도덕 과 교육 과정 은 점차 심화 되 고 있 는 국제 경쟁 의 파고 를 넘 어 우리 민족 과 국가 를 이끌 고 갈 바람직 한 한국인 육성 을 위한 교육 적 설계 가 절실 하 고 , 국내 적 으로 는 민주 적 인 정치 문화 의 미성숙 으로 인한 정치 적 혼란 과 국제통화기금 의 관리 체제 하 에 들어가 는 경제 적 위기 상황 , 북한 공산주의 체제 의 쇠퇴 와 경제난 에 따른 붕괴 내지 는 전쟁 도발 위험 성 등 총체 적 국가 위기 상황 속 에서 개정 되 었 다 ( 정세구 외 , 1997 , pp . 2 - 3 ) . 구체 적 으로 도덕 과 교육 과정 개정 의 필요 성 을 살펴보 면 다음 과 같 다 . 첫째 , 교과 에 대한 요구 의 충족 과 교과 의 실효 성 문제 , 둘째 , 국내외 적 상황 변화 와 교과 의 적절 성 문제 , 셋째 , 교과 교육 과정 으로서 의 문제점 해결 과 체계 성 문제 등 이 다 . 이 에 따라 제 7 차 도덕 과 교육 과정 은 첫째 , 행동 실천 을 위한 인성 교육 의 강화 , 둘째 , 교과 의 적절 성 제고 , 셋째 , 교과 교육 과정 의 체계 성 확립 등 에 중점 을 두 었 다 .