이 점 에서 순수 한 통사론 자임 을 자처 하 는 사람 들 은 ‘ 통사 적 접사 론 ’ 에 고개 를 갸우뚱 할 수 도 있 다 . 선어 말 어미 가 통사론 의 소관 이 라면 통사 적 인 성분 으로 떳떳 하 게 다루 어야 한다는 것 이 그 들 의 주장 이 다 . 그런 점 에서 ‘ 통사 적 접사 ’ 에 붙 은 ‘ 접사 ’ 딱지 는 통사론 자 들 에게 는 이상 한 딱지 일 수 밖에 없 다 . ‘ 통사 적 접사 ’ 가 통사 핵 이 지만 한편 으로 는 의존 성 을 지닌 접사 라는 점 이 왜 , 그리고 꼭 통사부 에서 다루 어 져야 하 는가 에 대한 의문 이 제기 된다 . 만약 내 아이 가 우리 학교 의 학생 일 때 를 가정 해 보 라 . 학교 에서 나 는 ‘ 시 선생 ’ 이나 ‘ 선생 님 ’ 으로 불려야 가장 자연 스러운데 , 딸 인 학생 ( 딸 = 학생 ) 으로부터 강의실 에서 ‘ 아빠 ’ 라고 불린 다면 그것 참 쑥스럽 고 황당 한 노릇 일 것 이 다 . 통사 적 접사 론 에서 형태 - 통사론 적 인 두 가지 속성 을 포착 하 려는 행위 는 마치 위 와 같 은 상황 에 비유 될 수 있 을 법 하 다 . 그런 점 에서 ‘ 통사 소 ’( 최호철 1993 ) , ‘ 통사 적 원자 ’( 박진호 1994 ) , ‘ 교착 소 ’( 임홍빈 1998 ) 등 의 설정 은 선어 말 어미 를 비롯 한 조사 와 어미 를 순수히 통사 적 논리 로 만 바라보 려는 의도 라고 이해 할 수 도 있 다 .