“ 기존 의 학교 읽 기 교육 은 짧 고 어려운 지문 을 쪼개 서 해석 하 는 것 이 다 . 지금 영어 교과서 를 기준 으로 살펴보 면 학생 들 은 1 년 에 겨우 12 개 정도 의 글 을 읽 는다 . 읽 기 분량 이 워낙 적 다 보 니 이 를 기반 으로 영어 능력 의 변화 를 기대 하 기 는 힘들 다 . 관심 있 는 주제 의 영어 책 을 읽 어 본 경험 이 있 느냐고 물으면 어른 들 도 쉽 게 대답 하 지 못한다 . 흥미 가 없 는 글 에다 수준 도 맞 지 않 다 보 니 영어 를 어려워할 수 밖에 없 다 . ‘ 다독 ’ 기반 실용 영어 교육 은 재미 와 흥미 를 무엇 보다 중요 시 한다 . 자기 수준 에 맞 는 읽 고 싶 은 책 을 골라서 많이 읽 는 게 목적 이 다 . 학교 에서 교과서 를 포함 해 다양 한 책 을 읽 게 해야 한다 . 물론 수준 별 반 편성 을 통해 다른 교재 를 사용 해야 한다 . 아이 들 의 선택 권 을 존중 해 원 하 는 책 을 읽 게 하 고 이 를 수행평가 에 반영 했 으면 한다 . 아이 들 이 사교육 에 내몰리 는 이유 가운데 하나 가 학교 에서 과제 를 잘 내주 지 않 아서 라고 한다 . 평가 체제 가 뒷받침 돼야 하 지만 몇 권 의 책 을 읽 고 요약 하 는 등 의 의미 있 는 과제 를 내준다면 영어 에 대한 흥미 가 지금 보다 는 높 아 질 것 이 다 . 일상 적 으로 영어 에 노출 될 수 있 게 학교 , 특히 교사 가 학습 매니저 구실 을 해야 한다 . ”