6 월 항쟁 의 주역 은 노태우 ? ... 민주 인권 기념관 이 중요 한 이유 - 오마이 뉴스 
 [ 남영동 의 봄 ⑧] 미래 세대 가 꿈꾸 는 민주 와 인권 의 공간 으로 자리매김 하 길 바라 며 
 19 . 06 . 25 16 : 06 l 최종 업데이트 19 . 06 . 25 16 : 07 l 
 아이 들 에게 현대사 는 어떻게 다가 설까 ? 생생 한 당대 역사 를 품 고 있 는 현대사 는 아이 들 에게 매력 적 으로 다가선다 . 바로 자신 이 살아가 고 있 는 지금 우리 시대 의 이야기 이 기 때문 이 다 . 
 하지만 아이 들 에게 현대사 는 어른 들 과 또 다른 차이 가 있 다 . 2002 한 . 일 월드컵 대회 를 떠올려 보 자 . 어른 들 에게 2002 한 . 일 월드컵 대회 는 붉 은 악마 와 4 강 신화 등 의 기분 좋 은 기억 으로 다가선다 . 하지만 아이 들 에게 2002 한 . 일 월드컵 대회 는 교과서 나 가족 들 의 추억 속 에 만 존재 하 는 역사 다 . 현재 초등학생 은 2002 한 . 일 월드컵 대회 당시 에 는 태어나 지 않 았 기 때문 이 다 . 지금 초등 학교 6 학년 생 은 2007 년 도 에 태어났 다 . 이런 간극 을 세심 하 게 살펴보 는 것 은 아주 중요 하 다 . 
 당연 하 다고 생각 하 지만 정작 자라나 는 어린이 , 청소년 들 과 의 공통 체험 이 달라지 는 지점 을 살피 지 않 고서 그저 어른 들 의 시각 에서 만 역사 를 기억 하 고 계승 한다면 미래 세대 와 의 역사 적 소통 은 이어질 수 없 기 때문 이 다 . 
 새로운 전망 모색 해 보 는 민주 인권 기념관 
 남영동 대공 분실 이 민주 인권 기념관 으로 새롭 게 바뀌 게 되 었 다 . 실로 어마어마 한 변화 다 . 하지만 이곳 은 아이 들 에게 2002 한 . 일 월드컵 대회 보다 더 아득히 먼 역사 적 공간 이 다 . 대공 분실 이 라는 낯선 용어 만큼 이나 아이 들 이 마주 하 는 현실 과 이곳 은 큰 거리 가 있 기 때문 이 다 . 
 그런데 새롭 게 마련 될 민주 인권 기념관 은 아이 들 에게 새로운 의미 로 다가설 수 있 다 . 그저 과거 의 옛 공간 으로 자리매김 하 는 것 이 아니 라 현재 와 미래 의 민주 와 인권 을 기념 하 는 장 으로 조성 하 는 시도 가 이뤄지고 있 기 때문 이 다 . 그저 옛날 의 모습 그대로 이곳 이 존재 하 는 것 이 아니 라 역사 적 의미 를 품 은 공간 으로 거듭나 려 하 기 때문 이 다 . 
 남영동 대공 분실 의 역사 는 알 게 모르 게 우리 현대사 의 큰 분수령 인 6 월 민주 항쟁 으로 아이 들 에게 다가서 고 있 었 다 . 하지만 교과서 적 인 접근 은 감명 없이 수많 은 역사 중 하나 로 6 월 민주 항쟁 을 무미건조 하 게 설명 하 였 다 . 
 하지만 영화 < 1987 > 은 기존 교과서 와 다르 게 6 월 민주 항쟁 을 재 조명 했 다 . 교과서 에서 는 대개 역사 적 사건 의 원인 , 경과 , 결과 , 의의 라는 4 단 구조 로 역사 적 사건 을 개괄 적 으로 안내 하 는 데 반해 영화 는 내 러 티 브 를 통해 당대 상황 을 입체 적 으로 살피 며 어린이 , 청소년 도 과거 역사 속 인물 들 의 행동 과 역사 를 몸소 체험 할 수 있 는 경험 을 제공 해 주 었 기 때문 이 다 . 이런 점 을 고려 하 면서 민주 인권 기념관 의 새로운 전망 을 모색 해 보 면 좋 겠 다 . 
 민주 인권 기념관 , 어린이 들 에게 어떻게 다가설 수 있 을까 
 민주 인권 기념관 에서 있 었 던 고문 등 극심 한 인권 탄압 의 문제 를 아이 들 과 어떻게 나누 면 좋 을까 ? 이 점 은 교육 현장 에서 여러모로 함께 고민 해 볼 사안 이 다 . 이 를 두 고 함께 참고 해 볼 만 한 사례 가 있 다 . 바로 독일 에서 이뤄지는 역사 교육 이 다 . 
 독일 에서 는 유치원생 에게 도 홀로코스트 의 역사 를 가르치 고 있 다 . 과연 어떻게 이런 교육 이 가능 한 것 일까 ? 이 는 현대사 교육 에 천착 하 며 치열 하 게 연구 하 신 최호근 선생 님 의 저서 < 독일 의 역사 교육 >, < 기념 의 미래 > 를 통해 그 단초 와 마주 할 수 있 었 다 . 어린이 들 에게 홀로코스트 등 의 역사 를 가르치 는 일 은 결코 쉽 지 않 다 . 소재 가 주 는 비극 성 과 함께 쉽 게 다가서 기 어려운 주제 이 기 때문 이 다 . 
 하지만 독일 을 비롯 한 여러 나라 에서 는 이 문제 를 해결 하 기 위해 다양 한 방안 을 모색 하 였 다 . 이 중 에서 특히 눈여겨볼 부분 은 홀로코스트 교육 의 3 대 원칙 이 다 . 이 원칙 은 만 3 세 에서 10 세 까지 의 어린이 들 에게 홀로코스트 를 어떻게 가르칠 것 인가 를 규정 한 것 이 다 . 이 원칙 에서 가장 핵심 은 ' 아우슈비츠 없 는 아우슈비츠 교육 ' 이 다 . 이 는 어린이 들 에게 아우슈비츠 가 초래 할지 도 모르 는 정서 적 부담 을 배제 하 면서 아우슈비츠 를 교육 하 는 지혜 이 다 . 
 홀로코스트 조기 교육 의 3 대 원칙 
 1 . 다른 사람 의 처지 를 이해 하 고 온정 을 베푸 는 공감 의 능력 을 배양 한다 . 
 2 . 자율 성 을 육성 해서 깊이 생각 하 고 , 양심 에 입각 한 주관 에 따라 행동 하 며 , 불의 와 타협 하 지 않 는다 . 
 3 . 아우슈비츠 로 상징 되 는 집 단악 의 희생자 뿐 만 아니 라 , 가해자 와 방조자 까지 도 자신 과 연관 지 어 이해 할 수 있 도록 한다 . 
 이런 원칙 하 에 독일 에서 어린이 들 과 함께 하 는 아우슈비츠 교육 에서 는 아우슈비츠 같 은 사건 은 등장 하 지 않 는다 . 다만 평화 , 관용 , 비 폭력 , 선입견 에 대한 저항 , 다양 성 과 차이점 의 존중 과 같 은 소중 한 가치 의 중요 성 을 일상 의 구체 적 사례 를 통해 깨닫 게 된다 . 홀로코스트 경험 과 무관 한 사회 에 살 고 있 는 어린이 들 에게 필요 한 것 은 홀로코스트 자체 가 아니 라 홀로코스트 가 주 는 의미 이 기 때문 이 다 . 
 이 를 위해서 독일 에서 는 아이 들 에게 역사 적 사실 을 가르치 되 , 아이 들 이 받 을 정서 적 충격 을 충분히 고려 하 여 교재 를 마련 하 였 다 . 더불 어 끔찍 한 상황 속 에서 도 ' 의로운 이웃 ' 에 대한 소재 를 나눔 으로써 아이 들 에게 희망 을 모색 할 수 있 도록 하 였 다 . 
 이 는 우리 교육 현장 에서 도 충분히 고려 해야 할 점 이 다 . 이런 통찰 은 현재 전 세계 적 으로 주목 받 고 교육 현장 에서 적용 되 고 있 다 . 이 에 우리 교육 현장 에서 도 5 . 18 민주 화 운동 , 일본군 ' 위안부 ' 교육 이 어린이 들 의 성장 과 발달 을 고려 하 면서 이뤄지고 있 다 . 앞 으로 민주 인권 기념관 에서 열 어 갈 교육 도 이런 점 들 이 고려 되 면 좋 겠 다 . 
 새로운 전형 열 어 가 는 기념관 으로 자리매김 하 길 바라 며 
 1987 년 에 펼쳐진 6 월 민주 항쟁 의 역사 는 공식 적 지식 으로 자리 하 며 2007 년 에 태어난 현재 초등 학교 6 학년 학생 이 학교 현장 에서 교과서 로 마주 하 는 역사 가 되 었 다 . 현재 아이 들 이 마주 하 는 교과서 서술 을 통해 민주 인권 기념관 의 과제 를 모색 해 보 자 . 
 ▲ 6 월 민주 항쟁 교과서 1 
 ⓒ 배성호 
 올해 새롭 게 바뀐 초등 사회 교과서 에서 는 6 월 민주 항쟁 을 이전 교과서 보다 비중 있 게 다루 고 있 다 . 본문 에서 는 6 월 민주 항쟁 의 역사 를 다루 고 박종철 사망 사건 과 고문 추방 및 민주 화 를 요구 한 시위 와 이한열 추모 집회 사진 을 통해 당시 상황 을 설명 하 고 있 다 . 
 그런데 유 의 깊 게 살펴볼 지점 이 있 다 . 바로 국민 들 의 민주 화 노력 이 6 . 29 선언 으로 종결 된 부분 이 다 . 이 는 민주 화 운동 관련 역사 교과서 분석 및 서술 방향 연구 보고서 에서 최근 지적 하 였 던 부분 이 고스란히 반복 되 었 음 을 알 수 있 다 . 
 민주 화 운동 의 성과 가 국가 의 양보 와 시혜 로 가능 했 던 것 처럼 서술 하 고 있 다 . 2009 개정 교육 과정 교과서 에서 는 6 월 항쟁 의 주역 은 노태우 이 고 민주 화 의 내용 은 대통령 직선제 로 축소 되 었 다 . 또한 ' 국민대 화합 과 위대 한 국가 로 의 전진 을 위한 특별 선언 ' 이 라는 국가주의 적 색채 가 또렷 한 선언 을 ' 6 · 29 선언 ' 도 아니 고 ' 6 · 29 민주 화 선언 ' 이 라 부르 고 있 다 . ' 6 · 29 민주 화 선언 ' 이 라는 용어 는 2000 년 대 초 부터 초등 사회 교과서 에 등장 했 다 . ' 6 · 29 민주 화 선언 ' 은 주체 로서 의 시민 의 힘 보다 는 정부 혹은 국가 의 결단 혹은 시혜 에 의해 민주 화 가 이루 어 졌 다는 국가주의 적 시각 에서 나온 용어 라 할 수 있 다 . 
 - 김정인 외 ( 2017 ) , ' 초등 < 사회 > 교과서 의 민주 화 운동 서술 분석 ', 민주 화 운동 관련 역사 교과서 분석 및 서술 방향 연구 보고서 ( 2017 ) , 민주 화 운동 기념사업 회 
 ▲ 6 월 민주 항쟁 교과서 2 
 이런 서술 이 2015 개정 교육 과정 교과서 에서 도 고스란히 되풀이 된 점 이 아쉽 다 . 이 는 학계 연구 동향 이 교과서 에 제대로 반영 되 지 못한 현실 을 대변 해 준다 . 역설 적 으로 이런 사례 는 앞 으로 새롭 게 문 을 열 민주 인권 기념관 이 풀 어 갈 과제 가 무엇 인지 일깨워 준다 . 민주 와 인권 에 기초 한 초 , 중 , 고등학교 교과서 및 교육 과정 연구 다 . 공식 적 지식 을 이룰 학교 역사 교육 에 대한 종합 센터 로써 민주 인권 기념관 의 위상 확립 이 다 . 사실 이 는 민주 인권 기념관 의 전시 와 교육 을 위해서 도 중요 한 과제 다 . 
 더불 어 민주 인권 기념관 에서 는 6 월 민주 항쟁 이후 오늘날 어린이 , 청소년 들 이 발 디 딛 고 사 는 우리 사회 의 민주주의 와 인권 의 문제 에 대한 비전 을 함께 모색 해 가 는 장 을 모색 하 길 바란다 . 이 는 2015 개 정 초등 교과서 에서 도 새롭 게 주목 하 고 있 는 부분 이 다 . 1987 년 6 월 민주 항쟁 을 역사 적 회고 로 만 돌이켜 보 는 것 이 아니 라 이 를 현재 오늘날 의 삶 을 비추 며 미래 를 열 어 가 는 창 으로 접속 하 는 것 이 다 . 
 ▲ 6 월 민주 항쟁 교과서 4 촛불 
 ▲ 6 월 민주 항쟁 교과서 5 
 우리나라 교육 의 목표 는 민주 시민 의 자질 을 함양 하 는 것 이 다 . 앞 으로 문 을 열 게 될 민주 인권 기념관 은 이 를 가장 잘 구현 할 수 있 는 곳 이 다 . 민주 시민 교육 을 열 어 가 기 위해 필요 한 것 은 무엇 일지 어린이 와 청소년 들 의 성장 과 발달 을 고려 한 연구 가 실천 적 으로 펼쳐지 면서 발 딛 고 있 는 삶 의 자리 에서 평화 감수 성 을 키우 면서 민주주의 와 인권 을 열 어 갈 수 있 는 장 을 모색 할 수 있 도록 민주 인권 기념관 이 담대 한 길 을 열 어 가 길 바란다 . 민주 인권 기념관 의 출발 이 신영복 선생 님 말씀 처럼 새로운 시작 을 열 어 가 는 마중물 이 되 길 기원 하 면서 ! 
 처음 으로 하늘 을 만나 는 어린 새 처럼 , 처음 으로 땅 을 밟 는 새싹 처럼 , 우리 는 하루 가 저무 는 겨울 저녁 에 도 마치 아침 처럼 , 새 봄 처럼 , 처음 처럼 언제나 새 날 을 시작 하 고 있 습니다 . 산다는 것 은 수많 은 처음 을 만들 어 가 는 끊임없 는 시작 입니다 . 
 덧붙이 는 글 | 배성호 기자 는 서울 삼양 초 교사 입니다 . 
 글 배성호 ( news ) 내방 
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