도덕 수업 을 잘 하 기 로 소문난 교사 들 에게서 공통 적 으로 보여 지 는 특징 은 바로 그 들 이 한 시간 의 수업 을 위하 여 아주 치밀 한 계획 한 준비 를 하 고 있 다는 사실 이 다 . 계획 과 준비 에 대한 조직 적 인 접근 은 도덕 수업 의 효율 성 에 있 어서 매우 중요 하 다 . 수업 의 계획 과 준비 를 위한 일반 모형 을 제시 하 면 다음 과 같 다 . 이 일반 모형 은 다섯 단계 로 이루어진다 . 먼저 개념 단계 에서 는 일반 목표 와 주요 학습 내용 을 살펴보 고 , 그 주제 를 가르치 는 여러 방법 들 을 고려 해야 한다 . 정의 단계 에서 는 내용 을 구체 화 하 고 , 교수 목표 를 설정 하 며 , 프로그램 의 한계점 에 대해 생각 해 보 아야 한다 . 개발 단계 에서 는 각 단원 계획 을 개략 적 으로 설정 하 고 , 교수 전략 을 짜 고 , 교육 과정 자료 와 교수 보조 자료 를 상술 해야 한다 . 실행 단계 에서 는 필요 한 자료 를 준비 하 여 조직 화 하 며 , 교수 계획 을 실행 해야 한다 . 끝 으로 과정 평가 단계 에서 는 선행 능력 을 평가 하 고 , 학생 의 능력 ㆍ흥미ㆍ과거의 성취도 등 에 관한 정보 를 수집 하 며 , 학생 의 학습 과 교수 의 효율 성 을 평가 하 는 방법 을 결정 해야 한다 ( 이병석 , 1998 ) .