[ 5 월 영 적 독서회 ] * 일시 : 5 월 24 일 ( 목 ) 오전 10 : 30 ~ 12 : 00 * 장소 : 열방 선교 교회 ( 주소 : 고양 일산서구 송포 로 237 샬렘 하우스 ) * 읽 을 책 : " 천천히 깊 게 읽 는 즐거움 " 저자 : 이토 우 지다 카 지 음 / 이수경 옮김 / 21 세기 북스 책 을 읽 고 , 함께 나누 는 시간 입니다 . ( 커피 와 빵 제공 ) * 참석 하 실 분 은 문자 로 남겨 주 세요 . Hp . 010 - 5264 - 8084 ( 배병 로 목사 ) 책 소개 슬로 리딩 이 인생 을 바꾼다 ! 속도 에서 깊이 로 이끄 는 슬로 리딩 의 힘 『 천천히 깊 게 읽 는 즐거움 』. 이 책 은 소설 《 은 수저 》 한 권 을 3 년 동안 깊 게 읽 는 수업 으로 도쿄대 합격자 를 가장 많이 배출 한 하시모토 다케시 선생 의 ‘ 기적 의 교실 ’ 이야기 를 고스란히 담아낸 책 이 다 . 현재 메이지 대학 문학부 전임 강사 로 재직 중 인 저자 이토 우지 다 카 는 하시모토 를 직접 취재 하 고 , 그 와 그 《 은 수저 》 수업 의 열매 인 학생 들 의 발자취 를 따라가 며 전설 의 하시모토 ‘ 슬로 리딩 ’ 수업 의 전모 를 파헤쳤 다 . 총 7 장 으로 구성 하 여 , 각 장 사이 에 ‘ 천천히 깊 게 읽 기 ’ 라는 코너 를 마련 하 였 다 . 《 은 수저 》 수업 을 중심 으로 한 하시모토 수업 의 정수 , 샛길 학습 론 을 사이토 다카시 교수 를 비롯 해 21 세기 대표 하 는 교육 전문가 들 이 쉽 게 해설 하 고 있 어 속독 으로 는 결코 익힐 수 없 는 하시모토 선생 의 미독 의 비법 을 독자 들 이 직접 활용 해 볼 수 있 도록 안내 한다 . 저자 소개 저자 : 이토 우지 다카 저자 이토 우지 다카 伊 藤 氏 貴 는 1968 년 에 태어났 다 . 문예 평론가 . 중 · 고등 학교 에서 영어 교사 와 재 수학원 강사 를 거쳐 현재 메이지 대학 문학부 전임 강사 로 재직 중 이 다 . 저서 로 는 『 고백 의 문학 』, 『 명작 은 잠자 고 있 다 』 가 있 다 . 목차 머리말 · 4 제 1 장 천천히 읽 는다는 것 책 읽 는 소리 15 천천히 낭독 하 기 17 배움 의 즐거움 을 이끌 어 내 는 방법 20 감성 이 열려 있 으면 인생 이 풍요 롭 다 24 지적 호기심 을 자극 하 다 27 서두르 지 마 라 30 국어 실력 이 인생 을 좌우 한다 33 사이토 다카시 가 말 하 는 슬로 리딩 : 제대로 된 것 하나 를 철저 하 게 파 고 든다 37 제 2 장 하시모토 에서 ‘ 에 티 선생 님 ’ 으로 상인 집안 에서 태어난 하시모토 45 고향 미야즈 를 찾아가 다 47 불 타 는 독서열 51 불우 한 중학 시절 53 독서 로 갈 고 닦 은 집중력 56 사전 편찬 작업 을 하 다 59 나 다 사립 중학교 에 가 다 62 공립 중 학교 에서 는 할 수 없 는 일 64 니시지마 히로시 가 말 하 는 슬로 리딩 : 감수 성 이 인식 의 힘 이 다 67 제 3 장 소설책 1 권 을 3 년 동안 읽 기 국어 는 모든 공부 의 기본 이 다 73 국어 실력 은 살아가 는 힘 이 다 75 학교 는 무사 했 다 77 시간 과 수고 를 들이 다 79 교과서 를 버리 다 82 3 년 동안 소설책 1 권 을 읽 는다 85 아이 들 의 개성 을 발굴 하 다 89 ‘ 은 수저 연구 노트 ’ 탄생 92 60 년 뒤 에 받 은 칭찬 97 오다 가쓰미 가 말 하 는 슬로 리딩 : 자신 이 정리 한 것 만 이 온전히 내 것 이 다 101 제 4 장 주인공 과 주고받 은 편지 교사 들 의 수업 개혁 107 아이 들 의 여행 110 에티 선생 님 에게 보낸 감사 의 편지 112 외톨이 에게 올리 는 술잔 116 전쟁 을 모르 는 아이 들 119 나쓰메 소세키 가 말 하 는 슬로 리딩 : 책 과 대화 하 고 가치관 을 키우 라 122 제 5 장 옆길 로 빠져라 속도 가 중요 한 게 아니 다 127 빨리 읽 으면 아무것 도 남 지 않 는다 131 ‘ 벽 ’ 을 ‘ 계단 ’ 으로 만들 어 가 는 인생 133 자신 의 관심사 에 충실하 라 137 길 은 많 다 141 하마다 준이치 가 말 하 는 슬로 리딩 : 정보 를 참 지식 으로 만든다 145 제 6 장 아이 들 이 이룬 기적 새로운 바람 이 불 다 155 소리 를 몸 으로 느끼 다 157 상상 을 힘 으로 바꾸 다 160 뛰어난 필력 과 아름다운 감성 165 대학 입시 는 고독 한 싸움 이 아니 다 171 가이 도 유이치 가 말 하 는 슬로 리딩 : 흥미 를 느낀다면 철저 하 게 파 고 든다 173 제 7 장 슬로 리딩 이 인생 을 바꾼다 소리 를 즐기 는 것 183 슬로 리딩 의 유전자 187 세상 에 없 는 슬로 리딩 노트 190 글 을 마치 며 · 193 맺음말 · 195 책 속 으로 평소 처럼 설렁설렁 읽 으면 아무것 도 남 지 않 아요 . 혹시 중학교 국어 시간 에 무엇 을 읽 었 는지 기억 합니까 ? 선생 님 이 되 었 을 때 나 는 그렇게 자문 해 보 고 깜짝 놀랐 어요 . 아무것 도 기억나 지 않 았 으니까요 . 선생 님 과 가깝 게 지내 기 는 했 지만 수업 자체 에 대한 인상 은 제로 에 가까웠 지요 … … . 그래요 . 나 역시 그다지 기억 에 남 지 않 을 수업 을 할 거 라고 생각 하 니 몹시 괴로웠 습니다 . 학생 의 기억 에 오래 남 게 가르칠 수 는 없 을까 , 아이 들 의 인생 에 피 가 되 고 살 이 될 교재 로 가르치 고 싶 다 , 그렇게 생각 했 지요 . ( 22 쪽 ) 그런 벽 이 나타났 을 때 어떻게 든 . .. 더 보 기 평소 처럼 설렁설렁 읽 으면 아무것 도 남 지 않 아요 . 혹시 중학교 국어 시간 에 무엇 을 읽 었 는지 기억 합니까 ? 선생 님 이 되 었 을 때 나 는 그렇게 자문 해 보 고 깜짝 놀랐 어요 . 아무것 도 기억나 지 않 았 으니까요 . 선생 님 과 가깝 게 지내 기 는 했 지만 수업 자체 에 대한 인상 은 제로 에 가까웠 지요 … … . 그래요 . 나 역시 그다지 기억 에 남 지 않 을 수업 을 할 거 라고 생각 하 니 몹시 괴로웠 습니다 . 학생 의 기억 에 오래 남 게 가르칠 수 는 없 을까 , 아이 들 의 인생 에 피 가 되 고 살 이 될 교재 로 가르치 고 싶 다 , 그렇게 생각 했 지요 . ( 22 쪽 ) 그런 벽 이 나타났 을 때 어떻게 든 넘 고 말 겠 다며 소매 를 걷어붙이 는 쪽 은 책 을 많이 읽 은 학생 이 다 . 단어 를 몰라도 , 문법 이 난해 해도 앞뒤 문맥 에서 유추 하 려고 한다 . 의미 를 모르 는 문장 이 있 어도 일단 쭉쭉 읽 어 나가 면서 뒷 문장 에서 힌트 를 찾아보 자 , 결론 에서 거꾸로 거슬러 가 면 어떨까 , 이런 저런 방책 을 짜낸다 . 밀 어 보 거나 당겨 보 거나 , 아래 서 올려다 보 거나 , 한 발자국 떨어져서 바라보 는 식 으로 어떻게 든 ‘ 벽 ’ 을 ‘ 계단 ’ 으로 만들 어서 넘어가 려는 것 이 다 . ‘ 벽 을 계단 으로 만드 는 힘 ’ 이야말로 에티 선생 님 이 은수저 아이 들 에게 준 열매 가 아닐까 . ( 74 쪽 ) 시간 이 흘러 어느덧 중학교 1 학년 마지막 국어 시간 . 학생 들 은 각자 1 년 동안 쓴 자신 의 인쇄물 들 을 모아 맨 위 에 좋 아 하 는 색 의 표지 를 씌우 고 , 뒷부분 에 색인 을 붙인 다음 오른쪽 에 송곳 으로 구멍 4 개 를 뚫 고 끈 을 꿰 어 단단히 제본 했 다 . 에 티 선생 님 의 『 은 수저 』 어구 해설 , 일러스트 설명 , 읽 기 쉽 고 재미있 는 교양 과 지식 , 학생 스스로 써 넣 은 ‘ 감각 이 뛰어나 다고 느꼈 던 문장 ’ ‘ 아이 다운 표현 ’ ‘ 단문 연습 ’ 성과 가 고스란히 담긴 한 권 이 었 다 . 바로 학생 들 의 인생 에 보물 이 된 「 “ 은수저 ” 연구 노트 」 제 1 호 다 . ( 94 ∼ 95 쪽 ) 설령 빨리 읽 어 나간다고 합시다 . 여러분 에게 뭐 가 남 을 것 같 습니까 ? 아무것 도 남 지 않 습니다 . 내 수업 은 속도 를 다투 지 않 습니다 . 여러분 에게 속독 을 가르칠 생각 도 없 습니다 . 그 보다 다 들 조금 이라도 어렵 다고 느낀 곳 , 흥미 로운 곳 에서 스스로 옆길 로 빠지 면 좋 겠 습니다 . 자꾸 만 파고들 어서 자신 의 세계 를 깊 게 했 으면 좋 겠 습니다 . 시간 이 걸려도 천천히 갈 작정 입니다 . ( 131 쪽 ) 에티 선생 님 은 공부 하 거나 외우 는 것 이 아니 라 ‘ 소리 를 즐기 는 것 ’ 이 라는 점 을 강조 했 다 . 중학교 1 학년 부터 시작 된 정월 의 행사 가 은수저 반 학생 들 에게서 고문 古文 알레르기 를 제거 하 고 , 훗날 해외 에 나가 서 1200 년 전 시도 읊 을 수 있 는 , 온전 한 국제 인 을 키우 는 기초 가 된 것 이 다 . 은수저 아이 들 이 졸업 하 던 1968 년 에 사립 학교 로서 는 처음 으로 일본 에서 가장 많 은 도쿄 대학 합격 생 을 배출 한 이래 나 다 고등학교 는 줄곧 도쿄 대학 합격자 수 1 위 의 자리 를 놓치 지 않 았 다 . 그 후 가 이 세 이나 쓰쿠바 대학 부속 고마 바 에 톱 의 자리 를 내 어 준 해도 있 었 지만 하시모토 의 은수저 반 이 졸업 하 던 해 , 1974 년 ( 도쿄 대학 합격자 120 명 ) 과 1980 년 ( 도쿄 대학 합격자 131 명 ) 은 역시 일본 최고 를 기록 했 다 . ( 185 쪽 ) 닫 기 출판사 서평 “ 빨리 읽 으면 아무것 도 남 지 않 는다 ” 하시모토 선생 님 의 ‘ 기적 의 교실 ’ 바람 한 점 없 는 날 . 하시모토 선생 님 은 교실 구석 까지 들릴 만 한 목소리 로 천천히 『 은 수저 』 를 낭독 한다 . 아이 들 은 너도나도 대나무 엿 을 깨물 며 듣 고 있 다 . 1934 년 하시모토 선생 님 이 나 다 학교 에 부임 한 이래 해온 수업 방식 이 다 . 하시모토 선생 님 은 이렇게 말 한다 . “ 주입식 이 아니 라 학생 스스로 흥미 를 느껴 빠져들 게 하 려면 무엇 보다 ‘ 학생 이 주인공 이 되 어서 ’ 읽 어야 한다고 생각 했 습니다 . 이 와 더불 어 작품 의 내용 과 작품 속 의 단어 에서 파생 되 는 것 들 까지 . .. 더 보 기 “ 빨리 읽 으면 아무것 도 남 지 않 는다 ” 하시모토 선생 님 의 ‘ 기적 의 교실 ’ 바람 한 점 없 는 날 . 하시모토 선생 님 은 교실 구석 까지 들릴 만 한 목소리 로 천천히 『 은 수저 』 를 낭독 한다 . 아이 들 은 너도나도 대나무 엿 을 깨물 며 듣 고 있 다 . 1934 년 하시모토 선생 님 이 나 다 학교 에 부임 한 이래 해온 수업 방식 이 다 . 하시모토 선생 님 은 이렇게 말 한다 . “ 주입식 이 아니 라 학생 스스로 흥미 를 느껴 빠져들 게 하 려면 무엇 보다 ‘ 학생 이 주인공 이 되 어서 ’ 읽 어야 한다고 생각 했 습니다 . 이 와 더불 어 작품 의 내용 과 작품 속 의 단어 에서 파생 되 는 것 들 까지 , 학생 에게 진정 한 국어 실력 을 차근차근 쌓 아 줄 교재 는 없 을까 , 줄곧 그 생각 만 했 습니다 . 학생 스스로 주인공 이 되 어서 읽 을 수 있 는 책 은 그것 밖에 없 었 습니다 . 그래 , 이 소설책 을 3 년 동안 읽 어 보 자 . 결과 가 나오 지 않 는다면 책임지 겠 다 . 그 정도 는 각오 하 고 시작 했 습니다 . ” 이렇게 3 년 동안 ‘ 교과서 를 버리 고 ’ 소설책 1 권 을 읽 는 수업 이 진행 된다 . 학생 들 이 흥미 를 좇 아서 샛길 로 빠지 는 수업 , 모르 는 것 전혀 없이 완전히 이해 하 는 경지 에 이르 도록 책 1 권 을 철저 하 게 음미 하 는 미독 味讀 의 슬로 리딩 . 그러 면서 하시모토 선생 님 은 성적 으로 아이 들 을 나무라 거나 차별 한 적 이 없 었 다 . 그 는 수업 을 할 때 도 가르친다 기보다는 폭 을 넓히 고 깊이 를 얕 게 해서 학생 들 이 마음껏 의문 을 갖 도록 했으며 , 누구 나 흥미 의 대상 을 찾 고 점점 거기 에 빨려 들어가 도록 했 다 . 천천히 읽 고 깊 게 생각 하 고 크 게 깨닫 는 힘 하시모토 의 제자 인 일본 변호사 연 협회 사무총장 인 가이 도 유이치 는 선생 님 이 학생 들 에게 “ 사물 을 바라보 는 방법 과 감수 성 을 『 은 수저 』 를 통해서 전하 고 싶 으셨 ” 다고 말 한다 . 일본 최고재판소 사무총장 인 야마사키 도시미쓰 도 자신 이 판결 을 내릴 적 에 는 법률 지식 이 아니 라 하시모토 선생 님 에게서 배운 ‘ 모든 사물 을 균형 있 게 바라보 는 사고 ’ 가 도움 이 되 었 다고 말 한다 . 결국 그 들 은 인생 에서 선생 님 에게서 배운 것 들 이 큰 부분 을 차지 하 고 있 다고 말 한다 . NHK 수석 디렉터 히라 카 데쓰오 는 “ 선생 님 의 가르침 은 제 인생 의 ‘ 밑거름 ’ 이 되 었 습니다 . 사회 에 나오 고 얼마 되 지 않 아서 ‘ 아 , 그 선택도 , 이 행동 도 하시모토 선생 님 의 가르침 에서 영향 을 받 았 구나 ’ 라는 것 을 알 게 되 었 다 ” 고 말 한다 . “ 『 은 수저 』 인쇄물 에 는 옆길 로 빠지 는 재미 가 있 습니다 . 본문 안 에 조금 이 라도 틈 이 있 으면 이때 다 하 고 학생 들 을 다른 세계 로 유혹 합니다 . 만드 는 데 상당 한 노력 이 필요 했 을 텐데 , 어떻게 하 면 학생 들 이 재미있 어 하 며 탈선 할 수 있 을까 , 하시모토 선생 님 스스로 즐기 며 작업 했 다는 느낌 도 받 았 지요 . 정말로 놀라운 인쇄물 입니다 . 하시모토 선생 님 이 강철 체력 이 라는 것 은 당시 에 도 알 고 있 었 고요 . ” 하시모토 선생 님 은 이런 식 으로 『 은 수저 』 수업 을 진행 해 나갔 다 . 어린 주인공 의 기쁨 과 놀라움 과 무례 함 과 질투심 을 체험 하 면서 . 한 단어 , 한 구절 의 울림 과 깊이 까지 도 곱씹 으면서 . 이야기 의 줄거리 에서 점점 샛길 로 빠지 면서 . 선생 님 은 아이 들 의 개성 을 발굴 하 고 존중 하 면서 그 들 이 『 은 수저 』 1 권 을 통해 ‘ 천천히 읽 고 깊 게 생각 하 고 크 게 깨닫 는 힘 ’ 을 갖 도록 가르친 것 이 다 . 슬로 리딩 이 인생 을 바꾼다 하시모토 선생 님 의 제자 는 1000 여 명 이 다 . 그 들 은 모두 일본 사회 를 움직이 는 자리 에 있 다 . 이 들 이 사회 에 나가 다른 사람 들 보다 인생 을 풍요 롭 게 살아갈 수 있 었 던 것 은 하시모토 다케시 선생 님 의 ‘ 기적 의 교실 ’ 덕분 이 다 . 특히 나 다 학교 는 1968 년 사립 학교 로서 는 처음 으로 일본 에서 가장 많 은 도쿄 대학 합격 생 을 배출 한 이래 줄곧 도쿄 대학 합격자 수 1 위 의 자리 를 놓치 지 않 았 다 . 그 후 가 이 세 이나 쓰쿠바 대학 부속 고마 바 에 톱 의 자리 를 내 어 준 해 年 도 있 었 지만 하시모토 의 제자 들 이 졸업 하 던 해인 1974 년 과 1980 년 은 역시 일본 최고 를 기록 했 다 . 지금 도 하시모토 선생 님 의 수업 방식 인 ‘ 슬로 리딩 수업 ’ 은 모교 에 계승 되 어 후배 들 을 일본 최고 의 리더 로 성장 시키 고 있 다 . 아이 들 대다수 는 사회 에 나간 뒤 에 하시모토 선생 님 의 수업 에서 익힌 능력 의 위대 함 을 깨달 았 다고 한다 . 소설가 엔도 슈사쿠 , 도쿄대 총장 하마다 준이치 , 최고재판소 사무총장 야마사키 도시미쓰 등 일본 에서 내로라 하 는 사람 들 은 하시모토 선생 님 의 가르침 을 받 았 다 . ‘ 슬로 리딩 ’ 이 그 들 의 인생 을 바꾼 것 이 다 . ● 추천 사 대학 입시 준비 에 만 치우쳐 온 우리 의 교육 현실 에 경종 을 울리 는 책 입니다 . 학생 들 에게 흥미 를 주 고 지적 호기심 을 자극 하 면서 인생 을 풍요 롭 게 사 는 방법 을 가르친 하시모토 선생 님 의 열정 에 박수 를 보냅니다 . 이 책 으로 인해 학생 들 이 사고력 과 표현 력 을 신장 시키 고 글로벌 리더 로 성장 하 길 바랍니다 . ­ 학교 법인 양정 이숙 이사장 엄규백