한편 , 우리 의 교육 의 세계 화 속 에 선진국 들 은 이미 교육 의 질 적 향상 을 위해 수많 은 인센티브 제도 를 도입 하 게 되 었 다 . 그러나 이것 도 상급 기관 이나 상급자 가 주관 적 으로 평가 하 는 정도 였 다 . 하지만 , 우리 나라 에서 는 이러 한 평가 조차 도 아직 까지 는 시기상조 라 하 여 많 은 반발 이 빈번히 발생 되 어 왔 다 . 따라서 교육 부문 에서 는 학교 또는 학원 에서 교육자 만 을 위한 피교육자 들 의 성적 이나 학업 성취도 , 학습 관리 등 을 평가 해 주 는 다양 한 종류 의 평가 시스템 이 광범위 하 게 보급 되 어 사용 되 는 정도 였 다 . 다시 말 하 면 근래 학교 또는 학원 에서 이루어지 는 평가 시스템 은 위 에서 상술 된 바 와 같이 정작 교육자 및 그 강의 를 수강 한 피교육자 들 은 볼 수 없 고 단지 교육자 측 만 볼 수 있 는 학교 또는 학원 측 만 을 위한 평가 방법 이 거나 상급 기관 만 볼 수 있 는 평가 시스템 이 었 다 . 이러 한 학교 또는 학원 만 을 위한 평가 방법 의 결과 로 피교육자 들 은 학습 에 대한 정보 가 없 어 아주 많이 당황 하 기 도 한다 . 정작 학교 또는 학원 에서 는 교육자 및 그 강의 들 을 평가 자료 로 제공 하 여 피교육자 들 이 학업 에 더욱더 충실 할 수 있 도록 노력 을 해야 함 에 도 불구 하 고 피교육자 들 의 좋 지 않 은 성적 이나 학습 능력 만 탓 하 고 있 다 . 즉 선배 들 의 조언 없이 는 어떠 한 교육자 가 어떠 한 강의 를 잘 가르치 는지 무슨 수업 을 택하 였을 때 자신 에게 도움 이 되 는지 예상 할 수 가 없 어 학업 에 충실 할 수 없 는 것 은 당연 하 다 . 다시 말 하 면 이 들 정보 를 공개 적 으로 공유 하 지 못해 학교 또는 학원 생활 을 충실히 할 수 없 을 뿐 아니 라 교육자 의 질 적 향상 을 기대 할 수 없 다는 문제점 도 존재 하 였 다 .