영어 교육 방법 에 대한 오해 가 풀리 면 다음 단계 로서 는 세 가지 훈련 을 거쳐야 한다 . 말 로 하 는 영어 에서 중요 한 세 가지 는 듣 기 , 발음 과 리듬 잡 기 그리고 외우 기 이 다 . 이 세 가지 훈련 이 3 위 1 체 를 이루어질 때 말 로 하 는 영어 가 되 는 것 이 다 . 1 . 듣 기 - 어떻 게 들 을 것 인가 ? 1 . 1 . 듣 기 의 중요 성 1 . 2 . < 발음 공식 > 를 알려 주 고 듣 게 하 라 . 1 . 3 . 들리 는 발음 만 들어라 . 1 . 4 . 악보 에 맞추 어 들어라 1 . 5 . 붙여 듣 기 를 훈련 시켜라 2 . 발음 의 문제 2 . 1 . 발음 의 중요 성 2 . 2 . 발음 의 원리 2 . 3 . 영어 발음 은 한글 로 적 어라 . 3 . 외우 기 3 . 1 . 외우 기 의 문제 3 . 2 . 어떻게 외워야 하나 1 . 듣 기 - 어떻 게 들 을 것 인가 ? 1 . 1 . 듣 기 의 중요 성 언어 교육 에 관한 한 백문 이 불여일견 ( 百聞以不如一見 ) 이 아니 라 백견 이 불 여 일문 ( 百見以不如一聞 ) 이 다 . 언어 의 출발 은 듣 기 이 다 . 그러나 무엇 을 어떻게 듣 느냐 가 문제 인 것 이 다 . 한국 영어 교육 의 가장 큰 문제 는 듣 기 를 과학 적 으로 가르치 지 않 는다는 데 있 다 . 가르치 는 선생 부터 발음 에 자신 이 없 거나 정확 한 발음 을 하 지 못하 는 실정 이 니 이 악순환 은 전통 이 되 어 왔 다 . 따라서 한국 의 영어 공교육 은 출발 부터 첫 단추 가 잘못 끼웠 기 때문 에 영어 교육 전체 가 찌그러지 고 말 았 다 . 벙어리 부부 에게서 난 자녀 는 벙어리 가 될 수 밖에 없 다 . 듣 기 는 영어 공부 의 출발 이 며 건물 로 말 하 지면 초석 이 다 . 들 은 것 이 없이 는 말 을 못 하 며 말 이 란 결국 들 은 것 으로 하 는 것 이 기 때문 이 다 . 그러므로 말 을 잘 하 려면 우선 잘 들어야 한다 . 그러나 귀 로 들 은 것 이 입 으로 나올 수 있 도록 하 기 위해서 는 잘 듣 는 것 만 으로 는 부족 하 다 . 들 은 것 을 조직 적 이 고 도 과학 적 인 방법 을 통해 자기 것 으로 소화 할 수 있 어야 한다 . 초등 학교 에서 영어 로 만 수업 하 는 문제 가 대두 되 어 KBS 래 디오 의 < 동서남북 > 피디 는 필자 에게 토론 에 참여 해 달 라고 했으나 수업 때문 에 못 가 겠 다고 했 더니 뒤 에 그 PD 말 인즉 서울대 교수 와 교육부 의 어느 과장 이 대담 을 하 는 중 에 교수 가 발음 교육 걱정 을 했 더니 그 과장 말 이 “ 나 도 학교 에서 영어 를 가르쳐 보 았 는데 발음 은 중요 하 지 않 습니다 . ” 라고 하 고 는 발음 몰라도 다 알아듣 는다고 말 하 여 물의 를 일으킨 일 이 있 었 다 . 교육 당국자 가 이런 실정 이 니 교육 현실 이 어떠 할지 가히 짐작 할 수 있 다 . 현재 도 최선 의 방법 은 어학 실습실 에서 리시버 를 끼 고 Listen and Repeat 방법 으로 가르치 는데 이 방법 은 한계 가 있 다 . 따라 하 는 방법 으로 하 자면 한 가지 발음 을 수천 , 수만 번 따라 해야 완벽 한 발음 을 할 수 있 는데 , 속도 에 따라 시시각각 달라지 는 그 많 은 발음 들 을 무슨 수 로 다 따라 한단 말 인가 ? 그러므로 소리 만 듣 고 이해 하 는 발음 은 얼마 든지 정확 하 지 않 을 수 도 있 다 . 과학 적 으로 발음 의 원리 를 이해 하 고 그 원리 에 의해 발음 해야 정확 해진다 . 언어학 은 지극히 논리 적 인 학문 이 며 그 중 에서 도 음성학 음운학 은 수학 공식 이나 과학 공식 과 너무나 같 다 . 발음 이 란 혀 의 위치 와 움직임 의 변화 그리고 입술 의 모양 에 따라 달라지 는 것 이 다 . 쉽 게 표현 하 자면 혀 끝 은 손가락 이 고 나머지 는 건반 인 셈 이 다 . 그래서 혀 의 위치 에 따라 발음 은 얼마 든지 달라질 수 있 는 것 이 다 . 혀 와 입술 과 이 의 만남 과 헤어 짐 으로 소리 가 달라진다 . 그러므로 언어학자 들 은 말 하 는 사람 의 발음 과 듣 는 사람 의 발음 이 달라질 수 있 다고 말 한다 . 세종 대왕 이 한글 을 만들 고 나 서 그 발음 을 설명 한 책 ‘ 훈민정음 해제 ’ 에 보 면 ‘ 심성 ’( 深 聲 ) 이 니 ‘ 설 축 ’( 舌縮 ) 이 니 하 는 용어 가 나오 는데 이 말 의 의미 는 입 안 에서 의 혀 의 높낮이 그리고 혀 를 얼마나 안 으로 오그리 는지 의 깊이 를 설명 하 는 말 이 다 . 비행기 안 에서 어떤 한국인 이 외국인 에게 우유 를 청했 는데 Miller 라는 맥주 가 나온 적 이 있 다고 한다 . 이 때 의 한국인 영어 발음 이 잘못 되 었 음 은 말 할 것 도 없 다 . 입 을 크 게 벌렸 을 때 앞니 가 왼편 에 오 도록 하 여 옆 에서 투시도 로 바라본다고 가정 하 자 . 이 때 앞니 에서 목구멍 입구 를 4 등분 하 고 하 고 입 을 최고 로 벌렸 을 때 의 입안 의 고저 를 4 등분 하 자 . 수평축 을 X 라 하 고 수직 을 Y 라 가정 해 보 자 . 이 때 한국인 은 Milk 의 발음 을 X = 1 Y = 3 의 위치 에서 짧 은 [ 이 ] 발음 을 해야 할 것 을 X = 0 Y = 4 의 위치 에서 [ 이 ] 발음 을 했 기 때문 에 그 미국인 스튜어디스 는 Milk 를 Miller 로 잘못 발음 한 것 이 다 . 전자 의 정확 한 발음 은 [ 미어 ( ㄹ ) ] ( 괄호 안 의 발음 은 강도 에 따라 들릴 수 도 있 고 , 들리 지 않 을 수 도 있 음 . 이 때 의 [ 이 ] 발음 기호 는 I 를 납작 하 게 눌러 놓 은 발음 기호 를 사용 함 ) 혹은 짧 은 [ 메 ( ㄹ ) ] ( 괄호 안 의 발음 은 들릴 수 도 있 고 들리 지 않 을 수 도 있 다 ) 로 했 어야 했 다 . 그러나 이것 을 [ 미일 ( ㅋ ) ] 로 발음 한 것 이 다 . 이 경우 [ 이 ] 는 장음 의 [ 이 ] 가 되 어 스튜어디스 는 Miller 로 발음 한 것 이 다 . Good , Look , Book 의 발음 도 단순 한 [ 우 ] 가 아니 다 . 혀 의 위치 는 X = 3 Y = 3 의 위치 이 다 . 우리 말 발음 으로 는 [ 우 ] 와 [ 어 ] 사이 다 . 그러므로 [ 으 ] 에 가깝 다 . ( 발음 기호 는 U 의 밑 을 항아리 처럼 밑 을 동그랗 게 만든 발음 기호 ) 그러므로 듣 는 방법 과 요령 이 중요 하 다 . 막연히 듣 는 사람 은 “ 그 코쟁이 되 게 솰라솰라 하 더군요 ! ” 하 고 말 하 지만 요령 있 게 듣 는 사람 은 “ W 앞 에 오 는 O 는 대개 길 게 발음 하 는 법 인데 짧 게 발음 하 니까 너무 어색 하 군요 . ” 라고 말 할 것 이 다 . 즉 , 듣 는 것 도 천차만별 이 며 들린 것 을 소화 하 는 능력 도 천차만별 인 것 이 다 . 기본 적 으로 말 이란 외운 것 으로 하 게 된다고 앞 에서 말 했 다 . 그러므로 들 은 것 으로 말 하 지 않 고 문법 으로 말 하 려 하 는 것 이 한국 의 영어 교육 의 큰 함정 이 다 . 문법 의 틀 에 단어 들 을 끼워 넣 으면 말 이 되 기 는 하지만 이런 방법 으로 될 수 있 는 말 은 억지 춘향 의 말 이 되 거나 죽 은 말 이 되 거나 딱딱 한 말 이 될 것 이 다 . 생활 속 의 생생 한 살 아 있 는 말 이 아니 라 , 뜻 만 간신히 전하 는 말 이 되 고 만 다 . 살 아 있 는 말 은 생명력 이 있 어서 문법 의 그물 이 아무리 촘촘 해도 다 빠져 나간다 . 상대방 의 말 을 알아듣 지 못하 다면 대화 는 계속 될 수 없 다 . 영어 말 하 기 에 자신 이 없 는 사람 은 다시 원점 으로 돌아가 이 기초 공사 인 발음 듣 기 부터 다시 쌓 아 올라갈 수 밖에 없 다 . 필자 가 처음 동아일보 초청 < 헨리 홍 영어 학습 법 강연회 > 를 한 것 은 5 년 전 일 이 다 . 2 회 에 걸쳐 900 여 명 이 참석 했 는데 그 들 의 평균 연령 은 45 세 정도 였 다 . 아예 영어 를 포기 한 사람 들 이 대부분 이 었 는데 , 거의 모두 이 기초 공사 가 부실 하 여 무너지 자 영어 를 포기 했 던 사람 들 이 었 다 . 그 들 중 200 여 명 은 영어 를 새로운 방법 으로 배우 겠 다고 하 여 가르쳤 고 그것 이 이어져 오늘 의 < 헨리 홍 어학원 > 이 이루어진 것 이 다 . 그 동안 5 천 여 명 을 배출 했 는데 이 들 은 일단 말 하 는 영어 에서 는 자신감 에 넘쳐 당당 하 게 말 할 수 있 게 되 었 다 . 그러면 무엇 을 어떻게 들어야 들릴까 ? [ top ] 1 . 2 . < 발음 공식 > 를 알려 주 고 듣 게 하 라 . 많 은 영어 교사 들 은 ‘ 자꾸 들어라 - 들으면 된다 ’ 라고 강요 한다 . 그러나 이것 은 무 책임 한 방법 이 다 . 무조건 듣 는다고 들리 는 것 은 아니 다 . < 영어 공부 절대로 하 지 마 라 > 는 듣 기 를 강조 한 점 에서 는 높이 살 만 하 다 . 그러나 누구 에게 나 다 도움 이 된다고 는 할 수 없 다 . 예 를 들 어 아주 낯선 러시아 말 이나 스페인 말 을 무조건 자꾸 듣 는다고 될 수 있 단 말 인가 ? 미국인 이 하 는 말 을 분석 해 보 면 그 단어 를 몰라서 못 알아들 은 것 이 아니 라 변화 음 을 몰라서 못 알아들 은 경우 가 허다 하 지 않 는가 ? 예 를 들 어 [ 에러 러 ] [ 미 쓰 어 ] [ 쨔완 ] [ 패러 저 / 메 컨 ] [ 베리 바라 / 비 러 베 러 버러 ] 등 의 발음 을 들 었 다고 하 자 . 초보 자 들 은 이 발음 을 알아듣 기 어려울 것 이 다 . 자꾸 만 듣 는다고 이 발음 이 이해 되 고 깨달 아 지 는 것 이 아니 다 . 그 발음 의 변화 과정 과 그 변화 원리 를 알 아야 한다 . ( 제 3 장 참조 ) 단어 는 발음 의 속도 에 따라 발음 이 달라지 며 ( Alway 는 [ 얼 웨이스 ] 가 아니 라 [ 어 웨이스 ] , Nationally 는 [ 내셔널 리 ] 가 아니 라 [ 내셔 니 ] , Friday 는 [ ㅍ후라이데이 ] 가 아니 라 [ ㅍ후라리 ] , Question 은 [ 쿠 에스 쳔 ] 이 아니 라 [ 케션 ] 으로 달라짐 ) 문장 에서 도 그 말 의 속도 가 빨라 지 면 아예 들리 지 않 는 발음 이 점점 많 아 진다 . 예 를 들 어 [ 줄라 꺼 ] [ 깰 쀼 ] 2 ) 는 오징어 를 구 으면 오그라들 듯 말 을 빨리 하 려고 하 다 보 니 자연 오그라든 발음 들 이 다 . 여기 서 들리 지 않 은 발음 이 무엇 이 며 그 발음 이 왜 들리 지 않 았 는지 그 원인 까지 알 아야 한다 . ( Note 참조 ) 그러나 들리 지 않 는 발음 을 무슨 재주 로 들 을 수 있 단 말 인가 ? 이것 은 자꾸 듣 는다고 해결 될 문제 가 아닌 것 이 다 . 어느 나라 말 이 든지 빠르 게 혹은 힘 을 주 지 않 거나 , 낮 은 목소리 로 말 할 때 에 는 당연히 들리 지 않 는다 . 그 들리 지 않 는 말 을 억지로 들으려 노력 한다고 알아듣 는 것 이 아니 다 . 그러므로 들리 는 부분 만 열심히 들어야 한다 . 들리 는 부분 으로 들리 지 않 는 부분 까지 유추 해낼 수 있 어야 한다 . 발음 의 원리 란 무엇 인가 ? 이 부분 은 3 장 에서 자세히 설명 하 겠 지만 , 예 를 들 어 “ 천리 ” 라는 단어 는 말 할 때 에 는 [ 철리 ] 라 해야 하 고 , “ 같이 ” 라는 단어 는 말 할 때 에 는 [ 가치 ] 라고 하 는데 이 현상 은 자음 접변 과 구개음화 이 다 . 미국인 에게 한국어 를 가르칠 때 반드시 일러 주 어야 한다 . 이 와 마찬가지 로 우리 가 영어 발음 을 배울 때 Could you 는 [ 쿠 드 유 ] 가 아니 라 [ 쿠 쥬 ] All right 은 [ → 얼 / 롸 잇 ] 이 지만 조금 만 빨라 져도 [ → 어 롸 잇 ] 하 는 것 과 무엇 이 다른가 ? ( 영어 에 도 자음 접변 과 구개음화 현상 이 있 다 ) Do you 가 빨라 지 면 [ 주 ] ( do you 에서 강세 없 는 O 는 사라지 고 D 가 Y 를 만나 서 [ ㅈ ] 발음 이 됨 ) 가 되 는 것 을 안다면 [ 줄라 / 캔디 ] 해도 Do you like candy ? 임 을 알아낼 수 있 다 . 이러 한 영어 발음 의 원리 를 300 가지 ( 영어 발음 구구단 씨리 즈 참조 ) 만 알 고 미국인 이 하 는 말 을 듣 는다면 다 알아들 을 수 있 다 . 다시 말 하 자면 말 로 하 는 영어 는 영어 실력 으로 되 는 것 이 아니 라 ‘ 발음 실력 ’ 으로 되 는 것 이 다 . [ top ] 1 . 3 . 들리 는 발음 만 들어라 . - 뒤 에 자세히 설명 하 겠 지만 발음 이 란 고정 되 어 있 는 것 이 아니 라 말 의 속도 와 문장 구조 의 변화 에 따라 계속 달라질 뿐 아니 라 발음 의 약육강식 현상 에 의하 여 약한 발음 은 점점 약해져서 나중 에 는 약한 모음 은 아예 발음 하 지 않 는다 . 그러므로 아예 들리 지 않 는다 . ( 예 : 접두어 , 3 자음 이 연속 될 경우 의 중간 자음 등 ) 사실 우리 의 오관 이 란 신경 을 집중 시키 지 않 으면 무디 어 진다 . 보 아도 보 지 못하 고 , 들어도 듣 지 못하 는 경우 가 많 다 . 듣 는다 하 더라도 잘못 듣 거나 다른 발음 으로 들 을 때 가 많 다 . 어느 나라 말 이 든지 빨리 발음 하 거나 혹은 힘 을 주 지 않 거나 , 낮 은 목소리 로 말 할 때 에 는 당연히 들리 지 않 는다 . ( 필자 는 < 왕거미 집 을 짓 는 > 이 란 노래 가사 를 < 왕 곰 이 집 을 짓 는 > 으로 수십 년 잘못 알 아 들 었 다 . 우리 말 도 이 처럼 잘 못 알아듣 게 되 는데 하물며 외국어 발음 을 자꾸 듣 는다고 되 겠 는가 ? ) 발음 을 들 을 때 에 는 들리 는 부분 만 귀기울여 들어야 한다 . 들리 는 부분 을 통하 여 들리 지 않 는 부분 까지 들 을 수 있 어야 한다 . 그러 자면 우선 철저 하 게 300 여 가지 발음 공식 을 알 아야 한다 . [ top ] 1 . 4 . 악보 에 맞추 어 들어라 - 어느 나라 말 에 든 음악 이 깔려 있 다 . 이 음악 을 이해 하 지 못하 면 알아듣 기 힘들 고 심한 경우 마치 주파수 가 맞 지 않 는 것 과 같 아서 알아들 을 수 없 다 . 중국 의 탈북자 들 을 KBS 에서 인터뷰 를 하 는데 그 들 의 말 을 알아들 을 수 없 었 다 . 우리 말 인데 도 북한 사람 들 은 말 의 빠르기 가 다르 고 힘주 는 곳 이 다르 니 기자 도 알아들 을 수 없 었 던지 결국 은 자막 을 깔 아 주 었 다 . 말 의 음악 은 쉽 게 말 하 자면 말 씨 다 . 서울 사람 이 경상도 말 을 잘 알아듣 지 못하 는 것 은 그 말씨 가 상당히 다르 기 때문 이 다 . 이 와 마찬가지 로 미국인 이 한국인 의 영어 를 알아듣 기 어려운 것 은 영어 를 할 때 영어 의 말씨 를 살려 쓰 지 않 고 한국 말씨 로 영어 를 해 버리 기 때문 이 다 . 마찬가지 로 미국인 이 하 는 영어 를 한국인 이 잘 알아듣 지 못하 는 중요 한 이유 중 의 하나 는 한국인 이 영어 만 이 갖 고 있 는 음악 ( Speech Music ) 을 잘 이해 하 지 못하 기 때문 이 다 . 영어 가 가지 고 있 는 기본 음악 은 폴카 와 왈츠 이 다 . 한 음절 씩 건너뛰 며 강세 를 주 면 폴카 가 되 고 두 음절 씩 건너 뛰 어 강세 를 주 면 왈츠 가 되 는 것 이 다 . 즉 , I don ’ t know what to do . 는 왈츠 이 고 It so nice to see you again . 은 폴카 인 것 이 다 . 이 처럼 강하 게 분명 하 게 나타나 지 는 않 는다 하 더라도 3 박자 의 리듬 은 대개 분명히 나타난다 . Where / can I / reach you ? 혹은 May I / have your / name ? 등 그 말씨 에서 도 3 박자 를 느낄 수 있 다 . [ top ] 1 . 5 . 붙여 듣 기 를 훈련 시켜라 . - 기본 적 으로 우리말 은 또박또박 하 지만 영어 는 뒷 단어 의 첫 글자 가 모음 이 기 만 하 면 사정 없이 붙인다 . 그러므로 영어 를 들 을 때 이 연음 을 예상 하 며 들어야 들린다 . 연음 으로 인하 여 발음 이 변화 하 기 도 하 지만 비슷 한 자음 과 자음 이 부딪칠 때 에 는 첫 자음 이 탈락 하 지만 ( Good time 은 [ 긋 타임 ] 이 지만 빨라 지 면 [ 그 타임 ] , like them 은 빨라 지 면 [ ( 을 ) 라 이 껌 ] 이 된다 . 모음 과 모음 이 만날 때 에 는 [ 우 ] 발음 이 들어가 기 도 한다 . Go ahead 는 [ 고우 어 헷 ] 이 지만 빨라 지 면 [ 고워 헤 ㅅ ] 이 된다 . 미국인 이 하 는 영어 는 한국인 이 하 는 영어 보다 그 음향 이 깊 고 부드러우며 울린다 . 그것 은 혀 의 위치 때문 이 다 . 아주 간단히 말 하 자면 한국인 은 대부분 의 발음 을 윗니 가까운 안쪽 에서 발음 하 지만 미국인 들 은 [ 이 ] [ 에 ] [ 애 ] 정도 만 앞 에서 발음 하 고 나머지 는 전부 안쪽 에서 발음 하 므로 깊이 가 있 고 울리 는 것 처럼 들린다 . [ top ] 2 . 발음 의 문제 2 . 1 . 발음 의 중요 성 - 발음 이 정확 할 때 힘 이 나가 고 , 리듬 이 살아날 때 감동 을 준다 . 우리 몸 이 75 % 가 물 로 되 어 있 듯이 영어 의 75 % 는 발음 으로 되 어 있 다 . 영어 에 있 어서 도 듣 는 것 도 발음 으로 듣 고 말 하 는 것 도 발음 으로 하 고 읽 는 것 도 발음 으로 읽 는다 . 쓰 는 것 만 발음 이 사용 되 지 않 는다 . 그러므로 영어 교육 에서 발음 교육 은 가장 중요 한 것 인데 가장 소홀히 가르치 니 영어 교육 이 무너지 고 마 는 것 이 다 . 실제로 미국인 과 자연 스럽 게 말 이 통하 지 않 는 것 은 영어 실력 이 없 어서 가 아니 라 발음 실력 이 없 기 때문 이 다 . 미국인 이 말 하 는 문장 은 쉽 고 그 사용 된 단어 는 다 알 고 있 건만 그 말 을 알아듣 지 못하 는 것 은 발음 을 알아듣 지 못하 기 때문 이 다 . 발음 에 대한 오해 가 가장 문제 다 . 한국인 이 그 정도 면 되 는 거 지 , 혹은 한국인 이 한국식 으로 하 면 되 는 거 지 - 하 는 교육자 도 있 는데 이 경우 는 영어 발음 에 대해 전혀 모른다는 이야기 다 . 영어 에 는 존칭어 가 거의 없 다 . 그러므로 말씨 로 모든 감정 을 나타낸다 . 그런데 우리 는 한국인 이 니까 한국식 으로 하 면 된다고 말 할 수 있 는가 ? [ top ] 2 . 2 . 발음 의 원리 - 그러므로 발음 을 떠나 서 는 영어 가 성립 되 지 않 는다 . 그럼에도 불구 하 고 한국 영어 공교육 에서 가장 중요 한 발음 을 알 기 쉽 게 제대로 강조 하 여 가르치 지 않 으니 영어 가 제대로 될 수 없 었 던 것 이 다 . 이렇게 하 고 여러 사람 앞 에서 연설 한 마디 제대로 하 기 를 어떻게 기대 할 수 있 단 말 인가 ? 미국인 이 영어 를 잘 가르치 지 못하 는 가장 큰 이유 는 한국인 에게 발음 을 설명 하 지 못하 고 따라 하 라는 식 으로 가르친다는 점 이 다 . 미국인 이 진실로 영어 를 잘 가르치 기 위해서 는 자기 들 이 한국어 를 먼저 배운 후 한국어 로 영어 발음 을 설명 해 주 며 가르쳐야 한다 . 발음 이란 그리 간단 한 것 이 아니 기 때문 이 다 . A 하나 가 6 가지 로 다르 게 소리나 며 OU 발음 이 4 가지 로 다르 게 소리나 기 때문 이 다 . 발음 은 말 의 속도 에 따라 변화 하 고 있 고 강세 를 주 는 곳 에 따라 뜻 이 달라지 며 경우 에 따라서 는 전혀 들리 지 않 는다 . 발음 도 있 기 때문 이 다 . 우리 나라 자음 과 모음 은 과학 적 이 며 단순 하 다 . 기역 은 항상 [ ㄱ ] 발음 이 다 . 모음 ‘ ㅏ ’ 는 어느 경우 에 나 [ 아 ] 이 다 . 그러나 영어 는 어떠 한가 ? [ 아 ] 로 발음 되 는 글자 는 하나 가 아니 다 , A , O , OU . OO , AU 가 경우 에 따라 다 [ 아 ] 로 발음 된다 . A 라는 모음 하나 가 [ 어 ] [ 아 ] [ 에이 ] [ 오 ] [ 이 ] [ 애 ] 등 으로 다르 게 발음 된다 . 그렇 다면 A 가 어느 경우 에 [ 어 ] 로 어느 경우 에 [ 오 ] 로 어느 경우 에 [ 아 ] 로 어느 경우 에 [ 애 ] 로 발음 되 는지 알 아야 한다 . 알파벳 이 이러 한데 단어 나 문장 의 발음 은 얼마나 변화무쌍 하 겠 는가 ? 이러 한 발음 을 얼마나 알 기 쉽 게 가르치 느냐 가 영어 성공 의 지름길 인 것 이 다 . 영어 발음 을 강조 하 여 알 기 쉽 게 우리 말 우리 글 로 가르친다고 필자 의 별명 은 “ 영어 엄마 ” 가 되 었 다 , 필자 는 80 년 미국 에 가 기 전 에 는 영남 대학 에서 국문학 을 가르쳤 다 . 미국 에 가서도 노벨 문학상 에 의 꿈 을 버리 지 못해 세계 에서 영어 를 가장 잘 가르친다는 Berlitz 에서 놀랄 만큼 비싼 수업료 를 내 고 영어 를 개 인지 도 받 아 보 았 다 . 그러나 결론 은 미국인 이 영어 발음 교육 에서 는 속수무책 이 라는 것 이 었 다 . 더 못 가르친다는 점 이 었 다 . 왜냐하면 그 들 은 “ Listen and Repeat ” 이 라는 무기 밖에 없 기 때문 이 다 . 미국 사람 의 칭찬 을 들 을 만큼 은 영어 를 했 지만 미국인 발음 과 한국인 영어 발음 의 미묘 한 차이 를 극복 하 는 것 이 문제 였 다 . 더욱이 미국인 교회 를 맡 아 수시로 영어 로 설교 를 해야 만 할 입장 이 되 고 보 니 미세 한 영어 발음 의 차이 에 도 민감 해 지 지 않 을 수 없 었 다 . 미국인 은 아무리 훌륭 한 교수 라 하 더라도 한국어 를 모르 는 한 영어 발음 을 우리 에게 명쾌 하 게 가르칠 수 없 었 던 것 이 다 . 모든 발음 은 자기 모국어 보다 분명 하 게 들리 는 것 이 없 다 . 옛날 조선 에 온 미국인 선교사 들 이 영어 를 잘 가르쳐서 많 은 인물 을 키웠 는데 그 선교사 들 은 조선말 을 먼저 배웠 기 때문 에 영어 를 쉽 게 잘 가르쳤 던 것 이 다 . 그 들 은 어떻게 영어 발음 을 쉽 게 가르쳤 을까 ? 그 들 은 아마도 필자 가 깨달 은 이런 방법 으로 가르쳤 을 것 이 다 . ※ Th 발음 은 혀 를 먼저 물 어 놓 고 ‘ 뜨 으 ’( 무성음 ) 혹은 ‘ 드 으 ’( 유성음 ) 소리 를 천천히 내 니까 미국 사람 하 고 똑같 아 지 는구나 . 그래서 Thank you 는 [ 땡큐 ] 가 아니 라 [ ㅎ 뜨 으 앵 끼우 ] 가 되 는구나 . ※ Th 다음 에 e 가 오 면 그 Th 는 유성음 이 구나 . ※ Ex 는 강세 를 주 면 [ 엑스 ] 강세 를 주 지 않 으면 [ 잇 스 ] 모음 앞 에 올 때 에 는 [ 익 즈 ] ※ Ch 는 [ 처치 ] 가 아니 라 [ 추 어취 ] 로 발음 하 세요 . Ch 는 [ 추 ] 입니다 . ※ D 다음 에 R 이나 Y 가 올 때 [ ㅈ ] T 다음 에 R 이나 Y 가 올 때 엔 [ ㅊ ] 입니다 ※ of 가 빨라 지 면 [ 아 ] [ 어 ] 로 발음 하 세요 . 그래서 A lot of 는 [ 얼라 라 ] 가 됩니다 . ※ 어떤 문장 에서 든 One 으로 끝나 면 그 직전 단어 에 강세 를 주 세요 . ※ 어떤 문장 에서 든지 to + 동사 원형 으로 끝나 면 그 직전 단어 에 강세 를 주 세요 . ※ 2 개 의 단어 로 이루어진 문장 에서 는 대개 뒷 단어 에 강세 를 주 세요 . ※ R 이 모음 다음 에 올 때 에 는 [ 어 ] 로 발음 하 면 됩니다 . 그래서 미국인 들 은 [ 뉴욕 ] 하 지 않 고 [ 뉴 요어 억 ] 이 라고 발음 하 지요 . ※ A 가 ll , lt , lk 앞 에서 는 반드시 [ 오 ] 로 발음 됩니다 . Small . Salt , Talk ※ ate , age , ace 로 끝날 때 A 는 [ 이 ] 로 발음 한다 . Village , fortunate , Palace ※ 어떤 단어 든지 끝 이 - ge 로 끝나 면 [ ㅉ ] 으로 발음 하 세요 . 그래서 대학 은 [ 칼리지 ] 가 아니 라 [ 칼 릿 쥐 ] 혹은 [ 칼리 쮜 ] 가 됩니다 . ※ R 로 시작 되 는 단어 에서 그 R 은 [ 우 ] 를 덧붙 여라 . 그래서 Rain 은 [ 레인 ] 이 아니 라 [ 우레 인 ] 즉 [ 뤠인 ] 인 것 이 다 . ※ L 로 시작 되 는 발음 은 [ 을 + ㄹ ] 로 발음 하 라 . 그러므로 lady 는 [ 레이디 ] 가 아니 라 [ ( 을 ) 레이디 ] 이 다 . Like 는 [ 라이 크 ] 가 아니 라 [ ( 을 ) 라 익 } 이 다 . ※ 두 개 의 모음 으로 이루어진 단어 에서 마지막 모음 이 e 로 끝날 때 그 e 는 발음 하 지 않 는다 . 그러므로 hope 는 [ 호프 ] 가 아니 라 [ 호우 ㅍ ] 이 다 . 등등 영어 의 미세 한 발음 과 강세 그리고 그 음악 성 을 우리 말 로 설명 하 면 분명 해진다 . ※ 어떤 경우 에 도 단어 가 T 나 D 로 끝날 때 에 는 [ ㅅ ] 받침 으로 끝난다 . 그러므로 Sad 는 [ 쌔 드 ] 가 아니 라 [ 쌔 ㅅ ] Hit 는 [ 히트 ] 가 아니 라 [ 힛 ] 인 것 이 다 . ※ V 발음 은 윗니 로 안 으로 말 아 넣 은 입술 을 누른 상태 에서 눌린 입술 을 목 을 울리 며 빼어내 면 되 는구나 ! ※ 쉼표 가 있 는 곳 에서 는 말꼬리 를 올려야 하 는구나 ! ※ S 가 모음 앞 에 올 때 에 는 [ ㅆ ] 이 되 는구나 . 그래서 계절 인 Season 은 [ 시이 즌 ] 이 아니 라 [ 씨 이 즌 ] 이 되 는구나 . ※ S 다음 에 무성 자음 이 올 때 에 는 경음화 되 는구나 . 그래서 Spy 는 [ 스파이 ] 가 아니 라 [ 스 빠이 ] , Sky 는 [ 스카이 ] 가 아니 라 [ 스 까 이 ] 구나 ! 세계 에서 가장 유명 한 연설가 라는 엘리자벳 여왕 , 마틴 루터 킹 목사 , 투르 만 대통령 , 빌리그레이엄 등 의 연설 과 설교 를 수백 번 씩 들으면서 그 들 의 발음 을 우리 말 로 분석 해 본 것 이 었 다 . 이렇게 듣 고 듣 고 또 들으며 발음 을 분석 하 니까 , 처음 에 는 모르 겠 던 것 이 발음 까지 도 슬로우 비디오 로 보이 듯 분명 하 게 분석 되 어 들리 는 것 이 신기 하 기 만 했 다 . 이렇게 나 는 미국 에서 태어나 지 않 았 지만 미국 사람 보다 더 힘있 고 더 날카롭 고 더 정확 한 발음 을 할 수 있 는 것 은 듣 기 훈련 에서 온 것 이 었 다 . 그 후 에 하나님 이 기회 를 주 시 어 미국 의 다른 교회 , 대중 집회 , 부흥회 , 로터리 클럽 , 토론회 , 텔레비전 Talk Show , 미 의회 초청 넬슨 먼 델라 초청 도 받 고 래 디오 설교 , 텔레비전 설교 를 하 는데 자신 이 생기 게 되 었 고 이런 설교 를 듣 고 우 는 미국인 들 을 지켜 본 교포 들 이 필자 에게 “ 미국인 도 울 고 간 영어 ” 를 하 는 목사 ! 라는 별명 을 붙여 주 기 도 했 다 . 언어 를 배우 는 순서 는 이 처럼 발음 의 원리 를 알 고 그 발음 을 들 어서 외우 고 발음 을 외워 말 하 면 되 는 것 이 다 . 말 을 하 게 되 니 읽 을 수 있 고 읽 을 수 있 으니 쓸 수 있 게 되 는 것 이 다 . [ top ] 2 . 3 . 영어 발음 은 한글 로 적 어라 . 미국인 이 일본어 , 중국어 , 한국어 를 배울 때 , 발음 기호 를 쓰 지 않 고 , 자기 네 문자 인 알파벳 을 사용 하 여 발음 을 적 고 있 다 . 즉 , “ 입 어 봐도 될까요 ? ” 는 I - beo pwa - do toel - kka - yo ? 하 고 , “ 조금 비싸 요 . ” 할 때 에 는 Cho - geum pi - ssa - yo . 라고 적 는다 . 단어 도 “ 좋 은 ” 은 Cho - eun , “ 더 비싼 ” 은 Teo pi - ssan 이 라 쓴다 . ( Barron ’ s Korean At a Glance 참조 ) 소위 국제 발음 기호 라고 하 는 것 은 사전 마다 다르 고 학자 마다 다르 다 . 영국 이 다르 고 미국 이 다르 다 . 이 발음 기호 를 철저히 가르친다 해도 국제 적 으로 통일 된 것 이 없 어서 혼동 을 일으킨다 . 어떤 것 은 V 자 를 거꾸로 엎 어 놓 고 이것 은 [ 어 ] [ 아 ] 사이 의 발음 이 라고 가르친다 . 어떤 발음 기호 는 모음 머리 위 에 이상 한 표시 를 하 여 암호 처럼 만들 어 놓 으니 발음 할 때 마다 그 기호 의 음가 를 찾 아야 하 니 번거 롭 고 복잡 하 여 포기 하 고 만 다 . 그러면 그게 무엇 이 란 말 인가 ! 도대체 어떻게 발음 하 란 말 인가 ! 또 우리 는 지금 까지 이런 발음 기호 로 발음 공부 를 해 왔 지만 실패 한 셈 이 다 ! 실제로 우리 는 그 발음 기호 로 공부 해 왔 지만 이렇 다 할 효과 를 보 지 못한 것 이 사실 이 다 . 그렇 다면 이제 그 대안 을 찾 아 보 아야 하 지 않 겠 는가 ? 발음 에 있 어서 는 자기 네 나라 글 보다 더 확실 한 표기 가 없 다 . 자기 네 글 로 그 발음 을 적 어 고저 장단 만 표시 할 수 있 다면 이 보다 더 확실 한 방법 이 없 다 . 한글 의 우수 성 을 십 분 활용 해 보 자 . 우리 글 은 어떤 발음 도 표기 할 수 없 는 것 이 없 다고 했 다 . 물론 일본 말 보다 는 월등 하 게 우수 하 다 . 첫째 , 영어 발음 을 어떻게 한글 로 적 을 수 있 느냐 - 하 는 막연 한 추측 에 의해서 이 다 . 실제로 해 보 지 도 않 고 포기 하 기 때문 이 다 . 둘째 , 과거 일부 회화 책 에서 성의 없이 적당히 영어 회화 를 한글 로 표기 했었 는데 이런 무성의 한 방법 으로 적당히 발음 을 적 은 것 을 보 고 정확 한 발음 을 낼 수 없 으므로 반대 하 는 것 이 다 . 그래서 만 4 년 동안 “ 일간 무역 ” 지 에 매일 연재 를 했 는데 영어 를 잘 하 는 독자 들 까지 도 “ 처음 엔 표기법 이 낯설 었 는데 그대로 따라 하 니까 정말 정확 한 발음 이 되 더군요 . ” 하 고 신기 해했 고 스포츠조선 에 1 년 간 연재 , “ 한국일보 ” 에 연재 하 는 “ 헨리 홍 의 비즈니스 영어 ” 나 “ 대한매일 ” 에 연재 하 는 “ 헨리 홍 의 유머 영어 ” 의 독자 들 에게서 도 크 게 도움 이 되 었 다는 내용 과 영어 발음 에 자신 이 생겼 다는 전화 가 끊이 지 않 고 있 다 . 무엇 보다 도 발음 에 자신 이 없 었 는데 “ 헨리 홍 의 영어 발음표 기법 ” 에 따라 발음 을 하 니까 정확 하 여 미국인 앞 에서 자신 있 게 말 할 수 있 었 다고 기뻐하 는 사람 들 이 수도 없이 많 다 . 이것 은 모든 발음 은 애매 한 발음 기호 가 아닌 자기 모국어 로 발음 을 표기 해야 한다는 것 이 다 . 그러면 영어 발음 의 “ 한글 표기법 ” 을 살펴보 자 . ( 3 장 참조 ) [ top ] 3 . 외우 기모 대학 C 총장 은 필자 를 잠시 만난 자리 에서 어떻게 해야 영어 를 잘 할 수 있 느냐고 했 다 . 필자 는 필자 가 40 년 전 배운 방법 을 그대로 말씀 드렸 다 . 중학 2 학년 때 문 창순 선생 님 이 영어 선생 님 으로 새로 부임 하 셨 는데 그 분 은 자주 쓰 는 중요 한 표현 들 을 완벽 한 음악 으로 외우 게 하 셨 다 . “ 너 처럼 예쁜 여자 는 처음 봤 어요 . ”, “ 그만 가 봐야 겠 어요 . ” “ 그게 금방 되 나요 ? 시간 이 걸려야 지 . ” 등등 … … 그런데 3 개월 동안 완벽 하 게 외운 것 은 60 개 정도 . 중 2 영어 실력 에다가 문장 60 개 를 외웠 는데 이종사촌 누님 댁 에서 평생 처음 만난 미국인 ( 이종사촌 매부 ) 과 대화 를 하 는데 전혀 막히 는 게 없 었 다 . 그러 니 필자 의 경험 으로 는 완벽 한 발음 과 확실 한 말씨 로 자주 쓰 는 말 부터 외우 면 된다고 했 다 . 그랬 더니 총장 은 웃 으시 면서 60 개 문장 만 외워서 영어 가 된다면 영어 못 할 사람 이 있 겠 느냐고 웃 으셨 다 . 이 때 옆 에 있 던 K 부총리 가 “ 그건 홍 목사 말 이 맞 아요 ! ” 했 다 . 자기 가 독일 에서 박사 과정 공부 를 할 때 차범근 선수 가 독일어 를 배우 는데 단 50 개 표현 을 외워서 독일어 를 했 다는 것 이 었 다 . 그러므로 필자 의 방법 이 된다는 것 이 었 고 결국 이 방법 론 이 인정 되 어 필자 는 그 대학교 영어 과 겸임 교수 가 된 것 이 다 . [ top ] 3 . 1 . 외우 기 의 문제 - 앞 에서 말 은 외워서 하 는 것 이 라고 했 다 . 문법 이 란 그물 로 말 을 낚 으려 하 지만 그물 에 걸리 지 않 는 말 이 대부분 이 다 . 아래 의 표현 들 을 1 . 언제 까지 유효 하 죠 ? 2 . 그럴 기분 안 나 요 . 3 . 누가 쓰 실 건가요 ? 4 . 그게 어떻게 생겼을까 ? 5 . 맘 만 먹 으면 너 도 할 수 있 어 . 6 . 그만 들어가 세요 . ( 전화 를 끊 을 때 . ) 7 . 머 지 않 아 그 는 완쾌 될 거 예요 . 8 . 이 자리 에 서 게 되 어 영광 입니다 . 9 . 시험 이 마음 에 걸려요 . 10 . 그렇 게 도 바쁘 세요 ? 11 . 춥 지 도 덥 지 도 않 아요 . 12 . 더 빨리 는 안 되 나요 ? 13 . 내 맘 을 어떻게 그렇게 잘 아셨 어요 ? 14 . 그 정도 는 약과 죠 . 15 . 그야 누워 떡먹 기 죠 . 16 . 다 그런 거 지 뭐 . 17 . 나 그 여자 빨리 보 고 싶 은데 ! 18 . 내 가 아 는 한 그렇 지 않 아요 . 19 . 병원 가 보 지 그러 세요 . 20 . 핑크 색 이 잘 어울리 네요 . 위 와 같이 일상 생활 에서 늘 쓰 는 가장 쉽 고 간단 한 60 가지 표현 을 영어 로 시켜 보 았 는데 영문 과 졸업 생 30 여 명 중 에 정확 하 게 영어 로 답 을 한 것 은 불과 여섯 개 였 다 . 필자 는 놀라 지 않 을 수 없 었 다 . 정답 을 살펴보 면서 스스로 점수 를 매겨 보 자 ! 외운다 는 것 에 대한 오해 때문 이 다 . 외울 때 반드시 리듬 을 살려서 외워 나가 야 한다 . [ top ] 3 . 2 . 어떻게 외워야 하나 첫째 , 문장 을 왈츠 리듬 으로 살리 기 위해 3 등 분한다 . 즉 2 번 쉰다 . 둘째 , 한 토막 안 에서 는 한 곳 에 최대 강세 를 준다 . 셋째 , 약한 부분 은 안 들려도 그만 이 라는 기분 으로 약하 게 발음 하 라 . 넷째 , 고운 말씨 정중 한 말씨 가 무엇 인지 이해 하 고 감정 을 넣 어 외우 라 . 다섯째 , 여유 를 갖 고 외우 라 . 영어 는 빨리 하 는 것 이 잘 하 는 것 이 아니 다 . 말 이란 외워서 하 는 것 이 아니 라 따져서 하 는 것 이 라고 믿 고 있 다 . 여기 에 함정 이 있 는 것 이 다 . 영문 과 학생 일수록 문법 에 의지 하 는 경향 이 있 다 . 이것 이 함정 인 것 이 다 . 그러나 생각 해 보 자 . 우리 말 도 우리 가 아기 였을 때 우리 는 단순 하 게 어머니 의 발음 과 단어 와 문장 을 단순 하 게 따라 하 다가 외워서 말 을 하 는 것 이 다 . 발음 에 도 공식 이 있 다 . 예 를 들 면 ‘ What are you doing ? ’ 을 빨리 발음 할 땐 [ 왓 으 어유 두 잉 ] 이 아니 라 [ 와 쨔 / 두 잉 ] 이 된다 . 왜 그럴까 ? 빨리 발음 할 때 Be 동사 와 조동사 는 생략 될 수 있 다는 공식 이 있 다 . 그래서 ‘ What are you doing ? ’ 이 되 는데 이때 < T > 가 < Y > 를 만나 면 [ ㅊ ] 이 된다는 공식 도 있 다 . 그런데 힘 을 주 면 [ ㅊ ] 이 [ ㅉ ] 이 된다 . 그래서 [ 와 쨔두잉 ] 이 되 는 것 이 다 . 더 빨라 지 면 [ 와 쨔 두 우인 ] 이 된다 . Of 는 빨리 발음 하 면 [ 아 ] 가 된다 . 커피 한잔 하 시 겠 어요 ? 를 영어 로 하 면 ‘ Would you like a cup of coffee ? ’ 가 된다 . 이것 을 [ ( 우 ) 어 쥬 ( 을 ) 라이 꺼 커 바 ㅍ 카 ㅍ휘 ] 라고 발음 한다 . To 는 빨리 발음 하 면 [ 투 ] 가 아니 라 [ 터 ] 가 된다 . 그래서 ‘ See you tomorrow . ’ [ 씨 유 투 마로 ] 하 지 않 고 [ 씨 유 / 터 마 ( 우 ) 로우 ] 한다 . You 는 [ 야 ] 가 되 고 Your 는 [ 여 ] 가 된다 . 그리고 또 하나 , 회화 를 할 때 엔 3 박자 로 끊 어서 리드미컬 하 게 해야 하 며 공식 에 해당 하 는 표현 을 통째 로 외워야 한다 . Could you tell me / how to get to / the Seoul Station ? ( 서울역 가 는 길 을 알려 주 시 겠 어요 ? ) Could you tell me 한 박자 , how to get to 한 박자 , the Seoul Station 한 박자 , 구구단 외우 듯이 외우 는 것 이 다 . 영어 는 사실 쉬운 언어 다 . 존칭어 가 있 기 를 하나 , 어미 변화 가 심하 기 를 하나 , 따지 고 보 면 참 쉬운 언어 다 .