 인데 인물 모두 에 손 이 나타나 있 지 않 다 . 이런 표현 양식 은 손 을 사용 하 는 행동 에 죄악감 을 갖 는 사람 에게 많이 나타난다고 한다 . 손 뿐 만 아니 라 발도 생략 이 되 어 있 는데 발 의 생략 은 불 안정 감 이나 ' 기본 적 인 배경 ' 의 결핍 이 있 을 때 나타나 는 표현 임 을 볼 때 이 아동 은 부모 의 무 관심 때문 에 올바른 양육 을 받 지 못해 심리 적 으로 불안 해 도벽 이 라는 문제 행동 이 나타나 는 것 으로 보여진다 . 집 그림 은 다른 그림 들 보다 매우 필 압 이 약하 게 표현 되 어 있 는데 이 는 자아 의 통제 가 약하 다는 것 을 의미 한다고 한다 . 나무 그림 은 집 의 느낌 과 는 달리 상록수 를 표현 , 자신 을 활력 이 넘치 는 존재 로 행동 하 고 싶 다는 소망 을 나타낸 것 으로 보여진다 . 그림 6 의 아동 은 9 세 의 여자 아동 으로 아버지 의 장기간 외국 출장 으로 가정 에 남자 의 역할 을 엄마 와 세 딸 들 이 주로 한다고 볼 수 있 다 . 매사 에 적극 적 이 면서 어딘가 반항 적 인 성향 을 가지 고 있 는 아동 으로 집 에서 도 자신 의 영역 을 확실히 해두 어 자매 들 과 의 다툼 이 잦 은 편 이 다 . 이 와 같 은 자기 중심 적 인 성향 들 이 나무 의 강조 로 표현 되 었 다고 볼 수 있 으며 , 또한 나무 와 사람 이 부착 되 어 있 으므로 자기 성장 을 추구 하 는 경향 을 엿볼 수 있 다 . 적극 적 인 성격 을 소유 하 거나 욕심 , 야심 이 많 은 사람 들 에게 많이 나타나 는 그림 스타일 이 다 . 아동 은 그림 을 그리 는 과정 중 나무 에 많 은 시간 을 투자 했으며 , 나무 에 대한 언급 을 주로 했 다 . 평소 에 도 자립심 이 강한 아동 으로 성격 적 인 면모 가 나타났 다고 볼 수 있 다 . 정상 적 인 아동 의 그림 이 지만 집 - 나무 - 사람 중 에 나무 가 부각 되 었 다는 것 은 아동 의 성향 이 강함 을 의미 한다 . 그림 7 그림 8 그림 7 은 8 세 남자 아동 이 그린 동적 집 · 나무 · 사람 그림 인데 , 구획 을 나누 어 그림 을 그렸 다 . 이것 은 흔히 개방 적 으로 의사소통 을 할 수 없 을 때 나타나 는 양식 이 다 . 이 아동 은 수학 공부 를 하 는 자신 의 모습 이 라고 했 는데 실제 이 아동 은 수학 공부 를 아주 싫 어 한다 . 이 는 아동 의 희망 이 나타난 것 으로 여겨진다 . 집 그림 은 마치 금방 이 라도 쓰러질 것 같 다 . 나무 그림 은 뿌리 가 드러나 고 나무 옹이 가 한 가운데 자리 잡 고 있 다 . 나무 와 집 그림 을 살펴보 면 아동 을 둘러싸 고 있 는 환경 이 안정 되 지 못하 다는 느낌 을 받 을 수 있 다 . 그림 8 의 아동 은 9 세 의 여자 아동 으로 건강 한 집 - 나무 - 사람 그림 이 라 할 수 있 다 . 사람 과 나무 집 의 위치 , 크기 와 거리 가 비슷 하 다는 것 은 아동 이 현재 심리 적 으로 안정 적 임 을 의미 하 며 , 그림 들 의 위치 를 볼 때 위나 아래 좌 , 우 어느 한 쪽 으로 치우침 이 없이 중앙 에 안정 적 인 구도 로 자리 잡혀 있 어 심리 적 안정 감 이 있 는 건강 한 그림 이 나타나 고 있 다 . 나무 가지 가 위 를 향해 뻗쳐 있 으므로 아동 의 진취 적 인 성향 을 의미 한다 . 인물 의 표정 또한 밝 으며 집 , 나무 , 사람 사이 에 장애물 이 없 는 것 은 조화 로움 을 의미 할 수 있 다 . 3 . 가족 화 에 대한 이해 1 ) 가족 화 에 대한 개념 미술 치료 나 심리치료 에서 쓰이 는 그림 검사 법 은 투사 검사 법 으로 , 그림 을 통해 무 의식 에서 의식 에 걸쳐 인간 의 인격 을 전체 로 파악 하 는 투사법 에 속한다 . 투사법 의 대표 적 인 검사 법 은 로르 샤 햐 Rorschach 의 잉크 반점 검사 , Burn 과 Kaufman 이 만든 동적 가족 화 Kinetic Family Drawing , K - F - D 검사 법 이 대표 적 이 며 가족 화 Drawing a Family 에 움직임 Kinetic 을 부여 한 것 으로 , 그 해석 은 정신 분 석학 을 기반 으로 하 고 있 다 . 로르 샤하 검사 법 은 잉크 의 반점 , 즉 우연히 만들 어 진 그림 이 개인 에게 어떻게 보이 는가 ? 와 같 은 개인 의 경험 을 중요 시 하 는 한편 , 동적 가족 화 는 가족 의 역동 성 과 가족 안 에서 의 내 담자 의 역할 가장 기본 적 인 사회 의 틀 에서 스스로 가 자신 을 평가 하 고 지각 하 는데 있 어 어떤 근본 적 인 생각 을 가지 고 있 는지 를 내 담자 로부터 자연 스럽 게 이끌 어 내 는 장점 이 있 다 . 또한 가족 화 의 유형 에 는 앞 에서 언급 한 바 있 는 동적 인 것 과 비동 적 인 것 즉 , 움직임 이 있 는 것 과 움직임 이 없 는 것 으로 구분 되 는데 , 보통 치료사 가 가족 의 움직임 을 요구 하 거나 내 담자 가 능동 적 으로 무엇 인가 를 하 는 움직임 을 그린 결과 로써 동적 인 그림 과 비동 적 인 그림 을 구분 하 게 된다 . 치료 자 의 요구 로 인해 그려진 움직임 은 구조 적 인 접근 이 라 할 수 있 고 , 내 담자 의 능동 적 인 표현 에서 나온 움직임 이 라면 비 구조 적 인 접근 ( 지시 ) 이 라고 할 수 있 다 . 하지만 가족 화 의 경우 는 대부분 지시 적 인 접근 을 하 고 있 다 . " 무언가 를 하 고 있 는 모습 의 가족 들 을 그려 보 세요 " 와 같 은 경우 는 일반 적 인 가족 화 의 구조 적 인 지시 라 할 수 있 다 . 부모 님 의 위치 자신 의 위치 , 크기 , 동작 , 표정 , 전체 적 인 그림 의 조화 , 스타일 등 을 통해서 내 담자 가족 의 역동 성 을 엿볼 수 있 으며 , 나아가 서 는 문제 가 되 는 근본 적 인 원인 과 사회 에 대한 적응 정도 를 가늠 해 볼 수 도 있 다 . 대상 이 성인 이 냐 , 아동 이 냐 에 따라 다소 의 차이 는 있 지만 대부분 의 내 담자 들 의 문제 는 가족 에서 비롯 되 는 경우 가 많 으며 , 비록 현재 가족 안 에서 문제 가 없 다 하 더라도 내 담자 가 유아기 의 엄마 , 다른 가족 과 의 애착 관계 에 문제 가 생겨 현재 의 문제 로 행동 화 되 는 경우 가 있 을 수 있 으므로 가족 화 는 내 담자 의 문제 를 해결 하 는데 유용 한 그림 심리 검사 라 할 수 있 다 . 하지만 여느 검사 와 마찬가지 로 내 담자 의 말 과 해석 , 느낌 등 은 문제 해결 의 결정 적 인 단서 가 될 수 있 으므로 신중 하 게 고려 해야 한다 . 가족 화 는 내 담자 가 그림 으로 그려 내 는 내용물 하나 하나 에 그 상징 성 을 부여 한다 . 상징 은 무 의식 의 포장 된 표현 으로써 문제 해결 의 실마리 이 자 그림 해석 에 단서 가 되 어 심도 깊 은 접근 을 할 수 있 다 . 하지만 사전 에 심리 검사 에 대한 폭넓 은 해박 한 지식 이 요망 되 며 , 풍부 한 경험 이 토대 가 되 어야 과잉 해석 과 같 은 오류 를 범하 지 않 게 될 것 이 다 . 가족 화 검사 에서 나타난 상징 은 꿈 을 다루 는 해석 처럼 되 서 는 안 되 며 내 담자 의 주관 적 인 판단 이 충분히 반영 되 어 진 해석 을 해야 만 한다 . < 검사 방법 >( 1 ) 검사 개요 : 검사 는 개인 과 집단 모두 에게 이루어질 수 있 으며 , 시간제한 을 두지 는 않 으나 대체로 30 ∼ 40 분 정도 소요 된다 . 검사 장소 는 특별히 정해져 있 는 것 은 아니 지만 책상 과 의자 의 높이 는 내 담자 에게 맞추 어 주 어야 하 며 , 검사 에 들어가 지 전 에 검사 자 와 내 담자 는 서로 관계 형성 시간 을 통해 내 담자 가 검사 자 에게 신뢰감 을 가질 수 있 게 해야 원활 한 검사 가 이루 어 질 수 있 다 . ( 2 ) 검사 도구 : 백지 ( 210 297 mm , A 4 용지 ) , 연필 ( HB 나 4 B 정도 ) , 지우개 ( 색채 화 를 하 지 않 고 연필화 로 하 는 것 은 색채 에 부여 되 는 심상 과 감정 을 제외 시키 기 위해서 이다 ) . ( 3 ) 검사 의 지시 : 검사 가 시작 되 면 검사 자 는 내 담자 에게 특정 한 지시 를 하 고 그 에 합당 한 그림 을 그리 기 를 요구 한다 . 첫 번 째 지시 는 " 당신 을 포함 해서 당신 의 가족 모두 에 대해서 , 무엇 인가 를 하 고 있 는 그림 을 그려 보 세요 . 만화 또는 막대 그림 을 그려서 는 안 되 요 . 움직임 이 있 는 그림 을 그려야 합니다 ". " 가족 구성원 들 이 무언가 를 하 고 있 는 모습 을 그려야 합니다 . 그리고 자신 을 꼭 그려 주 세요 . " 하 는 지시 를 하 고 내 담자 가 그림 을 끝마치 면 , 두 번 째 과정 인 내 담자 와 의 대화 에 들어간다 . 검사 자 는 적당 한 질문 과 내 담자 의 이야기 를 들으며 , 그림 에 대한 분석 에 들어간다 . 그러나 가장 주의 해야 할 것 은 첫 번 째 과정 과 두 번 째 과정 모두 검사 자 는 비 지시 적 이 고 수용 적 인 태도 로써 검사 를 시행 해야 한다는 것 이 다 . 2 ) 가족 화 의 상징 과 해석 해석 은 다양 한 시각 에서 많 은 가정 과 가설 속 에서 , 내 담자 의 문제 들 을 가장 정확 하 게 찾아낼 수 있 어야 한다 . 가족 화 의 상징 과 해석 이 라고 는 하지만 그림 속 에서 나타나 는 해석 의 실마리 들 도 단지 , 해석 을 위한 하나 의 단서 에 불과 할 뿐 그 들 이 100 % 의 신뢰 를 갖 고 있 다 단언 해서 는 안 된다 . 심리 검사 를 하 는 많 은 치료 자 들 이 점 을 치 듯 그림 에서 나타난 해석 에 편중 되 어 환자 를 보 게 된다면 환자 의 문제 를 파악 하 고 치료 하 는 데 큰 오류 를 범하 게 될 것 이 다 . 이런 오류 의 폭 을 좁히 기 위해 많 은 영역 을 바탕 으로 해석 이 이루어지 는데 가족 화 에서 는 약 5 개 의 영역 을 통해 진단 이 이루어지 게 된다 . 즉 , 인물상 의 행위 action , 양식 styles , 상징 symbols , 역동 성 dynamics , 인물상 의 특성 figure characteristics 으로 나누 어 진다 . ( 1 ) 인물상 의 행위 인물상 의 행위 는 역동 성 과 많 은 연관 성 을 가지 고 있 다 . 내 담자 의 행위 가 다른 가족 들 과 어떤 상호 작용 을 하 고 있 는가 ? 가족 중 에 내 담자 와 역동 이 가장 잘 이루어지 는 사람 은 누구 며 , 역동 이 잘 이루어지 지 않 는 가족 구성원 은 누구 인지 , 등 과 같 은 가족 구성원 과 의 관계 , 전체 적 인 역동 성 을 엿볼 수 있 다 . 또한 인물상 의 행위 는 가족 의 직업 , 취미 , 가정 에서 의 역할 등 을 나타내 는 것 이 대부분 인데 정상 아동 의 그림 에서 주로 나타나 는 일반 적 인 행위 를 보 자면 어머니 는 보통 청소 또는 부엌일 을 하 시 는 모습 과 TV 보 거나 , 잠 을 자 는 아버지 , 컴퓨터 를 하 고 있 는 아이 들 등 의 행위 이 다 . ( 2 ) 양식 내 담자 는 그림 의 거리 , 위치 , 접근 을 통해 자신 의 무 의식 들 을 나름 대로 포장 하 여 교묘 하 게 들어낸다 . 내 담자 와 의 상호 관계 가 좋 은 대상 은 거리 가 좁 거나 마주 보 고 있 으며 , 그 사이 에 장애물 과 같 은 방해물 이 없 지만 관계 에 문제 가 있 는 대상 과 는 구획 을 나눈다거나 자신 과 거리 감 을 두 어 무 의식 적 으로 단절 되 어 있 음 을 나타낸다 . 이 와 같 은 표현 들 이 그림 에 양식 이 라 할 수 있 다 . ① 일반 적 양식 일반 적 인 양식 은 정상 아동 의 그림 양식 이 라 할 수 있 겠 다 . 그림 을 보 았 을 때 너무 복잡 하 거나 가족 구성원 간 에 장애물 또는 장벽 이 많 음 은 갈등 이 많이 있 음 을 의미 하 지만 보통 일반 적 인 양식 에서 는 가족 관계 에 서로 신뢰 를 하 고 있 는 그림 형태 가 나타난다 . 대체로 분위기 가 공격 적 이 지 않 으며 , 서로 의 왕래 가 자유 로울 수 있 는 조건 의 구도 가 나타난다 . ② 구분 구분 이 많이 나타나 는 내 담자 의 경우 는 개인주의 적 인 가족 의 분위기 , 엄마 또는 아빠 의 부부 관계 가 원활 하 지 못할 때 , 가족 의 특성 이 애정 표현 이 드물 거나 , 허용 되 지 않 는 경우 , 내 담자 가 가족 에 대한 불신 으로 자신 과 가족 을 분리 시키 고자 할 때 이런 표현 들 이 나타난다 . 구분 이 나타나 는 그림 은 그리 좋 은 의미 의 가족 화 는 아니 라 볼 수 있 다 . ③ 포 위 포 위 는 강한 공포 나 불안 의 표현 으로 자신 을 외부 로부터 단절 시키 는 표현 에 하나 이 다 . ④ 가장자리 가장자리 표현 은 주로 방어 적 인 양식 으로 자신 의 문제 가 드러남 을 꺼려 하 고 , 이 를 회피 하 려는 경향 의 표현 이 다 . ⑤ 인물 하 선 인물 하선 의 한 예 로 우리 가 공부 를 하 면서 암기 를 꼭 해야 할 부분 에 불안 해서 색 펜 으로 밑줄 을 그어 놓 거나 색칠 을 하 는 경우 가 종종 있 을 것 이 다 . 이 와 같이 인물 하선 도 특정 인물 에 대한 자신 의 감정 을 표현 한 것 이나 대부분 이 긍정 적 인 의미 보다 는 불안감 을 의미 하 는 경우 가 많 다 . ⑥ 상부 의 선 한 선 이상 이 전체 적 상단 을 따라서 그려졌 거나 인물상 위 에 그려진 경우 이 다 . 용지 의 상부 에 그린 선 은 날카로운 불안 또는 산만 한 걱정 , 또는 공포 가 존재 함 을 의미 한다 . ⑦ 하부 의 선 하부 에 선 이 그려지 는 경우 는 드문 경우 지만 해석 에 있 어서 는 현재 상황 의 강한 스트레스 로 불안해하 고 있 는 상태 로 안정 을 필요 로 하 는 단계 임 을 의미 한다 . ( 3 ) 상징 상징 은 우리 가 또는 내 담자 들 이 보편 적 으로 그리 는 사물 또는 생물 들 로 거기 에 공통 된 임상 적 의미 를 부여 하 여 만들 어 낸 것 으로 사회 의 통념 , 관습 , 상징물 이 나타내 는 보편 적 인 의미 를 고려 하 여 아래 와 같 은 상징 과 의미 가 나타나 게 된 것 이 다 . 즉 인간 의 기준 에서 인간 이 느끼 는 공통 된 상징물 들 을 선정 하 고 그 것 에 보편 성 을 부 가 시켰 다고 할 수 있 을 것 이 다 . 아래 에 대표 적 인 상징물 들 을 나열 해 보 았 다 . ① 공격 성 , 경쟁심 : 공 , 축구공 그 밖 에 던지 는 물체 , 빗자루 , 먼지 털 이 등 . 빗자루 와 먼지떨이 는 하나 의 무기 또는 권력 의 상징물 로 생각 해 볼 수 있 는데 이 는 빗자루 와 먼지떨이 를 통해 자신 의 지배 영역 을 확장 하 거나 또는 그 만한 지배 영역 을 가지 고 있 다는 것 으로 상징 되 어 지 고 도 한다 . ② 애정 적 , 온화 , 희망 적 : 태양 , 전등 , 난로 등 이 열 과 빛 이 적절 할 때 . 전등 이나 빛 은 정상 아동 의 그림 에서 도 많이 나타나 는 상징물 로 빛 의 정도 , 조명 의 크기 등 으로 그 의미 가 많이 달라진다 . 전등 이 적당 한 빛 과 크기 로 그려졌 다면 이 는 애정 , 조절 , 희망 적 인 의미 가 되 겠 지만 너무 강렬 하 거나 조명 기구 가 지나치 게 크 다면 이 는 공격 성 , 파괴 성 을 상징 하 기 도 한다 . ③ 분노 , 거부 , 적개심 : 칼 , 총 , 날카로운 물체 , 불 , 폭발물 등 . 칼 , 총 과 같 은 날카로운 물체 또는 폭발물 이나 불 의 의미 는 적개심 , 거부 를 의미 한다 . 이런 상징물 들 이 많이 나타나 는 아동 들 은 공격 적 인 성향 이 많 다고 할 수 있 다 . ④ 힘 의 과시 : 자전거 , 오토바이 , 차 , 기차 , 비행기 등 . 자전거 를 제외 하 고 모두 의존 적 요소 에 의한 힘 의 과시 . ⑤ 우울 감정 , 억울 함 : 물 과 관계 되 는 모든 것 . 비 , 바다 , 호수 , 강 등 . ( 4 ) 역동 성 역동 성 은 그림 을 해석 하 는데 있 어 지대 한 영향 을 미친다 . 특히 가족 화 에서 는 무엇 보다 가족 간 의 상호 관계 와 감정 , 가족 특성 을 파악 하 는 게 가장 중요 하 기 때문 에 어느 특정 상징물 에 그 의미 를 크 게 부여 하 기 보다 는 전체 적 인 분위기 , 인물 의 거리 , 위치 , 그려진 순서 , 크기 , 방향 , 묘사 의 관계 표현 이 더 중요 한 역할 을 한다 . 역동 성 이 없 는 가족 이 라면 그림 의 느낌 자체 가 경직 되 어 있 을 것 이 다 . 이 와 같이 역동 성 은 상징 과 는 달리 본능 적 인 느낌 만 으로 어느 정도 감지 해 낼 수 있 는 영역 이 라 하 겠 다 . ① 인물 묘사 의 그려진 순위 는 가족 구성원 들 의 서열 즉 지배력 을 반영 해 주 기 때문 에 제일 먼저 그려지 는 대상 이 아버지 , 어머니 가 아니 라면 가족 내 의 서열 즉 정서 적 인 위치 를 점검 해 볼 필요 가 있 다 . ② 인물상 의 위치 는 크 게 위쪽 과 아래쪽 좌측 과 우측 이 그 의미 가 상반 되 어 있 어 만약 그림 이 위쪽 으로 치우쳐 그려졌 다면 가족 내 에 지배자 로써 의 위치 를 의미 하 며 , 그 반 대로 아래 에 위치 하 고 있 다면 , 가족 내 의 대상 의 위치 가 상대 적 으로 떨어져 있 음 을 의미 한다 . 좌우 로 구분 했 을 때 는 좌측 은 소극 적 , 침체 적 , 자폐 적 인 성향 이 우려 되 며 , 우측 은 활동 적 이 고 , 적극 적 이 며 , 사회 적 인 성향 으로 해석 된다 . ③ 인물상 의 크기 는 주로 인물 의 자존 감 의 크기 를 대변 하 는데 , 크기 가 크 면 권위 적 인 대상 작 으면 무시 와 낮 은 자존 감 의 대상 으로 많이 해석 된다 . ④ 인물상 간 의 거리 는 친밀감 을 의미 하 는 데 엄마 와 의 거리 가 가장 좁 다면 내 담자 는 엄마 와 의 친밀감 이 가장 좋 다고 해석 할 수 있 다 . 한 예 로 상담 실 에 내 담자 와 가족 들 이 들어와 자리 에 앉 을 때 유심히 보 면 관계 가 잘 되 는 가족원 하고 는 나란히 앉 으며 , 관계 가 원만 하 지 못한 대상 하고 는 맞은편 에 앉 는 경향 이 있 다 . 이런 현상 은 친구 , 부모 님 , 형제 들 사이 와 같 은 일반 적 인 관계 대상 에서 도 많이 나타나 는 현상 이 다 . ⑤ 인물상 의 생략 은 갈등 양가 감정 을 의미 한다 . 또는 검사 용지 뒷면 에 그리 는 경우 는 가족 전체 에 불신 을 가지 고 있 는 것 으로 해석 된다 . 생략 은 갈등 을 나타내 는 대표 적 인 표현 이 라 할 수 있 다 . ⑥ 타인 의 묘사 는 가족 누구 도 신뢰 할 수 없 으므로 친구 또는 가족 이 아닌 대상 에게 의지 하 고 , 있 음 을 의미 한다 . ( 5 ) 인물상 의 특징 동적 가족 화 는 가족 즉 인물 을 주제 로 그림 을 그리 게 되 기 때문 에 가족원 각 인물 의 특성 이 묘사 될 수 있 다 . 한 예 로 아동 이 엄마 를 아주 예쁘 게 그렸 다 . 날씬 하 고 , 머리 도 길 고 , 예쁜 옷 을 입 은 엄마 를 그렸 는데 사실 실제 의 엄마 는 뚱뚱 하 고 , 안경 을 쓰 고 있 으며 , 머리 도 짧 다 . 이 아동 은 그림 을 다 그린 후 엄마 가 이렇게 날씬 했으면 좋 겠 다며 , 불만 스럽 게 말 했 다 . 이렇게 그려진 인물 들 은 함축 되 어 진 의미 와 반전 을 내재 하 고 있 다고 볼 수 있 다 . 어떤 대상 을 생각 하 고 그리 느냐 , 실제 에 표현 하 지 못했 던 이 물 에 대한 불만 이나 느낌 들 을 그림 을 통해 간접 적 으로 표현 될 수 있 는 것 이 다 . 특히 아동 들 에게 는 어른 에 비해 자신 이 약자 라는 열등 심리 가 존재 하 고 있 으므로 인물화 를 통해 즉 가족 화 를 통해 가족 구성원 에 대한 자신 의 생각 을 표현 할 수 있 다 . 여기 서 는 동적 가족 화 에서 해석 할 필요 가 있 는 특징 만 나열 해 보 기 로 한다 . ① 음영 이나 갈기 기 는 일반 적 으로 신체 문제 와 직결 되 는 경우 가 많 으며 , 내 담자 가 불안 해 하 는 부분 이 드러나 는 것 을 무 의식 적 으로 두려워함 으로 하나 의 방어 로써 나타나 는 특징 이 라 할 수 있 다 . 대체로 신체 부분 에 음영 을 많이 나타낸다 . ② 신체 부분 의 과장 은 신체 중 특정 부분 에 대한 기능 에 불 만족 또는 집착 하 고 있 음 을 의미 하 며 , 신체 내부 를 투명 하 게 그리 는 것 은 현실 에 대한 왜곡 , 정신 장애 가 있 음 을 의미 하 기 도 한다 . ③ 신체 부분 의 생략 은 위 에서 말 한 바 와 같이 죄의식 의 표현 이 라 볼 수 있 다 . 들키 고 싶 지 않 은 것 , 특정 신체 부위 만 을 그리 기 를 거부 하 는 것 은 집착 또는 불안 죄의식 의 표현 이 다 . ⑨ 필 압 은 강하 고 약함 에 차이 를 의미 한다 . 하 지만 필 압 의 경우 내 담자 의 신체 특성 을 먼저 고려 해야 한다 . 장애 가 있 어 소 근육 의 발달 이 미흡 해서 필 압 이 약할 수 있 다 . ADHD 와 같 은 장애 는 필 압 이 지나치 게 강할 수 있 다 . 공격 성 , 위축 성 을 나타내 는 결정 적 인 단서 가 될 수 있 는 요소 이 다 . 이 와 같 은 해석 영역 들 을 바탕 으로 그림 심리 검사 가 해석 되 고 분석 되 는데 , 어느 한 영역 에 치우쳐서 는 안 된다는 것 이 가장 중요 한 요소 이 며 , 내 담자 의 사전 적 인 생 육 사 또한 고려 해야 함 을 주의 해야 한다 . 3 ) 아동 의 동적 가족 화 와 사례 아동 은 그림 을 통해 무 의식 의 세계 를 표현 한다 . 특히 가족 이 라는 작 은 사회 안 에서 자신 을 성숙 시키 고 , 스스로 를 만들 어 나간다 . 그런 의미 에서 가족 화 는 아동 의 심리 가 많이 반영 되 며 , 문제 원인 과 문제 해결 모두 가 가족 안 에서 이루어지 는 경우 가 많 다 . Burns 의 저서 ' 아동 이 그린 가족 화 분석 ' 에 는 그 실 예 를 많이 볼 수 가 있 다 . 그림 9 그림 10 그림 9 는 외국 사례 로 15 세 여자 아동 이 그린 동작 성 가족 화 이 다 . 모든 사람 을 침대 속 에 누워 있 게 그린 이 그림 은 이 아동 이 어머니 와 새아버지 의 관계 에 관심 을 두 고 있 는 듯이 보인다 . 이 동작 성 가족 화 를 그릴 때 , 이 아동 이 맨 처음 그린 그림 은 어머니 와 새아버지 가 침대 에 있 는 것 이 었 고 그 다음 에 이어서 다른 가족 구성원 들 에게 도 같 은 주제 를 반복 하 여 그려 놓 았 다 . 침대 그림 은 동작 성 가족 화 에서 는 드물 게 나타나 는 반응 으로서 성 적 인 주제 나 우울증 적 인 주제 와 연관 되 곤 한다 . 여기 서 침대 그림 은 어느 정도 이 아동 이 우울증 적 상황 에 있 다는 것 을 드러내 주 는 것 이 라고 볼 수 있 으며 , 동시 에 자신 의 가족 에게 있 어서 새로운 남성 인 새아버지 와 어머니 사이 의 성적 관계 에 관하 여 관심 을 기울이 고 있 음 을 반영 하 는 것 으로 보인다 . 또한 이복 여동생 과 자신 을 같이 그림 으로써 이성 에 대한 관심 뿐 만 아니 라 동성 에 대해서 도 호기심 을 느끼 는 것 으로 여겨진다 . 그림 10 역시 외국 사례 로 13 세 여아 가 그린 동작 성 가족 화 이 다 . 동작 성 가족 화 에서 는 각 인물 들 을 실제 보다 크 게 보이 게 하 기 위해 여러 가지 기법 들 을 사용 하 는 것 이 발견 된다 . 흔한 경우 를 예 를 들 어 보 면 , 지배 적 인 형제 는 다른 인물 들 보다 높 은 곳 에 그리 는 경향 이 있 다 . 지배 적 욕구 가 강한 아동 들 의 경우 엔 다른 가족원 보다 도 자신 의 머리 를 높 게 그리 기 위하 여 많 은 방법 들 을 쓴다 . 이 동작 성 가족 화 는 상자 위 에다 가족 들 을 그려서 실제 의 키 보다 더 높 게 올려 그린 아주 단순 한 방법 을 쓰 고 있 다 . 이 아동 은 다른 형제 들 보다 는 크 지만 밑 에 있 는 상자 의 크기 를 보 면 남동생 의 상자 가 제일 큰 것 이 실제 가족 구성원 안 에서 는 동생 들 의 위치 , 특히 남동생 의 위치 가 가장 큰 것 으로 보인다 . 또한 엄마 가 크 게 그려져 있 고 자신 의 모습 이 엄마 바로 옆 에 위치 하 게 그림 으로써 자신 도 엄마 와 같이 어른 이 되 고 싶 다는 마음 을 나타내 는 것 으로 보여진다 . 그림 11 그림 12 그림 11 은 9 세 여아 가 그린 동적 가족 화 인데 , 아동 의 부모 는 이혼 을 했 고 현재 할머니 와 이모 , 남동생 과 함께 생활 하 고 있 다 . 부모 가 불 규칙 하 게 아동 을 찾아오 는데 이것 은 아동 에게 상당 한 불안감 을 주 는 것 으로 보여진다 . 이동은 처음 부터 종이 를 네 부분 으로 구획 나누 기 를 하 여 가족 내 에서 의 감정 이 격리 되 고 고립 되 어 있 는 모습 을 보인다 . 아동 들 은 어떤 일 이 일어나 서 사람 을 자연 스럽 게 표현 할 수 없 게 되 는 경우 에 자신 들 을 타인 과 구분 하 여 그리 게 된다 . 23 ) 아동 은 엄마 → 아빠 → 동생 → 아동 의 순 으로 그렸 는데 , 현재 같이 살 고 있 지 않 는 엄마 가 설거지 하 는 모습 을 그리고 , 일정 한 직장 이 없 는 아빠 가 회사 에서 일 을 하 고 있 다고 하 고 , 자신 은 책상 에 앉 아서 공부 하 고 있 다는 것 을 보 았 을 때 솔직 하 다기 보다 는 아동 이 바라 는 모습 을 그린 것 으로 보인다 . 엄마 를 제일 먼저 그림 으로써 엄마 에 대한 그리움 을 나타내 지만 바닥 에 ‘ 벽 ’ 이라고 불리 는 것 위 에 올라선 엄마 는 불 안정 해 보인다 . 아동 은 다른 인물 들 밑 에 도 똑같 은 벽 을 그렸 는데 엄마 → 동생 → 아동 의 순 으로 줄 이 약하 게 그어 져 있 고 , “ 내 꺼 가 제일 튼튼 해요 ” 라며 엄마 에 대해 불 안정 한 마음 을 나타낸다 . 아버지 의 경우 벽 이 거의 무너질 듯 하 며 의자 에 앉 아서 일 을 한다고 하 는데 의자 에 포위 된 듯 그려져 있 어 현재 같이 살 고 있 지 않 은 아버지 에 대한 강한 불안 을 반영 하 며 , 책상 에 앉 아서 공부 를 하 는 자신 은 거의 아버지 와 비슷 하 게 그려져 있 어 아버지 와 동일시 하 는 모습 을 볼 수 있 다 . 또한 자기상 이 제일 작 아서 낮 은 자아 감 을 볼 수 있 다 . 그림 12 는 아동 의 동적 가족 화 의 전체 적 인 느낌 이나 구도 들 을 볼 때 화지 의 활용 범위 가 많 으며 , 각 가족 의 구성원 들 의 할 일 과 그 역동 성 이 보여 지 고 있 다 . 전형 적 인 동적 인 가족 화 라 할 수 있 다 . 가족 의 활동 상황 이 잘 나타나 있 으며 , 표정 또한 풍부 하 게 묘사 되 어 져 있 다 . 맨 위 소파 에 앉 아 있 는 사람 은 3 세 의 동생 으로 가장 엄마 와 할머니 의 사랑 을 받 고 있 다 . 가족 의 구성원 중 가장 위 에 그려진 것 을 볼 때 가족 이 동생 에게 많 은 관심 과 에너지 가 쏠려 있 음 을 알 수 있 다 . 또한 동생 밑 에 자신 을 그린 것 을 보 아 가족 안 에서 자신 의 대한 위치 가 동생 에 비해 낮 음 을 의미 하 는 것 일 수 도 있 다 . 평소 아동 과 동생 의 놀이 또는 관계 를 보 아 그럴 수 있 다 가정 해 본다 . 그 다음 은 무언가 를 떨어뜨리 는 모습 의 여자 는 엄마 이 며 , 카메라 를 들 고 있 는 사람 은 할머니 이 다 . 그 옆 에서 빗자루 를 들 고 졸 고 있 는 남자 는 아빠 이 며 , 맨 밑 에 그려진 남자 는 할아버지 라고 한다 . 엄마 와 할머니 와 의 관계 가 재미있 게 나타났 는데 둘 은 모녀 의 관계 로 아동 의 외할머니 이 다 . 서로 를 바라보 고 있 는 것 카메라 를 찍 는 것 , 등 을 볼 때 둘 의 애착 관계 가 특별 함 을 내 담자 가 인지 하 고 있 는 듯 싶 다 . 아빠 가 가지 고 있 는 빗자루 의 상징 적 인 의미 는 공격 성 을 의미 하 고 있 으나 아동 의 ' 아빠 는 맨날 맨날 졸 아 ! ' 라는 말 을 고려 해 볼 때 역 으로 해석 해 볼 수 있 다 . 아빠 의 역동 성 , 활동 성 의 부족 을 의미 한다 . 맨 밑 에 할아버지 는 퇴직 하 시 고 집 에 계시 므로 특별 한 가정 에서 의 역할 이 없 는 것 과 아동 과 의 대화 , 상호 관계 가 잦 지 않 음 을 나타내 주 고 있 다 . 이 그림 은 일반 정상 적 인 가족 의 그림 이 라 할 수 있 다 . 그림 13 그림 13 은 13 세 의 정상 아동 의 동적 가족 화 로 가족 이 그려진 순서 와 , 이불 을 덮 고 있 는 아동 자신 , 아빠 가 가족 화 에 빠져 있 는 것 을 고려 하 여 해석 해야 할 것 이 다 . 먼저 아동 의 그림 순서 는 요리 하 고 있 는 엄마 , 아동 자신 , 그리고 두 여동생 을 그렸 다 . 이 아동 의 사전 적 인 가족 사항 을 모르 고 그림 을 해석 하 게 되 면 아버지 가 빠져 있 어 아버지 의 죽음 또는 원만 하 지 못한 관계 등 과 같 은 해석 의 큰 오류 를 범할 수 있 다 . 이 아동 의 아버지 는 해외 출장 으로 자주 집 을 비우 기 때문 에 일상 생활 을 함께 하 는 시간 이 적 으므로 이 아동 에게 는 항상 함께 하 는 일반 적 인 아동 의 아버지 보다 는 그 역할 이 작 게 느껴질 수 도 있 을 것 이 라는 가정 을 해 볼 수 있 다 . 두 번 째 로 그려진 자신 은 집 에서 의 위치 를 의미 하 며 , 이불 은 드물 게 나타나 는 상징물 로 성 적 인 주제 나 우울증 과 같 은 주제 와 연관 을 갖 는다 . 이 아동 의 나이 를 고려 해 볼 때 ( 13 세 ) 사춘기 로 들어서 는 초기 사춘기 의 시기 이 기 때문 에 성 적 인 주제 가 문제 원인 이 아니 라 정상 적 인 발달 과정 에서 나타나 는 성 적 인 관심 자기 신체 변화 에 대한 상징 이 라 볼 수 있 다 . 그림 14 그림 15 그림 14 와 15 는 엄마 와 아동 이 함께 한 가족 미술 치료 중 에 그린 동그라미 가족 화 이 다 . 이 사례 는 엄마 가 아동 ( 장남 ) 에게 완벽 하 기 를 바라 며 지속 적 인 구타 가 행해졌 기 때문 에 엄마 의 의뢰 로 시작 되 었 다 . 그림 13 은 8 세 남자 아동 이 그린 동그라미 가족 화 인데 , 자신 과 엄마 의 순서 로 그림 을 그렸 다 . 아빠 는 어디 있 냐고 하 니 회사 에 갔 다고 하 며 그림 에 포함 시키 지 않 았 다 . 또한 남동생 도 포함 되 지 않 았 는데 이것 은 흔히 그 존재 를 인정 하 고 싶 지 않 을 때 나타나 는 양식 이 다 . 이 는 장남 인 아동 이 엄마 를 독점 하 고 싶 은 , 엄마 와 함께 하 고 싶 은 마음 이 나타난 것 이 라고 할 수 있 다 . 그러나 아직 까지 서로 가만히 서 있 는 모습 이 다 . 그림 15 는 엄마 가 그린 동그라미 가족 화 인데 , 동그라미 의 중심 에다 가족 을 그리고 아빠 는 돈 을 벌 어 오 니까 돈 을 , 엄마 는 돈 을 가방 에 넣 으니 핸드백 , 아동 은 강아지 처럼 귀여우 니까 강아지 , 아동 의 동생 은 맨날 로봇 사 달 라고 졸라서 로봇 을 그렸 다고 한다 . 가족 들 을 상징 적 으로 잘 드러냈으나 가족 중 에서 아동 이 가장 힘 이 없 는 존재 로 표현 되 어 진 반면 생명 을 가지 고 있 는 것 으로 표현 된 것 이 특징 이 다 . 그림 16 그림 16 은 8 세 의 남자 아동 이 그린 동그라미 가족 중심 가족 화 이 다 . 이 아동 은 부모 가 이혼 을 해서 아빠 와 함께 살 고 있 다 . 아빠 가 아동 에 대해 관심 은 많 으나 생각 만큼 보살펴 주 지 못해 아동 과 의 관계 가 소홀 하 다고 한다 . 아동 이 그린 동그라미 중심 가족 화 를 보 면 아빠 와 아동 이 똑같 은 모습 으로 그려져 있 다 . 아동 은 처음 그림 을 시작 할 때 상징 에 대해서 잘 모르 겠 다고 말 을 했 다 . 하지만 그림 을 그리 면서 아빠 와 자신 옆 에 상징물 들 을 그렸 다 . 아빠 는 물감 을 가지 고 그림 을 그리 고 있 는 모습 이 고 자신 의 옆 에 는 눈 사람 을 그리고 눈 사람 을 만들 고 놀 았 다는 말 을 하 였 는데 눈 사람 배 안 에 는 아기 가 그려져 있 다 . 이것 은 아동 의 엄마 에 대한 감정 을 나타내 는 것 으로 보인다 . 아빠 의 그림 에 도 아기 가 그려져 있 는데 아동 의 말 은 그림 을 그리 는 것 이 라고 하 지만 , 아빠 에 의해 공격 을 받 고 있 는 것 처럼 보여진다 . 전체 적 으로 아동 의 그림 에 는 불 안정 한 면 이 많이 느껴진다 . 4 . 결론 지금 까지 다룬 그림 심리 검사 들 은 심리치료 학문 에서 하나 의 검사 도구 로써 사용 해왔으나 근래 에 들 어 그림 의 치유 적 인 능력 이 연구 됨 에 따라 검사 도구 로서 가 아닌 치유 적 인 목적 으로 사용 되 고 있 다 . 검사 도구 와 치유 로써 의 미술 이 둘 은 상호 보환 적 인 관계 로 어느 한 쪽 에 편중 되 는 것 은 치료 자 로써 부적절 한 자세 이 며 , 그림 을 그려 사람 의 심리 와 성격 을 파악 하 는 것 은 한 개인 의 전체 성 을 바탕 으로 해야 한다는 것 또한 심리 검사 에 중요 한 요소 라 하 겠 다 . 이러 한 그림 검사 에 대한 해석 은 이 검사 에 대해 일정 한 훈련 을 받 고 할 수 있 는 것 이 지 단순히 몇 가지 의 단편 적 인 지식 만 으로 할 수 있 는 것 이 아니 라는 것 을 잘 알 아야 한다 . 이렇 듯 그림 한 장 에서 우리 는 내 담자 의 심리 상태 및 주변 환경 을 짐작 할 수 있 다 . 하지만 이것 은 상징 화 능력 이 있 는 아동 에게 만 적용 할 수 있 다는 한계점 이 있 다 . 상징 능력 이 전혀 없 는 중증 장애 아동 이나 시각 장애자 에게 는 사용 할 수 없 다는 한계 가 있 다 . 그림 으로 진단 할 때 중요 하 게 관찰 되 어 져야 할 부분 은 활동 과정 인데 , 예 를 들 면 그림 을 시작 할 때 시간 이 오래 걸리 는지 , 아니면 바로 그리 는지 , 제일 먼저 무엇 을 그리 는지 , 무엇 을 그릴 때 가장 어려워하 는지 , 그렸 다 지우 기 를 반복 하 는 대상 ( 자신감 의 결여 또는 양가 감정 을 가진 대상 의 경우 에 많이 나타난다 ) 은 무엇 인지 등 을 본다 . 그림 을 다 그린 후 에 는 전체 적 으로 그림 의 크기 와 필 압 , 그림 의 위치 , 선 의 특징 등 을 봐야 한다 . 보통 의 경우 그림 이 위 에 치우쳐져 있 으면 공상 적 이 고 이상 적 이 다 라고 하 며 , 불 안정 하 거나 우울 한 경우 아래 부분 에 치우치 고 , 위축 되 고 과거 지향 적 이 면 왼쪽 에 , 미래 지향 적 일 때 오른쪽 을 활용 한다고 볼 수 있 다 . 24 ) 이러 한 사항 도 아동 개인 에 따라 해석 될 수 있 으므로 그림 을 진단 할 때 는 아동 의 개인 성 을 충분히 고려 하 여야 하 며 일률 적 으로 해석 하 면 안 된다 . 따라서 그림 을 분석 할 때 가장 중요 한 것 은 내 담자 의 설명 과 의도 , 느낌 등 을 충분히 듣 고 모든 것 을 종합 적 으로 해석 하 는 것 이 다 . 활동 과정 과 아동 의 설명 이 가장 중요 하 다 . < 참고 문헌 > 한국 미술 치료 학회 저 《 미술 치료 의 이론 과 실제 》 동아 문화사 , 대구 , 2000 권 기덕 , 김동연 , 최외선 저 《 가족 미술 치료 》 동아 문화사 , 서울 , 대구 , 2000 Robert C . Burns S . Harvard Kaufman 저 , 장연집 역 《 아동 이 그린 가족 화 분석 》 교문 사 , 서울 , 1994 김동연 , 최외선 저 《 아동 미술 치료 》 중문 , 대구 , 2001 김동연 , 공 마리 아 저 《 인물화 및 집 · 나무 · 사람 그림 에 의한 심리 진단 법 》 한국 미술 치료 학회 , 대구 , 1998 Cathy A . Malchildi 저 , 김동연 역저 《 아동 미술 심리 이해 》 학지 사 , 2001 , 서울 조인수 저 < 인물화 성격 검사 > 《 제 35 회 미술 치료 연수 회 자료집 》 한국 미술 치료 학회 , 대구 , 2002 년 1 월 < 각주 > 1 ) 한국 미술 치료 학회 저 《 미술 치료 의 이론 과 실제 》 pp . 475 ∼ 477 참조 , 동아 문화사 , 1994 , 대구 2 ) 한국 미술 치료 학회 저 《 인물화 및 집 · 나무 · 사람 그림 에 의한 심리 진단 법 》 한국 미술 치료 학회 , p . 2 , 대구 , 1998 3 ) 조인수 저 < 인물화 성격 검사 > 《 제 35 회 미술 치료 연수 회 자료집 》 한국 미술 치료 학회 , 대구 , 2002 년 1 월 4 ) 한국 미술 치료 학회 저 《 인물화 및 집 · 나무 · 사람 그림 에 의한 심리 진단 법 》 한국 미술 치료 학회 , pp 6 ∼ 7 , 대구 1998 5 ) http : / / home . cein . or . kr / ~ peanutyh / kid / main . html 참조 6 ) 한국 미술 치료 학회 저 《 인물화 및 집 · 나무 · 사람 그림 에 의한 심리 진단 법 》 한국 미술 치료 학회 , pp 29 ∼ 55 , 대구 1998 7 ) 김동연 · 공 마리 아 저 《 인물화 및 집 · 나무 · 사람 그림 에 의한 심리 진단 법 》 p 73 , 한국 미술 치료 학회 , 대구 , 1998 8 ) 한국 미술 치료 학회 저 《 미술 치료 의 이론 과 실제 》 p 74 , 동아 문화사 , 대구 , 2000 9 ) 한국 미술 치료 학회 저 《 미술 치료 의 이론 과 실제 》 p . 499 참조 , 동아 문화사 , 1994 , 대구 10 ) 한국 미술 치료 학회 저 《 미술 치료 의 이론 과 실제 》 p 74 , 동아 문화사 , 대구 , 200011 ) 앞 의 주 , p . 446 참조 12 ) 김동연 · 공 마리 아 저 《 인물화 및 집 · 나무 · 사람 그림 에 의한 심리 진단 법 》 pp 81 ∼ 83 , 한국 미술 치료 학회 , 대구 , 1998 13 ) Cathy A . Malchiodi 저 , 김동연 역 《 아동 미술 심리 이해 》 학지 사 , 2001 , 서울 14 ) 한국 미술 치료 학회 저 《 미술 치료 의 이론 과 실제 》 p . 541 , 동아 문화사 , 대구 , 2000 15 ) Robert C . Burns S . Harvard Kaufman 저 , 장연집 역 《 아동 이 그린 가족 화 분석 》 p 7 , 교문 사 , 서울 , 2000 16 ) 한국 미술 치료 학회 저 《 미술 치료 의 이론 과 실제 》 pp 541 ∼ 542 , 동아 문화사 , 서울 , 2000 17 ) 권기덕 , 김동연 , 최외선 편저 《 가족 미술 치료 》 p 280 동아 문화사 , 대구 , 2000 18 ) 송영혜 < 나무 그림 검사 > 제 35 회 《 미술 치료 연수 회 연수 집 》 한국 미술 치료 학회 , 2002 년 1 월 19 ) Robert C . Burns S . Harvard Kaufman 저 , 장연집 역 《 아동 이 그린 가족 화 분석 》 p 150 , 교문 사 , 서울 , 2000 20 ) 권기덕 , 김동연 , 최외선 편저 《 가족 미술 치료 》 pp . 282 ∼ 321 , 동아 문화사 , 대구 , 2000 , 참조 21 ) Robert C . Burns S . Harvard Kaufman 저 , 장연집 역 《 아동 이 그린 가족 화 분석 》 p 154 , 교문 사 , 서울 , 1994 22 ) Robert C . Burns S . Harvard Kaufman 저 , 장연집 역 《 아동 이 그린 가족 화 분석 》 p 29 교문 사 , 서울 , 1994 23 ) Robert C . Burns , S . Havard Kaufman 저 , 장연집 역 《 아동 이 그린 가족 화 분석 》 p . 127 참조 , 교문 사 , 2000 , 서울 24 ) Robert C . Burns 저 , 장연집 · 김중술 역 《 성인 화 의 분석 》 p . 219 참조 , 학지 사 , 1995 , 서울