강의 노트 : 프랑스어 교재 연구 - 언어 학습 모델 
 언어 학습 모델 
 언어 교수 현장 에 언어 철학 ( 화행 론 ) 과 사회 언어학 ( 의사소통 능력 ) 의 이론 이 적용 된 일 은 있 어도 심리 언어학 적 연구 는 지금 까지 거의 영향 을 미치 지 못했 던 것 같 다 . 과거 에 는 여러 가지 언어 학습 이론 이 이론 적 으로 나 경험 적 인 면 에 있 어 언어 교수 방법 론 에 구체 적 인 방안 을 제시 하 진 못했 던 것 이 다 . 제 2 언어 의 자연 스런 습득 에 관한 실제 적 인 연구 는 1960 년 초 에 이르 러서야 왕성 하 게 행해졌 다 . 그러나 최근 까지 도 교실 수업 과 같 은 형식 적 인 상황 에서 의 언어 학습 에 대한 실제 적 인 연구 는 거의 이루어지 지 않 고 있 다 . 
 심리 언어학 적 인 연구 에서 주로 어떤 것 들 이 밝혀졌 는지 알아보 자 . 모국어 의 언어 적 배경 은 통어 와 형태 에 있 어서 특히 처음 생각 보다 는 제 2 언어 학습 자 의 언어 습득 에 별반 영향 을 미치 지 않 았 다 . 가장 많이 영향 을 받 는 부분 은 음운 부분 이 었 다 . 그 외 밝혀진 것 들 은 학습 의 최종 적 인 성패 여부 에서 의 동기 와 인성 의 역할 과 학습 자 가 발화 한 언어 를 자신 이 교정 할 수 있 는 능력 에 관한 것 들 이 었 다 . 동기 와 인성 은 ' 정서 적 인 필터 ', 자기 교정 은 ' 모니터 ' 라고 지칭 되 어 왔 다 . ( Dulay , Burt & Krashen 1982 : 4 ) 
 Krashen 의 모니터 모델 은 널리 알려져 있 다 . ( Krashen 1977 : 1978 ) 그 는 의식 적 인 언어 학습 과정 과 언어 획득 이 라는 무의식 적 인 과정 을 구분 해야 한다고 주장 한다 . 후자 는 어린이 가 모국어 나 제 2 언어 를 획득 하 는 경우 이 며 전자 는 12 세경 에 시작 되 는 Piaget 의 형식 적 운용 시기 부터 이루어질 수 있 는 과정 이 다 . ( Krashen 1981 : 34 - 5 ) 전달 되 는 내용 에 중점 을 두 면 학습 자 는 언어 를 ' 획 들 ' 하 는 것 이 요 . 형태 에 중점 을 두 면 언어 를 ' 학습 ' 하 는 것 이 다 . Krashen 에 의하 면 , ' 언어 학습 ' 의 과정 에서 는 수정 이나 명화 간 규칙 의 제시 가 도움 이 되 지만 ' 언어 획득 ' 의 과정 에서 는 뚜렷 하 게 도움 이 되 는 것 은 아니 다 . 발화 는 ' 획득 된 ' 체계 에 의해 시작 되 어 형태 와 규칙 에 대하 여 중점 을 두 고 생각 해 볼 시간 과 같 은 그런 조건 이 주어진다면 ' 학습 된 ' 체계 에 의해 검토 수정 되 어 진다고 그 는 주장 하 고 있 다 . 모니터 프로그램 을 적절 하 게 사용 할 수 있 는 사람 은 메시지 와 형태 에 필요 한 것 들 에 대해 균형 을 취하 는 학습 자 일 것 같 다 . 이렇게 되 면 오류 를 두려워하 지 않 고 말 을 하 면서도 ( 언어 과잉 사용자 ) , 오류 와 는 상관없이 전혀 교정 되 지 않 은 언어 를 절대로 말 하 지 않 게 ( 언어 불충분 사용자 ) 된다 . 정명우 이원국 서천수 역 ( 1988 : 62 - 63 )